教室范文10篇

甲方：____________________________

乙方：____________________________

甲乙方本着平等互利原则，现就租用______________学院教室签署以下协议：

一、甲方将______________教室有偿租用给乙方使用。

二、乙方办理租用手续时要交纳租借押金______元。乙方为______________学院所属部门时，押金从部门业务费中暂扣。

三、甲方权利、责任、义务：

摘要:为加快新型职业农民培育，促进新农村建设，以岳阳县为例，通过分析岳阳县农业从业人员受教育程度、技能培训人数及人均可支配收入等，阐明岳阳县新型职业农民培育的急迫性与实施移动智能终端下网络教室培训的可行性，并介绍了移动网络教室组成（教师终端、学生终端、管理者终端、远程教育中心）及优势（线上线下培训相结合、管理可控、学习灵活等）。

关键词:移动智能终端；网络教室培训；新型职业农民

1岳阳县农业从业人员现状

岳阳县位于湖南省岳阳市，面积2809km2，人口72万，其中农业从业人员达41万，属于农业大县。陈芝英[1]曾对岳阳县周家庄和东庄村的30户农村家庭的受教育程度与技能培训次数进行随机调查，结果显示：小学和初中文化程度的农民占总调查人数的87.8%，是农业从业人员的主力军，而受过高中（中专）及以上教育的仅占12.1%；曾受过技能培训的农民占调查人数的43.3%，其中大部分农民仅受过1次培训，占比高达61.5%。由此可见，岳阳县虽然拥有大量的农业从业人员，但是这些从业人员的文化素质偏低，对经营管理类知识了解不多，对现代农业生产技术接触更少，因此加强新型职业农民培育工作迫在眉睫。根据国家统计局与湖南统计年鉴所公布的数据，以2017年为例，全国农村居民人均可支配收入为13432元，湖南省农民人均可支配收入为12935.8元，岳阳县农村居民人均可支配收入为16454元，可以看出，岳阳县农村居民人均可支配收入明显高于湖南省及全国平均水平，这给岳阳县农村居民参与移动智能终端下网络教室培训提供了良好的经济支撑，农民有能力购买智能手机、笔记本电脑等移动终端，使农民参与移动智能终端下的网络教室培训的可行性大幅提升。

