教学对策范文10篇

摘要：当前，农村小学教育办学水平和教学质量与城市还存在明显差距，农村家庭教育缺位，教学基础薄弱，教学模式单一，教师能力有待进一步提升。要解决这些突出的矛盾，要努力提升教师素质，以学生为中心，提高课堂的教学实效。加强对家长的教育与沟通，合理促进素质教育，为今后学生的进步奠定良好的基础。

关键词：农村；教学；能力；对策

近年来，随着经济社会的发展，农村小学教育取得了很大的成绩，教学质量进一步得到提高，软件硬件设施也得到了极大改善。但是，在区域之间、城乡之间、学校之间，由于受地域及环境因素的制约，与城市相比，依然还存在一些问题，办学水平和教学质量还存在明显差距，形势依然十分严峻。小学教育的好坏，对学生一生的影响至关重要，身为一线教师，我们有责任在小学阶段为学生打下坚实的基础。下面，我结合农村小学教学实际，对存在的问题进行分析，并尝试性地提出一些解决问题的建议与改进措施。

一、农村小学教学现状

（一）教学基础薄弱。一方面，很多农村学校特别是薄弱学校教学基础还很薄弱，仍然是教师在讲台上讲，学生在教室里听，多媒体教学、信息技术、教学管理等方面与城市相比还有很大差距。另一方面，随着农村适龄儿童入学量日渐减少，原来的教学资源利用率越来越不足，无法达到既定的要求，使得很多教学环节无法正常开展。还有，农村学生由于受到各种因素的制约，相较于城市学生，学习基础薄弱，在课外读物、手工制作、综合能力的提升方面还有所欠缺，不利于学习基础的巩固提高。（二）教学模式单一。在传统的教学模式中，教师先对课文进行分析，备好教案，然后再在课堂上传授，往往是教师讲得头头是道，学生听得昏昏欲睡，缺乏师生之间的互动，无法调动学生的学习兴趣。受传统教学方式的影响，很多教师在课堂上只是单向灌输知识，学生也是被动地接受知识，对于所学知识不求甚解，只知死记硬背，导致课堂效率低下。（三）教师能力有待进一步提升。课堂教学完全依赖课本，没有引导学生去思考问题，学生看见的只是没有情感的文字和图像。还有些教师完全靠板书向学生传授知识，不会制作多媒体课件，使得学生失去学习兴趣，降低学习效果。（四）农村家庭教育缺位。家庭教育是教育的重要环节，父母是最好的老师。当前，很多农村家长外出务工，使农村家庭教育的缺位现象严重。学生多由祖辈代管，或溺爱有加，或放任过度，导致本应由父母承担的教育责任缺位。尤其是偏远农村，各方面的起步相对较晚，家长文化水平普遍低下，与学生互动的思想意识较淡，将学生的成长教育责任完全推给学校。同时，部分家长对子女的全面教育支持不够，学校不能与家长沟通，甚至学生的作业都没有人监管督促，家长不了解学生动态，缺乏互动，不利于共同教育培养。

二、思考及对策

摘要：信息化教学已经成为各学科教学的主流模式，一些抽象的知识可以通过信息化手段进行转换，并以直观形象的形式呈现在学生面前，为学生带来更优质的课堂体验。对于现下的小学语文教学来讲，为更好地挖掘教材内容、培养学生能力，“单元整体教学”这一理念逐渐登上了语文教学的舞台。将一个教学单元作为整体引入，引导学生从全方位、多角度进行学习和鉴赏，可以更好地培养学生的语文素养。因此，将信息化教学与单元整体教学相融合，可以让语文教学的质量实现进一步的提高，学生可以获得更为丰富的素材和语文思维，从而在潜移默化中提升自我的语文综合能力。由此可见，实施信息化单元整体教学是当下语文教师需要着重研究的课题。

关键词：语文；信息化教学；单元整体教学；实践途径

如果我们仔细观察小学语文的教材结构与内容设计，就会发现每一个单元中的课文、口语交际和习作之间都具有千丝万缕的关联。这些联系透露着本单元的思想主题，也是教师需要有意培养学生能力的关键点。因此将一个单元作为整体开展教学，可以有效培养学生的语文学习意识，让学生逐渐学会通过自主探索来发现单元中蕴含的深刻意义，从而不断丰富自我，在提高自身语文各项基础能力的同时也完善内在的语文素养。但是这一理想化目标并不能通过以往的教学方式实现，而是要在得力的工具辅助下得以实现，这一“得力工具”就可以选择信息技术。信息化教学已经是语文教师非常熟悉的模式，不过这并不意味着教师真正知道应当如何发挥信息化教学的最大作用。因此教师需要在制定单元整体教学对策时，有指向性地添加信息化元素，使二者得到充分融合，促进教学的发展和学生能力素质的培养。

