教学结合范文10篇

摘要：游戏是现代教育教学中常用的手段，尤其是在幼儿教学中，游戏的应用可以满足幼儿的需求，它也是符合社会需求的一种方式。因此，从游戏与幼儿教学有机结合的意义入手，重点研究游戏与幼儿教学有机结合的措施。

关键词：游戏；幼儿教学；有机结合

幼儿教育与小学教育不同，该阶段的教育并不需要幼儿掌握太多知识，只需要学习基本能力即可，但单纯地传授幼儿知识会降低幼儿的学习积极性，只有将教学内容与游戏结合在一起才能弥补现有教学的缺陷与不足。

一、游戏与幼儿教学有机结合的意义

（一）有利于幼儿全面发展。现代教育提倡促进幼儿全面发展，游戏是幼儿比较喜欢的方式，将游戏合理地融入教学中不仅可以锻炼幼儿的身体，还能促进其身心发展。同时，游戏带有较强的娱乐性，与幼儿身心发展特征相吻合，这在一定程度上也增强了幼儿参与的积极性。（二）有利于幼儿教育教学。处于幼儿阶段的学生具有较强的可塑性，教师与家长的教导将关系到幼儿未来的成长，为促进幼儿健康成长，做好幼儿教育教学是一项关键内容。游戏对幼儿有极大的吸引力，将幼儿德育教育相关内容融入游戏中，不仅可以丰富幼儿教学课堂，还能加深幼儿印象，这也是提高幼儿教育质量的有效方法。

二、游戏与幼儿教学有机结合的措施

音乐与舞蹈都是艺术，音乐通过各种动听的旋律表达人类内心的情感，而舞蹈则通过轻盈的舞姿向世人传达无声的内心感受，两者的完美结合为人类带来了前所未有的享受。小学音乐作为小学的一门课程，一方面能愉悦学生的身心，另一方面也能使学生从中学到音乐知识。在小学音乐教学中，结合舞蹈教学可以使音乐更加生动、有层次感，有利于激发学生的学习兴趣，使学生从中感受音乐的各种旋律。因此，如何结合音乐教学与舞蹈教学，提高小学的音乐教学效率是当前音乐教学面临的一大难题。

一、小学音乐教学和舞蹈教学中存在的问题

1.教学模式单一，内容不够丰富

在传统的音乐教学中，教师不能创设良好的音乐情境，学生不能很好地融入乐曲氛围中。当前，很多小学教师都不重视音乐课，仅把音乐课当作一门学生放松身心的娱乐课程，教师在课堂上教学生唱几首歌来敷衍了事，并没有进一步地把乐理知识传授给学生，导致学生对专业的音乐知识一无所知。在这样的音乐课堂上，学生并不能学到有用的知识，缺乏对音乐的鉴赏力，有些具有音乐天赋的学生可能就会从此被埋没。为了能营造一个浓厚的乐曲氛围，丰富课堂教学内容，培养学生的音乐鉴赏力，很有必要在音乐教学中融入舞蹈教学。

2.音乐教师缺乏舞蹈基础

在我国的小学舞蹈教学中，一般都是由音乐教师来担任学生的舞蹈教师，而多数音乐教师并未接受过专业的舞蹈教育或训练。因此，学生并不能从中学到专业、规范的舞蹈动作。为了使学生能更好地学习音乐，更好地掌握音乐的节拍，将音乐教学和舞蹈教学结合起来是一种可行的教学方法，但是由于音乐教师的舞蹈知识不够全面、专业，缺乏熟练的舞蹈技能，很多学生在学习舞蹈的过程中会产生一种畏难情绪，不利于后续的学习。

教育是一种科学、是一门艺术，而美育是教育的科学性和艺术性的有机结合，教师在教学过程中，如果能不断地挖掘美的因素，对学生进行美育教育，不仅有助于他们化素质的提高，也有助于其文明素质的提高，这是素质教育的一个很重要的手段，以下笔者就数学教学中为什么要进行美育教育及如何进行美育教育加以论述。

