化学范文10篇

实验准备

每组学生2人。课前备好的实验用品有氨水、硫铵、碳铵、尿素、硝铵、氯化铵、草木灰、氢氧化钠溶液、红色石蕊试纸、石灰、蒸馏水、试管、玻璃棒、酒精灯等。

教学过程

师：请举出含有氮元素的酸、碱、盐。

【练习】三位学生上黑板分别写出含氮元素的酸、碱、盐，其他同学做在笔记本上。（教师巡视。）

师：再请一名同学上黑板订正差错。

摘要：本文分析绿色化学视角下高中化学教学策略．

关键词：绿色化学;高中化学教学

随着人类活动的不断增加和生产力的不断提高，人们对自然环境的影响越来越大，各种环境问题层出不穷，既对生态环境造成了恶劣影响，也影响到人类自身的生存发展．化学污染是环境污染中最重要的组成部分，很多化学相关活动所产生的废弃物和污染物对自然环境造成了严重威胁．科学利用自然资源是化学研究的主要内容，而如何合理利用这些资源并尽量减少对自然环境的影响是每一个化学研究者都在深入思考的问题．人类要想获得长久的生存发展，就要解决当前的环境污染问题，并实现资源合理利用．

一、绿色化学的概念及特点

绿色化学主要是指，在利用化学知识从事生产生活相关工作时避免产生对人类及环境产生不良影响，避免污染物和废弃物的产生，特别是不会产生对人类及生物的健康有威胁的产物，并利用化学技术逐渐消除各种污染，将化学反应及生产活动带来的不良影响降至最低直至消除．绿色化学首先要减少资源浪费，其次要减少化学生产过程中产生的污染物、减少对环境的污染破坏，最后要实现产物的回收和再次利用．化学知识在工业生产中应用非常广泛．绿色化学作为一种全新的生产理念，在应用过程中要避免使用有毒原材料和有毒催化剂，避免反应过程中产生有毒有害物质，并确保各项产物无毒无害．

二、绿色化学与高中化学的关系

摘要：高校化学教育是整体高校教育中的重要组成部分，绿色化学教育要素融入化学教育之中，在当前时代显得十分关键和重要。之前，人们为了最大限度上追求自己的利益，牺牲环境换取经济发展，但是随着社会发展与时代进步，经济第一的思想理念被剔除，开始注重人与自然之间的和谐共生，错误的发展理念得以改变。作为高校师生，应该契合于时代和环境发展需求，坚持可持续发展理念不动摇，在教学和学习工作中学会用绿色发展眼光看待问题。本文从实际角度出发，对高校化学中绿色化学教育的应用方案进行详细分析和阐述，使得学生本体可以形成节能环保思想与理念等，拥有前卫的可持续发展观。绿色化学理念值得在各大高校化学教学中不断推广与应用。

关键词：高中化学；教学；绿色化学；理念；教育；分析

绿色化学之所以产生，这和我国发展现状之间有着不可分割的关系，因为我国人口数量众多且资源人均占有量相对较少，追求利益最大化的同时以牺牲环境为代价、对人均资源加以限制从而保护环境，这是我们需要在未来发展中作出的抉择。众所周知，我国是工业发展大国，工业发展对经济发展的贡献有目共睹，但是随着工业的发展，其对环境与自然的破坏也在持续，污染情况时有发生，之后在此基础上滋生了很多环境问题，地球上的自然灾害屡次出现。

一、走绿色化学之路的必要性

之前人类社会发展中，急功近利思想泛滥，一味的追求利益最大化，使得过早消费资源的状况出现，而后造成了生态环境紊乱，影响了我们后代的发展。通过数次调查和研究证实，落后的发展理念确实不可取，所以应该适时转变思想、实事求是，对经济和生态环境二者之间的关系予以平衡，积极倡导绿色生产，只有这样才能在未来走可持续发展道路，将绿色理念代代相传下去，所以，需要将绿色理念引入到高校化学教学中，继而形成绿色化学教学机制。我们通常所说的绿色化学主要是指在化学实验过程中，不断减少污染气体排放量和化学污染物排放量等，旨在减少我们赖以生存的环境造成污染，使用化学操作模式对相关污染物和有害物质等实施环保处理。需知，绿色化学所遵循就是的可持续发展原则，将环保视为首位。