1影响语文单元整体信息化教学发展的因素

1.1教师缺乏信息化教学的操作技能与意识

虽然信息化教学已经成为当下语文教学的主要模式，但是这并不代表教师真的“会用”这一得力工具。我们不难发现，很多语文教师将信息化教学的价值仅通过展示PPT、播放简单视频而体现，但是这绝不是信息技术的全部功能。教师的使用方法往往直接影响课堂教学效果的好坏，因此教师需要提高信息技术在课堂上的利用率。但是在很多语文教师的思想中，信息化教学仅仅能够起到有限的辅助作用，并不能引起实质性的改变，这种思想致使很多教师在课余时间没有投入精力于信息化教学的操作技能提升之上，而是过多地注重学生的成绩是否得到提升、课时的安排是否合适等等。因此，缺少了过硬的信息技术操作技能的教师自然无法熟练使用这一工具，也就无法有效促进信息化教学与单元整体教学相融合。

摘要：在新时期，随着新课改的实施和现代化教学理念的逐步深入，中专物理教学的特点及难点也逐步显现出来。本文从三个视角详细分析了新时期中专物理教学的特点，然后针对这些特点提出了可执行的教学对策，以期为研究中专物理教学的相关教研工作者提供理论参考。

关键词：中专物理；以学生为主体；实验教学；教学设备

一、新时期中专物理教学特点

（一）从学生视角分析。相较于普通高中而言，中专学生的基础知识稍微欠缺。物理学科的理论知识比较抽象、单调。知识基础薄弱的中专学生学起枯燥的物理知识来，更觉得非常困难。如果中专物理教师不采取一些有效的教学策略来激发学生的兴趣，学生就很容易在物理学习中丧失信心。在学习积极性受挫的情况下，学生逃学、厌学等现象就在所难免了。因此，从学生视角来分析，中专物理教学具有抽象、单调、枯燥等特点。（二）从教学侧重点的视角分析。高中物理教学的目标在于帮助学生打下坚实的物理基础，方便其日后进行更深层次的物理学习。中专物理的教学更侧重于该学科的服务性和实践性，其目标在于培养出拥有良好物理知识的技能型人才。为此，站在教学侧重点的视角来分析，中专物理教学更应该变革传统物理教学模式，以教学目标为导向，以学生的学情为基础来科学制定教学计划，要注重对学生逻辑思维能力、动手实践能力的培养。这样才能培养出更具专业性和操作能力的技术型人才。（三）从课程安排、教学设备的视角分析。物理学科超强的实践性与中专物理教学目的相一致，都是以培养出具有实践操作能力的复合型人才为基础。因此，在设计中专物理教学课程内容的过程中，我们应尽可能多地安排学生进行动手实践，可通过物理实验等活动予以实现。物理知识来源于生活又服务于生活。中专物理教学的首要任务在于引导学生从生活细节中探寻和发现物理知识。现阶段，很多中专院校没有意识到物理学科对学生专业发展的重要性，不仅在物理课程安排上缺乏针对性，在物理实验器材的投入上也比较欠缺。这些都是导致中专物理教学效果不好的直接原因。

