护理技术范文10篇

【摘要】目的探究将无痛护理技术应用到手术室护理中的作用。方法选取2016年8年～2019年4月收治的45例接受手术治疗的患者为本次研究对象，随机分为对照组（常规护理模式，n=22例），研究组（常规护理模式+无痛护理技术，n=23例）.对比两组患者护理后的血压、心率情况。结果研究组护理后血压、心率指标优于对照组，差异明显，（P＜0.05），结论无痛护理技术应用到手术室护理中，可改善患者的心率与血压指标。

【关键词】无痛护理技术；手术室护理；心率

随着我国医疗水平的不断提升，在临床上手术技术得到了普及，并取得了一定治疗效果。在手术整个过程中，手术室护理属于一个重要环节，其主要包括皮肤护理、无菌操作、穿刺注射等，所以在整个手术室护理中护理人员应具备较好的专业技术[1]。无痛护理技术主要以患者为中心，可帮助患者提升舒适感。基于此，本研究选取45例接受手术的患者为研究对象，探究将无痛护理技术应用到手术室护理中的效果，相关报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料。选取我院2016年8年～2019年4月收治的45接受手术治疗的患者为本次研究对象，将这些患者随机分为对照组（n=22例）、研究组（n=23例）。其中研究组的一般资料：性别：男性：15例、女性：8例，年龄：20～60岁，平均年龄（40.0±6.7）岁，对照组的一般资料：性别：男：14例、女：8例，年龄资料：21～62岁，平均年龄（41.5±6.8）岁。将两组患者的一般资料录入到统计学软件中统计、分析，结果为P＞0.05，无明显差异，可比较。1.2方法。（1）对照组：予以患者常规护理方法。采用常规护理方式为患者置留胃管、导尿。患者在进入手术室后先用碘伏为注射针处消毒，并将静脉留置针穿刺完成。（2）研究组：常规护理模式+无痛护理技术：①健康宣教：在患者手术前一天，护理人员要到患者的病床前进行巡视，对患者可静脉穿刺的位置进行评估。同时为患者以及患者的家属宣传手术前的注意事项。②无痛静脉留置针穿刺：在对患者实施静脉穿刺完成后，护理人员使用丁卡因胶浆使患者局部麻醉，丁卡因胶浆的涂抹厚度约1毫米，之后在涂抹的表面为患者敷一层薄膜，半个小时后使用无菌棉签帮助患者清洁皮肤，并使用安尔碘进行消毒，之后进行静脉穿刺。③导尿：使用无痛导尿技术，为患者实施无痛导尿。在手术前，为患者介绍在导尿时，与医护人员配合的技巧，以及有关处理办法，并让患者做好充分的准备，以防患者由于受到导管刺激而产生骚动情况。④无痛置管：护理人员应在可视的情况下实施插胃管，为患者成功诱导麻醉之后，应在患者后鼻插入置管，之后将视频喉镜置入，插入气管导管后，开展置胃管工作。1.3观察指标。实监测并记录患者的心率与血压指标。1.4统计学方法。使用SPSS23.0版本的统计学软件，计量资料用（x±s）表示，行t检验，结果如果显示P＜0.05，代表两组数据存在统计学意义。

2结果

［摘要］针对护理安全教育在护理技术操作教学中的应用这一问题，运用数字随机表达法抽取了90名护理专业的实习生并分为观察组和对照组，对不同的教学模式下综合考核成绩、实习生教学评分以及不良事件发生率进行统计和对比分析，结果显示，观察组实习生的理论考核成绩、操作技能考核成绩、护理安全考核成绩均明显高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05);在实习生教学评分上，观察组实习生的平均成绩明显高于对照组，而在护理知识掌握、学习氛围、实践能力方面，两组对比，差异无统计学意义(P＞0.05);观察组的不良事件发生率为4.44%，明显低于对照组的15.56%，两组比较，差异有统计学意义(P＜0.05)。结果表明，在护理技术操作教学中应用护理安全教育，可以提升实习护生的综合能力，增强其安全意识，降低护理工作中的不良事件发生率，提高工作效率，值得推广和应用。

