减法范文10篇

教学内容：教科书第118—119页复习第1—4题。

教学要求：

1、使学生进一步理解和掌握万以内加减法口算的方法，能正确、熟练地进行口算。

2、使学生进一步掌握加减法算式中各部分之间的关系，并能熟练地应用这种关系求加减法算式中的未知数x。

教学过程：

一、揭示课题

初中数学教案

教学目的

1、使学生了解异分母的分式加减法法则。

2、使学生能够熟练地进行异分母的分式的加减运算

教学分析

重点：异分母分式的加减运算。

教学目标

(一)通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力．

(二)培养学生分析、综合能力．

(三)养成认真负责、一丝不苟的好习惯．

教学重点和难点

重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算．

设计说明：

《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计学生喜欢的小鸭吃两盘鱼这一情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。

教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第66页。

教学目标：

1．通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

教学建议

本节的重点有两个：

⒈同类二次根式的概念

⒉二次根式加减运算的方法

本节的主要内容是讲解二次根式的加减法，而二次根式的加减法的关键是把二次根式化为最简二次根式，再把同类二次根式合并.二次根式的加减法运算实质是合并同类二次根式，前提是要充分了解同类二次根式的概念，因此同类二次根式的概念是本节的一个重点.

本节的难点二次根式的加减法运算

教学内容：小学数学义务教育课本第十一册第121-123页。

教学目标：

1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算法则。

2、能正确计算异分母分数加减法。

3、让学生体验数学中的“化归”方法。

教学重点：掌握计算法则，熟练计算。

教学目标

(一)使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题．

(二)使学生知道简单应用题的结构和解题步骤．理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯．

(三)通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力．

教学重点和难点

重点：求另一个加数的减法应用题的解题方法．

早在1978年，吕叔湘先生就指出：“10年的时间，2700多课时，用来学本国语文却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”如今十几年过去了，这个问题解决了没有呢？依我看，情况还是没有多大变化。

然而令人感到奇怪的是，这十几年间，语文教学改革一直十分活跃，一些新理论、新观点、新教法层出不穷，为什么情况还是无大变化呢？我思之再三，觉得问题就出在这十几年来，我们改革语文教学用的是“加法思维”，即不断地给语文教学累加上去许多新的负载，使本来简单的问题复杂化了。

有人提出，语文教学要发展智力、培养能力。发展智力、培养能力要不要呢？自然是要的。不去发展智力、培养能力，学生将来怎么去建设四个现代化呢？有人提出，语文教学要培养学生的发散思维能力。发散思维能力要不要呢？自然是要的。没有发散思维能力，学生将来怎么进行创造性的劳动呢？有人提出，语文教学要培养学生认识事物的能力，要让学生认识事物之间的联系，认识事物的发展与变化。认识事物的能力要不要呢？自然是要的。不去培养学生认识事物的能力，学生将来怎么能确立辩证唯物主义的观点呢？还有人提出，语文教学要培养学生认识美、爱好美和创造美的能力。审美能力要不要呢？自然是要的。不培养学生的审美能力，怎么能使学生具有高尚的情操，鼓舞学生为实现共产主义理想和创造一切美好的事物而奋发向上呢？

无疑，这么一些提法都是正确的，都是要在语文教学中好好落实的。于是一项一项地累加上去，语文教学的头绪便越来越复杂，任务也越来越重。无怪乎有些教师不无感慨地说：“语文教学是个筐，什么都能往里装”。然而，头绪越是复杂，任务越是繁重，语文教学的目标便越不明确。诚如张志公先生所说：“说法越多，花样越多，头绪越复杂，目的越不明确，结果是教者辛辛苦苦，学者迷迷糊糊，闹到毕业，还是不通。”事实正是如此。我们在1991年曾对部分毕业班学生的语文学习状况作过调查，其结果是不能令人满意的。学生写字姿势大都不正确，根据抽样调查，语文毕业考试试卷的书写工整率仅达17％；在25篇作文中，光病句就达104个，平均每人4．16个。2500个常用字的回生率高达29．1％.距要求相距甚远，实际上还是没有“过关”。

语文教学的时间是个常数，语文教师的精力也是有一定限度的。头绪越复杂，教师的精力分配便越分散。语文教学要跟着潮流走，于是每当一个新的说法提出来，教师便要兢兢业业地去钻研这些新概念，去体现这些新精神，这么一来，课堂中那些事倍功半的教学活动多了起来，那些华而不实、形式主义的东西多了起来，从而挤掉了学生对课文本身的诵读、理解、揣摩和语言文字的训练、运用，如此进行语文教学，其效率怎么能高得起来呢？