二、绿色化学基础性发展思路简述

摘要：“绿色化学”是化学学科发展的重要方向与重要课题。本文从绿色化学思想的概念入手，谈谈我对绿色化学思想融入初中化学教学的对策并提出相应建议，以期为初中化学融入绿色化学的开展提供更多具有价值的参考。希望我们生活的环境更美好。

关键词：初中化学；绿色化学思想；课堂教学

绿色化学思想首次提出是在美国化学会议上，基于美国化学工业全面兴起的背景，积极推行绿色化学，其核心理念是充分利用一些化学反应减轻甚至逐渐消除工业污染，进而达到保护自然环境，维护生态平衡的目标。化学基于其学科优势，在推动我国国民经济发展的过程中发挥着非常重要的作用，但是它对于环境的破坏坚决不能忽视。因此，在初中化学教学中融入绿色化学思想，能够给学生传递正确的化学理念，让学生认识到化学的两面性，促进学生树立环境保护意识。

一、绿色化学思想

绿色化学思想主要指的是充分利用化学原理在设计化学产品的过程中，最大限度保障环境不会受到损害的理念，力求达到有害物质“零排放”的目标。绿色化学思想所涉及的内容主要包括：第一，可持续发展，即保障在发展市场经济的同时，要确保自然环境不会受到破坏，真正实现人与自然、经济与自然的和谐统一。第二，绿色化学的生态价值观。这方面要求在初中化学课堂教学中，教师在与学生一起探究化学反应、化学现象等问题时，可以尽量引用一些生活中事件加强分析，引导学生正确认识化学学科，并认识到它在推动人类进步的同时，同样也会对环境造成破坏。第三，绿色化学思想的发展，即在人类发展的过程中，绝不能以牺牲自然环境为代价，要追求化学发展与自然发展相统一[1]。

二、绿色化学思想融入初中化学教学的对策

1课程设置探索与提高化学教学效果的改革与实践

1.1选课学生的学习状态及存在问题分析

精细化学品化学是我校应化学生在大四第一学期开设的课程。在开课之前我们做过调查，提出三个问题让学生回答：一是，你为什么要选这门课？二是，你了解精细化学品吗？三是，你选这门课主要是想了解那些问题？学生在思考后，对于第一个问题，大部分同学的主要目的是为了拿学分，有的同学直接就说没有其他的科目可选而只能选该课，而对后两个问题回答的非常模糊，说不出所以然，只有个别同学表示虽然不能讲清精细化学品的概念，隐约认为和我们的生活非常相关，想通过精细化学品的学习来掌握一些配方技术。通过这几个问题的回答，可以看出虽然是学生自己选的课但是大部分学生学习目的不是十分明确，这就需要教师加以正确的引导。开课过程中，首先在绪论中主要讲授了精细化学品的定义，特点，作用，主要内容，发展趋势，通过这几方面问题的阐述，主要使同学解决了调查中的前两个疑惑。绪论讲授过程中引用大量的例子和数据，如涉及到洗涤剂、化妆品等日用化学品及一些前沿技术的应用如DNA测序用到的染料、液晶染料、防火涂料、变色龙涂料等功能性染料和涂料时，学生反响很大，表现出极大的兴趣。而随着课程的进行，具体到每一章节需要掌握理论性非常强的枯燥知识，如解释高性能颜料化合物结构和性能之间的联系时，学生的情绪明显的低落下来。我们又做了一次调查，就是让大家谈一下上课的感受，主要是指授课内容方面，很多同学表示理论的东西太枯燥，仅靠授课教师的叙述引不起很大的兴趣；另外，存在着个别学生请假或逃课的现象。我们分析造成这种现象的原因，一是大四的学生面临考研和就业的压力，有些同学认为逃课无关紧要，只要最后能拿到学分就行；二是，以教师为中心的注入式教学模式很难提起学生的学习热情。老师辛辛苦苦查资料、备课，学生没有接受多少。这就促使我们对课程上课的形式和内容作出适当调整。

