教导实训范文10篇

按照加强党员干部教育培训的有关要求，近年来。以理想信念教育为主线，以提高党员干部素质，增强基层党组织的凝聚力、战斗力，发挥好党组织和党员干部作用为目的不断解放思想，开拓创新，积极开展形式多样的教育培训活动，使县直的党员干部教育培训工作，取得了较好的效果，现将培训工作汇报如下：

一、基本情况

支部个，党工委现有直属党总支个。党员名。其中党政机关支部个，事业单位支部个，公有制企业支部个;现有党政机关在职党员名、事业单位在职党员名、企业在职党员名、离退休、内退党员名、其它党员49名;女党员369名、少数民族党员4名。

不断加大对党员干部的教育管理力度，近几年来。县直机关党员干部中相继开展了理想信念、致富思源，富而思进”学党章、正党风、守党纪”三个代表”重要思想等主题教育活动，建立健全了党的组织生活制度、制度、党员干部定期学习制度、民主生活会制度、民主评议党员制度、流动党员管理制度，实行以岗定责、不断强化党员目标责任管理。这些活动的开展、制度的建立健全，从根本上加强了对党员干部的教育管理，使县直党员教育管理基本步入了制度化、规范化的轨道，为发挥党员的先锋模范作用，推动全县经济持续快速发展提供了坚强的组织保证。

二、主要做法

创新教育培训管理机制。把提高党员的政治业务素质，一坚持以上好“党课”为主。作为新时期党的建设的一项战略任务。始终把党员干部的教育培训作为加强党员教育管理的治本之策，长久之计，培训方式上，采取以上党课为主，充分发挥基层教育阵地的作用，采取分级负责、分级教育管理的办法。培训内容上，突出邓小平理论、三个代表”重要思想、理想信念、宗旨观念、法律法规和党员教育管理知识等。培训阵地上，充分利用县委党校、基层党员活动室、党员电化教育等。党员教育管理机制上，推行党员目标管理，认真落实党建工作责任制。党工委每年集中组织大型党课4次，举办入党积极分子培训班两期，教育培训党员干部和入党积极分子1200多人次。

近年来，我们按照加强党员干部教育培训的有关要求，以理想信念教育为主线，以提高党员干部素质，增强基层党组织的凝聚力、战斗力，发挥好党组织和党员干部作用为目的，不断解放思想，开拓创新，积极开展形式多样的教育培训活动，使县直的党员干部教育培训工作，取得了较好的效果，现将培训工作汇报如下：

一、基本情况

党工委现有直属党总支个，支部个，党员名。其中党政机关支部个，事业单位支部个，公有制企业支部个;现有党政机关在职党员名、事业单位在职党员名、企业在职党员名、离退休、内退党员名、其它党员49名;女党员369名、少数民族党员4名。

近几年来，我们不断加大对党员干部的教育管理力度，在县直机关党员干部中相继开展了理想信念、“致富思源，富而思进”、“学党章、正党风、守党纪”、“三个代表”重要思想等主题教育活动，建立健全了党的组织生活制度、制度、党员干部定期学习制度、民主生活会制度、民主评议党员制度、流动党员管理制度，实行以岗定责、不断强化党员目标责任管理。这些活动的开展、制度的建立健全，从根本上加强了对党员干部的教育管理，使县直党员教育管理基本步入了制度化、规范化的轨道，为发挥党员的先锋模范作用，推动全县经济持续快速发展提供了坚强的组织保证。

二、主要做法

(一)坚持以上好“党课”为主，创新教育培训管理机制。我们把提高党员的政治业务素质，作为新时期党的建设的一项战略任务。始终把党员干部的教育培训作为加强党员教育管理的治本之策，长久之计，在培训方式上，采取以上党课为主，充分发挥基层教育阵地的作用，采取分级负责、分级教育管理的办法。在培训内容上，突出邓小平理论、“三个代表”重要思想、理想信念、宗旨观念、法律法规和党员教育管理知识等。在培训阵地上，充分利用县委党校、基层党员活动室、党员电化教育等。在党员教育管理机制上，推行党员目标管理，认真落实党建工作责任制。党工委每年集中组织大型党课4次，举办入党积极分子培训班两期，教育培训党员干部和入党积极分子1200多人次。

