交互式范文10篇

摘要：数字电视，是从电视节目录制、播出到发射、接收全部采用数字编码与数字传输技术的新一代电视。与模拟电视相比，数字电视不但具有广播功能，更重要的是具有交互功能。从交互技术入手，具体论述了数字电视交互传输技术、人机交互技术数字电视界面的特征，认为交互传输技术为数字电视人机交互界面提供了技术基础。为设计友好、高效、人性化的数字电视提供理论和实践支持。

关键词：交互技术；数字电视；功能

1交互式数字电视的功能特点

数字电视，是从电视节目录制、播出到发射、接收全部采用数字编码与数字传输技术的新一代电视数字电视。其最大优点在于其交互功能，即交互式数字电视或互动电视（ITV），它是利用宽带网的基础设施，以家用电视机作为主要终端设备，集互联网、多媒体、通讯等多种技术于一体，通过互联网络协议向家庭用户提供包括数字电视在内的多种交互式数字媒体服务的新技术。

目前，数字电视的功能集中表现在“广播”和“交互”上，即可将数字电视分为广播式和交互式数字电视。广播式数字电视主要提供传统意义上以电视频道为概念的数字电视，是以电视台的单向节目传送为基础的，用户在整个观看过程中只能选择观看某个频道的节目，但是对于频道的具体内容、播出时间等是无法选择的。而交互式数字电视，由于采用互联网IP网络协议，用户可以主动发送请求，完成节目内容、节目时间的选择。这种交互式数字电视改变了以往用户只能被动接收的局面，用户可以主动点播自己感兴趣的内容，从而真正满足每个用户娱乐生活的个性化需求。交互数字电视最迷人的功能就在于其互动功能：

1.1视频点播

摘要：数字电视，是从电视节目录制、播出到发射、接收全部采用数字编码与数字传输技术的新一代电视。与模拟电视相比，数字电视不但具有广播功能，更重要的是具有交互功能。从交互技术入手，具体论述了数字电视交互传输技术、人机交互技术数字电视界面的特征，认为交互传输技术为数字电视人机交互界面提供了技术基础。为设计友好、高效、人性化的数字电视提供理论和实践支持。

关键词：交互技术；数字电视；功能

一、交互式数字电视的功能特点

数字电视，是从电视节目录制、播出到发射、接收全部采用数字编码与数字传输技术的新一代电视数字电视。其最大优点在于其交互功能，即交互式数字电视或互动电视（ITV），它是利用宽带网的基础设施，以家用电视机作为主要终端设备，集互联网、多媒体、通讯等多种技术于一体，通过互联网络协议向家庭用户提供包括数字电视在内的多种交互式数字媒体服务的新技术。

目前，数字电视的功能集中表现在“广播”和“交互”上，即可将数字电视分为广播式和交互式数字电视。广播式数字电视主要提供传统意义上以电视频道为概念的数字电视，是以电视台的单向节目传送为基础的，用户在整个观看过程中只能选择观看某个频道的节目，但是对于频道的具体内容、播出时间等是无法选择的。而交互式数字电视，由于采用互联网IP网络协议，用户可以主动发送请求，完成节目内容、节目时间的选择。这种交互式数字电视改变了以往用户只能被动接收的局面，用户可以主动点播自己感兴趣的内容，从而真正满足每个用户娱乐生活的个性化需求。交互数字电视最迷人的功能就在于其互动功能：

