见习生范文10篇

亲爱的同学们：

今天，你们的同事、朋友聚集在这里，为你们举行返校欢送会，一起见证你们完成了成长历程中的一个重要阶段，让你们留下最后的感慨和感动。

在实习结束，是一段故事的结束，也是另一段故事的开端。

3个月以来发生了很多事：园区绿化、植树造林、企业评估、加班加点搞生产…这些与大家息息相关的事情，都在大家的支持、谅解和配合下顺利完成，公司的各项建设也日渐走向成熟。除此之外，各位同学各自在不同的工作岗位所表现出来的综合能力及素质，也让我们深感钦佩。你们中的很多人是实习学生当中的佼佼者，为公司的的发展奉献了自己的力量，能一步步走到今天，离不开在座的每位同学的支持，感谢大家把自己最美丽的青春岁月留在，用自己的敬业和辛劳撑起了的一片晴空。

同学们，你们所有的经历都将成为发展史的一部分，你们将要重新书写新的故事和新的人生，今日一别，不知何日才能重聚。然而，不管你们在哪里，不管你们是富有还是清贫，不管你们是成功还是平淡，有一点请你们记住：你们的故事永远都留在在人的心里。希望你们在以后的工作中继续发挥甘于吃苦，乐于奉献的优良品质，努力将自己所学的知识真正运用到今后的学习、工作、生活之中，同时也由衷的希望各位同学能在毕业以后继续留在，加入到这个大家庭，和我们一道共同为西部绿洲农业经济的腾飞服务！

摘要：在呼吸科临床见习带教中，通过实施典型病例的讨论，能使学生有效地将课堂所学的理论知识和临床具体病人相结合，从而进一步巩固所学知识，并培养正确的临床思维，提高分析和解决临床问题的能力。

关键词：临床病例讨论；呼吸系统疾病；护理本科生；临床见习；临床思维

我校近年来实行了成人护理学课程教学模式的改革，学生在学习了医学基础和临床基础课后，早期进入临床见习，增加了实践的机会。临床典型病例讨论这一生动有趣的学习形式，也成为临床实践中培养护理本科生进行病史采集、掌握相关疾病临床表现及护理观察要点、制订切实可行及针对性强的护理诊断和护理措施等临床综合能力的重要教学活动之一。其程序是事先选择相关疾病的典型病例，安排学生进行病史采集、相关体格检查，并进行归纳总结，提出自己的护理观察要点，制订相应的护理诊断和护理措施。教师按照教学目的进行引导，组织学生就病史采集的完整性、相关阳性体征、临床护理观察重点、护理诊断和依据以及护理措施的制订等进行充分讨论，并有的放矢地进行辅导。在呼吸科临床见习带教中，通过病例讨论方法的实施，能使学生巩固所学的基础理论知识，并与临床具体病人相结合，培养学生正确的临床思维，从而提高她们观察病情、分析和解决临床问题的能力，获得良好的互动学习效果。下面将我们呼吸科开展典型病例讨论教学的体会总结如下。

一、加强基本技能训练

在临床护理工作中，完善的病史采集、体格检查、病情观察及如何有针对性地实施有效护理措施等技能是一个护士的基本素质，也是学生综合能力培养的重要内容。虽然护理本科生已经经过了诊断学及成人护理学的学习，但因学生缺乏实践经验，问诊的技巧及体格检查正规性还较欠缺，造成采集病史简单粗略，阳性体征掌握不全，对疾病的具体临床表现、可能出现的相关并发症、护理观察重点等不能详细、正确地进行描述。因此在病例讨论过程中，我们十分强调临床基本技能的训练，包括采集病史、体格检查及其手法的规范化和系统化、阳性体征的正确描述等，对学生存在的缺点和不足严格地加以纠正。

