教务管理范文10篇

摘要：教学管理中心是负责学校具体教学管理和教学服务的部门，其工作对象是全体任课教师和学生，工作内容面广而杂，大量的事务性工作呈现出周期性特征。随着学校办学规模的扩大，专业数、学生人数和教师队伍都不断在增加，如何进一步提高教务管理工作的效率迫在眉睫。通过项目管理理论下中职教务管理的实践研究，探索出既符合学校特点又符合教学管理中心实际需要的中职教务管理模式，提高学校教务管理的科学性和实效性。

关键词：项目管理理论；中职学校；教务管理

中职学校专业类别多。宁波市镇海区职业教育中心学校（以下简称镇海职教中心）就有四大类15个专业，每个专业之间的差异性十分明显，这对学校的教学管理、课务管理、考务管理以及学籍管理等方面都提出了新的要求。但是，由于很多中职学校是在原来普通中学的基础上发展而来的，镇海职教中心也不例外。这些中职学校的教务管理在很大程度上沿袭了普通中学的教务管理模式，这种现状与中职教育的快速发展要求格格不入，需要在教务管理上进行相应的调整与改善，使中职学校的教务管理更加规范、高效、优化，进一步促进中职学校的内涵建设。

一、理论依据

随着知识经济时代的来临和高新技术产业的快速发展，项目管理已从航天、建筑等少数领域逐步扩展到教育、科研等众多行业。项目管理就是在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够实现或超过项目干系人的需要和期望，即从项目的投资决策开始到项目结束的整个过程，进行计划、组织、指挥、协调、控制和评价，以实现项目管理的目标。项目管理是把项目看成一个完整的系统，根据系统论“整合—分解—综合”的原理，将项目分解为若干个子项目，分别由各个子项目的负责人按要求完成预定的目标，然后集成、综合形成最终的项目成果。项目管理是把项目视为一个具有完整生命周期的全过程，突出部分对整体的关联性和重要性，从而促进管理者认真对待每一个环节，以保证项目的总体推进。与传统的部门管理相比，项目管理的最大特点是注重综合性，对子项目实施集成管理，并遵循严格的时间期限，最终实现项目管理目标的最优化。项目管理理论和方法为中职学校提高教务管理工作的效率提供了工作方向与理论指引。

二、研究内容

一、教务管理理念探讨

1.教务管理的职能

教务管理是学校的中心工作，其职能是多方面的，可以将其概括为服务职能、行政职能、参谋职能和督导职能等四个方面的职能，其中服务职能是教务管理最主要的职能，这一职能是完成其它职能的前提，也是教务管理的实质所在。所谓教务管理的服务职能是指教务管理人员在教学活动的各个方面、各个层次和各个环节为教师和学生提供高质量的服务，建设好教学条件和育人环境。

2.教务管理的基本原则

教务管理是一项方向性、科学性和综合性很强的系统工程，必须按一定的原则来组织实施，才能顺利地实现预期目标。因此，应确立了以下教务管理的基本原则：

（1）科学性原则。以科学理论为指导，遵循教育教学和管理学的客观规律，以科学的态度来研究和处理教务工作问题，并善于运用现代化科学技术和手段来管理教务工作。

摘要：“趋同化管理”是目前留学生管理中较为常见的观念，实施过程出现了一些变化。本文通过对中外学生一学年的教务管理工作进行追踪研究，从教育业务管理、教育事务管理和教务管理体制机制方面总结两者在教务管理方面的差异，并进行差异归因。研究发现管理技术、手段造成的差异可根据趋同化原则拉近两者差距，但由于文化差异和参与主体差异造成的差异无法一刀切地进行趋同化管理，相关部门应在充分考虑上述两项差异的基础上，出台有针对性的管理措施。

关键词：留学生;教务管理;趋同化;差异

“趋同化管理”是目前留学生管理中较为常见的观念。教育部于2010年底制定的《留学中国计划》明确指出，要积极推动来华留学人员与我国学生的管理和服务趋同化。趋同化管理实行了将近十年的时间中，目前的发展程度是什么样，中外学生在管理活动方面还有些什么差异，这些差异能否为“趋同化”管理所弥合，是本研究要重点探讨的问题。本研究以学者孙绵涛提出的高校教育管理活动中事实层面要素作为切入点，运用参与式观察、调查问卷和深度访谈的方法，对Y学校两个中国学生班级（一个新入学班，一个毕业班）和两个国际学生班级（一个新入学班、一个毕业班）的教务管理工作进行为期一学年的追踪研究，获得了中外学生在的教务管理工作实践层面的异同，探讨了差异产生的原因，对趋同化管理进行了深入的思考。