1.1视频点播

一、传统的品牌推广模式

随着我国经济的高速前行，在我国九十年代中期的时候，我国会展业平均都是保持着20-30%的速度高速增长着。对城市第三产业的直接带动作用是会展业一大特色，特别是对当地经济、旅游的发展带来了强大的动力，能够直接拉动会展地的经济提升。如达沃斯论坛、亚洲博鳌论坛等等会展都会直接给会展地扬名全国甚至是世界，这也造成我国的会展业进入一个发展高潮期，会展业的高速发展已经成为我国地方政府相互竞争的一个重要手段。支柱产业如今也成了地方经济的代名词，如今人们生活在信息高度发达的社会里，传统的展会形式能不能满足人们对新生事物的好奇，全方位的多元化的发展展会高效率地促进信息的交流，我国展示业当前要客服的一个主要任务。传统思想和文化的熏陶，能不能改变观念的，现今的一些陈列式的展览会经常给，在教育研究功能上和对知识思想的传播作用往往太过重视了，致使目前的展览主题过于生硬、严肃。单向型展览这一传统的展示方式确实已经不能很好地符合当下人们的需要，过往的展示会都一味地将信息生硬冰冷地展示给参观者，而从不顾及观者的感受，在情感上很难与观者产生共鸣，以至于观者参观时只是走马观灯，不会留下非常深刻印象。

二、交互式展示形式

1.什么是交互式虚拟展示设计

设计艺术和虚拟现实技术相融合表现出的一种新的设计艺术形态，被我们称之为交互式虚拟展示设计。虚拟展示设计的出现为展示业注入了一个全新的概念，“人的因素”在虚拟展示设计中被人们所充分考虑，将参观者的体验放在首位。设计作品不仅能传递设计者的思想，也能将作品中文字、美图、完美的音质表现淋淋尽致从而能让观者进入展会情景中而不能自拔，同时也让观者和展会信息与设计之间产生互动和交流。展示设计在交互式设计理念的影响下，将推动文化传播与构建展览为目的，与观众间产生的互动而能更好的交流，积极围绕展示设计的主题，运用各种媒介技术设计产生的情景来激励观众身心参与到展览活动，将观众在参观过程所得到得感受与体验中探索、发现和思考的双向互动传播模式结合。既有表现出展览对观众心理和行为的影响，也能表达观众对展览文化传播的影响。

2.交互式虚拟展示设计中的人性化因素

摘要：在工业设计学科的学习过程中其核心基础课程就是产品造型设计基础。造型设计基础能够进一步促进学生创造能力与思维能力的培养，加强学生的创新能力，从而更好的满足产品设计需求。基于此本文将针对交互式教学的模式及特点、造型设计基础课程交互式教学概念以及教学主体间的模式进行探讨，希望能有效加强造型设计基础交互式教学方式的同时促进学生自身能力的培养，加大教育力度。

关键词：造型设计基础；交互式教学；模式

当前造型设计基础教学模式的弊端主要体现在以下几个方面：首先对于学生自我创新能力的限制。长此以往进行此类教学模式的教育，就会使得学生在学习过程中培养成一个以接受为主自我创新为辅的学习过程。因此会使得学生在学习过程中习惯性的忽视自身创新能力的培养，造成设计能力的缺乏性，从而也使得学生在创作过程中不能灵活的运用所学知识进行作品创新。其次，前文中提到在现阶段课堂教学中主要采用教师为主学生为辅的灌输式教学，因此形成了教师为主体的现象，从而造成学生课堂交流的缺乏性，教学模式单一且课堂互动交流较少，学生参与度较低，从而造成学生积极性与创造性的弊端。最后传统模式在教学过程中更看重结果的重要性，因此使得学生也在学习的过程中注重考核效果。从而过度注重对理论知识的学生，实践动手能力较弱。学生作品的千篇一律性是传统教学过程中的弊端，在学生思维拓展以及实践能力方面受到较大的限制。