呼吸科临床病例讨论选择的内容以呼吸科的常见病、多发病为主，如COPD、肺炎、自发性气胸等。由于呼吸系统疾病存在临床症状特异性差、代偿能力强等特点，要求学生除掌握问病史的一般方法外，还要注意学习呼吸系统疾病在临床表现方面的差异性。例如呼吸系统疾病的患者，大多有咳嗽、咳痰、呼吸困难三大临床表现，如果仅知道三大临床表现，而不知道不同的呼吸系统疾病相关临床表现的具体差异，则不利于对所学知识的掌握。弄清了咳嗽时间的长短，咳嗽的性质是干咳还是有痰，咳嗽的规律是阵发性还是持续性，与气候及季节的关系；痰液的性质特点是白色泡沫痰，还是黄脓痰、铁锈色痰；呼吸困难是吸入性的、呼出性的、还是混合性的等具体问题，就会发现尽管许多疾病都存在咳嗽、咳痰、呼吸困难三大临床表现，但各种疾病的三大临床表现各有其具体特点，发现和认识这些差别，将会使学生对所学的理论知识有深入的理解。

［摘要］临床见习是医学生迈入临床实践的第一步，为将来成为合格的临床医师打下坚实的基础。由于种种原因，妇产科带教容易引发医疗纠纷。作者通过自己的带教经验，简单讲述妇产科带教中出现医疗纠纷的原因，并针对这些原因找到合适的对策，避免发生医疗纠纷。

［关键词］妇产科；临床带教；医患沟通；医疗纠纷；见习生

1医疗纠纷的原因进行深入分析

总结原因主要分为4大类：带教老师方面、见习生方面、患者方面、教学资源方面。现就各方面原因作详细阐述。1．1带教老师方面。（1）带教老师忽视了与患者的沟通。有学者分析，近年来，在医患沟通方面的医疗纠纷，主要原因为医务人员忽视与患者进行沟通，欠缺法律意识［3］部分带教老师未提前与患者沟通，未强调对患者隐私的保护，导致部分患者不理解临床教学，拒绝作为教学病例。部分带教老师在带教过程中，将重心放在教学上，忽略与患者的交流，对患者缺乏爱心，使患者觉得缺少尊重，有被当作模型、被利用的想法，一旦治疗效果未达到患者的期望值，患者便会认定这是因为医务人员侧重教学而分心或者见习学生的不规范操作导致，从而产生医疗纠纷。（2）带教老师缺乏责任心。部分带教老师在带教前未详细讲述临床操作的细节和关键，且未提前考核见习生是否掌握，在见习生操作时未做到“放手不放眼”、未及时发现见习生的操作失误、未能及时采取措施补救，最终产生医疗纠纷。1．2见习生方面。（1）见习生仅仅具备书本理论知识，临床操作不熟练。妇产科为手术科室，临床操作、手术等需要一定的临床经验，经过反复练习后才能掌握，见习生临床操作不熟练，容易因操作失误导致医疗纠纷［4］。（2）部分见习生学习态度不端正，不认真听取带教老师的讲解，临床操作时没有责任心，不根据标准步骤操作，影响患者疗效，引发医疗纠纷。（3）部分见习生未遵循“以患者为中心”的宗旨，把患者当作练习临床技能的试验品，在临床操作过程中动作鲁莽、未注重保护患者隐私，引起患者的不满，容易引发医疗纠纷［5］。（4）见习生初入临床，没有社会经验，对医患关系认识不够深刻，处理医患矛盾时容易手足无措，缺乏医患沟通技巧，容易产生医疗纠纷［6］。1．3患者方面。（1）患者普遍信任年龄大、学历高、职称高的医生，对年轻医生，尤其是见习学生的治疗及操作，始终抱着怀疑的态度，一旦对治疗结果不满意，便认为此结果是由见习生造成，从而产生医疗纠纷。（2）患者对带教过程不理解，认为医务人员把自己当做模型、试验品，不支持带教，尤其涉及隐私部位的诊治，患者会极力排斥，不配合临床带教。即使勉强配合，一旦其对疗效不满意，便会认为是临床带教导致疗效欠佳，诱发医疗纠纷。1．4教学资源方面。教学资源缺乏，传统的教学方法存在缺陷。传统的教学方法为见习生观摩带教老师的操作过程，随后见习生进行临床操作。这类教学方法必须与患者接触、沟通，太过依赖患者。由于教学资源缺乏，临床带教中符合带教的典型病例较少，不能很好地筛选出能理解、配合临床带教的理想病例，容易产生医疗纠纷［7］。