［关键词］安全教育;护理技术;操作教学;实习

护理技术操作是实习护士进入到临床工作岗位前的重要基础，作为护理人员只有熟练地掌握护理技巧，完成护理技术操作，方可以保质保量地完成护理工作。但在临床工作中，每位患者均存在个体差异性，因此，护理人员务必要具备扎实的护理基础，对临床护理的安全性提供保障，积极预防风险，全面提升护理质量［1］。而要保障护理的安全性，学生在实习阶段就必须做好护理安全教育。我们运用数字随机表达法抽取了90名护理专业的实习生(实习护生，下同)，分对照组和观察组，分别进行了传统护理技术操作教育和护理安全教育的对比实验分析，获得了较好的研究效果。

一、资料与方法

(一)一般资料。研究从2017年7月至2018年7月在某医院实习护生中随机抽取90例作为此次研究对象，运用数字随机表达法将抽取的90名实习护生分为两组，45例/组。对照组中:男性护生1例，女性护生44例;年龄从19岁到24岁不等，平均年龄为(22.52±1.16)岁;学历:专科30例，本科15例。观察组中:男性护生2例，女性护生43例;年龄从18岁到24岁不等，平均年龄为(22.41±1.12)岁;学历:专科31例，本科14例。在统计学软件SPSS18.0中准确录入两组实习护生的年龄、性别和学历等相关资料，经统计分析发现，观察组和对照组实习护生在上述各项资料的对比上，差异无统计学意义，这说明两组有可比性，可以进行对照研究。纳入标准［2］:研究中纳入的所有实习护生均为自愿参与，并可以实习到研究结束，中间未中断学习。排除标准［3］:配合度低、非自愿参与、中途退出研究。(二)研究方法。实习过程中，研究纳入的两组实习生均由相同的带教老师进行带教和培训，以保障教学质量的一致性。根据培训手册中的相关内容和要求，开展全面的护理教育。教学过程中，充分运用多种教学方式，例如:小组讨论、集中示教等。在观察组增加护理安全教育:首先，要提高实习生的安全护理意识。理论知识和实践操作都是实习护生深入临床学习的重要内容，即便实习护生具备一定的安全护理常识，但在面对实际操作时，也往往会出现失误，造成一些不良事件的发生，不能很好地保护自己和患者。因此，在试教过程中，带教老师要在保障教学质量的前提下，注重强调护理安全的重要性。实习生首次操作时，带教老师要耐心地向其讲解操作过程中可能出现的意外和风险，注意观察点评实习生的操作过程，于操作完成后指出不当之处。其次，制定个性化的教学模式。每一位个体都存在个体差异性，带教老师要准确地了解每一位实习生的水平，开展相应的护理安全教学，详细地向其阐述处理危机的教学方式方法。综合集体教学和个性化的教学模式，尽可能多使用案例和生动形象的方式进行讲解，让实习护生可以更直观的感受与了解，深入认知护理安全。再次，安排实习生进行自我总结和相互交流。采用分组的教学方式，让其在小组内讨论，总结出常见的安全隐患和最有效的应急处理办法，指导实习生查阅相关资料，最大程度上规避护理风险。同时，发放法律知识手册，让实习护生明确相关的法律规定和条文，使其护理操作做到合法合理，尽最大可能地保护自己、保护患者。最后，将常规操作技能与护理操作基本原则相结合，主要体现在隔离防护、无菌操作、标准预防操作等方面。(三)观察指标及评价标准。观察指标:(1)对两组实习护生的综合考核成绩进行统计，重点统计理论考核成绩、操作技能考核成绩、护理安全考核成绩，所有成绩均为百分制。(2)对两组的不良事件发生率进行统计，主要包括护理安全意外、用药差错、感染，计算并对比两组的发生率。评价标准:运用问卷调查的方式评估两组实习护生的教学评分，了解实习护生对教学模式的点评情况，主要评估护理安全、护理知识掌握、学习氛围、实践能力，评分为百分制［4］。(四)统计学处理运用。SPSS18.0统计学软件对两组实习护生的资料和对比数据进行分析处理，两组对比中涉及的各项计数指标(不良事件发生率)、计量指标(综合考核成绩、实习护生教学评分)，分别表示为n/%、平均数±标准差(珋x±s)，检验方法分别为卡方、t，最终将统计值P＜0.05作为差异有统计学意义的判定标准。