一、交互式教学模式及其特点

交互是指参与活动的对象，可以相互交流，双方互动。交互式教学理念最初是源起于语言教学领域，是一种通过“交流—互动”来充分发挥教师和学生的主观能动性，形成师生之间和生生之间的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进，进而促使学生建构起对所学知识的理解与应用的教学方式。随着其不断发展与优势的显现，近年来也开始有学者在管理学科、体育学科等不同领域教学中探索。造型设计基础课程中交互式教学是指以交互式理论，以学生为中心，教师为主导，通过对课堂教学方法、教学评价模式，教学情境等方面的探索，构建既符合教学要求又符合实际应用需求的造型设计教学模式。在交互式教学过程中主要是通过互联网课堂、论坛或者社交媒进行课堂主体之间的互动。但是这种互动模式在一定意义上无法达到师生之间知识的充分交流，于课堂教学内容而言有一定的滞后性。基于此本文主要针对造型设计基础的特点对课堂理论教学与实际操作能力进行结合，从而对此类教学模式内涵进行丰富。主要包括以下三个层面的分析：首先是教师与学生之间的交互。在整个课堂教学过程中教师作为课堂的把控者对教学的进度、课堂教学模式以及教学氛围进行全面的把控，他既负责对学生的学习进行引导，同时自身也需要加入到课堂中，与学生的学习形成一个交互作用。在课堂教学过程中教师需要针对教学内容对学生进行知识的引导、提问以及组织学生进行探讨后回答，并且根据学生的回答进行一定的反馈，提出针对性意见，帮助学生进行课堂知识的有效学习。同时教师与学生的互动不仅体现在课堂中，还包括课外的活动。其次是学生之间的交互。学生作为课堂的另一主体，拥有共同的学习目标，可以在知识接收过程中进行团队协作以及知识的交流与创新的探讨，进一步促进自我知识体系的创建，从而达到更高层次的理论与实践能力的掌握，促使创新思维的开拓。学生的交互也可分为课堂和课后两种形式进行。最后是学生与知识体系之间的交互。随着教育事业以及科学技术的不断发展，学生知识接受的途径不在仅限于针对课堂知识体系的接收，在学习过程中学生不仅可以通过课堂知识进行自我能力的提升，同时还可以通过网络课堂以及各类社交媒体等途径进行自我知识的充实与掌握。在学生与知识体系之间的交互过程中网络平台是其主要途径。

二、造型设计基础课程中的交互式教学方式

摘要：服装设计专业课程的教学目标是引导学生开展设计创新实践，作为一个实践性强的专业，其知识体系涵盖了非常广泛的领域，而且包含了丰富的经验性知识。在开展交互性案例教学的过程中，应着重发挥学生的主体作用，而教师的角色则应该根据具体的创新环节和情境进行灵活的转换和调整。在课程教学阶段，如何拓展学生专业知识面，形成更加有深度的实践创新探索，是高校服装设计专业需要面对的重要课题。

关键词：服装设计；交互式案例教学；教学策略；教学方

一、引言

高校服装设计专业人才培养的最终目的是服务于服装行业的创新需求。因此，服装专业的毕业生需要具备活跃的创新实践能力和广泛的知识积累[1]。基于近年来对高校服装设计人才培养情况的观察，可以发现学生对于服装设计创意的相关知识积累和研究型学习存在普遍性的不足，对设计创新的探索大都停留在形式主义的表层而难以深入到更深的文化内涵层面，这对于行业的发展和市场文化的可持续发展是不利的。在课程教学阶段，如何促进学生专业知识面的拓宽，形成更加有深度的实践创新探索，是高校服装设计专业需要面对的重要课题。