2对策分析

2．1加强师资培训。加强带教老师培训，提高带教老师整体水平［8］。（1）培训带教老师的法律意识与医患沟通技巧。妇产科患者均为女性，脆弱、敏感。作为带教病例，带教老师应告知患者临床带教对于培养下一代医务工作者的重大意义，同时告知临床带教的内容及可能造成的不适，取得患者的知情同意。带教示范时注意保暖，保护患者隐私，动作切忌鲁莽，注意与患者交流。（2）培训带教老师的责任心。带教老师在带教前应详述临床操作的步骤及注意事项，并考核见习生是否掌握临。带教过程中履行“放手不放眼”，仔细观察见习生的操作步骤，发现错误并及时纠正，避免发生医患纠纷。带教结束后应及时总结见习生的临床操作，并做出评价，对错误的操作及时修正并指导其反复练习［9］。（3）应加强临床带教的人才建设，提拔有责任心、上进心的带教老师，组建庞大的师资队伍。2．2加强见习生的培训。（1）端正见习生的学习态度，培养他们在临床见习中的责任心、对生命的敬畏心、人文意识、服务意识。随着国民生活水平提高，患者对就医环境要求越来越高，临床带教时应加强对见习生的相关培训，将“以患者为中心”思想深入内心。见习生需牢记希波克拉底誓言，将医疗行为与人文关怀密切结合，在临床见习中构建和谐的医患关系［10］。（2）培训见习生临床技能，熟练掌握各种妇产科常见临床操作。见习生临床经验匮乏，应加强临床技能操作培训，通过理论联系实践，提高临床技能水平。（3）增强见习生法律意识、培训见习生的医患沟通技巧。美国执业医师考试将沟通技能纳入考核范围，医患沟通不达标将不能取得行医资格。患者在受到疾病的困扰后，心理方面受影响较大，见习生在面对他们时容易手足无措，故而应培训见习生的医患沟通技巧，让见习生学习站在患者的角度思考问题，了解患者的身体及心理需求，有效沟通，及时解决医患矛盾［11］。见习生可以通过角色模拟等多种方式不断练习，提高医患沟通能力，减少医疗纠纷［12］。2．3丰富临床教学方法。传统的教学方法对患者的依赖性大，患者不配合临床带教，加上典型临床病例的缺乏，给临床带教带来巨大的挑战。新时代的临床带教要求带教老师丰富教学方法，融入妇产科特殊模型和电子信息系统，弥补传统带教方法中典型病例缺乏及患者不配合的缺点。研究表明，通过多样化教学模式进行临床带教，能显著提高见习生的理论与临床技能操作水平［13－14］。例如，带教腹腔镜下手术切口缝合，可利用人体模具进行模拟操作，其不受患者、见习时间及手术室人数规定的限制，见习生可以反复练习［15］；带教会阴裂伤修补术中，可利用牛舌模型，让见习生反复练习缝合技巧。带教老师还可采用计算机技术，以图片、动画、录像等方式，动态介绍临床操作的步骤，弥补课本文字介绍不足、内容枯燥等缺点，加深见习生的理解。有学者研究发现，将标准化患者运用于临床带教中，可以快速提高见习生医患沟通水平［16］。通过拓展新型临床带教方法，弥补临床典型病例的不足，减少教学对临床患者的依赖，减少或避免医疗纠纷的发生。

至今一年时间内，从年年7月来到龙泉项目部。思想和工作上有了以下进步：

用业余时间认真学习邓小平建设具有中国特色社会主义的理论，一、平时加强了自身政治思想素质的提高。认真学习了三个代表”精神，能较好的理解了三个代表”精神的内涵。还学习了胡总书记在庆祝建党87周年大会上的重要讲话，总书记在庆祝建党87周年大会上的讲话，着眼于新的实践和新的发展，集中体现了保持共产党员先进性教育活动取得的理论成果，凝结着全党的智慧，既同马克思主义创始人和我党三代领导集体关于党的先进性建设重要思想一脉相承、有机统一，同时又以新的思想观点和时代内容丰富了马克思主义关于党的先进性建设的理论。今年我从一名预备党员转正为正式党员，今后的工作中我要用党员的要求来严格要求自己，起好带头作用。