1美育在数学教学中的作用

1.1美育能激发学生的兴趣，提高学习效果

兴趣发灵感，兴趣是发现的先导，没有兴趣，学生就不可能积极主动地去学习。数学教学的成败，在很大程度上取决于学生对学习数学的兴趣，而数学知识中蕴藏了很多美的因素，如果能利用这些因素对学生进行美育教育，往往能使许多枯燥的抽象数学问题变得形象、活泼且富有趣味性，这对调动和刺激学生学习数学的兴趣是很有帮助的。

1.2美育有利于开发智力，使学生深刻地理解知识

在数学学习中，一个数学问题的解法是否合理，除了有实践标准和逻辑标准的检验外，还有美学标准。当一种解法尚未达到完美境界时，就必须要按照美的标准加以改进，引导学业追求美的解法、美的形式，这不仅有利于开发他们的智力，还有利于他们逻辑思维能力和推理能力的发展，使他们能综合运用所学知识深刻理解所学知识。

【摘要】在人的一生之中，初中阶段对人的世界观、价值观以及人生观形成都有着十分重要的影响，而初中政治教学是关键。可在当前初中政治教学中，依然处于传统灌输式教学模式，并未将初中政治教学结合在一起。因此对初中政治教学与学生生活结合的重要性进行了解，对如何更好的将教学与学生生活结合在一起提出相应的建议。

【关键词】初中政治;教学;学生生活

初中政治对学生的成长有着十分重要的影响，关系到学生的三观形成，如何达到更好的政治教学效果，将会直接影响学生的一生。而政治教学内容特殊、抽象，课堂比较乏味，如何达到更好的教学效果，使学生对政治学习感兴趣，最关键的是要将政治教学与学生生活结合在一起。

一、初中政治教学与学生生活结合的重要性

（一）激发学生政治学习兴趣。政治教学内容比较枯燥乏味，很多学生对政治不感兴趣，在课堂教学中难以集中注意力，很多学生只是自己硬背书本中的知识，教师照本宣科，让很多学生政治成绩不理想。即便是有些学生成绩较好，也都是死记硬背的结果，对如何将政治知识与生活联系在一起并不了解。而将政治教学与学生生活结合在一起，可以让政治知识变得更加的生动、灵活，使学生可以对政治知识有一个全面的了解，并让学生能够在日常学习与生活之中对社会现实等给予关注，在课堂中认真学习，在课后也能注重思考、探索。（二）提升学生政治知识应用能力。政治知识的学习并非是单纯的学习，只有将其在日常生活之中进行应用，才能够让学生的整体能力得到提升。可如果脱离学生生活的政治教学，学生无法对其全面的理解，也不知道如何应用。若是将政治与生活联系在一起，学生的情感会得到进一步的丰富，让学生知识应用能力得到提升，可以利用政治课堂中学习到的各种知识来解决生活中所遇到的各种问题。（三）有助于提升学生学习成绩。生活化以后的政治课堂教学内容学生容易接受，也更容易记忆。相对于过去的政治教学方法，单一的教学、枯燥的记忆很难达到良好的记忆效果，还容易记忆混淆等问题。而生活化以后的课堂教学更加的有趣，各种知识都能够与学生生活联系在一起，这样学生就会更容易理解。比如在“基本国策”内容讲解的时候，若是列举学生生活的案例，或者是带领学生进行实际调查、观察等，这样学生就会对这些内容有一个全面的了解。这样学生不用特殊记忆就可以对书本知识有所了解，可以提升学习效率，并让学生的成绩得到进一步提高。