二、研究结果

院护理部制定了每月二次操作演示计划并加以实施，特别是常见的护理技术操作，如：铺床法、无菌技术、肌肉注射、导尿等二十项操作集中讲解与示范，强调了操作技能的标准和操作过程中关爱病人、保护病人及护患沟通技巧，注重了病人的感受和舒适度，以突出舒适的人文关怀，提高护理服务质量。院护理部通过每天开放示教室，为我们自觉主动的操作训练创造了条件。制定了每年两次护理理论和技术操作考试考核计划，上半年的考核工作已在五月份结束，各科室在任务重、人员紧张的情况下对每月的操作演示和考核工作给予了积极的支持和配合。来自各护理单元的护理人员都非常认真主动地参加了学习医学，教育网收集整理，并顺利通过了考核，为科室广泛开展护理技术操作培训，提高医院整体护理操作质量打下了扎实的基础。

在患者对医疗需求不断增加的今天，加强护士技术操作训练及理论学习，提高整体技术水平，其重要性正日益凸显出来。护士如果没有过硬的技术水平和丰富的理论知识，仅靠服务态度好，是无法满足患者需求的。对此，院护理部通过大力开展活动，制定了一系列的业务培训计划和考核措施，促使护士不断学习理论知识，刻苦训练各种技术操作，使护士的技术水平全面得到提升。

通过考试，同时也看到了我们的不足之处，比如：个别护士的无菌观念不强，技术操作不熟练，学习风气不够浓厚等。有些知识光靠讲授不能理解和掌握，还需进行演示，这就要求我们每月的操作演示老师要做到：能够与病人进行有效沟通，而且要动作熟练、手法准确、表情自然；要理解每一操作步骤的理论基础和原理，着重分析和研究病人的基本需要，掌握评估和满足患者的各种基本需要的基本知识和技能。技能学习的速度一般较慢，需要大量的练习才会达到熟能生巧的程度。大家可以利用休息时间到示教室练习，提高我们的实际操作能力。为调动大家学习护理新知识的主动性，可以在考试过程中设置特定的病情进行提问，让考生针对具体情况思考应该做什么，以及操作中应该注意哪些问题。以此考核技能知识、技能操作，这样既能对考生的护理操作技能的熟练程度进行检验，又能使所学知识运用于解决实际问题中，使考生的综合能力得到提升。

随着社会的进步，全民素质及生活水平的提高，人们健康意识及自我保健意识的不断增强，患者对医院的治疗、护理、服务环境亦提出了更高要求的情况下，我们认识到只有在工作中不断提升自身素质，把每项操作做到尽善尽美，以优质服务满足不同年龄、不同层次患者的需求，才能适应形势的发展，胜任本职工作，才能成为患者的亲人、朋友，得到患者的理解和尊重。

【摘要】目的探究人类辅助生殖医疗中心应用手术室护理管理的效果。方法本研究选取2016年1月～2016年12月间我院生殖中心接收辅助生殖的70例患者进行调查，并在2017年1月～2017年12月实施手术室护理管理，对比实施前后一年患者护理满意度、环境污染感染率、精子和胚胎污染率、失访率变化情况。结果实施相关护理管理后，患者满意度较实施前明显提高，环境污染感染率、精子和胚胎污染率、失访率较实施前明显降低，差异显著，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在人类辅助生殖医疗中心中应用手术室护理管理效果较理想，能提高患者满意度，减少环境污染精子、胚胎污染、失访情况的发生，值得采用。