近年来，我们按照加强党员干部教育培训的有关要求，以理想信念教育为主线，以提高党员干部素质，增强基层党组织的凝聚力、战斗力，发挥好党组织和党员干部作用为目的，不断解放思想，开拓创新，积极开展形式多样的教育培训活动，使县直的党员干部教育培训工作，取得了较好的效果，现将培训工作汇报如下：

一、基本情况

党工委现有直属党总支个，支部个，党员名。其中党政机关支部个，事业单位支部个，公有制企业支部个;现有党政机关在职党员名、事业单位在职党员名、企业在职党员名、离退休、内退党员名、其它党员49名;女党员369名、少数民族党员4名。

近几年来，我们不断加大对党员干部的教育管理力度，在县直机关党员干部中相继开展了理想信念、“致富思源，富而思进”、“学党章、正党风、守党纪”、“三个代表”重要思想等主题教育活动，建立健全了党的组织生活制度、制度、党员干部定期学习制度、民主生活会制度、民主评议党员制度、流动党员管理制度，实行以岗定责、不断强化党员目标责任管理。这些活动的开展、制度的建立健全，从根本上加强了对党员干部的教育管理，使县直党员教育管理基本步入了制度化、规范化的轨道，为发挥党员的先锋模范作用，推动全县经济持续快速发展提供了坚强的组织保证。

二、主要做法

(一)坚持以上好“党课”为主，创新教育培训管理机制。我们把提高党员的政治业务素质，作为新时期党的建设的一项战略任务。始终把党员干部的教育培训作为加强党员教育管理的治本之策，长久之计，在培训方式上，采取以上党课为主，充分发挥基层教育阵地的作用，采取分级负责、分级教育管理的办法。在培训内容上，突出邓小平理论、“三个代表”重要思想、理想信念、宗旨观念、法律法规和党员教育管理知识等。在培训阵地上，充分利用县委党校、基层党员活动室、党员电化教育等。在党员教育管理机制上，推行党员目标管理，认真落实党建工作责任制。党工委每年集中组织大型党课4次，举办入党积极分子培训班两期，教育培训党员干部和入党积极分子1200多人次。

根据2012年7月24日市军训领导小组会议安排，为切实抓好2012年度学生军事训练工作，结合年度军事训练任务，特制定此计划。

一、指导思想和目的

2012年度学生军事训练工作，坚持以《高级中学学生军事训练教学大纲》为依据，全面贯彻党的教育方针，按照教育要面向世界、面向未来、面向现代化的要求，适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，通过军事训练，使学生掌握基本军事知识和技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义和革命英雄主义观念，加强组织性和纪律性，培养吃苦耐劳和艰苦奋斗的作风，促进学生综合素质的提高，为国家培养社会主义事业建设者和接班人打好基础。

二、组织领导机构及职责分工

为落实训练计划，加强管理，圆满完成本年度新生军训任务，特成立训练队，训练队在市军训领导小组领导下工作。设队长1人，教导员1人，副队长4人，副教导员14人。队长由市军训领导小组副组长成担任，教导员由市教育局局长担任，副队长由市教育局副局长、市消防大队大队长、市人武部军事科参谋、武警市中队中队长担任，副教导员由市国教办主、各校校长担任，训练队下设行政、教学、政工、保障四个组。行政组由军训队4名副队长、各学校校长和班主任老师组成，各校长任组长，主要负责训练期间行政管理工作。教学组由市人武部、市国教办、市消防大队、武警市中队抽调人员组成，军训队各副队长任组长，主要负责计划安排，组织实施教学和训练考评；政工组由各学校政教主任和各班主任组成，政教主任任组长，主要负责训练期间思想政治工作；保障组由各学校1名副校长和市人武部、消防大队、武警市中队各抽调1人组成，副校长任组长，主要负责教学训练保障和生活保障。

