会计职称范文10篇

初级会计专业技术资格考试设置经济法基础和初级会计实务两个科目。如何科学备考对广大考生起着决定性作用，本文拟对初级会计职称考试备考策略进行介绍，以期帮助更多的考生顺利通过会计职称考试。

一、初级会计职称考试大纲变化情况、题型及题量分析

（一）考试大纲变化情况

财政部与人力资源社会保障部印发的《关于印发**年度全国会计专业技术资格考试考务日程安排的通知》会考[**]46号中规定，**年度全国会计专业技术资格考试继续使用**年度考试大纲，即教材基本上没有变化。对于已经参加过**年度会计职称考试的考生，可以使用年考试用书进行复习，但需要注意新修订的增值税、营业税、消费税暂行条例内容，待**年度考试用书出版后，及时将新教材的主要变化之处予以更正。

（二）题型

从近几年考试情况分析，**年《初级会计实务》考试题型仍然是客观题和主观题两部分。客观题包括单项选择题、多项选择题和判断题，其中单项选择题20道题，每题1分，总分20分；多项选择题15道题，每题2分，总分30分；判断题道，每题1分，总分10分，答对得1分，答错倒扣0.5分。主观题包括计算分析题和综合题，计算分析题有4道，每题5分，总分分；综合题共2道，总分20分。考试题型仍然是单项选择题、多项选择题、判断题、计算分析题、综合题五种。

最近一段时间很多人反映会计职称教材对于视同销售的处理解释较为笼统，让学生有的时候产生误读，为让学生更好理解视同销售的处理方法，下面对视同销售的部分业务进行简单介绍和分析，希望能给参考人员更好地掌握视同销售题目的处理技巧。

一、什么是视同销售？

视同销售是指在会计上不作为销售核算，而在税收上作为销售，确认收入计缴税金的商品或劳务的转移行为。《增值税暂行条例实施细则》规定，以下8种行为视同销售：

1.将货物交付他人代销；2.销售代销货物；3.设有两个以上机构并实行统一核算的纳税人，将货物从一个机构移送至其他机构用于销售，但相关机构设在同一县（市）的除外；4.将自产、委托加工的货物用于非应税项日；5.将自产、委托加工或购买的货物作为投资，提供给其他单位或个体经营者；6.将自产、委托加工或购买的货物用于分配给股东或投资者；7.将自产、委托加工的货物用于集体福利或个人消费；8.将自产、委托加工或购买的货物无偿赠送他人。

二、旧会计制度下视同销售的处理思维

在旧的会计制度当中财会字[1997]26号《关于将自己的产品视同销售如何进行会计处理的复函》中指出：

2008年，是我国喜事最多的一年，对于我们而言，也是一个关键年，大家都希望能顺利通过考试。下面是我自己总结的一些经济法的学习方法，希望大家踊跃参与讨论。

一、考情分析，学习方法应以听课为主

通过分析历年来的考试情况，不难看出，试题越来越灵活，试卷中客观题部分占75分，主观题部分占25分，其中最难的部分就是40分的多选题了，所以，单靠押住综合题是很难过关的。我们的学习方法应侧重于客观题部分(包括单选、判断、简答、综合)，通过听课，60分的内容能够得到解决，另外40分的内容则应听课加记忆，在理解的基础上记忆，切勿死记硬背。总之，经济法应以听课为主。

二、教材调整，重点变化大

自2007年起，会计职称考试教材进行了大幅度调整，由原来的12章调整为9章，所以各章的考试分值也相对平衡，基本上转变为章章重点。

三、经济法的学习法

摘要：2017年新修订的《会计法》取消了会计从业资格证，会计行业的门槛及行业环境都发生了变化。本文立足以上背景，提出学生应根据自己的职业发展前景选择合适的会计职业证书，要成为复合型的会计人才，并持续学习，不断适应会计岗位的需求变化；教师方面应进一步夯实理论功底，在会计学科某一个细分领域精耕细作，同时将理论与实战相结合。

关键词：会计从业资格证取消;会计职业教育影响;应对措施

一、取消会计从业资格证的行业背景与未来发展

2017年新修订的《会计法》取消了会计从业资格证，会计行业的门槛，行业环境都发生了变化。首先会计证取消后，会计行业将会有新的考试取而代之，相比于会计行业建立新的会计制度，沿用原来的职称类的考试将会发挥更大作用，因此初级会计职称考试可能会成为会计行业新的准入型考核方式。其次，目前全国有将近2000万的人员具有会计证，然而这其中有大部分已经转行或者成为了会计行业的劳动力剩余。当前会计行业存在严重的供过于求的局面，所以取消会计证也是在一定程度上解决了行业供求问题，缓解就业紧张的局面。并且原来取得会计证的人员素质参差不齐，给会计行业造成了一定的紧张局面。