集思广益，二、工作中我积极发扬民主集中制。认真听取广大技术干部的意见，对技术管理工作中存在一些不足进行了弥补，完善了一些相关的管理制度。工作作风大胆，敢于承担责任，工作不推诿，对领导安排的任务尽职尽责的办好。坚决维护企业的集体利益，不光是从业主处争取最大利益，也在对劳务队的管理中严格按合同办事，对有损集体利益的情况坚决抵制。

三、工作业绩主要有以下几点

定期对各区资料整理工作进行检查，1针对前期资料不完善的情况制定了东山国际新城工程资料管理规定》对如何编制工程资料作了详细的要求。并对检查过程中发现的问题及时予以纠正。通过一段时间的实行，资料管理工作有了一定程度的提高。

由我牵头成立了工程量计量小组，2针对工程量台帐一直不完善的情况。通过两个月的集中算量，完成了除c区以外的所有工程量的计算，并建立了相应的工程量台帐。正在组织人员进行c区工程量的计算。

为贯彻落实州人事局、教育局、财政局、劳动保障局、国资委、经贸委等十一部门联合下发的《关于印发××州高校毕业生就业见习工作实施意见的通知》(迪劳社[2009]56号)精神，切实有效地开展好我州高校毕业生就业见习工作，帮助本州生源尚未就业的高校毕业生提高就业能力，增强实际工作经验，促进其尽快就业。现结合我州开展该项试点工作的实际，制定实施方案如下：

一、指导思想

高校毕业生就业见习计划以提升毕业生就业能力为目标，通过政策扶持和引导，广泛动员企事业单位具体承担促进就业的社会责任，形成以未就业高校毕业生为服务对象，以实践、实习和灵活就业为主要运行方式，并与政府就业和再就业工作体系相衔接的预备就业工作机制，以缓解我州高校毕业生就业压力，促进经济发展和社会和谐。

二、工作要求

建立高校毕业生就业见习制度是引导和鼓励高校毕业生面向基层就业工作的重要内容，是针对缺乏社会实践及职业经验的毕业生开展的专项就业援助行动，其依托企事业单位，提供技术、实操、管理等预备就业岗位，接纳高校毕业生在实际工作岗位上进行为期6个月左右的职业见习。见习期间，见习者和用人单位不建立劳动关系，人才中介服务机构和公共就业服务机构对参加见习毕业生提供免费人事服务和失业登记管理服务;用人单位提供必要的工作、生活条件，发放不低于当地最低工资标准的见习工资并为其办理人身意外伤害保险;政府对见习单位给予一定的经费补贴，费用从当地就业再就业资金中列支。

见习工作由州人事局负责组织实施，州人事局人才开发服务中心(以下简称人才中心)具体运作并承担完成相关具体工作任务。就业见习供求信息和相关工作表格(附件)可通过××州信息公开网查询、下载。

编者按：本文主要从目标任务；就业见习人员范围；见习单位基本条件；组织报名；见习管理；见习期限及见习期间的生活补贴；见习生报名地点几个方面进行阐述。其中，主要内容包括：组织离校未就业高校毕业生参加就业见习；进一步完善未就业高校毕业生见习制度。对符合“低保”家庭、“零就业”家庭和就业困难人员条件的离校未就业高校毕业生，优先安排就业见习活动。基本条件，具有较强的社会责任感、行业布局能够体现当地重点发展的优势产业，吸纳不同行业的企事业单位参加、能够为参加见习的离校未就业高校毕业生提供部分基本生活补助，并办理人身意外伤害保险。对见习期间的高校毕业生发放生活补贴。生活补贴标准原则上按每人每月600元掌握。市政府和见习单位各负担50%。具体材料请详见：

为了做好今年我市高校毕业生就业见习工作，帮助离校尚未就业的高校毕业生提升就业能力，促使其尽快就业，根据人力资源和社会保障部等七部门联合下发的《关于印发三年百万高校毕业生就业见习计划的通知》和《山西省人民政府办公厅关于加强全省普通高等学校毕业生就业工作的实施意见》精神，制定我市实施意见如下：