近来在报上读到这么一则消息，说的是华中理工大学最近作出的一项决定：95级的专科生、本科生、硕士生和博士生入学后，都要参加中国语文水平考试。未通过考试者，再以选修、自学的形式进行学习，然后参加以后每年一次的语文考试，毕业前通过考试者才授予学位。该校校长杨叔子意味深长地说：“作为一名中国大学生，为什么不通过四级英语考试拿不到学位，而中文不过关，作文不通，错别字成堆，却可以拿学位，这怎么解释？”从校方作出的这个决定中我们可看到这样一个事实，那就是尽管不少人已经成为理工科的本科生、专科生、硕士生、博士生，语文却仍然不过关。本来就应该在中小学解决的问题，为什么还要让大学去补这个课呢？这不是很值得我们从事小学语文教学工作的同志去深思吗？

早在1978年，吕叔湘先生就指出：“10年的时间，2700多课时，用来学本国语文却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”如今十几年过去了，这个问题解决了没有呢？依我看，情况还是没有多大变化。

然而令人感到奇怪的是，这十几年间，语文教学改革一直十分活跃，一些新理论、新观点、新教法层出不穷，为什么情况还是无大变化呢？我思之再三，觉得问题就出在这十几年来，我们改革语文教学用的是“加法思维”，即不断地给语文教学累加上去许多新的负载，使本来简单的问题复杂化了。

有人提出，语文教学要发展智力、培养能力。发展智力、培养能力要不要呢？自然是要的。不去发展智力、培养能力，学生将来怎么去建设四个现代化呢？有人提出，语文教学要培养学生的发散思维能力。发散思维能力要不要呢？自然是要的。没有发散思维能力，学生将来怎么进行创造性的劳动呢？有人提出，语文教学要培养学生认识事物的能力，要让学生认识事物之间的联系，认识事物的发展与变化。认识事物的能力要不要呢？自然是要的。不去培养学生认识事物的能力，学生将来怎么能确立辩证唯物主义的观点呢？还有人提出，语文教学要培养学生认识美、爱好美和创造美的能力。审美能力要不要呢？自然是要的。不培养学生的审美能力，怎么能使学生具有高尚的情操，鼓舞学生为实现共产主义理想和创造一切美好的事物而奋发向上呢？

无疑，这么一些提法都是正确的，都是要在语文教学中好好落实的。于是一项一项地累加上去，语文教学的头绪便越来越复杂，任务也越来越重。无怪乎有些教师不无感慨地说：“语文教学是个筐，什么都能往里装”。然而，头绪越是复杂，任务越是繁重，语文教学的目标便越不明确。诚如张志公先生所说：“说法越多，花样越多，头绪越复杂，目的越不明确，结果是教者辛辛苦苦，学者迷迷糊糊，闹到毕业，还是不通。”事实正是如此。我们在1991年曾对部分毕业班学生的语文学习状况作过调查，其结果是不能令人满意的。学生写字姿势大都不正确，根据抽样调查，语文毕业考试试卷的书写工整率仅达17％；在25篇作文中，光病句就达104个，平均每人4．16个。2500个常用字的回生率高达29．1％.距要求相距甚远，实际上还是没有“过关”。

语文教学的时间是个常数，语文教师的精力也是有一定限度的。头绪越复杂，教师的精力分配便越分散。语文教学要跟着潮流走，于是每当一个新的说法提出来，教师便要兢兢业业地去钻研这些新概念，去体现这些新精神，这么一来，课堂中那些事倍功半的教学活动多了起来，那些华而不实、形式主义的东西多了起来，从而挤掉了学生对课文本身的诵读、理解、揣摩和语言文字的训练、运用，如此进行语文教学，其效率怎么能高得起来呢？

近来在报上读到这么一则消息，说的是华中理工大学最近作出的一项决定：95级的专科生、本科生、硕士生和博士生入学后，都要参加中国语文水平考试。未通过考试者，再以选修、自学的形式进行学习，然后参加以后每年一次的语文考试，毕业前通过考试者才授予学位。该校校长杨叔子意味深长地说：“作为一名中国大学生，为什么不通过四级英语考试拿不到学位，而中文不过关，作文不通，错别字成堆，却可以拿学位，这怎么解释？”从校方作出的这个决定中我们可看到这样一个事实，那就是尽管不少人已经成为理工科的本科生、专科生、硕士生、博士生，语文却仍然不过关。本来就应该在中小学解决的问题，为什么还要让大学去补这个课呢？这不是很值得我们从事小学语文教学工作的同志去深思吗？

