建构策略范文10篇

摘要：2021年5月20日，国产化妆品品牌珀莱雅联合单向空间和上海译文出版社在微博上推出以“敢爱，也敢不爱”为主题的广告战役，发布形式包括文案、海报和视频，取得了良好的传播效果。本文从此次广告战役的广告创意法、营销策略、传播效果三个角度，分别基于大卫·奥格威的品牌形象理论、唐·舒尔茨的网络整合营销4I理论和罗兰·巴特的神话学理论分析其成功原因。研究发现，此次广告战役通过一系列广告创意策略、品牌营销策略和符号的运用，最终构建了珀莱雅品牌形象的神话，将珀莱雅与独立、追求个性自由、勇敢选择爱与不爱的新时代女性形象及其精神联系起来，从而在实现商业广告盈利目的之外，取得了更为深远的传播效果。

关键词：珀莱雅；广告战役；品牌形象；网络整合营销

一、广告创作法——建构品牌形象

品牌形象研究的起点是20世纪60年代美国著名广告人大卫·奥格威提出的品牌形象理论。“广告教父”奥格威对于品牌形象的研究以广告传播为主要切入点。在他看来，广告是以树立品牌形象为目的的长期投资。成功的品牌形象塑造能够凸显差异，树立品牌个性，反映消费者的自我意象。影响一个品牌形象的因素多种多样，包括品牌的历史、属性、声誉，产品的名称、价格、包装，以及广告的设计风格等。品牌形象不单是生产经营者人为加之品牌的客观属性，更是消费者在较长时期内通过品牌接触而形成的个人判断、主观印象与联想。此次珀莱雅的广告战役并非针对某一特定产品，而是服务于珀莱雅品牌形象的构建，重点在于在消费者心目中建立特定的正面品牌联想——勇敢、独立的新时代女性及其自由、洒脱的爱情观，主要通过以下三种策略来实现。

（一）议题的选择——彰显品牌社会责任

在议题的选择上，广告聚焦于当代年轻人普遍存在的爱情焦虑和矛盾心理。珍爱网（2020）的调查研究发现，当代年轻人既羡慕、渴望得到甜甜的爱情，但是又对爱情缺乏安全感，追求独立自由，很多人因此不愿或者不敢恋爱。这种心理在年轻女性身上更为常见。相较于男性，女性不仅面临更大的来自家人、社会的婚恋压力，而且在平衡好工作与爱情、家庭方面对女性也有更高的要求。因此，这个议题的选择不仅贴近珀莱雅的目标受众——年轻女性，而且直击社会痛点，能够展现其品牌的责任和担当，服务于珀莱雅的品牌形象建设。

内容摘要:随着经济的变化，时代的不同，人们的思想道德观念与行为方式都发生了巨大的变化，通过对当前高中学生的公民道德现状进行了调查，发现我国当代高中学生由于受到心理发展不够成熟等各方面条件的影响，使得他们在德育这一方面还存在一些问题。如果要想解决这些问解就必须从多个方面入手，比如把思想政治理论教课育改成一门高中学生必须学习的课程，注重优化学校教学环境。对此，本文从综合高中德育模式的建构意义方面入手，对综合高中的德育现状进行了研究，并且提出了建构综合高中德育模式的有效措施。

关键词:高中;德育模式;建构研究

一、综合高中德育模式的建构意义

建构说的明确点可以概括为建设和构思，综合高中德育模式的建构所指的就是高中学校的工作者应当在平时的德育工作当中按照高中学生们的德育目标，然后与社会道德准则进行结合，这样才能够使学生在德育理念的具体指导之下完成适合他们的道德素质内化，从而建设和构思形成德育模型。其中建设和构思是属于非常适合综合高中学生特点的一种德育模式，建设与构建对于高中学生的德育发展起着关键性作用，具有非常大的意义，处于高中这一阶段的学生们正是完成道德素质内化的一个相当重要的时期，因此，德育工作的开展能够在很大程度上推进这一过程。