一、目标任务

20*年我市组织60名离校未就业高校毕业生参加就业见习；进一步完善未就业高校毕业生见习制度。

二、就业见习人员范围

离校未就业的*籍生源全日制普通高校毕业生。对符合“低保”家庭、“零就业”家庭和就业困难人员条件的离校未就业高校毕业生，优先安排就业见习活动。

为迅速推进我县高校毕业生就业见习工作深入有序开展，引进和培养我县经济社会发展所需人才，根据省财政厅《关于落实进一步做好新形势下就业创业工作有关政策的通知》(皖人社秘[2016]79号)、市《关于印发省就业见习管理办法的通知》(人社秘[2017]54号)、《关于实施三年青年见习计划（2019—2021年）的通知》（人社秘【2019】141号）等文件要求，我县2021年高校毕业生就业见习工作于本通知之日起施行。

一、开展高校毕业生就业见习工作的意义

高校毕业生就业见习是人力资源和社会保障部门实施的一项促进就业的重大举措．对于缓解高校毕业生就业压力\提升高校毕业生就业能力具有重要作用．可以为企事业单位选拔高校毕业生提供一个良好的交流平台，为企事业发展提供有力的人才智力支撑，同时可以帮助高校毕业生提升职业能力，增强就业竞争能力，为其实现就业提供有效帮助．

二、目标任务

2021年高校毕业生就业见习工作拟完成245名高校毕业生就业见习名额。

三、见习基地(单位)认定

为贯彻落实州人事局、教育局、财政局、劳动保障局、国资委、经贸委等十一部门联合下发的《关于印发××州高校毕业生就业见习工作实施意见的通知》(迪劳社[2009]56号)精神，切实有效地开展好我州高校毕业生就业见习工作，帮助本州生源尚未就业的高校毕业生提高就业能力，增强实际工作经验，促进其尽快就业。现结合我州开展该项试点工作的实际，制定实施方案如下：

一、指导思想

高校毕业生就业见习计划以提升毕业生就业能力为目标，通过政策扶持和引导，广泛动员企事业单位具体承担促进就业的社会责任，形成以未就业高校毕业生为服务对象，以实践、实习和灵活就业为主要运行方式，并与政府就业和再就业工作体系相衔接的预备就业工作机制，以缓解我州高校毕业生就业压力，促进经济发展和社会和谐。

二、工作要求

建立高校毕业生就业见习制度是引导和鼓励高校毕业生面向基层就业工作的重要内容，是针对缺乏社会实践及职业经验的毕业生开展的专项就业援助行动，其依托企事业单位，提供技术、实操、管理等预备就业岗位，接纳高校毕业生在实际工作岗位上进行为期6个月左右的职业见习。见习期间，见习者和用人单位不建立劳动关系，人才中介服务机构和公共就业服务机构对参加见习毕业生提供免费人事服务和失业登记管理服务;用人单位提供必要的工作、生活条件，发放不低于当地最低工资标准的见习工资并为其办理人身意外伤害保险;政府对见习单位给予一定的经费补贴，费用从当地就业再就业资金中列支。

见习工作由州人事局负责组织实施，州人事局人才开发服务中心(以下简称人才中心)具体运作并承担完成相关具体工作任务。就业见习供求信息和相关工作表格(附件)可通过××州信息公开网查询、下载。

摘要：目的探讨以问题为导向（PBL）结合以案例为中心双轨式教学方法在临床医学本科生核医学见习教学中的应用效果。方法选取2016年级216名临床医学专业本科生，按学号将其随机分为对照组和试验组，每组108名。对照组以传统核医学教学模式进行授课，试验组以PBL结合以案例为中心双轨式教学方法进行授课。比较两组的教学效果满意度、两组学生对辐射防护相关知识的认知情况、两组学生的见习课随堂测验和理论考核成绩。结果试验组的教学效果满意度为92.59%，高于对照组的83.33%，差异具有统计学意义（P＜0.05）。试验组的放射诊疗法律知识、核医学基本理论知识、辐射防护原则、辐射防护设施及防护用品、辐射防护应急演练认知合格人数占比均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。试验组的见习课随堂测验与理论考核成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论PBL结合以案例为中心双轨式教学方法能够激发学生主动学习的积极性和兴趣，显著提高学生的核医学认知和考核成绩，其教学效果优于传统教学法，值得在核医学见习教学中推广应用。