二、初中政治教学与学生生活结合措施

摘要：随着我国体育事业蓬勃发展，人们对体育运动愈发重视的同时，也对体育运动员整体素质要求越来越高。艺术体操是一项新型艺术体育项目，虽然在我国项目开设时间较晚，但其发展较为迅速，已经在众多赛事取得优异成绩。面对如此激烈的竞争环境，艺术体操运动需融入体教结合模式进行全方位素质培养，提升艺术体操人才综合素质，完善我国体育项目文化素质盲点，从而使我国艺术体操项目得到全面发展。

关键词：体教结合模式；艺术体操；教学研究

稳定艺术体操运动可持续性发展需对人才培养计划进行逐步完善，“体教结合”模式的出现自开展以来便受到多方认可与支持，并得到了显著成效。因此，应将体教结合模式应用于艺术体操教学环节中，以提高我国体操运动员的综合水平。

1体教结合模式概念

“体教结合”是将体育与教育资源相结合的一项人才培养措施。“体”是指体育运动，“教”是指教学。体教结合模式长期以来就是紧密相关的，在教育事业发展历程中，体育运动一直促进人类持续性发展。在教育体系中，实现教育与体育的互助模式，增强体育教学工作，不仅能够补充体育人员文化课水平，还可以强化体育人员理论知识。运动员不仅需要接受体育训练，还应接受文化素质教育，使得运动员不仅在体能上得到有效开发，在运动技巧上也有所掌握，充分挖掘自身潜力，让自身文化与体育水平得到全面发展。体育训练与教学资源强强联合，既有效推动体教综合素质教育培养计划，还可增加国家优秀体育人才储备力量。

2当前艺术体操人才培养现状

一、工学结合一体化课程教学的优势

1.推动教学工作事半功倍维修电工技能训练是电工类、机电一体化类等专业的重要课程，但理论性抽象的知识较多，传统的教学是先理论后实践，导致学生学习的兴趣不浓，学习效果差。而采用这种全新的课程教学模式，由于学习内容是从企业实践中提炼出来的任务载体（如车间动力系统安装），并模拟企业现场的工作制度、工作方式来完成任务载体，使学生学习热情得到了极大的提高，学习的效果显著。2.促进学生提前体验职业工作学生在校期间对自己所学的专业及所学习的知识和技能的实际应用都比较茫然，如在维修电工技能训练课程实施初始，学生基本都不知道哪些有用，以后能干什么。而采用工学结合一体化课程教学，他们能从企业实践提炼出来的任务载体的完成过程，全真体验企业工作中的工作制度、工作内容和工作方式，帮助他们提前体验企业工作，并确定专业发展方向。3.更客观地考核评价学生区别于传统的学科课程教学，工学结合一体化课程教学采用定量与定性考核、横向与纵向考核相结合的评价模式。考核主体包含教师、小组、自身；考核内容包含学习过程考核、学习成果考核，能更科学、更客观地考核评价学生。

二、工学结合一体化课程教学存在的问题

工学结合一体化课程教学，在实施的过程中存在一些问题，具体总结如下。1.学生的小组合作学习氛围不活跃工学结合一体化课程要求在没有教师直接参与的情况下，以小组成员互相协作的形式来共同完成学习任务，这有利于培养学生的合作意识，提高交流和沟通的能力。但在整个学习任务实施过程中，还有相当一部分学生的学习观念没有转变过来，没有摆脱被动接受的心理。有的延续传统的学习方式，独立于小组之外，先看理论再去动手；有的将工作页等学材置之不理，一上来就直接动手实践；有的不能真正充当好自己的团队角色，不是滥竽充数，就是应付了之，甚至是其他小组成员干着，自己则看着。2.学生逐渐养成重实践轻理论的心理在工作任务的纵向实施过程中，学生逐渐出现只重视动手实践，而反感甚至忽视理论学习的心理。刚开始学生还能够查阅资料，搜集信息，任务完成后也能查缺补漏，总结得失。但在后来的学习任务中就出现，有的学生只要是动手实践的环节都积极参与，而一旦涉及理论讨论学习环节就很反感甚至放弃。3.学生不能有效利用展示环节进行展示成果展示既是一个检验学习效果的重要环节，也有利于锻炼学生的语言组织表达能力和沟通能力等职业能力。但仍然有一部分学生不能重视并积极参与进来，展示氛围比较沉闷，展示方式单一，展示时比较拘谨，不自信。