二、新时期中专物理的教学策略

（一）激发学生的物理学习兴趣。由于基础薄弱、学科枯燥等原因，中专学生普遍对物理学习缺乏自信心和兴趣。对于中专物理教师而言，摆在他们面前的一大难题在于如何快速且有效地激发学生学习物理的兴趣。为此，很多中专物理教师通过改变教学方式来吸引学生。以往“满堂灌”的物理教学课堂以教师为主体，不太关注学生在教学过程中的重要地位。然而，改变教学方式的关键在于以学生为主体，通过各种新颖、丰富的教学方式来激发学生的兴趣，增加师生间的互动。这样才能帮助学生逐步建立学习物理的信心，为快速提高物理教学效率奠定坚实的基础。例如，物理教学中比较常用的演绎法、类比法等，能让学生带着疑问进入课堂。在思考和解疑的过程中，学生会快速进入学习状态。在击破各个问题的同时，学生学习物理的心理障碍也逐渐被击破，由此更容易激发学生学习物理的信心[1]。多媒体教学法、情境代入法、辩论式教学法等教学方法也可以被运用在物理教学中。有声有色、身临其境、思辨式的教学模式让课堂教学更加生动、立体。学生也会因此产生强烈的学习兴趣，学习效率自然会事半功倍。在培养学生物理学习兴趣的过程中，教师一定要有耐心和信心，尽可能多地用鼓励、表扬的话语来引导学生，帮助他们消除怯懦感，使其在逐步增强自信心的过程中，形成更浓烈的物理学习兴趣。（二）加强对物理实验的重视。物理实验在物理教学中有着举足轻重的作用。学生不仅能通过物理实验来理解和学习物理理论知识，也能通过实验来提高自身的动手操作能力。为此，中专物理教师更应该重视物理实验教学。一方面，教师应该带领学生思考和探究物理知识，让学生带着疑问进行物理实验；另一方面，教师应该在物理实验活动中，有意识地培养学生的逻辑思维能力和动手实践能力。物理教学方法的好坏直接决定了学生对物理学习的兴趣，也决定了学生对物理知识的掌握程度，同时还影响着学生的动手实践能力，更能为学生提供科学做事的方法。因为物理课程内容量大、知识相对单一枯燥，所以教师更应该带着重点去组织教学。在对知识进行系统汇总和归纳以后，教师应该找出每单元的重难点内容，引导学生通过实验的方式来逐步理解和掌握。这样能帮助学生在攻克难关的同时，也获得正确的学习物理知识的方法。这些方法不仅有益于学生对物理学科的学习，更有助于学生解决生活中的实际问题[2]。（三）完善物理教学设备。完善的物理教学设备能为物理教学的高效进行提供硬性支撑。中专学校更应重视对新设备及新技术的引进和应用。例如，多媒体就是激发学生学习兴趣的一大利器。相较于传统枯燥的说教式教学模式而言，有声有色的动画、视频、声音、图片、文本等内容更容易快速吸引学生的眼球。抽象、单一的教学过程也因此变得更加直观、生动。将多媒体教学设备引入到物理课堂教学中是现代化教学的大势所趋，也是提高学生兴趣、活跃课堂氛围的有效措施。除此之外，物理实验对于物理教学的作用是不言而喻的。完备的物理实验设备能确保物理实验的有效进行。中专学校应持续引入最新最全的物理实验设备，为学生更好地进行实践操作、提高思维能力提供良好的设备环境。

PBL，英文全称为ProblemBasedLearning，解释为以问题为基础的教学法。该教学方法由美国神经病学教授Barrows首创，最初用于医学临床教学。由于其先进的教学理念和教学模式，目前国内的很多高校将该种教学方法试用于各学科的教学改革中。笔者及同事多年来将PBL教学法运用于保险的教学实践中，取得了一定的成绩，现将部分经验总结如下。

一、PBL教学法在保险教学中的优势分析

(一)引发学生主动学习的兴趣

PBL教学法，以一个个具体的且有争议性的具体问题为出发点，如“醉酒驾驶”这种保险是否应该出台，奥运会的主办方面临哪些风险等，这一个个开放性的问题，与学生日常生活息息相关，更能引发学生参与讨论的热情。而教学过程中，教师不再扮演填鸭式授课主体的角色，而是积极引导学生参与案例的讨论和解决方案的研究，学生利用整个课堂或者业余时间对问题或者方案进行全方位地分析和讨论，讨论结果以保险计划书或者书面报告等多种形式呈现出来，更能增加学生学习的成就感和具体问题具体处理的实践感，这就更能引发学生对保险知识学习和深层次学习的兴趣，有助于提高保险教学效果。

(二)提高学生解决问题的能力

PBL教学法在教学过程中，教师只是指导者或者旁观者，存在哪些方面的具体的小的问题，需要哪些知识去解决，如何解决，需要用到哪些知识，哪些方法和措施，这些方法和措施如何搭配，最终会达到什么样的效果等等这些问题的答案不是教师告诉学生的，是学生自己利用时间去研究，去探索，最终得出他们理想的解决方案。当一个个的现实问题被解决之后，学生再面对类似的问题就会得心应手，提高了学生解决问题的能力。

【摘要】钢琴教学是高校音乐教学中重要的组成部分，钢琴不仅仅只是简单的一门乐器学科，钢琴演奏表演也是高校钢琴教学的重要的内容之一，音乐表现力是钢琴表演的关键内容。如何培养高校钢琴教学中学生们的音乐表现力，一直以来都是高校钢琴教师们的重点教学内容之一，就此本文结合实际浅谈高校钢琴教学中学生音乐表现力的培养对策分析。