1.2课程设置时间探索

由于精细化工产品的范围十分广泛，目前很难明确专业的学科领域，但从它们的研制、生产、应用三个方面来考虑，精细化工的基础是应用化学，其内容主要涉及无机化学、有机化学、分析化学以及物理化学的基本知识。而这四大化学我校应化专业学生在三年级的上半年已经全部开完。鉴于大四学生面临着考研的压力以及考研时方向的选择，可考虑将精细化学品课程安调整在大三第二学期开课开课。提前一个学期的开课为同学考研方向的选择提供了一定的参考；避免了就业压力的干扰，使学生可以安心学习，增加专业知识，以便就业时为自己提供就业便利。

1.3课程设置内容探索

摘要：随着时代的发展与进步，化学的作用越来越大，化学知识的学习对于学生掌握生存技能具有重要意义。初中化学具有的很强的应用性是其他学科没有的，化学素养的培养就包括对化学的应用。就是通过掌握化学知识然后进行运用，运用化学知识来解释日常生活中的化学现象。化学的教学就是要启蒙学生的科学探讨意识，激发学生的学习兴趣，只有这样才能让学生形成概念和知识图示，最后建构化学体系。初中生刚刚接触化学课，初中阶段的化学学习是今后学习的基础，所以初中化学的教育是非常重要的。只有不断更新教育理念并且不断深入实践过程才能让初中化学教学发生变化。

关键词：化学教学；培养；素养

人们越来越重视学生的全面发展，对各科的重视最大可能的做到一视同仁。只有学好每一科，才能让学生得到全面的发展。初中化学是一门与生活很近的学科，初中化学的学习既能提高学生的化学素养，又能增强学生对于化学的理解。总之，初中化学是一门基础而又及具有实用性的学科。化学教师要使学生掌握更多的知识就必须要不断深入研究和创新教学模式，努力在实践中逐步发展完善。在知识型的社会中素养的含义不断扩大，也就意味这提高化学素养需要的努力有了增加。所以教师在今后教学中还需要更多的付出。对于初中化学素养的培养下文进行了相关的论述。

一、当今化学教学中存在的问题

1、教学模式老旧

由于受传统教学模式影响，当今的初中化学教学中的教育理念依旧比较落后，教学模式相对老旧。大部分的教师依旧存在传统思想，过分强调基础知识，缺乏动手能力的培养。由于过去的教学过度重视学习成绩，这就使得教师依旧存在填充式的教学。由于缺乏适当有效的教学模式使得学生对于化学学习没有兴趣，从而产生厌学情绪。没办法调动课堂气氛，使得化学课死气沉沉，学生注意力不集中，教学效果不明显。再就是这种老旧的教学模式无法培养学生独立思考的能力，学生不能分析问题就使得学生没办法独立应对新问题。不会举一反三的学生就很难在日后取得重大的进步。所以这种老旧的教学模式存在盲目性不能让学生自己去融入学习爱上化学学习。也就不能激发学生的潜力，更不能培养学生的化学素养

论文摘要:根据化学学科的特点和学困生的心理特点，在教学中关心爱护学生，全方位培养学生学习化学的兴趣、实行分层次教学法，因材施教，给学生以目标激励以及塑学生良好的学习行为，引导学生有效的学习是转化差生的有效途径。

论文关键词:化学教学智力因素非智力因素转化目标激励学习行为

学困生不是先天形成的。一个学生变成学困生，有他自身的因素，也存在外部因素。学困生经常遭到家长的斥责，老师的批评，使他们感到自卑，甚至绝望，从而萎靡不振，乃至不可救药。

一、学困生的心理特征

导致学困生“学业不振”或“学力不良”最主要的因素是非智力因素，如动机、兴趣、情感、意志、毅力，而不是智力因素，不是他们学不好而是他们不想学。

1.学习态度消极。由于学困生在学习上长期遭受挫折，对自己的能力失去信心，失去学习兴趣。同时也易和教师、同学发生冲突。在学习过程中学习积极性不高:缺乏自觉性，注意力涣散，情绪不稳定，缺乏毅力。

一、学习兴趣的培养

浓厚的兴趣是学生学好化学的基础。首先要培养起学生的学习兴趣，教学时要依此作为突破口，创设化学学习的氛围，增强学生的感性认识，引发学化学的兴趣。

首先，在开课前带领学生打扫实验室，整理、检修仪器设备。第一课的地址选在实验室，边做一些趣味性实验，边展示、讲解部分贵重仪器在教学科研中的作用，并在适宜的晚会上做一些魔术试验，激发学生学化学的欲望。