【关键词】护理管理；辅助生殖技术；护理满意度

据有关资料显示[1]，我国育龄夫妇中不孕症患者高达10%，且呈现增长趋势，为帮助此类患者获得做父母的权利，我国各地区医疗机构已建立多个人类辅助生殖医学中心，数量已经达到200多家，其主要由实验室、医学临床以及护理三个部门共同构成。伴随辅助生殖技术的不断发展，实验室和临床医疗已逐步形成标准化和规范化管理[2]。本文探讨手术室护理管理在我院人类辅助生殖医学中心中的应用效果，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料。本院人类辅助生殖医疗中心2016年1月～2016年12月共接收70例患者，所有患者均为女性，已婚，多年未育。年龄25～41岁，平均（28.54±3.21）岁。2017年1月～2017年12月共接收71例患者，均为女性，已婚，多年未育。年龄25～42岁，平均（28.56±3.20）岁。两组一般资料无明显差异，差异无统计学意义（P＞0.05）。1.2方法。本院于2017年1月～2017年12月实施手术室护理管理，具体措施如下：（1）建立相应制度：建立工作人员行为管理准则，材料和仪器管理制度、手术室工作准则、消毒隔离制度、随访制度、保密制度、病案管理制度以及自查制度等，确保护理工作有据可依，有章可循。（2）人员管理：加强对护理人员的培训，嘱其定期参与专科业务学习、科内病例讨论以及学习班等，定期开展业务考核和理论考核，使其充分了解专科发展趋势，积极配合新技术开展。（3）患者管理：患者接受周期治疗前，均应签署同意知情书，并如实给其提供信息，并建立相应身份认证制度，确保患者和子代合法权益。（4）特殊耗材与贵重设备的管理：对贵重物品应进行序号排编，并规定放置地点，制定操作规程，完善相应保养、使用于维修档案，由专人看护。手术室和胚胎实验室的一次性耗材均应以公开招标形式入院，商和生产厂家的三证复印件均应存放于设备科和生殖中心。对于贵重一次性耗材，应根据需求确定基数，用完后及时补充，并定期进行清点，确保无变质、挤压和过期。使用完后应立即毁形，并进行记录和签名。（5）健康教育：通过个体化指导、分发图书和手册、制定健康教育处方等方法开展健康教育，使患者充分了解术后注意事项、饮食、用药以及休息等知识。不孕夫妇接受辅助生育前，应参加相关讲座，并向其介绍本科环境与流程，帮助其树立良好心态。宣教应贯穿于整个治疗和过程中，分别于开始治疗时、超排卵时、注射HCG时、取卵日以及胚胎移植日，为其提供相关注意事项信息。（6）手术室管理：医护人员应严格执行无菌操作，遵守污染区、清洁区和无菌区的管理规范，分开放置无菌物品和非无菌物品，做好无菌物品定量、定时清点和补充、定位放置，并依据灭菌日期进行先后放置。加强一次性物品管理，使用和处理。任何人员进入实验间均应更换鞋子、穿戴帽子和口罩、消毒手术衣，并经过风淋通道吸取身上灰尘。对手术室进入人数进行严格把控，实验室内工作人员不得超过6人，尽可能减少人员流动。手术前后应严格按照规定进行空气消毒、质量控制和卫生清洁处理，每天做好手术的室温湿度、恒温台、吸引器、氧气等各种质控记录，发现问题及时处理，手术后用医用湿巾擦拭器械表面及线路，用清水擦拭地板，每周清洗层流出入风口过滤网，每月深层清洁后再进行1次空气培养，试验结果不合格应分析原因并重新消毒，直到合格为止。（7）患者资料管理：患者病历资料至少应保管70年，并由本科保存。病历入袋后应按档案号摆放，并由专人负责登记编号和查找旧病历，借出与归还的病历应进行及时登记和整理，装填好病历袋后进行归档。（8）妊娠结局追踪管理：专人负责电话随访患者，随访时间分别在胚胎移植后两周、七周、十二周与分娩结束时。1.3观察指标。观察实施前后患者满意度、环境污染感染率、精子和胚胎污染率、失访率变化情况。采用我院自制满意度调查表评估患者对护理工作的满意度情况，满分100分，满意度与分数成正相关。1.4统计学方法。采用SPSS18.0统计软件，计量资料选择x±s表示，采用t检验，计数资料选择百分比表示，采用x2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