二、问题分析

在传统的课程教学体系中，教师是通过课堂授课的形式，对学生传授体系化的专业知识。然后，再通过标准流程性的训练过程，指导学生完成设计实践。在这个过程中，教师向学生讲述的知识范围主要是聚焦在专业课程的领域，虽然也会结合案例进行知识的讲解，但总体上是一个单向的信息输送过程[2]。这样的教学方式存在以下问题。（一）学生知识面的狭窄化和表浅化。传统教学方式过度偏重于结构化知识体系的构建，这是工业化时代以来形成的教学思维惯性。这种教学模式的潜在假设是专业知识可以不断细化，并相互连接形成结构有序的组织。对于较为成熟、内容高度体系化的学科来说，这样的教学模式相对来说是比较适用的。但是，对于需要高频度创新实践的学科来说则存在严重的不匹配。首先，设计的创新实践在方法上无法做到高度结构化，因为创新活动本身就是对传统模式的颠覆和突破，而高度结构化的知识虽然能高效地应对已知问题，但在面对创新时则会形成思维的约束，导致知识面的狭窄化趋势，这对于开放性的创新思维培养是存在负面影响的。此外，为了形成高度结构化的理论知识，往往需要对现实中的案例抛弃大量的细节因素。而在实际的创新过程中，设计师面临的是一个非常复杂的创新情境。结构化的知识体系无法涵盖所有可能触发创新的因素。而仅仅让学生依据套路化的创新方法去进行创新设计实践则很容易陷入表面化的形式主义，而难以深入到文化内涵的层面开展更有影响力的创新活动。（二）理论认知与创新实践的脱节。教条化的知识内容与复杂而持续变化的现实情境之间存在天然的隔阂，而传统课堂的教学模式则更加加深了这种隔阂。学生的思维如果被束缚在这种教条化的知识体系中，就会对解决实际问题缺乏心理准备，从而在面对创新挑战的时候往往难以适应。要突破这层隔阂，达到学以致用的目标，则需要将现实情境带入到课堂中。案例教学相比传统的理论讲授，更能够让学生全面地了解创新设计过程中可能遇到的各种问题，并培养学生自主地从复杂的现象中总结设计创新的经验性方法。（三）一般案例教学的弊端。案例教学最初源于哈佛法学院，后经哈佛商学院扩散到教育的各个领域。在一般的案例教学中，主要是由老师引入对某个案例的陈述，并引导学生开展对该案例的思考过程[3]。教学的内容一般包括典型事例陈述与专业分析两个部分。基于以往在服装设计课程的教学效果来看，一般性的案例教学效果并不理想，主要原因包括：1.一般案例分析的文字性描述中会自然过滤掉很多具体的情境信息，但对于培养学生的经验性认知和深度思考能力来说，获取情境化的知识是非常必要的。因为服装设计的创新实践是一个跨越性很强的过程，从最初的资料灵感元素的收集分析到最后的方案确定和细化，期间各个环节之间不是简单的线性关系，相互的转化中存在很多不确定性，设计师需要凭借经验的积累、深度的思考以及广泛的参与性讨论，来寻找合理的解决方案。而这些内容往往都没有在案例中具体呈现。2.在一般案例分析中，教师虽然会引导学生展开对一些典型问题的思考和讨论，但仍然是教师在主导思考方向和最终的案例解释，这仍然是单向度的知识构建，学生在此过程中的参与度是不足的。这使得学生在学习过程中难以更深入和全面地体会设计创新过程中的问题情境和解题策略。因此，教师应该建设更具有交互性的研讨情境，让学生能够更加开放性的展开讨论，促进多元化的思考与交流，为创新实践打开更宽广的思维路径。

编者按：本文主要从引言；价值链及行业价值链管理；行业价值链管理的应用；结论进行论述。其中，主要包括：战略成本管理则是当代成本管理的新趋势、美国管理会计教授桑克提出的桑克模式是最理想的、价值链与行业价值链分析、行业价值链管理的必要性、行业价值链管理的前提——观念的转变、相互信任战略的应用、建立信任必须由双方企业高层领导干预、建立信任需要企业公平地对待每一位供应商和每一位经销商、交互式战略的应用、现代社会产品及服务要求个性，大量生产不一定能满足顾客的需要、企业在产品设计阶段即可邀请供应商参与进来、经销商的参与同样十分重要等。具体请详见。

【摘要】目前，价值链分析作为一种帮助企业进行战略分析的方法已成为取得竞争优势的有效方法。本文主要从行业角度对价值链管理的应用进行分析，提出了相互信任战略和交互式战略在企业中的应用策略。