2移动智能终端下新型职业农民网络教室组成及优势

2.1移动网络教室组成。新型职业农民与传统农民是有所区别的，体现在具有一定的文化素质，掌握必备的现代农业生产技术及经营管理知识。其中“有文化”即了解农业相关法律法规，掌握一定的现代科学技术与文化常识；“懂技术”即适应现代农业生产要求，掌握一定的机械化种植、养殖技术，具有较高的农业专业素养，会使用农产品电子商务营销手段；“会经营”即具备一定的市场意识和敏锐的市场洞察力，有一定的经营管理能力和信息接受、反馈能力，能够阅读农业经营方面的会计核算和财务管理报表，能够参与市场竞争，掌握成熟有效的农业生产管理模式[2-3]。新型职业农民培训是为了让农民与现代化农业生产相接轨，与时俱进，从而更好地服务于现代化农业社会经济发展和新农村建设，为此移动智能终端下的新型职业农民网络教室培训应运而生。移动智能终端主要指能够接入互联网，通过搭载各种操作系统满足人们需求的设备，具有便捷性[4]。移动智能终端下网络教室是由教师终端、学生终端、管理者终端、远程教育中心组成，其中设备除了笔记本电脑外，还可为智能手机、电子书等移动智能终端。在网络教室系统中，教师需要将录制好的教学课件及视频、作业等上传到远程教育中心，并在平台上参与学生讨论、解答疑惑；学生须按时观看学习内容，完成指定作业并积极参与网上讨论；管理者要对平台上的教学内容和讨论内容进行审查和管理，统计教师、学生的上课信息等；远程教育中心则是负责将教师上传的课件进行，组织管理教学信息数据库及实时授课课件的点播[5]，这四部分共同组成移动智能终端下的网络教室。2.2移动网络教室的优势。2.2.1线上线下培训相结合。陶行知的生活教育理论强调“教学做合一”，即理论知识与生活实际相结合，故网络教室培训方式可实行线上线下相结合，线上通过移动智能终端来学习理论知识，线下通过安排教师到农村开展“农民田间课堂”，即以农作物生长田间为课堂，以农民为主体，以实践为手段，以提高能力为主要目的，以农民、教师为主进行信息交流、技术推广[6]。通过在农民最熟悉的农田“做”，将教师“教”的理论知识与农民“学”紧密相连，大大提高了农民的观察能力和分析能力，同时也有助于农民更有效地掌握养殖、种植、农业工程机械方面的技术，有利于知识的正迁移。一旦所学知识与学习者认知结构中原有的观念建立实质性的、非人为的联系时，有意义学习就产生了。例如，教师在讲解岳阳县洞庭春茶叶相关内容时，为了更好地说明岳阳县茶叶的独特之处，教师可首先在移动终端上通过多媒体教学向农民讲解岳阳县茶文化的悠久历史，说明岳阳县的地理位置的优越性——岳阳县地处洞庭湖畔，属于中亚热带季风性湿润气候，气候温和，雨量充沛，是中国茶叶黄金纬度带，以增加农民对茶文化的认识及茶叶种植的生态学理论知识，提高当地农民的地区优越感。其次在线上介绍茶叶的加工工艺步骤：杀青、摊晾、初烘、初包、复烘等，并进行具体说明，让农民对这些知识不仅知其然，更知其所以然。然后开展线下实践活动，教师可以是农业专家、专业技术人员、大学生村官或专业合作社负责人等。线下实践以茶园为课堂，以农民为主体，以实践为主要教学方式，以提高茶叶加工能力为主要目的，让农民将课上所学知识与实际茶叶加工结合起来，达到以用促学、以学促进的目的。当农民运用所学知识去解决实际生活的问题时，感受到知识的有效性，有意义学习自然而然就发生了。2.2.2学习灵活。移动智能终端下网络教室所用设备为笔记本电脑、智能手机、电子书等移动学习终端，农民无需到专用教室去学习，打破了传统网络教室要在电脑机房中学习的局限性，学习场地具有灵活性、可选择性。教学课件与视频由教师上传到远程教育中心，农民可随时在线或下载观看，因此在农忙季节，农民可以全身心投入到田间，不用担心错过上课时间；在农闲时，农民可以根据自身需要，自行在移动智能终端上进行培训学习，弥补不足，学习具有灵活性和高效性，实现农忙在田间、农闲在课堂，务农学习两不耽误。2.2.3管理可控。教师可在移动智能终端上对农民的知识掌握能力、作业完成情况做调查了解，以规划好教学进度。当地政府管理者可在移动智能终端上对教师教学内容进行考察与管理，对农民学习、作业情况进行了解，遵循本地农村发展规律和因地制宜的原则，使得教学内容满足农民实际需求，并对“超纲”的教学内容及时做出调整，以符合当地农民的学习认知水平，做到因材施教。管理的可控性、有效性可大大提高工作效率，更好地开展新型职业农民培育工作。

一、电教室是学校现代化教学设施，是学校教育教学工作的重要组成部分。学校应指定专人进行设备和教学的管理。管理人员和教学人员必须经过一定的培训。

二、电教室内的设备应上帐登记管理，要严格进货入库、损坏赔偿、报废审批等手续。做到帐目清楚，帐帐要符，帐物相符。

三、室内严禁大声喧哗、吃零食、乱扔纸屑，保持安静和清洁卫生。管理人员应定时进行室内清扫、除尘和设备保养，保证设备完好。

四、要做好安全管理工作。电教室要有必要的防火、防潮、防盗、防尘的设施。

五、遵守借用、赔偿制度。电教室内的器材设备外借时要履行手续，及时收回。对器材设备造成损坏或丢失的应按价赔偿。

六、要做好设备维修、保养工作。电教室内器材、设备要经常查看，及时处理。对报损器材、设备要按程序办理。

［摘要］极域电子教室是一款多媒体教学软件，它代表着一种全新的教学方式，利用该套软件，在现有的电脑网络设备上，可以实现教师机对学生机的屏幕广播、监控、屏幕录制、屏幕回放、语音教学等功能，极域电子教室的使用大大提高了信息技术课堂效率。但在实际使用过程中，教师除了感受它带来的极大便利之外，也发现了一些弊端，尤其是它的广播演示功能，使用不当容易招致学生的不满。根据自身教学实践总结了使用屏幕广播功能时出现的问题并提出了相应的对策，以期最大限度地提高课堂效率。