三、练训时间、地点及参训人员

摘要：传统中医药文化所蕴含的尚善求真、精诚为医的精神，是中医大学生道德品质引导培养的重要内容。在中医诊断学课堂教学中，以传统文化为桥梁，融入“以人为贵、敬业诚信”思想，对学生进行德育培养；在中医诊断技能的学习中，渗透中医人文关怀能力的培养；在实践教学环节，加强对学生良好职业素养和优良品格的培养，取得了良好的效果。

关键词：思想政治教育；中医诊断学；教学方法

传统中医深厚的历史积淀和文化传承，充分体现在中医诊断学中，其背后蕴含的历代医家尚善求真、精诚为医的精神，也正是中医大学生需要培养的道德品质。在中医诊断学教学中，以中医药传统文化为桥梁，对学生进行思想熏陶，把社会主义核心价值观融入中医诊断学课堂中，使学生充分领会科学理论的价值和优秀中国传统文化的智慧，已经成为培养德才兼备中医药人才的客观需要。因此，将思想政治教育融入专业课教学已成为中医诊断学任课教师的重要职责[1]。如何充分发掘中医诊断学中蕴含的德育元素，实现中医诊断学教学与德育的有机融合，在专业知识学习中融入理想信念引导，增强教师文化育人、思政育人的使命感和责任感，已成为中医诊断学教学亟待研究和解决的问题。结合中医诊断学专业特色和大学生性格特点，笔者对授课内容和教学方法进行了一些思考和实践，以期将思想政治教育因时而进、因势而新地融入到教学当中，使学生在潜移默化中受到教育，取得良好的教学效果。具体做法如下。

1在教学导入中融入“以人为贵”“敬业诚信”思想

《黄帝内经》中提出：“天覆地载，万物悉备，莫贵于人。”[2]这种认识也正是中国传统医德思想的体现[3]。在教学过程中，教师可有意识地进行“人为贵”思想的渗透引导，教育学生看待患者不应有高低贵贱差别，应当秉着“以天地之气生，四时之法成”的对生命充分负责的态度，“博极医源，精勤不倦”，立志“普救含灵之苦”，提高中医诊断结果的正确性，达到“仁者爱人”，尊重生命的目的。在具体教学中，可通过生动形象的历史典故，把“以人为贵”“敬业诚信”的思想融入教学中，增加学生学习兴趣和对中医诊断学学习的信心，树立正确的学习态度和价值观，从而达到教学的情感目标。如通过“扁鹊见桓侯”的望诊情节，使学生体会“见彼苦恼，若己有之，一心赴救，无作功夫形迹之心”的医者情怀[4]；通过淳于意创立“诊籍”的过程，学习其敬业诚信，教育学生良医处世应当不矜名、不计利，专注于治病救人，传承经验；通过《伤寒杂病论》中指出的“惟名利是务”“省疾问病，务在口给”以及“相对须臾，便处汤药”“按寸不及尺，握手不及足”等错误做法，教育学生淡泊名利、多闻博识、爱人知人，将社会主义核心价值观融入课堂，引导学生认识到自己肩负的崇高使命，引导其在从医之路上不忘初心，牢记使命。

2在诊断技能学习中加入中医人文关怀能力培养

编者按：本文主要从我校文秘专业实训模式的探索；对我校秘书专业实训教学模式的反思进行论述。其中，主要包括：我国高等教育秘书专业创办于20世纪80年代初、文秘专业实训要充分体现教学理论与实践相结合的特点、充分利用本校内部资源为学生接触社会打好基础、安排学生接触社会，为走出校门踏上社会做好准备、实训室模拟、校内实训、校内实训选择校内与秘书工作贴近的学生处、人事处、财务处、各系部办公室等部门、校内实训要求涵盖秘书实务的所有内容、校外实训、校外实训一方面弥补校内实训基地的不足，提供真实的实训场景、难以做出量化评判，容易导致评价实训质量只重结果不重过程的弊病、实训同时是一种向社会宣传和展示学生素质的窗口，而且也是学生就业的极好宣传、指导教师是实训教育成败的关键等，具体请详见。

【摘要】本文通过对我校三年来秘书专业实训教学的设计原则、实施过程、实训效果等诸环节的分析评估，探索适应高职高专文秘专业实训教学的模式，培养适应社会发展需求的实用型秘书人才。