三、工学结合一体化课程教学反思

为了促进工学结合一体化课程教学的顺利实施，提高教学效果，笔者结合自身的教学实践谈几点反思。1.注重教学过程中教师的作用工学结合一体化课程教学强调以学生为主体，教师为主导。在实际教学中，教师作用若发挥不明显，甚至“放羊式”管理，会导致学生学习状态不好，课堂秩序紊乱。因此，教师在教学实践中应不断总结提高并灵活应用“六步教学法”，更好地掌控课堂教学进程，切实发挥教师的主导作用，促进小组成员积极有效地协作，共同完成工作任务，提高课堂教学效率。2.学习情景的创设要尽可能体现实效性工学结合一体化课程教学需要创设一个让学生身临其境的工作环境。因此，要充分借鉴企业生产车间的布置，并根据教学规律的要求进行合理改进，形成集资料区、工作区、仓库区、产品区为一体的学习工作站，从各种细节让学生感受到企业生产的真实环境，不断激发学习兴趣和职业情感。3.组织管理展示环节展示是一体化教学活动的一个重要环节，教师通过展示不仅可以检验学生知识和技能的掌握情况，更重要的是能促使学生方法能力和社会能力的提高。因此，教师应充分发挥主导作用，尽可能地创建和谐融洽的课堂展示环境，为学生建立良好的心理氛围，唤起学生的自信。也可以在课程实施的第一个任务时，教师先做示范性展示，并在后续任务实施中不断引导、指导，不断解决在一体化教学过程中出现的，学生漠视甚至反感展示环节的问题，最终促进学生综合职业能力的培养。

内容摘要：将地方传统艺术与中学美术教学相结合，既能有效提升中学美术教学质量，又有助于激发学生保护与传承地方传统艺术的责任感。地方传统艺术也是人类智慧的结晶，将其引入中学美术教学，可以作为教学素材，加深学生对地方传统艺术的了解。中学美术教师需要转变教学模式与教学风格，积极引导学生开展大量的实践活动，收集地方传统艺术素材，以便切实地将地方传统艺术与中学美术教学相结合。文章分析了地方传统艺术与中学美术教学模式相结合的意义，阐述了地方传统艺术对于中学美术教学的积极作用，并提出在中学美术教学模式中融入地方传统艺术的具体措施。

关键词：地方传统艺术；中学美术；教学模式

近年来，随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到推崇。学校、社会与家庭等都逐渐认识到美术教育不仅能够促进学生审美能力的提高，还可以促进学生整体修养的提升。因此，中学美术教学日益受到重视。地方传统艺术凝聚着地区最真实的艺术文化，是当地人智慧的结晶。中学美术教师应深入群众，开展各类调研活动，将地方传统艺术有机融入美术教学中，从而增加中学美术教学内容的丰富性，促进教学模式的改革，这将有助于提高中学美术教育教学质量。要想在中学美术教学中融入地方传统艺术，必须改变传统的美术教学模式，更新教师的教学方式和观念，推动美术教学活动的深入开展。

一、地方传统艺术与中学美术教学结合的意义

（一）能够有效提升中学美术教学效果

中学美术教学模式中适当融入地方传统艺术，对于提升其教学效果大有裨益。一方面，地方传统艺术具备审美和造型艺术的特征，与中学美术教学的相关要求极为吻合。如地方传统艺术中的剪纸，就是美术教学与地方传统艺术很好的结合点。另一方面，在中学美术教学模式中有机融入地方传统艺术，能够有效提升学生对地方传统艺术的保护意识，及其对地方传统艺术的认同感和归属感；同时，还能从一定程度上弘扬中华民族优秀的艺术文化。