一、引言

随着市场竞争的日益激烈，企业为保持自己的竞争地位，越来越重视采用西方的先进管理技术，战略成本管理则是当代成本管理的新趋势。战略成本管理是20世纪80年代后逐渐形成的成本管理新思想和新方法。许多学者对其进行研究并提出了自己的观点，其中，美国管理会计教授桑克提出的桑克模式是最理想的。这一模式建立在哈佛大学商学院迈克尔·波特教授的《竞争优势》的精神上，采用了战略价值链分析、战略定位分析和战略成本动因分析三种分析工具，为企业的成本管理提供了战略透视。

二、价值链及行业价值链管理

（一）价值链与行业价值链分析

完善古矿交互式安全文化长

廊的人性化建设社会的发展需要以人为本，以人为本是社会进一步发展的必由之路，从这个意义上讲，可以双向平等交流，相互和谐促进的文化，即交互式文化就成为时代必然。安全文化长廊无疑是交互式文化的产物。从古矿的安全文化长廊建设来看，已经具有了很明显的交互式文化特点。从文化长廊经过，职工接受到的任何文化气息不再有强烈的“压迫感”，而是更为和蔼可亲的“问候与关心”。尽管如此，笔者认为建设交互式安全文化长廊，还是有值得改善的一些细小环节。一是要继续进行完善环节的资金投入。有人曾形象地比喻过“文化上多投一分钱，生产上能躲大风险”。这样的比喻虽然过于夸张，但是，我们也要清楚地意识到文化对一个人的影响力是深远的、长期的，它可以使人自觉不自觉地养成良好习惯，从而规避人为因素对安全生产的影响。随着社会物质文化生活的极大丰富，人们对文化的需求也在不断提高，对文化的外在表现和接受文化的方式也在不断变化。文化的渐进性就要求安全文化长廊的文化宣传不能一成不变或变化缓慢，而文化长廊的变化要想赶上人们对文化需求的变化就必须有资金投入。如今我们的企业已经越来越注重安全文化设施的基础建设，去年以来，集团公司党政、矿党政借助强力推进安全质量标准化的大好契机，对安全质量标准化的基础文化设施进行了大幅改造，文化宣传的硬软件设施都有了大的飞跃。去年，集团公司安全文化全面推开，各单位迅速在全体职工群众中进行了宣传贯彻，文化的外在魅力和内在影响力已经显现，职工已经把安全融入到了自己的日常生活中，大家自觉追求学习的愿望正在增强。据了解，在古矿35岁以下的年轻职工中有近10%的人参加了成人自考、成人函授等。通过电视、网络等途径，他们每天都在了解新知识、新文化，如果安全文化长廊知识更新缓慢势必不会引起年轻人的注意，教育效果就会降低。这些因素都为不断维护好、建设好安全文化长廊提出了新的要求。资金投入，认识是首要的问题，在今年的集团公司的二届二次职代会和我矿二届五次职代会上，两级党政都对企业文化建设和安全文化建设提出了具体要求，可见集团公司党政、矿党政的支持将会给我们继续进行环节完善以有力推动。二是要建成亲和力和感召力更好更强的交互式文化长廊。交互式文化具有亲情感召力，它的外在表现更多地集中为多层次、立体化的宣传格局。通过对人的理念、道德伦理、态度、情感、品行等深层次的人文因素的强化，利用引导、教育、宣传、奖惩、创建群体氛围等手段，切实提高人的安全素质，改进其安全意识和行为，使人从被动接受转为自觉主动。当前各矿安全文化长廊主要是单向的“平面宣传”，主要内容为简明扼要、富有哲理的静态文字或画面，将企业文化、安全理念、安全目标等展示给职工，旨在提示安全生产的重要性。?平面式宣传初期，受众因为新鲜会对其有一定的关注，心里产生一些潜移默化的影响。但从长期来看，平面式宣传有一定的局限性，它更多地强调受众身处静态文化氛围中的感受，而忽视了其作为人的组合体对新事物、新文化的需求增长。因此说，要想建立交互式的安全文化长廊，就要以人为本，更多地关注民生、关注人性。交互式安全文化长廊更多地强调双向交流双向互动，强调大家主观能动性的发挥。置身其中的人不仅可以接受教育成为安全文化的受众，而且可以参与成为安全文化的传播者。也可以这样说，只要员工置身其中他就既是演员，又是观众。这样身临其境的真切感受可以告诉人们，什么是安全的，怎样做才安全，帮助人们形成一种超越一切之上的安全意识观念。