二、综合高中的德育现状

（一）高中学生对于理想的追求不够明确。现在的大多数高中学生都把实现自己的理想目标放在首要位置，他们虽然尊重与服从国家利益，但是他们从来都不愿意牺牲自身的利益与价值，而且他们大多数人都存在的问题是不想把自己的理想目标和自己的利益相联系，从而不想为社会、他人提供帮助，他们永远把自己的利益永远放在第一位，还有一些高中学生比较注重实惠，从而缺乏远大的理想。但是也应该看到当前高中学生虽然把理想目标进行了世俗化的理解，但是这并不是意味着高中学生就再也不注重实现自身的价值了。

摘要：化学是初中教育体系中的一门重要学科，在培养学生逻辑思维和提高学生科学素养方面发挥着至关重要的作用。而微粒观又是化学基本观念中的基础内容，在课堂教学中注重引导学生构建微粒观，不仅可以帮助学生找到初中化学学习的切入点，还能锻炼、发展学生的学科综合能力，提高初中化学教学质量。本文探析初中化学微粒观建构的重要意义，从规划教学、联系生活、重视实验、知识体系等方面着手，提出建构有效微粒观的策略，以供参考和借鉴。

关键词：初中化学；微粒观；建构策略

新课程标准下，教师开展初中化学教学要注重培养学生的基本化学观念，以帮助学生更好地理解化学现象本质，指导学生找到有效的化学学习方法。微粒观作为化学基本观念的重要构成内容，其构建可以引导学生更好地认识丰富多彩的微观物质世界，并在脑海中构建相应的知识结构体系，指导学生灵活运用所学知识内容对微观现象进行解释、分析与探究，在这个过程中学生也能获得更好的成长，促进初中化学教学目标的达成［1］。

一、初中化学微粒观建构的重要意义

在初中化学教学中引导学生进行微粒观的构建可以起到以下作用。

（一）有利于学生更加透彻地学习化学知识

从危机管理层面考量，信息安全应与医疗安全同样重视。无论是黑客攻击窃取资料、网络病毒导致系统瘫痪、数据损毁等都会对医院带来重大的经济损失和负社会效应。如何保障信息“五性”、建构鲁棒性安全体系，要求信息管理者必须以灾害脆弱性分析为基础，应用根因法、蜘蛛法展开论证与处理。灾害脆弱性分析（HazardVulnerabilityAnalysis,HVA）是2011版三级医院评审所要求的核心条款内容。根因法（RootCauseAnalysis,RCA）是以问题为导向进行追溯原因的管理方法。蜘蛛法亦称蜘蛛织网法（SpiderWeaving-webMethodology,SWM）是观察蜘蛛织网的生物学过程而触发的管理思维方法；蜘蛛结网，目标明确，为达完美，无有始尽。应用根因法找出问题本质，采用蜘蛛法提出解决方案，二者相互配合，结合建构主义内涵，为医院提供一个基于信息安全鲁棒性并可持续发展策略。

1信息安全面临的挑战不亚于医疗安全

信息安全使用必须保证保密、完整、可用、可控和不可否认性，无论是攻击窃取资料，网络病毒导致系统瘫痪，数据损毁等都会对医院带来重大的经济损失和负社会效应。互联网体系结构的开放性、网络基础设施和通信协议的缺陷、恶意软件、操作系统漏洞、内部安全以及社会工程学等难预见性与频发性事故让安全工作防不胜防。其与医疗安全防范有着本质区别，应用危机管理理论从发生概率、易损范围、预见性、防控难度、损失内容等展开分析，可见信息安全事故发生概率与防控难度、损害范围、预见性以及领导重视程度成反比（见表1）。因信息宿主物理位置相对稳定（裸露性高）更是成为主动损害的目标，损失难以估量，体现在病案等法律文书、医院运营商业秘密、医患的隐私、勒索赔付、统方犯法诸多内容，会对医院造成很大的影响，诸如不良的医疗服务、造成医疗纠纷、失去民众信任、医院声誉损害、巨额赔偿等[1]。

2风险评估

第一，风险分析与评估的结果是信息安全方面投资、决策的依据，同时也是评估投资效果的重要依据。分析与评估最重要成果就是目前风险的大小，以及相应的降低风险的安全措施部署策略建议。第二，风险评估的流程。首先是确定医院信息资产列表及信息资产价值，识别脆弱性与威胁（见表2、表3）、确定可能性与风险，建议安全防护措施等。通过评估、扫描、审计、数据与架构分析等方式，全面分析系统的现状、主机、数据库、设备、网络弱点和风险，形成《风险评估报告》[2]。