【关键词】高职高专秘书实务实训教学

我国高等教育秘书专业创办于20世纪80年代初，由于秘书专业适应经济发展对人才的需要，在很短时间内得到迅速发展。随着现代文秘职能从过去专注于文书写作转向综合辅助管理，文秘专业教学要从单一的理论教学模式转向综合提高学生的实务能力。

一、我校文秘专业实训模式的探索

文秘专业实训要充分体现教学理论与实践相结合的特点；切实贯彻专业的人才培养目标，促进学生全面发展，以具备更广泛的适应能力来应对社会发展的新趋势。同时，在实际操作过程中我们也要考虑尊重学生的发展期望；系统地培养学生的专业能力和修养。

随着我国高等教育步入二十一世纪，高等院校办学规模不断扩大，传统单一的人才培养模式已不能适应当前社会多样化、复合型人才的需求，并成为制约高校人才培养质量提升的瓶颈［1］。2015年的毕业生人数多达749万之多!毕业生连年递增，就业难已经成了新常态。连续几年的“史上最难就业季”给人的感觉就是:对于大学生就业，“没有最难，只有更难”!该尴尬局面的出现，不单单是高校扩招、就业岗位缺口的原因，当前高校的人才培养模式与就业市场需求之间存在偏差是一个重要因素。就业市场对当前大学生的需求是不拘一格，因岗而异的，但传统的培养模式却将大学生培养成千篇一律的流水线产品，因此，基于人才就业倾向和个人综合能力的分类培养模式，按照不同方向进行人才教育培养，不仅符合社会岗位需求和大学生自身发展趋势，而且重点强调培养目标的自主性和社会需求的多样性，旨在增强大学生的学习主动性、就业技能和持续发展潜力［2］。

一、构建分类培养模式的依据

当前普通高校实施的本科人才培养模式大多是要求统一化和标准化，针对全体学生制定统一的方案和培养目标，实行标准化管理，忽视了当前大学生之间的个性化差异与多元化需求，不仅不利于因材施教，帮助学生更好地施展特长，而且还影响了大学生的学习兴趣和主动性，造成大学生就业创业能力不强，进而难以适应社会、融入社会。只有以社会需求为导向，分析当前大学生特点，以分类培养模式为载体，注重因材施教，分层次教学，积极推动人才培养与就业工作相结合，把就业创业工作渗透到大学生日常培养教育过程当中，才能对大学生按不同需求进行分别培养，使之更加符合就业需求，满足就业要求，解决大学生就业难这一难题。基于“分年级、分专业、分方向”的分类培养模式是由学生自主选择学习目标和发展方向，结合就业需求和就业趋势重新设计的培养模式。一方面，学生可以根据自身条件和意愿，自由选择具有差异教学计划的不同培养方向;另一方面，学生还可根据自己的兴趣和爱好选修更多的学习内容以提高个人综合素质。

二、分年级教导，构建分类培养模式，找准就业切入点

分年级教导分类培养模式下就业工作主要根据学生处于不同年级阶段的特点，确定不同的培养目标，开展形式多样、丰富多彩的活动帮助学生成长成才。主要包括:一年级生涯规划教育、二年级专业方向教育、三年级分流发展教育、四年级去向定位教育［4］。

(一)一年级生涯规划教育

一、以职业岗位需求设计仿真项目实训

字体与版式设计课程是平面设计专业的重要基础课程，其课程教学内容是完全按照平面设计专业职业岗位需求而设计的。平面设计专业的相关职业岗位，如海报、标志、广告、杂志、美编、画册、书籍、报纸、产品样本、网页、企业形象、招贴、挂历等平面设计的各个领域都离不开字体与版式设计的相关知识，因此，字体与版式设计课程教学以职业岗位需求设计仿真项目实训的针对性更强。以淮安信息职业技术学院传媒艺术系为例，教师在具体授课时把公司的一系列具体案例带到课堂中，模拟社会工作场景，真正让学生学习进入一定的工作状态，在具体的实训过程中解决具体的实际问题，这样更利于学生的成长，学习的目标也更明确。除此之外，教师还设计一些仿真项目，如设计在线的一系列比赛项目、学生的创新课题等，当然这些完全依靠课堂时间是解决不了的，还需要课后在工作室由教师辅导练习。