二、目前会计行业面临的新变革

(1)人工智能、物联网和大数据等新技术已经对会计行业产生了重大影响，未来还将产生更大影响。面对挑战，会计师行业必须要积极应对和适应复杂环境。得益于信息化，大量财务基础工作已经被取代，减少了人工录入环节出错的可能性。新技术已经被运用到各行各业。(2)2018年《注册会计师注册办法》的新修改，对严打违法违纪行为进一步明确。财政部修改了《注册会计师注册办法》等6部规章，自2018年1月1日起实行。在新的《注册会计师注册办法》中，重点加入了对注册会计师滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊等违法违纪行为追责条款。这项政策表明，财政部对于注册会计师工作中曾经出现的违法违纪行为将根据情形实施追责制度。本次规章制度的修改，将进一步规范注册会计师职业行为，同时也对备考注册会计师考试的考生们未来的职业规划做出了预警：纵然注册会计师是金领职业之一，遵纪守法依然是工作岗位的大前提。(3)2019年政府会计制度开始调整，权责发生制正式变革于政府部门会计核算中。几乎与《会计法》修订同一时间，财政部会计司推出了《政府会计制度——行政事业单位会计科目和报表》(下文简称《制度》)并在几天后就《制度》内容回答了记者的提问。在回答记者提问时，相关负责人表示，政府会计制度将由“收付实现制”变成“权责发生制”。这意味着政府会计制度越来越向企业会计制度靠拢，解决了现行制度中一些复杂的财务核算问题。

摘 要：远程开放教育主要依托网络教学平台，以在线教学的形式展开。 在“以生为本”教育理念的指导下，开展“会  计职考沙龙”、“虚拟会计实践”和会计基础知识大赛等促进会计职业能力提升的在线教学活动，符合学生的切身利益，丰  富了开放教育的教学支持服务体系，提高了教学质量。 

关键词：开放教育；在线教学；会计职业能力   

2019年10月31日，中国共产党第中央委员会第四次会议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》指出，要发挥网络教育优势，创新教育和学习方式，加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系[1]。在互联网时代，远程开放教育是一种被广为接受的教育教学模式，主要以在线教学的形式展开。在线教学是依托网络平台，围绕特定主题，由教学团队或单个教师引导，学生参与的一种教学方式。在教学过程中，教师和学生互帮互助，以团队的形式共同完成教学目标。然而传统的在线教学没有考虑到学生的职业发展需求，致使在线教学活动偏离了实际需要，从某种程度上脱离了学生的工作和生活。如何利用在线学习平台和教育资源共享优势，促进远程开放教育学习者的职业能力提升，是一个值得研究的问题。对于专业性和实践性都很强的会计专业来说尤其如此。缩短开放教育学习者将理论知识应用于会计实践的周期是我们会计教师一直努力的方向。为了提高会计专业学生的业务实践能力，培养高素质的会计人才，安徽广播电视大学成立了会计教学团队，整合师资力量，突破传统的在线教学模式，大胆探索，以促进会计职业能力提升为出发点，精心设计与组织系列“促进会计职业能力提升的在线教学”活动，不断探索和优化网上教学模式。