【摘要】目的分析护理安全教育在护理技术操作教学中的作用。方法选取2011年9月～2013年6月到我院见习的实习护士生54名作为研究对象，随机分为观察组和对照组，各27名，对照组实行基本护理技术操作教学，观察组在对照组的基础上加入护理安全教育教学，1年后，比较两组的实践能力评分、理论能力评分和不良事件情况。结果观察组的实践能力评分、理论能力评分均优于对照组，实习期间不良事件的发生率为3.7%，显著低于对照组的29.6%，两组比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论护理安全教育在实际护理技术操作教学中有着极为重要的意义，其作用及应用效果显著优于传统的护理技术操作教学，可有效减少不良事件的发生率。

【关键词】护理安全;护理技术;教学作用

护理安全教育主要是指在患者接受护理的过程中，未出现法律规定外的机体结构功能缺失及心理上的损害、缺陷及障碍等[1]。在临床实际情况中，患者的病情及个体差异较大，护理人员必须熟练护理操作，能够对患者的病情反应做出及时的调整及预防措施，为患者提供安全可靠、合理有效的护理干预[2]。本文选用见习护士生54名作为研究对象，探讨护理安全教育在护理技术操作教学中的作用及效果，现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2011年9月～2013年6月到我院见习的见习护士生54名作为研究对象，随机分为观察组和对照组，各27名，其中观察组，男2名，女25名，年龄18～23岁，平均年龄20岁；对照组，男1名，女26名，年龄18～22岁，平均年龄21岁。两组护生在性别、年龄等方面差异差异无统计学意义（P＞0.05）。

【摘要】目的探究无痛护理技术在提高手术室护理质量的作用。方法选取2016年1月～2016年9月我院收治的150例手术患者进行研究，分为对照组和观察组，各75例。对照组采用常规的护理，观察组在对照组的基础上实施无痛护理服务，观察比较两组患者的各项生理指标和护理满意度情况。结果观察组在各项生命指标以及护理满意度方面均要明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论无痛护理技术应用在手术室护理中，提高了护理质量，促进了患者的身体康复，提升了患者满意度，值得推广。

【关键词】无痛护理技术；手术室护理；质量研究

近些年来，随着医疗卫生事业的不断发展，临床医学的手术水平也有了很大的提升，通过手术方式进行治疗的患者越来越多，治愈患者的数量也逐年上升。然而，由于手术过程中各种主客观因素的存在，这些不确定的因素会给患者的康复造成不同程度的影响，无痛护理技术的应用，能够降低患者的疼痛感受，防止不良反应等情况的出现，有利于患者的健康恢复。为了更好地探究无痛护理技术在提高手术室护理质量中的应用，本文选取2016年1月～2016年9月在我院接受手术治疗的150例患者进行研究，具体情况汇报如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2016年1月～2016年9月在我院接受手术治疗的150例患者作为研究对象，根据患者意愿，随机分为两组--对照组和观察组，每组各75例。对照组，男25例，女50例；年龄分布在18～74岁之间，平均年龄为(58.7±2.4)岁。观察组中，男27例，女48例；年龄分布在19～75岁之间，平均年龄为(58.9±2.8)岁。两组患者在性别分布、平均年龄等基本资料的对比上差别不大，差异无统计学意义（P＞0.05）。

摘要：目的探讨护理安全教育在护理技术操作教学中的应用效果及作用。方法选取我校在2014年9月到2015年6月的60名学生，随机分组，每组30名，对照组采用基本护理技术操作教学，观察组30名在对照组的基础上，增加护理安全教育教学，比较两组教学效果。结果观察组在实践能力与理论能力的评分方面均优于对照组，比较差异显著（P<0.05）；在实例操作中不良事件发生率方面，观察组发生率为3.3%，对照组23.3%、观察组的总有效率为96.7%，对照组为76.7%，两组比较差异显著（P<0.05）。结论护理安全教育能够提高护理技术操作教学的水平，也能够使临床应用中的效果得到实际体现。