一、中外学生教务管理现状比较

按照刘建清的归纳，高等学校教务管理活动的事实活动层面的要素是指与教务管理实践活动直接有关的、教务管理活动中所客观存在的那些要素。根据追踪调查的结果，笔者将下列要素对比情况总结如下（见下表）。“+”为相同或基本相同，“-”为不同。

二、中外学生教务管理差异

基于教务管理系统的大数据分析大数据分析对于教务管理工作来说非常重要，这就要求我们不断发现教务管理系统中大数据分析建设还存在的一些问题，以相应的对策让大数据分析更好地服务于教务管理系统。

1教务管理系统中大数据分析的重要意义

1.1基于教务管理系统进行大数据分析，能够对学校师生的基本信息进行更好的数据化管理。通过大数据系统，能够将更有价值的师生综合信息收集起来，方便学校对于全体人员信息的掌握，而且也是满足学生进行自我管理的重要依托。从另外方面，大数据分析系统能够将数据保存起来不易丢失，为今后很长时间内再使用提供便利，由于网络空间的特性，大数据分析能够将每个人的信息能够进行独立保存，而且查找快速，相比传统档案管理模式要便利快捷化，是推动学校数据化信息化管理的重要途径。1.2基于教务管理系统的大数据分析，能够更好地为学生进行服务。大数据分析运用到教务管理系统，能够帮助学生提供更全面的信息数据分析，从而帮助学生根据自己的兴趣爱好等方面对学习形成有针对性的规划安排，从而对学生学习提供必要的帮助，此外，大数据分析还能够从平时获得的数据内容分析出学校的基本情况，比如教师、场地以及课程查询，能够给予学生更多想要获取的信息，以瞬时和快速数据体系来配合教学体系的运行，也是为学校更高效管理提供必要保证。1.3给予教务管理系统的大数据分析，能够更加科学合理地服务于学生评价体系。大数据分析能够在收集学生整体学习数据的基础上对其课堂表现以及考试情况等进行智能多维分析，通过给出的评价体系为学生给出得分评价，帮助学生为之后的行为调整和规划提供准确数据依据。

2教务管理系统中大数据分析建设现状

大数据分析在教务管理系统中起到了非常重要的作用，而且通过探索和不断的改进，大数据分析也更加适应教务管理系统的规范化和现代化建设，但是随着教务管理系统的运行，教务管理系统大数据分析也暴露出一些问题亟待解决。2.1教务管理系统的大数据分析运用程度不高。目前许多学校的教务管理系统虽然引入大数据分析，但是传统的纸质档案保存仍然是主要的数据保存方式，而且即使是使用大数据分析，因为没有专业人员进行操作，大数据分析很多都流于表面形式，导致教务管理系统的大数据分析没有完全发挥其应有的作用，而且由于大数据分析不能够跟其他先进管理系统进行融合，导致大数据分析没有形成完整的科学信息化管理体系。2.2大数据分析以及运用还有不完善之处。在当前教务管理系统中，没有形成科学合理高效的数据分析信息化标准，这就导致各个部门利用大数据获取的信息经过分析整理出现标准不一致的现象，这就导致每个部门以及上下级之间数据交流出现不兼容和无法使用的情况，对本校内部教务管理工作形成不必要的麻烦。此外由于大数据分析出现的数据无法共享的问题，也导致校际之间出现数据资源共享分享出现壁垒，不利于学校之间教务管理信息化建设的交流与合作。2.3当前教务管理系统中大数据分析的覆盖面还有待提高。大数据分析更多服务于学校层面，主要在教务管理系统中承担数据分析和，管理部门作为数据分析的最大受益者，而教师和学生对于大数据分析更多停留在接受者角度，无法与大数据分析的结果形成互动，没有形成完善的互动平台，这也间接影响了大数据分析的基础。

3基于教务管理系统强化大数据建设的实践路径

摘要:为了解决山东体育学院老版教务管理系统所存在的教务管理问题，本文提出了基于B/S结构下的教务管理系统，并以需求分析、教务管理模式为切入点，详述了系统设计的思路、特点、技术支持及其功能。