对交互式安全文化长廊建设的几点建议

安全文化长廊多层次、立体化的宣传格局正是教化、熏陶的重要一环。在目前我矿安全文化长廊建设的基础上，笔者对今后的改进方式提出一些建议。1.长廊要有声有色。目前的长廊一方面显得金碧辉煌、色彩艳丽，另一方面却显得“鸦雀无声”。有声的长廊就是建议矿有关方面是否可以考虑把广播设施引入长廊，经常播放一些轻缓的抒情音乐，播放矿新闻、转播中央新闻、播放一些安全文化知识等。2.建议在安全文化长廊的亲情厅安设大屏幕电视。电视可以根据情况实时插播一些安全警句、格言、情趣安全小故事等，职工可以享受免费就餐时观看电视。3.建议在即将步入井下乘坐猴车的洞室旁安设一个可以自动识别问候的音响设备。这种设备可以在职工上下井时自动播放一些问候性语言，比如“您好！您辛苦了！”、“您好！欢迎你平安归来！”、“您好！亲人盼你平安归来！”等。或者是否可以考虑由安检人员扮演安检和礼仪服务相结合服务人员，身着工装，披起印有问话语言的绶带，标准地站立在井口两旁，在进行入井安检时向下井人员说一声：“您好！您辛苦了！”。4.建议在等候大厅常年增设趣味安全知识有奖问答台。在问答台可以现场摆放一些小奖品，入井归来的职工可以上前回答，可以规定每回答对几道题可以得到一份奖品。5.建议把安全文化长廊的宣传教育延伸到职工澡堂。在澡堂内更衣间内设置一些广播、电视设备，播放内容可同第二条建议。特别值得一提的是，可以充分在这里发挥广播的作用，播放矿山要闻，或者一些轻音乐，以缓解井下职工归来后身体、心理上的压力。6.建议把矿文明一条街作为安全文化长廊的衍生。据笔者观察，因为距离单身公寓近，在文明一条街旁的石凳上，经常可以看到一些职工在此休息，因为没有什么娱乐活动，多数职工是坐在石凳上闲聊。建议在文明一条街西侧设置多个造型别致的阅报栏，可由矿宣传部门定期更换集团公司《晋矿工人报》《、成庄简报》《、中国煤炭报》《、山西工人报》《、人民日报》等。7.建议长廊中的宣传画要按一定周期进行更换。更换宣传画可以保持职工对知识需求的新鲜度。8.建议在升井后的等候厅设置可以触摸式的电脑。职工可以随时点击登录矿局域网，了解矿、区队、班组的安全生产情况，了解自己的安全信誉考核情况等。总之，笔者认为如何更好地建设安全文化长廊，建设怎样的安全文化长廊是一个值得深入探讨和研究的“时尚”话题，是需要我们不断改进提高的一项工作。

本文作者：赵小军工作单位：晋煤集团离退休职工管理中心

摘要：在当前的社会环境下，人们对包装的体验性要求越来越高。本文以包装设计为主要的讨论对象，对交互式体验这一概念进行相关的整理与分析，着重讨论了如何在包装中提高人的交互式体验，以及怎样构建分析感官行为和情感的多层次交互，给人带来愉悦的情感沟通和促进销售的作用，同时增强人们的思想文化意识和生活价值理念。