【关键词】高校;钢琴教学;学生;音乐表现力

一、引言

随着我国教育理念不断的转变，高校的教学培养目标也发生着转变，现今的高校越来越重视学生们艺术能力的培养，当前许多高校纷纷开设了钢琴专业。由于当前我国高校的钢琴专业处于开设之初的阶段，在这个阶段中必定有许多的教育方面的问题。当前高校在钢琴教学中忽视了学生们的钢琴表演能力的培养，作为钢琴表演能力的关键音乐表现力也被高校的音乐教师们所忽视。这种钢琴教育方式是偏离钢琴教育的正确轨道的，高校的音乐教师们应当认识到这一点，寻找有效的对策培养学生们的音乐表现能力。

二、高校钢琴教学中学生音乐表现力的作用分析

1.使学生门拥有音乐感受能力。感受能力是音乐表现力中最为重要的内容之一，感受能力可以帮助学生们感受到音乐的曲调、音乐的情感传达，拥有音乐感受能力的学生们在学习钢琴的时候可以达到事半功倍的效果。感受能力某种程度上是对音乐作品所传递的情感的接受，拥有音乐感受能力的聆听者可以极快的进入音乐所描述的世界当中，可以说是音乐作者的知音。拥有音乐感受能力的学生不仅仅能够更好的学习音乐，也会是一个充满艺术修养的人。现今的高校学生们应当是充满艺术修养的，这样的学生才是符合现今社会人才要求的学生，因此在高校的钢琴教学中应当注重学生们的音乐表现力培养。2.使学生们拥有音乐想象能力。音乐想象能力对于学习钢琴的学生们来说是相当的重要的。音乐是一种听觉艺术，听觉艺术是相当抽象的艺术，因此需要听众们拥有丰富的音乐想象能力，只有这样才能感受到音乐所传递的美。在钢琴教学中学生们的音乐表现能力是和学生们的音乐想象能力相互的关联的，在某种程度上音乐想象能力是实现音乐表现力的重要途径，因此高校钢琴教师在授课的过程中应当使用示范性教学、比喻性教学和情景还原式教学来培养学生们的音乐想象能力。让学生们拥有丰富的音乐想象能力去感受到钢琴旋律所打造的山川河流之美、人生百态之美，让高校学生们成为一个富有音乐素养的人。

1引言

在目前的程序设计课程教学中如何突出对学生编程能力的培养，是一个亟待解决的问题。对于计算机专业学生来说，C语言程序设计是一门专业基础课，对后续专业课程至关重要。然而，国内中职学校该类课程的教学模式仍停留在传统的模式上，过于注重语句、语法和一些细节，基本上是以高级语言自身的体系为脉络展开的，没有把逻辑与编程解题思路放在主体地位上。这些问题是否能够被很好地解决已成为中职学校计算机教学成败的关键。作为教师，在计算机教学中，应不断地改变教育观念，以学生为主体，创造性地组织教学内容，设计教学结构，注重挖掘学生的潜力，从而使学生的计算机学习成为一种自觉自愿的活动，进而使计算机教育的改革不断推向深入，最终使计算机学习超越课堂空间。为达到这一目的，C语言程序设计应采用如下教学方法。

2强调学习C语言的重要性，激发学生的学习主动性

C语言是目前世界上使用最为广泛的计算机语言之一，它是一种介于汇编语言与高级语言之间的编程语言。教师可以在第一节C语言课中就让学生看一下在图形模式下用C语言绘制出来的、类似WINDOWS的窗口，让学生感受和体会一下图形模式下C语言的编程；使他们知道，C语言作为一种计算机编程语言，它是可以在任何一种平台上编程的，只是接口不同而已。只要找到适合该平台的编程工具，C语言在WINDOWS下同样也能充分发挥其特长，从而激发学生的学习积极性和主动性。

3采取粗讲和细讲的方法

中职学校计算机教学的特点是：知识更新快、内容范围广、应用要求高，由此带来的问题之一就是课时的相对减少。在实际教学工作中，我体会到，要缓解课程内容多和学时相对少的矛盾，就是要将“粗讲”和“细讲”结合起来，例如：在“C语言程序设计”课的教学中，前面的几章是一系列规则性、语言的语法要求很强且很琐碎的内容，如果一开始就按部就班地一条条给学生讲解这些规则，常常使学生产生“只见树木，不见森林”、茫然不知所措的感觉。所以应该先通过一个简单的C语言程序实例“细讲”为什么要制定这些规则，使学生清楚这些规则在程序中的用途，然后对于这些规则“是什么”就可有代表性“粗讲”，甚至有些部分可以不讲，让学生边用边学。

一、前言

近些年来，我国的中职教育迅猛发展，为社会输送了不少优质人才，但是从整体角度而言，中职院校的生源质量普遍较低，学生的学习自制力比较差，学习习惯不够良好，他们在学习过程中存在种种不良现象，会计专业的学生在学习课程时也面临着种种挑战，学习效率不容乐观，这就要求中职院校要改革会计教学模式，提升学生的学习兴趣。本文重点分析中职院校改革会计教学的对策，意在起到抛砖引玉的作用。