余杭区各级党组织以“群众满意”为着眼点，做好查找问题、解决问题的“加减法”，着力解决群众关注的“七难”问题，积极探索“使群众得利益”的有效途径。

一、以群众呼声为第一信号，做好查找问题的“加法”。近年来，该区每年投入巨额资金，下大力气解决困难群众就业、就学、就医以及农村危房危桥改造、经济适用房建设等“七难”问题，2003年社会公共支出达5．5亿元，2004年达6．08亿元。针对城市化进程不断加快、社会经济发展中出现的新情况，该区以群众的呼声为第一信号，认真查找影响群众生产生活的热点难点问题。一是深入基层查找问题。区四套班子领导每年都带领有关部门领导，深入农村、社区、企业和农户开展“十查民生”活动，即：查失地农民保障、查农村危房改造、查拆迁安置、点信访问题解决、查低保落实、查五保户集中供养、查新型农民合作医疗报销、查拖欠民工工资、查村务公开、查平安余杭创建等情况，通过“驻村入户进企到社区”，倾听民声，了解民意，体察民情。二是紧贴中心查找问题。针对重点工程难点多、敏感度高、群众关注的实际，该区确定了100余项经济建设、基础设施、社会事业等方面的续建或新建重大建设项目，通过落实四套班子成员专门联系，选派区级部门中青年干部到重点项目挂职锻炼，开展对重点项目的定期走访、调研和督查等措施，查找并帮助解决项目推进中遇到的问题。三是创新载体查找问题。结合开展先进性教育活动，各单位党组织根据自身工作实际，开展各类载体活动，扩大征求意见的对象，提高查找问题的广度。如区财政局组织开展“百名党员访企业”活动，到一线重点骨干企业和相对困难企业送政策、解疑难，做到边服务基层边查找问题。区行政服务中心开展“千名业主评中心”活动，所有前来办事的业主，都可以对服务中心的服务工作做出评价或提出意见，做到边接受监督边查找问题。

二、以群众满意为评判标准，做好解决问题的“减法”。该区规定，对查找出来的问题，具备解决条件的，要马上解决；通过努力能够解决的，要限期解决；应该解决但受客观条件限制一时解决不了的问题，要向群众说明情况，采取措施逐步解决；承诺解决的问题，必须说到做到，坚决兑现。一是明确责任，拟定解决问题的方案。对查找到的问题，采取归口认领、分头落实的办法，按责任分工处理、解决。如在先进性教育活动中，对区委常委会征求到的90条意见建议，各区委常委在分管工作范围内，逐条制定整改方案，在区委理论学习中心组会议上逐条进行汇报交流。二是立行立改，落实解决问题的措施。对查找到的问题，分轻重缓急，从群众意见最集中的问题改起，从群众最盼望的事情做起，从群众最关心的方面办起。如，针对部分老同志提出“临平城区老干部活动中心场地设施不足”的问题，区委区政府及时进行了研究，决定对老干部活动中心进行易地迁建，并明确了选址和建设方案。三是群众评判，确保问题妥善解决。为提高解决问题的实效，该区把群众是否满意作为问题是否得到最终解决的评判标准。一方面，在解决问题的过程中，经常性与党外人士开展交流，在一定范围内公布整改方案，让群众知道改什么、怎么改、什么时候改，以听取群众意见，吸纳群众建议。另一方面，对解决问题的结果，通过新闻媒体、电子信函、电话传真等方式，及时向群众通报，做到“事事有回音，件件有着落”。对已经解决并获得群众满意的问题，实行办毕核销，逐项减少，做好“减法”。

三、以群众得利益为目标，探索建立长效机制的“等式”。在查找问题、解决问题中，该区注重把整改措施制度化，把整改成果长效化，积极探索“使群众得利益”的长效工作机制。一是做好服务“三农”，提高人民生活水平。以“培训农民、提高农民、转移农民、致富农民”为目标，着力做好“三农”工作。专门成立区农业农村工作领导小组，专题研究农业农村工作；加大社区股份制改造，建立新型农村集体资产产权制度和经营运作模式，整合土地、资金等生产要素；抓好“百千万”工程，继续开展农民素质培训教育，建立十大培训基地；启动新一轮33个集体经济相对薄弱村的组合式帮扶，强化“造血功能”；开拓农副产品市场，加大技术攻关，延伸产业链，促使农业增产、农民增收。二是加强机关效能建设，增强为群众服务水平。去年，该区本着“以勤政、廉政、优政为准，以便民、利民、惠民为本”的理念，切实抓好机关效能建设，取得明显成效。今年，该区专门成立效能办，作为长设机构抓机关效能建设。下一步，将进一步深化完善行政服务中心、三级联动便民服务体系、满意单位不满意单位评选等好的经验和做法，减少文山会海，推行电子政务，实行机关无纸化办公，坚持不懈地做好改进作风、服务基层、服务群众的工作。三是开展“五不让”活动，检验“使群众得实惠”的成效。进一步贯彻以人为本的执政理念，大力开展帮扶困难群众“五不让”活动，即不让一名学生因贫失学、不让一个困难家庭失去基本生活保障、不让一个农村困难家庭居住危房、不让一个困难家庭的劳动力失业、不让一个病危群众得不到基本医疗救治，并将“五不让”活动取得的成果，作为检验“使群众得利益”工作取得的成效