一、开展“促进会计职业能力提升的在线教学”活动的必要性

（一）培养新时代复合型会计人才的需要。经济越发展，会计越重要。随着知识经济和社会变革的高速发展，会计工作的核算范围不断扩大，核算要求不断提高。会计更加强调对经济活动的组织、监督、统筹、控制和评价等多种能力的融会贯通。新形势下，各种新兴产业蓬勃发展，要求会计人员具备较高水平的分析判断能力和综合业务处理能力，能够及时应对瞬息万变的经济信息。传统会计教育培养的人才已经无法满足市场经济的发展，我们迫切需要具有高知识水平和高业务素质的复合型会计人才队伍。以理论促进实践，以实践推动理论，加速培养出素质卓越、业务精湛的复合型会计人才队伍。这样一方面能够更好适应新时期会计工作的需要，另一方面也是我国高校会计教育努力的方向。（二）推动新时期开放教育会计学专业发展的需要。远程开放教育教学的一个重头戏是依托网络平台开展在线教学。安徽广播电视大学在建设一流开放大学的目标指引下，狠抓特色专业建设工程。以会计专业为例，2013年，会计学专业获批安徽电大重点学科建设专业。2014年，获批省级特色专业。会计学专业是安徽广播电视大学的招生热门专业。根据教务处提供的截至2019年12月的数据显示，安徽广播电视大学开放教育会计学专业在校生人数有12322人，其中，本科专业4955人，专科专业7367人。今年会计学本科毕业生2435人，专科毕业生2498人。这些数据表明安徽广播电视大学为社会培养和输出了大量会计人才，在促进会计职业能力提升方面扮演着重要角色。学校及省教育厅肯定了会计专业在教育教学方面取得的成绩，同时也高度重视会计专业的未来发展。安徽广播电视大学会计学专业组建了一支由18位老师构成的学历、职称、年龄结构比较合理的会计学教学团队，于2017年获批安徽省教育厅省级质量工程教学团队项目。2019年10月在北京召开的国家开放大学2019年教学工作会议特别强调，要集中团队力量狠抓教学质量，凝心聚力创出开放教育教学特色。在遵循高等教育属性和成人学习规律的基础上，办有质量的开放教育，其中一个重要方面就是提高在线教学质量。为贯彻落实国开2019年教学工作会议精神，进一步加强会计学专业建设，开展促进会计职业能力提升的多主题协作在线教学活动势在必行。（三）符合学生职业发展的需要。财务会计类岗位具有泛化性特征。一般来说，了解财会行业特点，并且具有基本的财会知识和技能，就能胜任基础性财会工作[2]。但财会工作又非常讲究专业技巧，注重业务实践经验的积累，具有管理与技术的混合性特征。财会人员有不断向更高层级的财会岗位挑战的职业发展机遇。在挑战过程中，就必然面临着财会人员专业技术水平和管理水平高低的衡量问题。财会类岗位的级别层次越高，需要具备的知识面就越广。会计专业学生要想职业向更高层次发展，就必须获得相应的职称证书，比如说，如果想成为一名主办会计，就必须取得中级会计职称证书[3]。开放教育会计专业的学生大多数都来自并且继续工作在财务岗位的第一线。前期接受的专业教育缺乏系统性，掌握的会计专业知识不够全面、牢固，这严重制约了会计人员的业务能力水平。在工学矛盾较为突出的情况下，他们一方面需要相应的会计职称证书作为任职某些会计工作岗位的硬件条件，一方面需要不断提高自身的会计职业能力，才能得以向更高层次发展。在会计理论知识水平全面提升的基础上，会计职业技能才能实现质的飞跃。我们设计的教学活动要充分考虑学生的职业发展需求，切实有效地帮助他们提升会计职业能力。

二、“促进会计职业能力提升的在线教学”活动的设计与开展

一、新疆财会人员结构现状

为了全面地掌握全新疆会计人员的结构状况，2008年初新疆财政厅会计处对全疆(不包括兵团和部队)会计从业持证人员结构状况进行了一次详细的统计调查。本次调查是以全疆各地、州、市、县的会计从业资格管理数据库的数据为基础，通过金财内网进行的。

(一)全疆总体状况

截至2008年2月底，全新疆会计从业持证人数为166733人。其中男性为32983人，约占19.78％，女性为133.750人，占比80.22％。2007年全疆新增会计从业持证人数14185人，增长率为8.54％。从所属民族来看，全疆汉族财会人员平均约占85.2％，其他少数民族财会人员约占14.8％；从学历结构来看，大专学历的人员最多，占比5654％，中专学历的人员约占20.55％。本科及以上学历人员占比12.73％，高中及以下学历占比10.18％，学历结构呈现出两头小中间大的正态分布状态；从会计职称结构来看。具有高级职称的人员占比0.39％，具有中级职称的人员占比7.08％。具有初级职称的人员占比19.73％，其他为无职称资格的人员，占比较大，为72.79％，职称结构呈现金字塔形。

(二)地区间比较分析

1从会计从业人员的民族构成来看，乌鲁木齐地区的汉族会计从业人员比例最高，占到91.3％，其他民族仅占8.7％；北疆地区的民汉比例与全疆的平均比例基本相同，汉族占到85.24％，其他民族的会计从业人员占到14.76％；南疆地区的民族从业人员的比例有所增加，达到263％。比全疆平均水平高出11.5％。