二、中职会计教学存在的问题

1.课程设置不够合理。从目前来看，中职院校的学生基本都是00后，他们年纪偏小，缺少丰富的社会经验，对会计知识了解甚少，再加上自身的学习能力比较低，需要教师为他们安排合适的会计内容。但从目前来看，中职会计教师为学生提供的课程内容不够合理，不管是基础课，还是专业课，都没有考虑到学生的学习规律，没有为学生介绍比较先进的经济理论知识，比如会计信息化知识、会计电算化知识等，这部分内容涉及甚少，培养学生的实践能力时也多停留在简单的账务处理上，不利于学生的全面发展。2.教学方法不够先进。从目前来看，一些中职院校的会计教师受到传统教学法的影响，在教学过程中使用传统的教学模式，比如将会计理论知识强行灌输给学生，没有考虑到学生的消化吸收能力，直接影响了学生的学习兴趣。我们都知道会计知识具有一定的专业性和强烈的实践性，如果教师只是将理论知识灌输给学生，而不引导学生进行实践操作，是难以培养学生的动手能力的，进而不利于学生日后的顺利就业。3.教学设备比较匮乏。与其他理论性课程不同，会计课程需要借助先进的教学设备，为学生提供充分的实践教学，中职院校会计专业应该为学生安排一定的教学设备，使学生可以做中学，提升实践操作能力。但从目前来看，中职院校会计专业还缺少先进的教学设备，学生难以接触到具体的会计实践问题，无法有效培养学以致用的能力，直接影响了学生的未来发展。4.忽视职业道德教育。随着时代的不断发展，社会用人单位对从业者的要求越来越高，希望从业者既具备良好的理论素养，又具备高尚的职业道德，特别是对会计人员提出的道德要求更高，因为会计整天要与金钱打交道，如果受不了诱惑，可能就会做下会计舞弊等不良行为，所以中职院校应该为学生加强职业道德教育，但从目前来看，中职会计教学还没有引入这方面的教育内容，只是口头提点一下会计专业的学生要爱岗敬业，刻苦耐劳，没有进行系统的职业道德教育，导致学生的综合素质还有待考察。5.师资力量需要改善。教师是学生的领路人，要想促进学生的全面发展，教师首先应该具备良好的素质，能够为学生发挥榜样示范作用，从目前来看，中职院校的会计教师整体学历水平有所提升，但是他们的实践经验不够丰富，只能在课堂上将理论知识传授给学生，在实践教学方面显得力不从心，这不利于学生的全面发展。提升教师的实践能力也是当务之急。