摘要：随着教育改革的不断推进，教学活动的开展更加重视对学生综合素质的培养。语文属于小学阶段重要的基础性学科，而阅读教学对于学生各方面能力的培养具有非常重要的作用，会影响学生今后学习能力的强弱。本文主要通过对读写结合措施的探讨，分析了小学阅读教学的实施策略。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合

阅读能力与写作能力的培养是小学语文教学的教学重点，是评判教育活动成败的关键因素之一。而就我国小学阅读教学的整体情况来说，由于多种因素的影响，实际教学效果并不乐观，未对读写结合的教学方式形成有效利用。怎样让阅读与写作教学实现有机融合，促进阅读教学效果的提升，更好的培养学生的读写能力，值得我们更为深入的探索。

1阅读的吸收与积累

阅读属于一个不断积累的过程，经过语言的积累提高认识，从而丰富学生的阅历与情感体验。小学生因为生活经验和书本知识积累较少，在写作过程中容易出现无素材可用的问题，对于写作缺少应有的兴趣。所以，教师要引导学生细致体会文章当中的字、词、句等外在语言，从表面到内涵让学生在阅读的过程中认识字词、分析语句、探究写作方法，汲取他人作品中的长处。比如，在写叙事型文章的时候，应该着重学习人物的感情和物质的形态，并探寻时间发展的脉络。而在写抒情文章的时候，需要着重抓准写作手法，及其所表达的情感。在说明性文章中，要强化对事物特征的分析。唯有这样，才能让学生通过阅读更好的了解范文的表现手法、艺术特征、文章结构以及立意等，实现自我积累。此外，教师要积极强化学校教育与家庭教育的互动，鼓励学生开展课外阅读，强化学生的语感。

2阅读的课堂练习

摘要：钢琴教学不仅仅是传授钢琴技能，让学生学习的音乐中的理念，同时还是学生正确的价值观念，以及心态培养的一种教育。然而在现代钢琴教学的过程中，与德育教学的相互渗透性不强，为全面贯彻国家对教育体制的改革，提出了关于德育教学的要求。在钢琴教学中融入德育教学，也是当前高校音乐教学的必经途径。只有钢琴教育和德育教学相辅相成，二者相互促进才能使学生在钢琴的学习中，不仅能够学习到优秀的技能，同样可以通过钢琴领悟到其中的价值观念，在音乐的海洋中不断端正自己的学习心态。

关键词：钢琴教育；德育教育；音乐；相结合

我国音乐教学中的层级教育，使得大多数音乐教师过度重视音乐技巧的传授和培养，却在音乐课堂中忽视了学生的德育教育，最终导致音乐教学的过程与“人的教育”形成了偏差。随着我国经济社会的不断发展，各领域都得到了巨大的提升。而现代对人才质量的需求也越来越高，发展也要与国民素养的提高相适应。因此，在高校教学的过程中，必须全面渗透德育教学，树立良好的思想道德修养，不断提升自己的个人素养。在高校音乐教学的过程中，钢琴教学同样也要与德育教育相渗透，使学生在钢琴学习的过程中，同样也能够领悟到人生的真谛。