关键词:体育院校;教务管理系统;信息化建设

1概述

教务管理系统是衡量一所高校信息化建设和办学水平的重要标志，但是教务系统建设相对于教学管理改革一直存在滞后性;尽管近年来高校教务管理信息化取得了很多进展与突破，但是由于高等体育院校的特殊性，这种特殊性不仅仅只是专业的特殊性，也指其学生的特殊性，体育院校的学生相比于普通高校的学生具有良好的身体素质以及体育天赋，但由于他们很小就进入体校进行体育专项的训练，在文化课上所花费的时间以及精力相较于普通初高中生少之又少，致使这部分学生在基础理论知识上相对薄弱，如何使用教务系统管理体育院校学生以及体育院校学生如何方便快捷的运用教务系统查询个人信息以及办理相关业务，是当前我校教务管理系统信息化建设中存在的一大难题。

2教务管理在体育院校存在的特性

体育类高等院校所招收的专业以竞技体育专业为主，辅以体育教育专业，又招收了少部分文理科专业的学生。在教学教务管理方面，其与普通全日制高校有相通的部分，但又具有其特殊性以及多样性。具体表现在学生学籍管理的多样性(学生休学、复学、退学以及一线运动员转入转出等所带来的学籍异动情况)，教学任务、选课、成绩管理等方面的多样性以及复杂性。2．1学生学籍管理的多样性。学籍是学生在获得教育教学知识过程中的一种合法的身份认定，体育类高校相较于普通全日制高校在学生学籍管理上更加复杂多样。为了更好地在教学以及生活上管理学生，学校都是按班级来进行划分的。普通全日制高校通过学生录取专业对其进行学院和班级的划分，一般一个班级为50人左右，由于在术科学习中，体育类高校的学生的专项理论与实践各不相同，为保证教学效果以及国家对术科外堂开课人数的规定，体育类高校的学生一般会再次进行分班(10-15人)，就是所谓的专项队。显而易见，若是根据专项队来安排文化课以及理论知识的学习是不经济的。为了使得教育资源得到更为合理的利用，文化课和理论知识的学习实际上是根据第一次行政班划分来安排的，故体育类高校的学生事实上是身处两个班级中，给教学教务管理人员在学生学籍管理方面带来了极大的挑战。2．2成绩管理的多元性。由于体育类高校的学生学籍管理的多样性，使得任课教师录入成绩、学生查询成绩以及管理员打印成绩等操作更加繁琐，这就要求教务系统能够以多种形式检索到成绩。2．3教学管理的复杂性。由于学生学籍管理的多样性、成绩管理的多元性，使得教学任务更加复杂，通识必修课以及全院选修课需要按照第一次行政班来安排课程，专业实践课程以及专项课程是根据第二次划分的班级(专业班级)来安排课程，这样使得教学资源和师生匹配更加合理。

20*年度是我校不断深化教学管理改革的一年。***同志作为**学院的一名教务工作者，发挥自己踏实肯干、认真负责的工作作风，一方面认真完成日常繁重的教务管理工作；另一方面还有意识地对教学改革工作进行了探索。

在具体工作中，她协助领导进

行学院教学管理制度建设及校院教学管理规章制度落实工作。在探索院教学检查、毕业设计及考试管理工作规范化、教务管理微机化等方面做了许多卓有成效的工作；另外还在协助组织校院各项竞赛、MBA班教学及其日常事务管理等方面不计报酬、任劳任怨的工作，取得了成绩。为经济管理学院教务工作的顺利进行做出了贡献。

主要事迹如下：

1.教学检查

为规范教学管理，还专门到兄弟高校进行调研，结合本院的实际情况，起草了经济管理学院教学检查制度，制定了《经济管理学院教师授课质量评分表》等相关表格并在实际中采用，取得了良好的效果。

【摘要】教务管理系统中运用大数据分析是管理信息化发展的必然要求，面对当前大数据分析还不够深入全面，数据库建设、数据分析制度以及数据化管理专业人才队伍还不完善，都需要我们付出更多努力，推动教务管理系统大数据分析走向更高水平，服务于教务和教学工作.

【关键词】教务管理系统；大数据分析；学生

大数据分析对于教务管理工作来说非常重要，这就要求我们不断发现教务管理系统中大数据分析建设还存在的一些问题，以相应的对策让大数据分析更好地服务于教务管理系统。

1教务管理系统中大数据分析的重要意义

1.1基于教务管理系统进行大数据分析，能够对学校师生的基本信息进行更好的数据化管理

通过大数据系统，能够将更有价值的师生综合信息收集起来，方便学校对于全体人员信息的掌握，而且也是满足学生进行自我管理的重要依托。从另外方面，大数据分析系统能够将数据保存起来不易丢失，为今后很长时间内再使用提供便利，由于网络空间的特性，大数据分析能够将每个人的信息能够进行独立保存，而且查找快速，相比传统档案管理模式要便利快捷化，是推动学校数据化信息化管理的重要途径。