三、中职院校改革会计教学的对策与建议

社会形势瞬息万变，中职院校在教育体系中占据着半壁江山的地位，旨在为社会输送技能型人才。会计专业是中职院校的重要专业，要加强会计教学，培养学生的多方面技能，这样既能培养出高素质人才，又能提升升学率，我认为中职院校改革会计教学，应该从以下几点入手。1.优化课程设置。会计专业具有强烈的专业性，教师在实施具体的教学时，必须结合市场需求，根据社会上的会计岗位对学生进行综合能力的培养，要以就业为导向，将教学与岗位需求有机结合在一起，为社会输送高质量的会计人才。具体而言，中职院校要改革创新课程体系，采取模块化教学方式，即按照社会用人单位会计岗位的现实需求，对学生的会计能力进行有效分类，然后针对类别安排课程内容，以此提升学生的专业能力，比如课程体系可以根据经济、审计、计算机、会计、法律等这些模块设置有针对性的教学内容，让学生根据自己日后的就业方向选择合适的内容进行学习，提升就业竞争力。2.优化教学方法。毋庸置疑，行之有效的教学方法可以调动学生的学习兴趣，中职生活泼好动，他们也渴望通过新颖独特的教学方法学习会计知识，所以中职会计教师在教学过程中必须摒弃满堂灌、填鸭式的传统教学法，引入活泼生动的教学方法，随着现代教育理论的不断更新，现代教学方法不断出现，比如多媒体教学法、案例式教学法都可以引入到会计课堂中，鉴于中职生普遍喜欢使用网络技术，所以教师可以为学生推荐一些在线学习的网址，让学生在课后利用碎片化时间先自习会计知识，做到心中有数，这样在课堂上听讲时就有针对性，进而提升学习效率。3.引入校企合作。根据目前情况，中职院校必须为学生提供足够的实践教学，培养学生的实践能力。首先，中职院校要在有条件的情况下建立实训基地，为学生安排实践教学。其次，中职院校要引入工学结合、校企合作模式，与社会上的优秀企业进行合作与联系，安排本校学生进入企业进行实习，以准职业人的身份参与到企业运作中，参与企业的会计事务运作，使学生积极应用所学到的理论知识，并适应社会岗位，为日后的顺利就业增加砝码。事实证明，工学结合、顶岗实习、校企合作是培养高素质人才的重要手段，值得引起中职院校会计专业的高度重视。4.加强道德教育。目前，社会上不断曝光会计舞弊案件，就连一些大型企业也存在这些不良现象，这在整体上影响了会计行业的形象，人们对会计行业保有一定的疑虑，在这种情况下，中职院校对会计专业的学生加强职业道德教育显得尤为必要，只有使会计专业的学生具备良好的职业道德，才能为他们的日后发展奠基。课堂是进行职业道德教育的主阵地，教师要抽出专门的时间为学生介绍职业道德的内容、意义、作用，并出示一些会计舞弊案件供学生探讨，让学生针对这些现象分析职业道德的重要性，使学生对职业道德有所感知，主动提升自己的职业道德，同时，会计专业的教师还要对学生的道德行为进行实时跟踪，加强对学的监督，规范学生的行为，使学生沿着正确的轨道发展。5.加强师资建设。自古以来，教师都承担着传道、授业、解惑的重要职责，要想提升中职院校会计教学效果，必须加强师资力量建设，中职院校要从多个角度入手，把好会计教师的素质。首先，中职院校在招聘会计教师时，要提高进入门槛，要求会计教师要具备高学历、高能力，既具有理论素养，又具备实践能力，这样才能得心应手地开展教学活动。其次，中职院校要为会计专业的教师提供岗前培训、岗中培训，鼓励会计专业的教师不断学习，积累经验，取得良好的教学造诣，为学生树立表率作用。中职院校还要鼓励会计专业的教师进入企业进行挂牌锻炼，参与企业的实际运作，了解企业对会计人才提出的各种要求，以此为依据，制定教学方案，使学生接受符合市场需求的教学内容，参与实践操作，进而为日后就业增加砝码。另外，为了充实学校教师队伍，中职院校还可以到企业中招聘员工进入学校进行授课，让这些优秀员工利用自身的经验为学生现身说法，讲解理论知识，传授工作经验，使学生提前感受社会工作氛围，做到心中有数。

【摘要】学前教育专业的学生肩负着培养幼儿学习能力以及保证幼儿身心健康的重任，因此对于学前教育专业学生的综合素质要求较高。幼儿舞蹈教学可以锻炼幼儿的肢体协调能力，是幼儿教学的重要内容。因此本文主要从学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养出发进行分析，对问题进行探讨并且提出对策，希望可以在教学方法、内容、评价等方面进行创新，并提供相应参考。

【关键词】学前教育；幼儿舞蹈教学；能力培养

幼儿舞蹈教学可以对幼儿起到舞蹈启蒙的作用，并且有助于开发幼儿智力，是幼儿教学中的重要组成部分。幼儿舞蹈教师的培养可以提高教学水平，对传统舞蹈教学模式进行创新，在培养学前教育专业幼儿舞蹈教师时应该从幼儿的学习现状以及接受能力的角度出发，要具备一定的编舞以及舞蹈鉴赏能力，这样可以在教学过程中更加灵活，符合幼儿的学习实际，使教学质量更高。