关键词：护理安全；教育；护理技术操作；教学

护理安全教育针对于护理过程中对于患者的可能性的心理方面、机体结构方面的某种功能的缺失或损害、障碍等进行差民分析，并以熟练的护理操作手法防止发生不良护理安全事件，从而为患者提供安全、可靠的护理干预，帮助患者渡过治愈过程，顺利出院。本组研究中选取60名学生，对其进行分组比较教学研究，探讨护理安全教育在护理技术操作教学中的应用效果及作用，取得了较好效果。现将具体情况报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料。选取60名学生，其中观察组30名中有男性1名，女性29名，年龄从18岁到24岁，平均年龄为（20.4±0.6）岁；对照组30名中有男性2名，女性28名，年龄从18岁到23岁，平均年龄为（20.1±0.4）岁；对两组患者的年龄、性别等基本资料进行统计学分析，均无显著差异（P>0.05），具有可比性。

1.2方法。首先，对照组采用传统的护理技术操作教学，按照一般的教学流程与内容安排有理有序的进行；其次，观察组在对照组的基础上增加护理安全教育，具体是按照工作制度所拟定的相关内容，设置好教学目标，并通过理论讲解、实践演练等方式，增加学生在护理中的安全意识；第三，在实际的教学中会分阶段、分不同的情况、分不同的科室、分不同的病情等进行具体的教学目标设置、任务安排、实践训练；第四，针对学生不同的表现而设定评价标准，自制调查表与评估表，从而做好风险判定，措施应对等；最主要的是从护理动作、操作技术、实践观察、护理干预、心理变化等各展开具体的培训与教学。

摘要：目的：探讨目标管理在促进中医护理技术发展中的作用。方法：医院从2019年起应用目标管理法于中医护理技术应用和推广管理工作中，2019年为实施后，2018年为实施前，实施前后各随机选择200例患者为研究对象，比较实施前后中医护理操作应用情况与患者满意度。结果：实施后医院中医护理操作例数，显著高于实施前（P＜0．05）。实施后患者的满意度，显著高于实施前（P＜0．05）。结论：目标管理法的应用有效促进了中医护理技术推广，增加了医院中医护理操作例数和相关经济效益，提高了中医护理人员的工作积极性，患者满意度高，具有显著的应用效果。

关键词：目标管理；中医护理技术；应用

中医护理技术是中医临床护理服务基本技能，是中医护理人员为患者提供服务的基本手段［1］。近年来受各种因素影响，中医护理技术在临床中的应用并不普遍，患者对中医护理也缺乏了解，导致中医护理逐渐面临继承和发展困难的危机［2－3］。如何促进中医护理技术推广，提高患者应用率，是目前相关领域专家研究的重要课题［4］。目标管理法是指划定共同目标和对象，朝着相同方向努力的一种管理方法，具有全面、高效等特点，在临床管理中得到广泛应用［5］。为明确目标管理法在促进中医护理技术应用和推广中的作用，在2018～2019年开展此次研究，取得了一定的效果。

1资料与方法

1．1一般资料

医院从2019年起应用目标管理法于中医护理技术应用和推广管理工作中，2019年为实施后，2018年为实施前，实施前后各随机选择200例患者为研究对象。实施后男115例，女85例；年龄为28～76岁。实施前男109例，女91例；年龄为27～78岁。实施前后患者的一般资料比较差异不显著（P＞0．05），结果具有可比性。

摘要：从应用概述、信息化管理模块构建与应用、使用效果方面综述信息化技术在压力性损伤护理管理中的应用进展，旨在为护理工作者了解压力性损伤皮肤管理信息化建设进程以及探索未来可发展方向提供思路。

关键词：压力性损伤；信息化技术；护理管理；综述

压力性损伤（pressureinjury，PI）是指皮肤或皮下组织由于长时间暴露在医疗或其他设备的压力之下而引起的局部损伤，通常位于骨突起上方，导致毛细血管阻塞、组织坏死，最终可引起病人死亡［1］。PI是临床中常见的护理并发症，综合性医院PI现患率为1．579％［2］。PI发生率是我国护理质量敏感指标之一，也是医院评审和医院管理年检中的重要指标［3］。但是，目前大多数医院仍采用纸质报表进行皮肤管理，这种传统的记录方法和相关数据整理已经跟不上医学的发展步伐，逐渐由传统的纸质低效管理模式转变为信息化高效智能管理模式［4］。国家卫生和计划生育委员会提出要借助信息化技术的发展推进护理信息化进程［5］。我国PI护理管理的信息化应用已取得了巨大的成就。现综述PI护理管理的信息化发展现状，旨在为护理工作者介绍PI护理管理信息化的建设进程以及未来可发展的方向提供参考。