关键词：包装设计；交互式体验；构建

包装设计是一种对产品进行外部环境和物质构象的传递过程，是对产品自身一种具有创造性思维的设计。包装实质上就是用独特的方式，向消费者传达出这一产品区别于其他物品的与众不同之处，以及产品自身的个性和功能，以此让其更适于销售，能够在市场上取得有效的消费感知。在这种环境下，消费者能够体验到商家要表达的情感、心理和思维，以及与产品之间能够进行良好的交互。优秀的包装设计可以在消费者和产品之间建立起一座沟通的桥梁，而消费者也能够在从购买到打开包装的每一个环节之中都能保持很好的心理体验和行为反馈。

1构建多感官体验

1.1视觉感官体验…人们通过自身的感官来获得与外部环境相关的信息，而人的情感体验和感官体验有80％是依靠视觉来完成的。视觉信息，也就是图文、符号等在进行包装设计时，信息是视觉艺术设计的必备元素，也是人和物质进行情感沟通的交流渠道。对于外观相似的产品，色彩和装饰图案在设计概念视觉化的过程中应当抓住消费者的眼球。通过更直观、更劲爆的视觉感官体验产生极强的趣味性和吸引力。比如，英国设计师安迪•奥兹利为健康零食品牌设计的包装模仿创意的方式用手表现动物吃种子时的搞怪形象，使每个形象都变得极具特色和搞怪，品牌也变得更加活泼和色彩斑斓。同时，在色彩上也可以对自然物的客观属性进行描绘，唤醒人的情感表达，并且渲染气氛。色彩元素能够带来极强的视觉冲击，使消费者在挑选产品的瞬间就能准确地知道产品自身所具有的特性，进而引起感官共鸣，引发联想，诱发情绪波动。所以，利用色彩可以对产品的含义和意境进行感性的表达。1.2非视觉感官体验…消费者对于产品的感知，不仅取决于视觉也取决于其他非视觉的感官体验，如听觉、触觉和味觉。在非视觉的感官体验之中，包装可以首先使用听觉上的设计。比如，在商品包装内部装置可以发出奇特声音或者音乐的物体，来吸引消费者的注意。声音具有比视觉元素更有规律的韵味，可以更好地使消费者感知其中的韵律。比如，在耳机的包装中，就可以使用耳机线与耳塞组成的音符，使其发出不同的声音，进而使消费者联想到产品的这种有声的功能，使两者之间形成有效的联系。除了听觉上的联想，还可以进行肌理上的触觉感官体验。在包装上，利用触觉感官体验模拟肌理材质，使消费者可以在第一时间获得对商品自身属性的认知和识别。消费者也能够通过感知肌理表面特征，主动并且快速地建立起对产品的认同。当然，也可以在味觉上做做文章。比如，通过味觉刺激，使消费者在脑海里反射出相应的物体，使产品的包装不再是一种色彩，也不再是一种仿生形态，而变成了一种全新的感官体验。

2构建互动行为体验

一、交互式白板运用的作用

1.唤起孩子的求知欲

兴趣是最好的老师。幼儿在学习新知识时，往往会利用对某一事物的好奇心来吸引注意力变成“想要知道为什么”，教师在教学过程中，需要学会关注孩子的好奇点在哪，以此为契机将学生引入教学课题中。交互式白板的运用正好能够以丰富多彩的形式引起孩子的注意力，唤起孩子的求知欲望。

2.激发幼儿的创造性思维

创新活动是激发创新思维最好的方式。教师在运用交互式白板上课的同时，创造各种能够激发孩子创新思维的环节，引导孩子多元化思维的发展，同时也锻炼了孩子的灵动性和创新性，让孩子在潜移默化中感受创新的魅力。交互式白板就是引导孩子通往创新道路的桥梁，促进了对孩子创新思维的培养。

3.增强教师与孩子的课堂互动性

摘要：随着物质消费水平的提高，包装除了传递商品信息、保护商品的功能之外，还需要满足消费者不同的心理诉求。女性在推动社会经济发展中起着重要的作用，在电商如火如荼发展的时代，女性已然成为了消费的主力。因此设计符合女性心理诉求的包装成为了市场竞争拔得头筹的关键。本文从女性网络购物的心理诉求入手，探析如何运用交互式包装建立情感体验，进而满足女性网络购买者的心理诉求。