［关键词］信息技术课堂；电子教室；屏幕广播；教学效率

信息技术课堂教学,有别于其他学科的教学模式。它是以实践为基础,学生通过操作计算机来学习知识,在实践中让学生的综合能力得到逐步提升的教学形式。在电子教室出现以前，教师讲解知识时，由于不能控制学生电脑，教师和学生之间隔着电脑，在教师进行知识讲解时，学生往往会只关注自己的电脑，自顾自玩，注意力分散，课堂学习效率低下。在此情况下，电子教室的出现给广大计算机教师带来了福音。课堂上，教师给学生布置任务、进行知识讲解时可以使用屏幕广播功能；教师提供丰富多彩的素材给学生操作可以使用文件分发功能，有利于实现学生作品的多样性；学生完成作业后可以直接提交给教师机。极域电子教室强大的功能让学生每节课的学习任务更明确，教师的演示更加直观清晰，由于教师可以远程控制学生电脑，学生不能随意上网或做与课堂无关的事。教师们很喜欢使用电子教室，因为它大大提高了教师对课堂的掌控力。但在实际使用过程中，笔者渐渐发现学生对教师使用电子教室非常不满，尤其是当教师使用屏幕广播功能时，屏幕切换那一刻，学生总是会发出“哎”“呀”的唏嘘声，有少数学生甚至摸索出如何退出电子教室，试图逃避教师的控制。为何屏幕广播功能会导致学生如此不满，笔者在实践中总结出现上述情况的原因大致如下。

一、使用屏幕广播功能时出现的问题

11.屏幕广播时间过长苏教版教材中有时教学知识点较多,为了避免学生的无效探究，需要教师及时讲解演示。有的教师想面面俱到，一股脑演示完，以为这样学生就能掌握了。有时教师讲解的时间长达十几分钟，讲解过程中学生电脑被完全控制，小学生长时间面对屏幕中的演示，并不能一下子记住，慢慢地学生的注意力会转移,各自为政,自得其乐，学生学习的积极性下降。而后教师发现讲了半天，当学生实际操作时还是错误百出，难免失望生气，批评学生。这样形成恶性循环，更容易打压学生学习的兴趣和信心。22.屏幕广播频率高教师除了在新授知识时需要使用屏幕广播功能进行演示，当学生进行实践操作、创作作品时,教师在巡视过程中发现问题也经常会通过广播教师屏幕进行集中纠错,如此一来，容易扰乱学生创作的思绪，也打压了学生的主动探究的积极性。33.屏幕广播内容无趣教师介绍各种软件时会着重介绍该软件操作与众不同之处，如果教师广播时只是照本宣科地演示操作步骤，不能将知识点有机整合起来的话，学生会觉得很枯燥。由于学生不能很好地理解知识点间的关联，操作时就会丢三落四，这样教师需要重复讲解，整节课留给学生自主创新的时间就会寥寥无几，原本教师希望通过使用屏幕广播功能提高课堂演示效果的目的也很难实现。

二、合理便宜用屏幕功能，提升课堂教学效率

定西小学微机教室管理责任书

安全类别及区域：微机室

甲方：王克勤乙方：罗天祥

为进一步加强学校微机教室的管理工作，确保全体师生能够顺利的上课，使各种仪器不易损坏，使各种仪器能够安全的管理，杜绝不安全事故的发生，根据学校主要领导负总责，具体负责人负主要责任的要求，经学校研究，决定学校与有关负责人签定责任书，以明确责任区域及分工，克服推诿扯皮的现象发生，经协商，确定如下协议。