1信息化技术在PI护理管理中的应用概述

PI护理管理是医院重点管理内容，为PI病人提供准确的护理措施，及时准确地上报PI、降低PI发生率是护理管理的重中之重［6］。随着纸质病例的不足，医学研究机构主张由纸质管理转为信息化管理［7］。卫生信息系统（HealthInformationSystem，HIS）是指帮助医疗机构所在内部组织及环境收集、处理和传播资料的现代化信息工作平台［8］，对改善医疗机构不断增长的管理和服务压力起到积极作用。PI护理管理系统是HIS的组成部分之一。20世纪90年代我国医疗机构逐步开始在临床管理中应用信息化平台，主要用于医嘱处理、病人费用管理和病床管理等项目，极大地提高了医疗机构的运转效率［9］。近年来，各大医院逐步将大数据、云计算、物联网和数据融合等先进技术，利用Winds系统开发应用软件、移动个人数字助理（PDA）、手机应用程序（APP）等工具，联合科研部、护理部、财务部等多部门人员共同参与，对PI进行统一、完整地评估、记录和监测等管理，形成了以病人为中心的创新信息化管理模式，极大地提高了PI护理管理工作效率［10－12］。

2PI信息化护理管理模块构建与应用

第一篇

一、护理技术操作教学

（一）护理技术操作教学设计

首先应确定预期目标。确定预期目标之前，需要详细了解护理技术操作教学实施机构的详细基本情况。另外，还可以成立护理技术操作教学小组。通常而言，护理技术操作教学小组一般由医疗机构各临床科室护士长及部分临床经验丰富的资深护理人员组成，各自负责不同技术操作项目的培训课程，单项技术操作需2～3人负责培训工作。在参加护理技术操作培训科室内需在参训人员中选出本科室负责人1名，评选标准为：年龄不足35岁，本科室内工作；至少需为护师职称，学历至少大专；具有优秀沟通能力，良好心理素质，较强的口头及书面表达能力；工作认真，有责任心。评选过程首先需要符合条件护理人员自愿报名；再由科室内护理人员推荐；最后科主任及护士长根据报名护理人员的日常工作表现，获得科室内护理人员推荐情况，结合上述4项考核成绩、护理理论考核结果以及该人员自身特点，进行综合评定，选出本科室内护理技术操作参训人员负责人，公布三天内无人提出异议，即可确定。由于护理技术操作负责人对本院内培训课程能够产生重要影响，故需要慎重选择。另外，护理技术操作教学一般分为3个阶段，均需要结合临床护理事故实例进行。第一阶段分析教学目标、需求及学习任务。第二阶段设计教学内容，在明确教学资源条件、参加培训护理人员基本情况的基础上，对教学目标及教学内容按照护理人员培训前不同基础水平进行分层，尤其是护理安全教育。第三阶段确定教学方法及护理技术操作练习方法，包括理论教学及示范教学相结合，针对性练习及指导，拟定阶段测试及最终测试标准。

（二）护理技术操作教学安排

护理技术操作教学安排需要加强护理技术操作认知。护理技术操作教学的目的是促进临床护理人员熟悉护理技术操作的具体步骤、详细方法、相关细节及注意事项。护理小组成员需按照技术操作相关知识及原则，分辨操作学习程度、临床风险及有效应对措施，将其融入护理技术操作教学中。同时，还要提高护理技术操作熟练度。护理人员需按照操作标准，检验自己的护理技术操作是否符合技术标准，是否足够正确或有效，在临床工作中进行护理技术操作对患者是否表现出足够的关爱及尊重，对护理环境及护理条件的变化是否能够表现出足够的适应性。不仅护理认知需要在护理技术操作教学中逐步完善，并在日常护理工作中体现出来，护理技术操作的熟练度也是如此，这不仅需要勤奋的练习，还需要认真的工作态度和强烈的责任心。