1民办高校教务管理工作的现状

1.1教务管理制度不规范

民办高校有着一定的特殊性，教务管理制度的建立在不断地摸索当中，存在教务管理制度不健全，不完善的现象。例如，新生入校学生转专业、换专业出现，因管理规范性差，导致教务、学工等部门衔接不到位，学生办理业务流程不明确，容易产生多次办理都为成功等情况。制度执行过程中，实际情况与制度经常发生不吻合，实际情况对制度提出了挑战，教学秩序难以保证。

1.2教务管理队伍业务水平不熟练

目前，民办高校教务管理人员的专业水平存在差距，存在教学管理专业人员，也存在其他岗位的人员转岗到教务管理。因个人的专业知识水平不同，教务管理工作的思维方式及工作方式均有不同，导致教务管理过程中时常发生意见分歧，使教务工作难以顺利进行。

1.3组织结构不合理

论文关键词：教务管理系统课程数据管理数据完整性

论文摘要：课程作为教务管理系统中最重要的基础数据，其完整性对整个系统的数据管理质量和运行效果影响重大。本文针对课程数据完整性的有关问题，诠释了课程数据完整性的基本内涵，探究了课程数据完整性受到破坏的主要原因，并提出了保证课程数据完整性的一些对策。

一、问题的提出

随着现代网络信息技术的发展和高校教学改革的不断深入，尤其是学分制的推行，应用教务管理系统已成为高校教学管理的必然选择。在教务管理系统中课程是最重要的基础数据，贯穿教学计划、排课、选课、考试、成绩、教材、毕业审查等各个管理过程，几乎与教务系统中所有子系统存在密切的关联。课程数据管理用来维护全校的课程信息，包括添加课程、删除课程、修改课程属性等，以建立课程基础数据库，供其它子系统引用。课程数据管理的科学、合理、正确与否，直接影响着教务管理系统的运行效果，对整个系统应用的成败至关重要。[1]

以某教务管理系统为例，通过对该系统用户的调查看到，高校在课程数据管理中存在着诸多数据异常错误或问题，主要表现在：

一是重复设课。在课程库中对实属同一门课程（课程名、学分、课程类型等属性均相同）而设置了多个课程号，直接的后果造成在分年级、分专业教学计划中对同一课程引用了不同的课程号，从而导致教学运行环节中课程安排、学生选课、课程重修、考试安排、毕业审查等管理工作经常出现重复课程，需要进行课程替换或合并等杂乱情况；

一、校院二级教务管理模式：教学管理工作重心下移，实行校院分级管理

教务处是学校教学管理工作的载体。长期以来，教学事务高度集中在教务处，随着学校规模的发展，基层部门的增多，在管理上容易造成信息传递速度慢、数据失真、工作效率低、工作人员劳动强度大等不良现象，特别是随着学校教学改革的深入发展，推行学分制教学管理给教务工作带来的新挑战，学校一级教务管理模式越来越不适应学分制教学改革，因此，教学管理工作重心下移，校院二级教学管理模式便应运而生。

（一）校院二级教学管理模式运行的保障机制

1.科学合理的理论支撑。现代管理理论的组织管理幅度原理和集权与分权原理是校院二级教学管理模式的理论基础。现代管理理论认为，一名组织的领导者，由于受知识、经验、时间、精力、条件等各方面的限制，能够有效地、直接地领导的下级人数总是有限的，超过了一定的限度，就会降低管理的效率，最高管理者理想的直接领导人数是3-4人，中低层管理者适宜幅度是8-12人；组织规模扩大后，组织的层次和部门会因管理幅度的限制而不断增加。层次增多会使上下沟通的速度减缓，造成信息延误和失真，并意味着今后彼此间的配合工作也会迅速增加。因此，为了加快决策速度、减少失误，使最高主管能够集中精力处理重要决策，也需要向下分权。

2.学院制管理体制的改革成功。为了适应高等教育的规模化发展，越来越多的高校尤其是综合性大学开始实施校、院两级管理体制，通过增加管理层次来化解因管理幅度过于繁重问题，将校级管理者从日常事务摆脱出来，确保管理的有效性。当前，各高校已完成对学院在机构、学科、人员等方面的资源重组，学院制管理体制初具模型，学院完全有能力、有条件作为一个相对独立主体，在学校的指导下，独立进行教学各项事务管理。

（二）校院二级教学管理的运作模式