一、甲方在全体教职工大会上公布与乙方协商明确的责任。

二、乙方发现微机教室中的各种不安全隐患后要及时报告甲方协商解决办法。

随着现代教育技术和网络技术的突飞猛进发展，多媒体教学已成为高校教师授课的主要形式，多媒体教室的数量成倍增加，系统设备功能不断拓展，使用频率急剧提高。设备管理运行维护方面的问题也日益凸显，下面就我校区实际，就多媒体教室设备管理维护方面做以下探讨。

1多媒体教室设备使用现状及存在的问题

1.1操作不规范引起设备故障

教师多媒体教学信息素养参差不齐，许多教师对多媒体设备操作步骤不了解，使用过程中违反操作规程乱插乱拔、随意更改参数、任意多次断电，引起如投影图像颠倒、投影仪无法正常开关、投影仪灯泡寿命减少、话筒没有声音、音响噪音干扰等故障。此外，教师上课时携带的U盘带病毒，也造成电脑运行速度变慢、自动关机蓝屏等，引起教学电脑故障，影响正常教学的开展。

1.2管理不到位

因教室建设时期不同，多媒体设备的型号五花八门，中控操作方式多种多样，教室分布分散，加大了管理维护难度，目前多媒体设备的日常维护管理由教学保障部门统一管理，主要靠电教人员来实施，与电教相关的任何设备问题大多也归口于电教人员，因而人员的管理职责较多，不能集中精力从事多媒体教室设备的技术性工作；其次；目前高校教学任务繁重，如果教学管理部门对教室的课程安排不合理，不对教室进行合理优化安排，会导致部分设备利用率过高，部分设备闲置的现象；最后，由于多媒体教室都属于开放式教室，存在部分学生乱动多媒体设备现象，学生对多媒体设备没有责任意识，学校对学生的多媒体设备管理环节较薄弱。

一、多媒体建设背景

随着时代的进步、科技的发展，在现代化信息技术管理上，高中学校面临新的挑战。为了提高学校自身的现代化管理水平，丰富教学方法和手段，提高机关工作效率，及时掌握各种相关信息，提高处理各种业务及突发事件的能力，加强管理，拥有现代化信息技术手段，利用计算机网络与通信技术，全面、迅速、准确地掌握信息，已成为高中学校内部管理和教学业务处理的迫切需要。

多媒体电教室的主要硬件设备有:多媒体液晶投影机、电动屏幕、视频展台、录象机、影碟机、功率放大器、音箱、麦克、中央控制系统、微型监视器、投影机吊架、多媒体计算机。

多媒体电教室的主要功能：中央控制系统将所有的设备通过有线控制面板进行控制。可控制的设备主要包括：投影机的开关、视频及计算机信号的切换；灯光的控制；电动屏幕的升降；电动窗帘的开关；以及音视频设备的互相切换；影牒机的开关、出入盒及播放等操作。多媒体电教室可供100-200人学习使用，投影机能够将计算机信号及视频信号投放到大屏幕上，并且能够通过视频展示台进行实物展示。同时功能强大的音响设备可提供卡拉OK效果。