一、幼儿舞蹈教学能力的培养意义

学前教育专业学生需要具备丰富的学前教育知识，以为从事学前教育工作奠定良好的基础。具有舞蹈、体育等教学能力，在教学的过程中可以提高教学质量，让幼儿掌握更多的知识。幼儿舞蹈教学能力的培养是学前教育专业教学的重要环节。幼儿教育的重点是让学生对知识进行学习和掌握，发掘幼儿的潜能，因此教师应该具备多种技能，美术、音乐、体育、舞蹈等都需要对学生进行教学，以提高学生的学习兴趣。因此需要培养教师的舞蹈教学能力，提高舞蹈教师的专业素养。幼儿舞蹈教学需要教师具有相应的专业水平，幼儿舞蹈教师的教学方法要符合幼儿的学习能力和需求，并且要在教学方法上进行创新和改进，以提高教学质量。需要培养出更多优质的幼儿舞蹈教师。（一）能够满足学前教育工作的实际需求。幼儿教育的主要教学任务是开发幼儿智力，促进幼儿身心健康发展，所以幼儿教学的任务非常艰巨。为了能够更好地完成教学任务，就必须保证舞蹈、体育、美术等各个学科的教学工作的质量，保证幼儿能够全面发展。要想顺利开展教学活动并保证教学质量，就必须从提高教师的教学能力和整体素质入手，特别是舞蹈学科的教学，其教学质量的好坏直接取决于幼儿教师舞蹈教学技能的高低，所以说，培养学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力能够满足学前教育工作的实际需求。（二）提高舞蹈教师的整体素质。舞蹈任课教师整体素质的衡量标准是多种多样的，但是其中最为关键的一项指标就是其舞蹈教学能力的高低。教师整体素质主要体现在教学内容是否具有合理性、教学方法是否具有创新性、教学手段是否具有有效性以及教学实践活动的开展情况等方面，因此把握好这些方面的内容就能够保证学前教育专业课堂教学活动开展的顺畅性，不断提升舞蹈教师的整体教学水平和综合素质，让更多优秀的学前教育专业人才为幼儿教育事业的发展注入动力。（三）对教学效果和教学质量的提升起到促进作用。不断培养优秀的学前教育专业人才，构建高素质的教学队伍，是促进幼儿教学事业快速发展的重要内容，而实现这些目标的关键就是加强课堂教学。要想提高学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力，首先要对课程设置进行完善，并在创新教学方法和手段的基础上，加大实践锻炼的力度，逐步引领和指导学生提高舞蹈专业技术水平，培养学生在舞蹈课堂上的组织能力，让课堂教学活动更加灵活、生动，激发幼儿对舞蹈课程的学习热情，积极地与老师进行互动，使教学效率及教学质量得到进一步的提升。

二、幼儿舞蹈教学能力培养中存在的问题

传统课堂教学是知识传授的课堂，当今社会不再需要只懂得知识的人才，随着社会的发展对人才质量的要求越来越高。在课堂教学中不应该再单纯是知识的传授，在让学生掌握知识之余，还要提高学生的能力。为了更好地推动社会的进步，我们迎来了新课改，在新课改下的课堂教学应该和传统课堂教学有着明显的区别。只有以新课改为指导做好课堂教学工作，才能够切实提高学生的素质，为社会的不断进步作出贡献。

生物是高中阶段的一门必修课，在高中教学中，教师可以发现学生们对生物学习的兴趣并不高，也没有认识到生物学习的重要性。生物是一门抽象的学科，但是也是当今时代一门重要的知识，掌握了生物知识，不仅对我们生活质量的提高具有重要的意义，而且在社会的发展以及科技的进步方面也发挥着独特的作用。作为一名高中生物教师，在新课改下一定要以新课标对生物课堂教学提出的新要求为指导，让学生认识到生物学习重要性的同时，通过多种教学手段的运用，激发学生生物学习的兴趣，调动学生生物知识的探究欲望，从而有效地提高生物课堂的教学质量，构建出新课改下的高效生物课堂。

笔者作为一名高中生物教师，在新课改实施之后，对新课改下的高中生物教学工作进行了方法的研究和实践。通过不断的改进，使生物课堂的教学质量有了明显的提升。下面，笔者谈谈在新课改下如何做好高中生物课堂教学工作。

一、转变教学理念，以新课标指导课堂教学。

传统课堂教学中，教师以高考作为课堂教学的指挥棒，为了让学生能够在高考中取得高分，教师一味对知识进行灌输，在“填鸭式”、“灌输式”的教学模式中，学生处于被动学习的状态之下，成为了学习的机器。枯燥、乏味的课堂教学让学生失去了学习的兴趣和动力。教师可以发现，传统课堂教学模式下的课堂教学效果并不好。

随着新课改的实施，教师在进行课堂教学时首先要在教学理念上有所转变，只有在教学理念上做好转变，才能够把新的教学观念落实到课堂教学过程当中，才能够在新课标的指引之下引导学生进行知识的探究。

摘要：随着我国社会主义市场经济的不断发展和完善，对会计专业人才的需求越来越大。中专院校在为社会输送大量人才的同时，也面临着诸多的挑战逐渐与社会需求脱轨。本文首先介绍了当前我国中专会计教学的现状分析，其后提出了一系列提高中专会计教学质量的策略和措施。