二、以工作过程导向设计课程考核方法

高职学生的生源素质现状不甚理想，这在王康健先生的文章《试论高职高专人生导师制的教育美学》中“高职高专生源素质现状分析与思考”模块分析得很透彻，学生基础差、能力弱、学习态度不积极、自控能力差等特点要求教师除了积极引导其学习之外，还要有具体的考核标准，给学生一定的压力，让学生实现主动与被动交互学习，字体与版式设计课程教学也不例外。字体与版式设计课程教学考核更应该有具体的量化考核方法。淮安信息职业技术学院传媒艺术系的字体与版式设计课程考核方法依据工作过程设计，内容有基础设计分项、优秀经典案例学习分项、草图分项、项目实践过程表现分项、创新创意分项、习作分项、作品分项等，每个分项按一定的比例结算成绩。这种考核学生的方式相对科学，学生容易接受，也相对公平，最大限度地减少因对于作品的主观印象而对学生工作过程中的努力等客观存在因素的忽略，也减少对学生积极性的打击，在一定程度上更有利于教学效果的提升。

三、以工作室化制度设计人才培养方法

工作室化制度设计人才培养方法是近几年高校比较流行的方法，工作室作为教学的一个载体，是开放式的教学模式，相对传统教学模式而言是一种全新的教育教学方式，更偏重于技术层面的学习。当然，每个学校的工作室都不同，呈现的教学形态也不一样，即使同一高校或同一系部，不同专业、不同课程的工作室也不尽相同，唯一不可否认的是以工作室化制度培养人才的方法确实行之有效。工作室化教学是对字体与版式设计课程正常教学的有益补充，相对来说教学环境也更加开放，学生在较为放松的状态下学习需要的知识，也能更好地与市场结合。学生主要利用中午、晚自习、双休、节假日及其他一切没有课的时间进行讨论、交流、实训学习。学生管理自己，自己掌控学习安排，工作室完全模拟真实的工作情境，使学生进入一定的工作状态，主要形式表现如下：

摘要:在互联网的时代，信息技术对实际的教育教学活动存在非常重要的意义。老师应该让自己的教学方式紧跟时代的潮流，去探索创新出适合学生的教学方案，这样可以更好地调动学生学习的积极性和自主性。本文将对建筑专业信息化教学展开探究。

关键词:中职建筑;信息化教学;建筑专业

在如今高度信息化的时代，互联网，大数据等新兴的信息技术层出不穷，对我们的实际生活生产都产生了非常重要的影响。而“互联网+教育”的教学方式，也在持续地完善教学观念，冲破传统教育的束缚，促进了教学方式的改革。

1信息化教学的特征

信息化教学就是在建立主义教学观念的指导下，对现代化信息教育技术进行充分地利用，利用现代教学的教学方式，可以创建更加优化的教学环境，有助于调动学生学习的踊跃性以及自主性，进而成为知识和信息的主导建造人的教学实践活动。信息化教学具备以下特点:

1．1新颖的教学素材

一、酒店管理专业实践环节存在的问题

（一）专业课程对实践环节的指导作用不明显

目前，“双导师制”仍处于探索期，国内可借鉴的经验不多，无论从课程设置，还是教师的的素质来说，还不够成熟，仍需不断完善；同时，学校条件、师资条件有限，不能完全满足酒店管理专业所需的人才来教授各项专业课程。作为一个重视实际操作能力的专业，经验丰富的专业人才教导是关键，然而学校目前无法长期稳定的提供这样的专业人才。因此学生掌握的仅仅是课本上的理论，不利于实际工作中的操作环节。

（二）校内实训课程缺乏

由于学校实训实验室建设不够完善，教师多以课堂教授为主，实训课程安排较少，未能组织学生及时体验和操作课本上所涉及的专业内容，理论与实践联系不够紧密，动手能力较弱；问卷调查中，近一半被调查者认为学校的课程设置中没有考虑到理论和实践教学的结合，认为情景模拟、多讲案例是更好的教学方式。

（三）校外实习基地不断变化，酒店实习管理制度不完善