其次，向学生介绍化学在日常生活中的应用及一些著名化学家的创业史，提高学生对化学课重要性的认识。学生总是说“学这些知识又没什么用，所以不怎么想学”所以要让学生知道，化学有多么有用，多么贴近生活，比如上课时老师可带上面包去上课，上有关NaHCO3受热分解知识点，而对绝大多数学生而言在第二天的早餐时间就自然而然的会想到这个知识点。在有意无意中知识就得到了巩固，且这种方法让学生接触多了，学生的学化学兴趣也会大大增加。另外，在教学时采用先易后难、先慢后快等教学方法，及时补差并结合增开演示实验，利用挂图、录像等直观教学不断强化巩固兴趣。

二、自学能力的培养

从学法指导入手，是教会学生学习的重要途径。学法指导的设计是有层次的，以化学自学方法为例，第一层次是指学生学会阅读教材，理解并归纳重要内容。以化学概念和原理为主的课文比较适合于这种自学方法；第二层次是指导学生学会整理笔记，比较、归纳知识，形成知识体系。最后一个层次是让学生学会独立感知材料获取信息，并且将新信息与原有知识结合，形成解决问题的能力。独立地加工信息获取知识，是学生自学能力的一个质的飞跃。1.预习。要指导学生进行科学的预习。课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的途径。但初中学生往往自学能力较差，认为自己看一遍书就是预习了，常常抓不住课文重点。因此，上课时仍然是漫无目的，不能起到预习的作用。要使预习有效果，根据学生的实际情况，老师在上新课时，一般都要花一定时间来指导学生预习。在学生预习前，给学生列出本节课的预习提纲和要求，使学生有目的地去预习，这样可以大大激发他们的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性。在预习中，要让学生长期坚持，养成良好的预习习惯和预习方法，这样可使学生的读书能力得到很大提高，自学能力得到培养。

摘要:虽然社会在进步、科技在发展，人们的生活也变的更加便利，可伴随社会进步、科技发展而来的问题就是环境污染，污染源涉及到多方面，大到发电厂、供热厂，小到生活油烟、汽车尾气，加强环境保护、限制污染排放也成为了我国发展的首要任务。在教育教学中，化学实验也会产生污染，由于化学知识和化学实验的关系密不可分，为了保护环境而舍弃化学实验也并不可取，在此状况下，绿色化学思维概念也就由此产生。

关键词:绿色化学思维;高中化学实验;思维应用

化学是门重要的学科，在高中学习阶段尤其不可忽略，想要学好化学知识，免不了要做化学实验，化学实验的操作也难免会产生一定的有毒气体、污染液体，为避免这些气体、液体对生活环境造成影响，国家教育部门推出了绿色化学思维，将这种思维做到了全国推广，以此来应对化学实验污染问题。本文我们针对绿色化学思维在高中化学实验教学中的应用做一个简单的概述，希望能加强学生实验中的环保意识。

一、绿色化学思维概述及应用原则

(一)绿色化学思维概述。绿色化学思维是近些年教育部门为了避免化学实验对环境造成污染所推出的全新教学思维，并在绿色化学思维的引导下展开相关化学实验教学。在对环境愈发保护机制下，这种思维模式显得更加重要，而更为符合社会发展趋势，做好绿色化学思维在学生中的渗透工作也成为每一位化学教师的重要教学任务。在高中化学实验中，绿色化学思维遵循的是减少污染、推动可持续性发展为原则，对学生化学实验进行管束及管理，让参与化学实验的学生保有环保意识，增强环境危害的认知，并将这种意识与认知体现在化学实验中，通过合理、科学的方式方法展开化学实验，不仅学习到了化学知识，也能做到保护环境，以此来实现共赢。(二)绿色化学思维的应用原则。(1)减量原则。将化学实验中所应用的药品剂量做到较好管控，避免有毒气体、有毒液体的流出，减少污染的排放。(2)循环利用原则。这里针对主要是化学实验中的各类器具，将实验器具做好循环利用，尽量不使用一次性器具，节约实验成本，减少废弃物排放。(3)回收利用原则。将可能对环境造成污染的实验器具和实验材料做到回收利用，做好清洁与处理工作，保障工具与材料的多次使用，节约成本，做好保护环境相关措施。(4)拒用原则。在化学实验中，对一些无法回收、无法再利用的材料及器具做到拒绝使用，尤其是一次性产品，更是杜绝进入化学试验中，减少对环境的污染。