关键词：交互式包装设计;女性;心理诉求

万事达卡国际组织关于女性网络购物的调查显示，女性消费者无论在网络购物的数量还是频次上均高于男性。包装对于女性消费者具有较大影响力，事实上，女性消费者的网络购买动机、购物体验和重复购买行为很大程度上取决于商品的包装[1,2]。伴随着社会物质的极大丰富以及网络购物的便捷性，女性消费者购物心理发生巨大变化，所以在网络消费背景下，分析女性购物心理与包装深层次的关系，探究新的包装理念和设计具有重要的现实意义。

一、女性网络消费心理及对包装的诉求

物质生活和经济能力的提高，使以物质为主导的网络消费开始转向以精神为主，即网络商品交易中，消费者不再以物质需求为中心进行购物了，而更多追求心理体验和与商品之间的互动设计带来的精神愉悦感。科技的进步使得网络商品竞争在一定程度上转变为形象力的竞争，即包装设计不是简单的视觉感官刺激，重要的是建立消费者与商品的信息交流和情感体验。综上所述，网络消费者的消费心理和对商品包装的诉求发生了巨大的转变，对于女性消费者这种转变尤为突出。（一）个性、时尚的消费追求。受当今多元文化影响，网购女性消费者对于商品的追求趋于个性化、时尚化，希望在购物过程中体验自我意识的归属感和身份认同感。与男性消费者的趋同消费不同，女性消费者力求与众不同、个性化的消费，以此体现自己的品味与特质。这种个性化、时尚化不仅指商品本身，更多体现在商品的包装、服务、理念等方面。尽管在现实生活中，女性购物也具有这样的特征，但网络商品的极大丰富性和个性化定制使得这种特征得以充分展现。这就要求商家更加注重网络商品的包装与服务的细节化设计，使之满足女性消费者对个性和时尚的追求。女性消费者的审美观一直影响着商品的包装发展，她们重视商品包装的视觉效果、流行趋势和创造感。视觉效果良好的包装总能第一时间吸引女性消费者的注意；设计精美独特的包装让商品看起来更有品味、更加时尚；富有创造性的包装往往给女性消费者带来新奇和个性化的情感体验[1,2]。网络是一个新兴的消费环境，女性消费者在其中通常需要找寻现实生活中难以搜索到的、更能满足其内心需求缺失的商品。因此，精美的外观、引领时尚潮流和富有创造性的包装设计是女性消费者对于网络商品包装的一大诉求。（二）情感性与分享性。女性消费者情感丰富、细腻。她们在购物过程中非常感性，容易受视觉、听觉等感官刺激的影响而进行非理性购物[2,3]。靓丽的色彩、精美的包装、独特的样式、良好的评价等容易使女性消费者产生情感共鸣，进而引发她们快速产生购买行为。通常情况下，女性消费者愿意花大量的时间和精力在网络上搜寻、权衡不同商品的性价比，但当性价比差异较小时，产品的包装和服务往往是购买与否的决定性要素。另外，在网络购物中，女性消费者比男性消费者更愿意在朋友圈等网络社交平台以图文形式分享消费体验。消费体验是消费者在实现商品价值过程中，受情绪波动影响，给予商家、商品及服务等方面的评估。这一过程是消费者个性化的体现，也是消费需要得以满足的体现。消费者在整个消费活动的过程中，从接触到使用商品的心理变化会作为评价商品的依据，这些评价能影响他的下一次消费行为。因此，消费体验既是消费需要得以体现的表现，也是决定是否继续重复购买行为的重要条件。女性消费者越来越趋向于职业化和社会化，她们对于包装的需求不仅仅停留在物质层面，她们希望得到有精神高度的、有尊严感的商品包装，以更好地强调自我意识和表现女性的自立[4,5]。换言之，女性更加关注包装所带来的深层次情感体验，情感体验是女性消费者对于网络商品包装的另一大诉求。

二、交互式包装