多媒体教室主控系统设计图：

二、工程项目情况分析

中学多媒体制作室、电教室管理办法

（试行）公务员之家

为保证多媒体制作室设备、电教设备与信息的安全，保障多媒体制作室、电教室有良好的运行环境和工作环境，作如下规定：

1、门钥匙由指定的专人保管，不能随意转借，丢失要声明。文公务员之家

2、教师按规定时间、在规定设备上工作。（制作室开放时间：早上7：30～晚上10：00，电教室每平台每日限开课时两节，有冲突时适当调节）

3、制作室及电教室一律禁止吸烟，制作室内不准大声喧哗。

一、多媒体教室、会议室的声学指标和音响设计方法

声音是教学信息最重要的组成部分,演示型多媒体教室音响系统担负着重现和还原各种教学课件声音信息的重任。音响系统包括了音响器材和声学环境两个部分,要求扩声后的语言清晰、声音圆润，对音效重现的保真度也有一定要求。多媒体教室、会议室音响系统不但用于语言扩声，还兼顾教学课件的音效重放,系统的频响范围应达到80Hz-15000Hz才能满足要求。因此在建设多媒体教室、会议室时,除了对器材(功放、音箱)的指标及性能有一定要求外,还必须考虑环境因素的影响。（一）集中式声场的多媒体教室、会议室的音响设计当声源来自一个方向，集中在一个地方产生的声场称为集中式声场。集中式声场具有声像统一、声源少、声音纯净清晰的优点。如果多媒体教室、会议室的面积在100平方米以内，其音响就用集中式声场的音响。这种声场的音响设计较为简单，音响设备造价相对较低。设计方法：多媒体计算机将视频信号传送到投影仪，经投影仪内部电路对视频信号处理后，功率放大器将音频信号放大，传到左右声道的音箱。这时，音箱内的扬声器中的电磁铁因音频电流的大小而产生一个相应变化的磁场，从而引起镶嵌之中的音圈振动产生声波，发出声音。安装过程中，左右声道音箱相对于多媒体计算机必须作对称安装，音箱的位置安装在与投影屏幕同一个平面的墙面的两端，而且扬声器的方向与墙面的夹角为60°。测试声场时，听音者位于投影屏幕墙面的顶端连线的中线上，和左右声道的音箱构成一个等边三角形。音箱安装在墙的顶角，让音箱和听音者成一定的角度，音箱发出的声音使听音觉得舒适就行。同时，功率放大器的输出功率调至其峰值功率的三分之二，避免音频信号失真。多媒体教室、会议室的集中式声场的音响的音频输出幅度，可以通过上课用的多媒体计算机来控制，将其作为一个小调音台，能调制出优美的音色和良好的音质。为了保持集中式声场的多媒体教室、会议室的声音清晰、纯净，一般情况下应将“PC扬声器”设置成“静音”模式，其它选项我们可以根据现场情况来作调节。根据笔者的经验，使用“麦克风”选项时，调节音量滑动变阻器即可，不要使用“高级控制”。（二）分散式声场的多媒体教室、会议室音响设计当声源来自于不同的方向时，它所产生的声场就称之为分散式声场。分散式声场具有音频信号分布均匀，声压级强的特点。当多媒体教室、会议室的面积大于100平方米时，使用集中式声场的音响设计时，就会产生声场的均匀度小，靠近音源的听众感觉到声压级强，离音源较远的听众会觉得声压级弱，给教学工作尤其是外语教学工作带来一定的因难。此时，就必须使用分散式声场的音响设计，根据其面积大小，常用以下两类设计：1.面积在100—300平方米之间的分散式声场的多媒体教室、会议室音响设计从经济实惠的角度出发，采用5.1声道和AC—3系统可以有效地解决这些问题。在音响技术中，5.1声道是目前比较流行的分散式声场之一。这种技术可以将音频信号分为主音左声道、主音右声道、中置声道、环绕左声道、环绕右声道和超低音声道。AC—3系统采用数码压缩技术，把多声道系统中的许多信息压缩到双声道中去，它采用的是一种音频编码方式。图分散式声场多媒体教室音响设计图如图所示：多媒体计算机产生的视频信号（Video）同样输出至投影仪，通过投影仪处理视频。多媒体计算机产生的立体声音频信号（StereoAudio）以左右声道的形式输出。将左右声道信号利用合路器合二为一，合成单声道音频信号（MonoAudio），经过射频调制器调制到相应的频道后，运用一个分配器将其均分为两路，随之配接两个三分配器，把单声道合成信号平均分为六路送入功率放大器，功率放大器放大音频信号送至相应的声道即可。布置声场时，左右声道安装于投影屏幕一面墙的两角，环绕左右声道安装于投影屏幕的投影对面墙中间，减少超重低音声道绕射性。音箱安装的高度同集中式声场一样。调节各声道输出电平时，超重低音调至20—30dB，以免声反馈的产生，其余声道的输出功率电平调至45—55dB,产生的音质较好。2.面积在300平方米以上的分散式声场的多媒体教室、会议室音响设计当我们使用的多媒体教室、会议室在300平方米以上时，应使用定压式功率放大器来推动扬场器，形成均匀的分散式声场，所用的定压式功率放大器应大于扬声器的总功率，使扬声器能产生相应的输出功率。音频信号经声反馈抑制器有效控制声反馈之后，通过定压式功率放大器放大，以220V的交流电压形式输出。在接扬声器时，按扬声器输出功率运用线间变压器，把电压降至9V或12V交流电压。音频信号的强弱所产生的交流电压大小不同，从而推动扬声器发出声音。扬声器的安装，一般位于听众头顶，距听众头顶约2.5米，各扬声器间隔距离为3米，在听众的头顶上方形成一个声墙。此设计造价较高，但产生的声场均匀度很大，声压级合理，能给听众以舒适的享受。