关键词：以问题为导向；双轨式教学方法；核医学

核医学是医用放射性核素集中使用的学科，核射线是核医学临床工作中最基本的要素之一，即核医学的每一项诊疗工作都离不开核射线，掌握核射线的基本知识和防护措施是对从事核医学专业人员的基本要求[1-3]。放射防护知识枯燥抽象、公式计算复杂，内容繁多、不易掌握，因而学生在学习过程中会出现学习兴趣不高、分析问题和解决问题的能力欠佳等问题[4-5]。在以教师为中心的传统教学模式下，学生对知识的掌握停留在简单记忆背诵层面，较少主动思考，且容易忽略知识的应用和知识的系统性，主体性发挥明显不足；该教学模式缺少对学生科学研究探索素养的培养，已与现代教学不相适应[6-7]。以问题为导向（problem-basedlearning,PBL）的教学法即以学生为核心，以问题为基础，由精选问题、界定问题、解析问题、展示成果、总结与反思5个环节组成，旨在培养学生主动分析问题和解决问题的能力。以案例为中心即教师根据教学任务要求，运用精心挑选出来的案例材料使学生进入特定的情境中，以案例指导和启发学生主动查阅资料、独立思考或者团队协作，调动学生的学习兴趣和积极性。因此，PBL结合以案例为中心的双轨式教学方法日益受到重视，该教学方法有利于提高学生创新性地运用知识、主动提出并思考解决问题、分析和解决实际问题等能力[8-9]。本研究主要探讨PBL结合以案例为中心双轨式教学方法在核医学见习教学中的应用价值，现将具体内容报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2016年级216名临床医学专业本科生为研究对象，按学号将其随机分为试验组和对照组，每组108名。试验组年龄19～23岁，平均年龄（20.51±1.43）岁；男生49名，女生59名。对照组年龄19～23岁，平均年龄（20.86±2.21）岁；男生47名，女生61名。两组的一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。教材：两组均使用张永学、高再荣主编的《核医学》第3版（由科学出版社出版）。见习教学内容包括核医学检查和治疗项目、患者沟通及宣教、放射性药物配制及注射、辐射防护和放射性废物处理等。核医学科显像包括钼-锝发生器、放射性标记药物、SPECT/CT、PET/CT；放射性核素治疗包括89Sr和云克治疗骨转移瘤、碘131（131I）治疗甲状腺癌及其转移灶等。

高校毕业生是宝贵的人才资源。做好高校毕业生特别是应届高校毕业生、特困家庭高校毕业生就业工作，关系到人民群众的切身利益，关系社会和谐稳定大局。根据《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2009〕3号）、《省政府办公厅关于进一步加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》（苏政办发〔2009〕17号）、苏州市政府《关于积极应对当前经济形势稳定就业促进就业的意见》（苏府〔2009〕1号）及市政府《关于切实做好稳定和促进就业工作的意见》（太政发〔2009〕2号）等文件精神，结合我市实际，现就促进我市应届高校毕业生及特困家庭高校毕业生就业工作提出以下意见：

一、建立应届及特困家庭高校毕业生就业登记制度

(一)应届高校毕业生的就业登记。本市户籍的普通高校全日制大专（含）以上应届高校毕业生，应于毕业当年1至6月期间，持户口簿、本人居民身份证、学生证前往居住地社区（居委、行政村）劳动保障服务站办理就业登记。

(二)特困家庭高校毕业生的就业登记。本市户籍的普通高校全日制大专（含）以上、经市总工会认定为特困家庭或经市民政局认定为低保家庭、低保边缘家庭中的高校毕业生（以下简称“特困家庭高校毕业生”），处于失业状态时，持户口簿、本人居民身份证、毕业证书及特困家庭或低保家庭、低保边缘家庭的相关证明材料，前往本人户口所在地社区（居委、行政村）劳动保障服务站办理就业登记。

(三)各社区（居委、行政村）劳动保障协理员应主动了解本辖区内应届高校毕业生、“特困家庭高校毕业生”的基本情况，对未能前往社区登记的，应主动上门进行政策宣传，及时办理就业登记，并作好择业指导。

二、建立免费择业指导和职业技能培训制度