编者按：本文主要从新疆财会人员结构现状；新疆财会人员构成中存在的主要问题；建议与措施进行论述。其中，主要包括：全疆总体状况、学历结构呈现出两头小中间大的正态分布状态、地区间比较分析、乌鲁木齐地区的汉族会计从业人员比例最高、乌鲁木齐地区的高学历会计从业人员占比最高、乌鲁木齐地区拥有中高级职称的会计从业人数占比最高、民汉比例不合理，地区间发展不平衡、无职称人数所占比例过大、学历程度与职称不相匹配、加快对少数民族会计人才的培养、规范继续教育，提高整体从业人员素质、进行职称考试制度改革，提高财会人员综合能力等，具体请详见。

摘要:笔者对新疆财政厅2008年初对全疆会计从业人员的统计调查结果发现，新疆财会人员的总体结构存在民汉比例不合理、无职称人员所占比例过大及学历程度与职称不相匹配等问题。要解决这些问题，一方面要加快对少数民族会计人才的培养；另一方面管理部门应对目前的教育方法和职称考试制度进行改革，并通过规范会计人员继续教育等措施来提高从业人员整体的素质。

关键词:新疆；财会人员结构；民汉比例

一、新疆财会人员结构现状

为了全面地掌握全新疆会计人员的结构状况，2008年初新疆财政厅会计处对全疆(不包括兵团和部队)会计从业持证人员结构状况进行了一次详细的统计调查。本次调查是以全疆各地、州、市、县的会计从业资格管理数据库的数据为基础，通过金财内网进行的。

(一)全疆总体状况

建筑工程施工总承包企业资质等级标准

一、房屋建筑工程施工总承包企业房屋建筑工程施工总承包企业资质分为特级、一级、二级、三级。

特级资质标准：

1、企业注册资本金3亿元以上。

2、企业净资产36亿元以上。

3、企业近3年年平均工程结算收入15亿元以上。

会计经验型的文章当然可以做职称评审的材料，需要注意的是只要是能发表在学术期刊上的论文都是可以作为评审材料的。当然了对于职称评审中不同的等级对于论文的等级要求都有规定，为此大家要对这些事项进行相关的注意。

会计中级职称在进行评审时需要有1-2篇文章，而对于高级的则需要有2-3篇文章。当然了这个也只是某些省市中的要求，大家在进行会计职称评审资料时要注意你们省市对于论文信息上的各项要求等。这样对于职称的评审才有帮助。

在这推荐本不错的期刊：会计研究会计类学术期刊，创刊于1980年3月，是财政部主管、中国会计学会主办的国家一级学术期刊，是国家自然科学基金委员会确定的管理科学A类重要期刊，是CSSCI来源期刊中惟一的会计类学术期刊，是学术界公认的会计学权威期刊。内容涵盖财务会计、财务管理、管理会计、公司治理、审计等多个领域，读者群体主要是国内外具有较好理论基础的会计研究人员和实务工作者。30年来，刊物紧密结合中国经济和社会发展的实践，突出学术前瞻性、政策指导性和现实针对性，致力于推动会计理论的繁荣和发展，是集中反映我国高质量会计研究成果的学术平台。

当然了会计职称的晋升评审除了要对论文上的要求，还需要对学历、工作经验、业绩成果等方面有相应的规定要求。就比如河北省会计高级级职称时的资料还学要准备的有：

1、学历要求

获博士学位后，从事本专业技术工作，取得会计师任职资格2年以上;获大学本科毕业以上学历，从本专业技术工作，取得会计师任职资格5年以上。并且要求具有会计从业资格证书。

会计学专业是电大开放教育的重点建设专业，也是近30多年的老专业。与其他各类高校相比，电大开放教育各专业课程的设置，应该依据电大开放教育的目标和任务，根据社会对人才的需求层次，根据成人特点及学习者的价值需求取向等多方面因素来设置专业课程。教材内容也应该及时更新，与社会经济发展同步，应该加强实践环节的教学。但现有教学计划的课程设置，尤其是经济法课程的设置仍不尽人意，需要进行改革。