关键词：中专；会计教学；现状；对策

一、当前中专会计教学的现状分析

（一）教学目标没有与市场实际需求相结合。学生由于文化成绩较差，学习兴趣不高而进入中专院校进行相关技术的学习。与一般高中相比，中专院校的教学重点和教学目标应当是培养社会需求的实践性人才，但是当前很多中专院校在教学过程中仍然只注重理论知识的教授，尤其是对于会计专业而言，实践训练是极其重要的，过多的理论知识会导致学生产生厌烦的情绪，对会计学习的兴趣不高。（二）课程设置不合理，教学方法枯燥单一。由于传统教学的影响，中专院校在会计专业的教学过程中仍然采取的是填鸭式教学方法。会计专业的学习是复杂的，教材中的概念非常多，学生很容易混淆知识点，教师通常让学生死记硬背，只背不理解对学生而言很容易就会忘记。另外，虽然很多中专院校引进了多媒体教学方法，但是并没有充分理解到多媒体教学的内涵，在教学方法上缺少创新，很多教师只是将以前板书的内容照搬到PPT中，没有让学生体会到学习的乐趣。（三）会计实践训练的资源过少。会计的实践训练主要包括校内模拟和校外实习。一方面，对于校内模拟而言，中专院校不比大学中的会计专业，在资金上对会计的投入是非常有限的，实训设备设施缺乏，在实训内容上也表现的非常简单，一般就是让学生做一些简单的手工账，上机操作就是填制审核凭证等等，教师并没有意识让学生进行一次系统全面的账务处理；另一方面，大多数中专院校都是让学生自己在社会中寻找实习的机会，学生对会计定义不准确，导致实习工作与会计专业脱轨。（四）中专会计教师的综合素质有待提高。中专院校的教师大多都是在毕业后直接进入学校填补教师岗位的空缺，并没有社会实践的经验，在会计教学活动中，对知识点的理解和掌握也仅仅局限于书本上，面对在实践训练上出现的问题只能通过网络搜索或者自己的猜想去解答，无法有效将理论与实践进行融合。另外，有的教师并没有正确认识会计教学的意义，认为实践经验对会计的教学没有什么意义，因此，对实训教学也不重视，导致学生毕业以后进入工作岗位无法对理论知识进行运用。

二、提高中专会计教学质量的策略和措施研究

（一）明确教学目标，找准市场需求定位。首先，教师和中专院校应当明确会计教学的目标，在教学过程中注重学生实践能力的锻炼，在掌握基础理论知识的同时，要通过实践锻炼巩固知识，这样才能培养出社会需要的人才；其次，在教学的理论阶段，中专院校应当按照国家的相关会计从业标准，要求学生考取相关的初级证书以及其他相关的会计证书，为了提高学生的考证率，教师应当根据实际情况开设一些相应的会计课程；最后，教师应当对实践教学引起足够的重视，在课程的设计上与实践相结合，在每一节会计知识点学习结束后安排相应的实践训练。（二）创新教学模式，改革教学方法。中专教师在教学过程中应当不断创新教学方法和教学模式，立足于学生的实际情况，结合企业的发展需求，根据教材的教学目标和教学内容，对学生的课堂教学进行创新设计，从而满足学生的求知欲，提高课堂教学的效率。当前，我们普遍使用小组合作学习、翻转课堂、项目教学等的教学模式，教师在选择教学模式时，要根据教材的内容以及学生对相关知识点的接受能力，调动课堂学习氛围，使教学模式呈现出多元化的发展趋势。另外，中专院校应当根据会计的实践操作性，尽可能在结束一章的教学后，通过上机模拟训练，独立自主地完成一整套账务的处理，运用沙盘模拟等方式，不断提高学生的技能，为后期进行社会实习奠定一定的基础，同时也提高了学生的学习兴趣。（三）完善会计实训教学设备设施，加强校企合作。对校内模拟训练而言，学校缺乏的是相关的设备设施，在硬件和软件上都不完善。因此，中专院校在会计教学中应当建立完善的实训设备设施，例如建立手工账务处理的实训场地、购买相应的手工账本、购买正版的会计电算化软件，在完成一整章的教学后将所有的单项实训进行有效的统一结合，并且让学生进行一系列连贯的实训模拟，例如，可以让学生进行沙盘模拟比赛，通过手中的一些票据和文件试着自己独立在电算化软件中建立台账，并且制作单据，审核单据，如何与银行进行沟通，实现银税协议的签订，每个月如何与银行进行对账，发票的相关认领制度以及如何递交税务资料，申报纳税等等，让学生熟练会计的整套流程，也能够在这个过程中发现自身的不足。（四）强大会计教学师资队伍。中专院校在师资力量上较为薄弱，为了使教学具有特色，真正为社会培养实践人才，就应当提升会计教师的专业能力和综合素质，不断改善师资队伍的构成，完善师资力量框架，引进先进的会计人才，扩充人才队伍。同时，对校内教师进行定期的培训，鼓励教师在教学中要学会“入世”，在社会中积累会计经验，更好的对学生进行教授。