3应用根因法进行灾害脆弱性分析

一、前言

最近几年，我国的教育教学一直都在不断进步之中，尤其是英语教学方面，对于这种第二种语言，我国很多学生在学习起来都十分困难，建构主义起源于国外，是由一名叫做瑞士心理学家让•皮亚杰（JeanPiaget）提出的，针对这种新型的教学理念，在当今的教育教学界都受到了巨大的影响，并有十分重要的意义。

二、建构主义教学观视域下传统英语教学观存在的问题

（一）对教学主体的超越

在教学过程中，有两个十分重要的角色，那就是教师和学生，这两个个体十分独立，由于受到传统教学的影响，英语教学的过程教师占据主导地位，教师的教学目标就是为了学生能更好的学习和掌握知识，而在英语教学时，教师总是以客观的方式来给学生灌输知识，学生的意识和对知识的理解，完全依赖于教师的教学环境和教师的主观思想，传统的教学方式总是按照已定的教学模式，这样的教学模式对学生来说枯燥无味，缺乏积极性而且教学的效率很低，总是按部就班的重复着同一个模式。

（二）对学习主体的超越

摘要：新媒体语境下，观众的审美心理、审美习惯和审美方式均发生了显著变化，为使主旋律电视剧能够更好地适应新媒体语境下的传播环境，契合观众审美心理和观看习惯的变化，本文在研究新媒体语境下主旋律电视剧的传播时，分析了其在传播中存在的问题，并结合新闻学、艺术学、传播学相关知识，探讨了当下主旋律电视剧传播矩阵的建构，期望能为主旋律电视剧的传播方式与路径创新提供启示。

关键词：新媒体语境；主旋律电视剧；传播矩阵

在新媒体语境下，传统的媒体格局、舆论生态以及传播方式都发生了显著变化，媒体创作环境也极具后现代主义的美学色彩，影视艺术创作呈现出碎片化、大众化、泛娱乐化、去主体化等特点，并且，新媒体语境的建构进一步改变了观众的审美心理、审美习惯和审美方式。因此，主旋律电视剧作为传递社会主义核心价值观的重要途径，必须积极适应当下媒体环境和观众审美心理的变化，在传播渠道和路径上寻求突破与创新，建构属于主旋律电视剧的新媒体传播矩阵，从而进一步传递时代精神、实现社会价值。

一、新媒体语境下主旋律电视剧的传播困境

美国人类学家爱德华·霍尔在《超越文化》一书中阐释了“语境”的内涵：“语境能够反映人们在交际活动中的关系状态，具有即时性与现实性的特点，它反映的是人们在交际活动中的当下的关系状态”［1］。在新媒体语境下，当新媒体技术将人类的交际行为由现实世界延伸到网络空间，并出现了与之相适应的新的传播形态时，具有“即时性”特征的现实语境就已经发生了显著变化，因此，以往主旋律电视剧的传播方式便难以适应当下观众的审美习惯。

（一）在海量化的信息中难以触达受众

摘要：本文以分析媒介素养教育的内涵为出发点，从识别、获取、分析、评估、传播五个方面提出构建教师媒介素养教育的主要内容和实施策略，最后浅谈了教师媒介素养的意义。

关键词：媒介素养教育；教师媒介素养；构建

随着广播、电视、计算机等大众传媒的大量应用，社会对媒介功能有了新的认识，对媒介素养教育的观点也随之发生根本转变。我们学校更处在信息化浪潮的前沿，学校教师要正确批判对待各种媒介。对教师进行媒介素养教育，对于学校的人才建设，对于教师自成修养的提高显得尤为重要。