一、音乐教育与德育教育的关系

作为我国教育体制改革的重要内容之一，德育教育同样也要贯穿于钢琴教学的过程中，才能使钢琴教学真正发挥其作用，而不只是单单使学生学习的钢琴的使用技能。欣赏音乐可以陶冶我们的情操，达到修身养性的效果，同样也可以教化民众。在我国古代，孔子就认为音乐是教化民众的最好方法。而到了秦汉两代，儒家提倡以礼为核心，而音乐注重的是内在的修养。因此综合上述，就音乐的发展和内涵来看，音乐可以影响人的内在品质，同样也可以使用音符和韵律改变一个人。而到了现代，我国各阶段的教育都要对学生进行音乐教育，无论是幼儿园，小学，中学，还是大学，音乐都是必不可少的学科之一。通过音乐的影响，礼制教育才能够通畅顺利的发展下去。随着社会和时代的不断发展和进步，音乐的教学不单指是供学生学习和欣赏，其中道德教化的功能发挥了巨大的作用。而对于现代音乐教学来说，德育教育在音乐教学中的作用同样也是不容小觑的。在钢琴教学的过程中，除了要传授学生钢琴相关知识以及技巧，让学生体会到音乐之中的情感，认识到自身的思想观念也是极其重要的，这些都与德育教学有着异曲同工之处，钢琴教学与德育教学的共同目的，都在于培养学生积极乐观的心态，培养学生丰富细腻的情感，如果一个人在钢琴方面有丰富的情感，同时也体现出了对钢琴和音乐的强烈热爱，那么这个人在德育方面也容易体现出积极和乐观的一面。

二、钢琴教育与德育教育结合的不足之处

摘要：一直以来，读写结合模式，都是小学写作教学的重中之重。俗话说，巧妇难为无米之炊。在小学写作教学中，实现全面的读写结合模式教学，有助于更好地增强写作教学效果，提高学生的写作能力。本文通过当下小学写作教学中读写结合模式构建存在的主要问题，提出相应的措施。通过研究，旨在推进读写结合模式在小学语文写作教学中的应用，并达到充分发挥读写结合功能的重要教育目标，进而提高小学写作教学水平。

关键词：小学写作教学;读写结合模式;构建措施

1读写结合基本概述

读写结合，语文教学原则之一。阅读教学，主要通过阅读范文来提高理解语言的能力，提高阅读能力，吸收思想营养和写作营养。写作教学，主要通过作文来练习表达思想感情，提高写作能力。阅读是吸收，写作是表达，两者相辅相成。在读写教学中，自觉地以读促写，以写促读，二者结合，才能有效地提高读写能力。

2小学写作教学中读写结合模式构建存在的主要问题

2.1不能读以致用。在马克思主义理论中，就深刻提出了理论联系实际的重要学习原则。在构建小学作文教学读写结合模式的过程中，也必须要求学生做到理论密切联系实际。也就是说，通过日常的阅读，能够将阅读中理解并学习的知识，更好地应用于实际性的作文书写中。通过实际调研，目前，在读写结合模式构建中，存在着学生无法读以致用的问题。很多学生严格跟着教师的教学进度，教师要求阅读的书籍或者提供的课外阅读机会，基本都完成。但就是缺乏良好地应用，在写作中，不知道如何去应用从阅读中掌握的知识，对于作文水平的提高，非常不利。2.2存在照搬现象。在小学作文教学中，积极推进读写结合模式的发展，这是提高作文教学水平的重要措施，也是发展学生作文能力必不可少的关键措施。但是在具体的读写结合模式构建中，却引出了很多突出的问题。例如，学生将自己平时阅读的内容进行照搬，缺乏原创性，没有个人照明的观点。在很多记叙文的写作中，因为学生阅读了很多素材和类似的文章，导致在写作中，将别人的记叙文事件剽窃，然后变成自己的作文。这种做法会降低作文书写的情感表达质量，因为没有真实性发生在自己身上，导致作文书写中的遣词造句缺乏真实性，不能打动他人。2.3只写不读。在小学阶段的作文教学中，作文的主要特征就是记叙文偏多。基本上，所有的作文教学都是在记叙文基础上开展的，记叙文占据了小学作文的半壁江山。但是通过实际分析，在读写结合模式的构建过程中，很多学生将记叙文当做一种日记的书写，也就是说，没有过多阅读课外书籍，缺乏大量的知识积累，将记叙文写成流水账。这在当前的作文教学中，可以说是一种非常常见的问题。很多后进生都没有构建良好的课外阅读能力，缺乏丰富的知识结构体系，在写作中，只能通过流水账的形式来发泄，写作能力比较薄弱，没有文采和活力。