二、多媒体教室、会议室声缺陷的调校

刚建成的多媒体教室、会议室往往会留下一些这样那样的问题,特别是一些关键的音响指标达不到要求时,易出现啸叫、回声、共振等情况,称之为声缺陷，这类声缺陷如果不排除,将对日后的使用带来诸多问题。在使用验收新建的多媒体教室、会议室时,应对几项重要声学指标作一次检查测试,对某些声缺陷应采取必要的补救措施。（一）声反馈自激传声增益特性差是忽略音响技术指标或设计不良的多媒体教室、会议室的通病，功放的话筒音量不能调大,稍微提升就产生啸叫,这种现象叫声反馈自激。声反馈自激的存在对扩声系统损害极大,不仅破坏了音质，限制了话筒声音的扩声音量，使现场授课不能良好扩音,严重时还会损坏功放及音箱。解决方法:1.让音箱远离话筒，重新调整音箱与话筒的相对位置。设备讲台（或主席台）一般位于投影幕的正前2米左右的地方,音箱可改移到讲台两侧差不多靠墙的位置处,尽量使音箱的强声区远离话筒。2.利用音箱和话筒的指向性。话筒拾音均具有特定的灵敏区域,配置话筒时应选用指向性强的品牌和型号。使用话筒时使拾音的灵敏区域避开音箱的声辐射区域,使话筒吸收不到或尽量少地吸收到音箱的声音。当使用无线话筒时,教师（会议发言人）应避免走到音箱声辐射区内。（二）共振主要指机械共振，声音开得稍大时教室的门窗玻璃、桌面上较轻的刚性物品(如玻璃器皿、茶杯等)均极易产生机械共振。机械共振一般容易发生在低频段,因为声音的低频成分占整个声音能量的绝大部分，特别是当播放影视资料片,低频成分较多时尤为突出。解决方法:一是对容易产生共振的部位(比如门、窗以及松动的玻璃等)进行加固处理;二是给桌面上容易产生共振的物品增加一个软垫。（三）回声直达声与某一个或多个较强的反射声到达同一位置的时间相差超过50ms以上时(主要从四壁反射引起),使听者感觉到同一句话有几个不同声压级的声音相继传来,这种现象称为回声。解决方法:轻度的回声可将轻盈的窗帘布料改为较重的厚绒面料,并适当加大窗帘面积来改本论文由整理提供

善。而当回声较严重时,就需要进行一些必要的工程改造来进行调校，目的是加强漫反射,进行强吸声处理。

参考文献：

今年上半年，我室工作在县纪委常委会的正确领导和市纪委宣教室指导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以学习宣传贯彻《实施纲要》为重点，以廉政文化“五进”活动为主线，不断创新思路，拓展载体，狠抓落实，取得了一些的成效。

一、廉政文化“五进”工作已经有了好的开端，指定了牵头单位，不少单位还制定了“五进”实施方案。

二、认真细致做好市“廉内助”报告团人选推荐工作。

三、做好有关杂志和各种学习、辅导资料的征订工作。

四、较好地完成县纪委领导和市纪委宣教室交办的其它工作任务。

半年来，我们虽然取得了一定的成绩，但离领导要求还有很大差距，下半年的宣教工作任务还很繁重，我室将进一步整合宣教资源，创造性地抓好工作，努力为全县的党风廉政建设和反腐败工作服务。