一、教师要正确理解媒介素养的内涵

媒介素养是指人们对大众传播的认识、利用和参与方面的素养。媒介素养教育从字面来看，就是对传媒人进行媒介素养方面的教育。其中传媒人的媒介素养直接关系到大众传媒能否垒面发挥积极作用，同时也对其他人的媒介素养也有“言传身教”的影响。在信息时代，媒介素养教育(MediaLiteracyEducation)，就是要正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。教师作为传媒人，要对信息社会里各种媒介作充分的认识，能结合所教授的内容，合理组织各种媒体；同时要教育学生对信息的识别、获取、分析、评估、传播等信息活动方面持正确的态度。

(一)教师媒介素养教育的对象是教师

摘要：建构主义学习理论认为，学习是学习者主动进行意义建构的过程，教师是教学过程中的组织者、引导者和促进者。建构主义学习理论对幼儿教育教学有着重要的借鉴作用，对于培养幼儿的自主学习和主动探索能力有重要的指导意义。

关键词：建构主义学习理论幼儿教育

建构主义是20世纪80年代兴起的一种新的认知理论。建构主义学习理论强调在学习过程中学习者积极主动的参与、自主学习和主动构建的重要性，以及教师在教育过程中起组织者、引导者、促进者的作用。建构主义这一理论对幼儿教育具有重要指导作用，为培养幼儿的独立性、自主性，促进幼儿在教师指导下主动地富有个性地学习，提供了理论支撑。

一、建构主义学习理论的基本观点

建构主义学习理论不是某个心理学家或教育学家个人的理论成果，而是众多的心理学家和教育学家关于建构主义知识、理论与实践进行探索和总结的成果，他们主要包括杜威、维果茨基、加德纳，形成了众多建构主义理论流派，如个人建构主义、社会建构主义、激进建构主义、信息加工建构主义等。尽管不同的建构主义流派有各自的主张，但他们在学习理论上却有着共同的观点，即建构主义者都认为学习者是主动地建构他们的认知世界，提高认知功能，而不是通过单向传授被动地接受知识。

(一)建构主义知识观

一、高师音乐学专业舞蹈体系建构的基本要求

一所高校的人才培养目标是什么、培养规格的要求是什么，这些都具体体现在这所高校的课程体系当中，传递与选择文化是课程体系在学校教育中的重要媒介。课程体系的建构所要展开的是“如何培养人才、培养什么样人才?”的问题，它直接规约了课程人才培养活动的指向。在目标的选择与确定上，应将学科知识的实践认知价值、学生发展的本体价值及社会需求的外在价值这三者的关系，辩证、有机地统一到课程体系目标的价值取向上，使学生在知识、能力及素质方面得以全面发展。这就使体系的建构必须符合以下要求:受教者终身学习的多样化的需求教育既有促进社会发展的功能，更有促进人才发展的功能。合理的教育结构必须体现广大人民群众的根本利益，有利于多出人才，出好人才，满足不同类型、不同岗位的人在其一生发展中对教育的多种需求。多样化是教育发展的客观规律。

以“人的发展为根本”为核心思想课程体系的目标设定必须以马克思“人的全面发展学说”理论为主要依据，在体系中体现出“人的发展”这个理念，针对音乐学专业学生身心发展的要求，充分尊重学生的主体创造性，最大限度开发他们的潜能，为他们终身学习的需要和适应未来社会的发展打下坚实基础。适应社会发展的需求课程体系是一个面向社会开放的系统，是社会文化传递和复制的载体。舞蹈课程体系的建构要密切联系社会文化建设，从现代信息社会和文化全球化、多元化下人们对艺术需求的重要度及各种艺术间纵、横向联系度等方面，调整筛选出相关新知识进入课程体系，使课程体系下培养出来的人才具有主动的社会文化适应性。学科知识发展前瞻性的体现课程体系是依据教育规律和学科建设，在长期教育实践中逐步建立、完善的，具有历史继承性和相对稳定性的特点，但不是一成不变的。很多原本独立的学科之间发生了多种联系，新的边缘学科及科学体系不断涌出和形成。因此，舞蹈课程体系的建构也要适应新时代的要求，继承前辈们累积的宝贵知识的同时，更应反映舞蹈学科知识发展的现状和趋势，选择促进学生个体发展的知识，使体系至始至终处在动态建设之中，并在保持系统性、稳定性的同时，具有发展性和前瞻性。