1经济法课程对会计专业的必要性和重要性

开放教育的学生都是成人在职学习，其对专业的选择一般是根据自己的兴趣喜好及前期的学习基础，根据社会上的职业需求变化等。其就学的目的主要是为了获取学历文凭，但由于成人高校的特点，在求职应聘及确定薪酬时很多单位更看重职称。会计专业类的考试，主要是财政部与人力资源和社会保障部组织的会计证考试及会计职称系列考试。由于该考试实施时间较长，又是全国性由国家机关组织的考试，影响力比较强，因此其证书的社会认可度也比较高，直接影响着就业应聘和薪酬水平，所以每年都吸引了大量人员参加该项考试。在会计职称系列考试中，助理会计师考试的课程有两门，即“经济法基础”和“初级会计实务”；会计师考试的课程有三门，即“经济法”“财务管理”和“中级会计实务”。也就是说经济法基础是助理会计师考试的两门必考课程之一，经济法是会计师考试中三门必考课之一。开放教育无论专科还是本科层次的学员，如果要取得助理会计师或者会计师资格就必须要通过“经济法基础”和“经济法”课程的考试，由此可见经济法课程在会计学中占有重要的地位，作为开放教育的会计学专业无论专科还是本科也应该把经济法课程放在非常重要的地位。

2会计学专业经济法等课程设置的主要问题

2.1现有会计学专业将经济法课程边缘化。初级职称也就是助理会计师的考试科目是经济法基础和初级会计实务，其对应的层次是成人高等教育专科的学员。但现在国家开放大学开放教育会计学专科的专业规则中将“财会法规与职业道德”列为统设必修课，将“经济法律基础”列为统设选修课，而“财会法规与职业道德”是会计证考试的科目，对应的是职业高中和职业中专甚至初中毕业的学员，而且财政部在2017年已经取消会计证考试。现在国家开放大学的专业规则仍然将“财会法规与会计职业道德”作为开放教育会计学专业专科的统设必修课，而将“经济法律基础”作为统设选修课。这样设置的结果导致很多省市电大可能不选“经济法律基础”，而必修的“财会法规与会计职业道德”又太低浅，不作为职称考试内容，不利于学员参加助理会计师的考试，也影响了电大的招生。会计职称考试的中级职称也就是会计师职称的考试内容是“经济法”“中级会计实务”“财务管理”。该级别考试对应的主要是会计学本科在学或者已经毕业的学员。但目前国家开放大学开放教育会计学本科的专业规则课程设置中根本就没有“经济法”的统设选修课，更别提统设必修课了。这也严重影响了本科在学及毕业学员参加和通过该项考试。再者，现在无论是会计从业资格即会计证的考试还是初级助理会计师职称的考试都是无纸化的上机考试，而开放教育会计学专科及本科经济法及相关课程的考试大部分还是纸质考试，与社会考试形式脱节，也直接影响了学员的考试成绩。2.2经济法教材及网上资源内容过时。经济法课程与其他经济类及法律类课程相比，一个很大的特点就是范围广、变化快。如经济法包含的“会计法”“税法”“公司法”“票据法”“金融证券法”“消费者权益保护法”等，近年都做了很大修改。尤其是公司法的注册资金方式、验资制度、年检制度等都发生了很大变化，税法的营业税2016年也已经完全取消改成了增值税等。但现有国开教材是2006年版，这些内容都没做修改，内容严重过时。虽然教材有一个建设周期问题，但毕竟网上资源可以随时更新。由于教材与出题考试依据等矛盾，网上资源也没有更新，导致很多内容与实际违背，与职称考试内容也大相径庭，招致了学员的强烈不满。2.3教学及考核不适合成人特点。经济法课程具有较强的综合性和实践性，其法条阐述偏重法律方向，但理论更多依据经济发展规律和实践探索。但现在的教学没有考虑成人特点，没有考虑到学生法律和经济理论的欠缺，不能循序渐进先修相关课程，造成学生学习囫囵吞枣，一知半解。加之教材内容欠缺理论原理阐述，绝大多数内容是枯燥法条的陈述，由于篇幅限制又缺少对应的案例分析和练习，加之课程为选修，学分少课时少，学习时间紧张，因此严重影响了教学质量。经济法课程内容庞杂，法律法规条款多。开放教育专科课内学时是54,课时少导致教师没有时间进行深入讲解，更不会安排较多的案例分析，学生缺少分析问题的训练。课程考核方式不够灵活，考试以闭卷为主，大都是死记硬背知识，学生不会运用知识解决实际问题，不利于以后职业发展。2.4实践技能训练不够。开放教育以成人为招生对象，但现在的学员与原先不同，原先的一般都从事会计工作，甚至在领导岗位，而现在学员呈现出低龄化和低学历化的特点，很多学生没有从事会计工作。但现在在培养的过程中对经济法实践技能训练重视程度不够，校外实训基地、校企合作发展等方面的建设严重滞后。另外专业教师队伍“双师型”人数较少，很多老师没有会计师或者律师资格，也影响和制约着人才培养的质量。

3会计学专业经济法课程改革设想