二、高师音乐学专业舞蹈体系建构的基本原则

“师范性”是高师教育一个重要的特征，是确定舞蹈课程体系建构以“能力培养”为核心这个理念的重要依据。理论及专业技能体系都应以此为主旨，让学生通过学习，懂得“怎么教”，做到“能教”“会教”。并确保在此教育体系培养下的学生能够适应时代和社会要求，有能力胜任将要面对的工作岗位。全面贯彻培养合格师资和学校管理人才的课程观课程观，既是课程目标的确立、课程的评价、课程选择等方面的体现，又是课程体系建设的指导思想。贯彻高师音乐学舞蹈教育的课程观，一要明确教育的任务，培养德、智、体、美全面发展，具有较强组织、语言表达、课堂教学、教育科研、社会实践和运用现代教育技能的合格师资人才和教学管理人才;二要坚定以就业为导向的认识。

坚持以能力培养为核心这是高师音乐学专业舞蹈教育的培养目标，理论及专业技能体系都要以此为主旨，以确保在此体系培养下的学生能够适应时代和社会的要求，有能力胜任将要面对的工作岗位。坚持多元整合的思想学科知识本身向着相互渗透、融合、交叉的方向发展。作为高师音乐学专业的舞蹈教育，不仅教给学生专业的动作技巧，还应通过舞蹈的学习，传递给学生更多的文化信息，如舞蹈所处的地域文化、所用音乐的背景文化、动作本身的情感文化等等，这就需要相关学科知识的多元整合，在教授学生专业知识的同时，引导正确的审美观，培养美好的审美情感。整体优化的原则遵循此原则必须要处理好几种关系:

摘要：随着我国经济的发展，行政管理理念的转变，行政合同的重大作用日益突显，但行政合同的救济制度一直都不完善，往往导致违背行政合同目的的不良后果，进而影响行政合同制度的进一步发展。因此，在理论上和立法上为行政合同确立一个贯穿其始终、分阶段不同对待的救济制度是十分必要的。本文从行政合同定立过程中的救济、行政合同履行过程中的救济、行政上的救济、司法救济四方面具体阐述了建立我国行政合同救济制度之构想。

所谓行政合同（又称行政契约），通说是指行政主体为了行使行政职权，实现特定的行政管理目的，而与公民、法人和其他组织，经过协商，相互意思表示一致所达成的设立、变更、终止相互间权利义务的协议。一般认为，行政合同包括以下三种形态：其一是行政主体相互间的合同；其二是行政主体与行政相对人之间的合同；其三特定领域中受行政主体支配的行政相对人之间的合同。行政法学研究的合同，主要是第二种形态的合同，即行政主体与行政相对人之间的合同。该形态合同亦是本文所论行政合同救济问题的主要指向。

一、行政合同法律救济的必要性

行政合同作为政府管理国家的一种行政手段，是随着社会的发展、国家职能的扩张、人民民主观念和国家意识的加强、经济发展的需要而产生和发展；并进一步随着政府职能的转变、行政作用的改变而突显出来。他的出现，一方面可以提高行政机关的工作效率，突出了主权在民的思想，让“合同”进入“行政”域，使以支配和服从为特征的高权利行政更加柔和和富有弹性，充分体现了其旺盛的生命力及日益重要的作用。但是，另一方面，由于我国法学界对行政合同的定性问题争议不一，结果导致行政合同徘徊在民事契约与行政契约之间，对于层出不穷的各种实际问题，往往出现“阴不收阳不管”或搞不清到底由谁来管的混乱而尴尬的局面，严重影响了行政合同积极作用的发挥。同时，行政合同救济制度的不完善必然导致行政相对人对行政合同的参与性、民主性的信心下降，势必影响行政合同制度的进一步发展，也从根本上违背了行政合同更好的实现国家行政管理目标、更好的发挥行政相对人的积极性和创造性、合同争议投诉有门，解决有据的初衷。因此，为行政合同建立一个合理、健全且与现行体制不相冲突的救济制度是十分必要的，也是迫切需要的。

二、行政合同救济在国的现状

我国目前行政合同救济的现状是：行政合同法还没有出台，行政合同的救济没有明确的法律依据。行政合同的种类不明确，救济方式混乱。