二、绿色化学思维在高中化学实验教学中的应用

一、在课堂教学中渗透绿色化学

绿色化学的核心思想就是更加注重节约资源、养成环保意识，初中学生在刚刚接触化学的阶段对化学的定义还不太清楚，对化学的认识还比较浅，而且在学习的过程中单纯只是重视理论学习，并没有涉及到绿色化学这一理念。因此，教师在化学课堂上要逐渐传授绿色化学这一理念，让初中学生在学习的过程中逐渐养成绿色化学的学习思维。举个例子，分析物质间的化学反应，不同的单元会了解到不同的化学物质之间的相互反应，不同的物质之间相互反应就会生成不同的气体，而反应放出的气体的状态、气味以及颜色等都是不相同的。对于化学教师来讲，在课堂上讲解化学知识点的时候就应该分析清楚实验过程，搞清楚实验条件和实验原理，在解析实验现象的同时灌输绿色化学思想。针对其中一些特定的化学反应，在过程中会生成对人体健康和生态环境产生副作用的有害物质，教师就应该提醒学生，告诫学生一定要注意实验的方式方法，防止因实验操作不当带来的不良后果。有些实验尽管产生的物质并不是有害成分，但要注意适度适量，因为大量的实验可能造成温室效应，甚至是一些具有腐蚀性的物质和危害气体，会在极大程度上对人体的各个组织细胞产生毒害作用。有一章节就是重点讲解化学元素的性质，在认识化学元素的过程中，教师应该给学生介绍清楚每一种常见元素的化学性质和物质特征，让学生在初次接触化学元素的时候就养成绿色化学的观念，在学习到有机化学的时候，教师更应该从生态环境角度出发，尤其是涉及到“白色污染”这一现状和人类所面临的环境问题，包括对空气、土壤以及人类赖以生存的地球等，这样初中学生在课堂中就能进一步学习绿色化学，让绿色化学的思想在学生心里生根发芽。

二、在实验学习中渗透绿色化学

化学是一门以实验为主的自然科学，很多典型的化学结论和论证过程都是经过长时间的实验才最终得出的。因此，对于初中学生来讲化学课不做化学实验就如同是形同虚设，可见化学实验在初中化学中的地位，为了在课堂上渗透绿色化学的思想，教师应该注重在平时教学的过程中给学生灌输绿色化学的理念。首先，老师指导学生在实验室进行化学实验的时候，预先灌输一些化学实验常识，再将学生进行分组合作，确保小组成员能够对实验原理和化学反应的现象和过程有初步的认识，每组成员进行一次针对性练习，小组中的每个学生都可进行的一些简单的化学实验，教师在实验过程中严格把关，把握好实验中物质的量，要求做到出现明显实验现象即可，一旦检验出结果，实验过程就有效，同时教师完成了教学任务。教师采用这样的方法来鼓励学生，不但能够减少环境污染、减少浪费等现象出现，同时还能够让初中生在实验的过程中意识到绿色化学的重要性和必要性，在学习中掌握实验原理，有意识的培养自己的动手能力。

三、在课后实践中渗透绿色化学

对于初中生的化学学习而言，教师除了要重视学生在课堂上的学习之外，还要注重课下的学习和实践，比如教师可以布置相关的课后作业来渗透绿色化学的思想，例如，在寒暑假期间会有一些实践类型的课程作业，教师在学生寒假期间或者其他假期期间可以让初中学生去一些常见的单位进行实习或者观察，去安全的野外进行观察，观察被污染的河流、土地等，然后做出调查和对比，比较城乡之间的污染程度，并对此发表自己的一些看法等，通过这样的实践经验，很多的初中学生就能实际接触到生活中的一些事件，同时对自己的生活作出评判等，从而激发起初中学生探索和研究化学的热情，让更多的初中学生投身到拯救人类和自然的过程当中。其次，作为学校来说，应该定期举办一些相关的实践活动，比如化学教师可以发起绿色化学知识竞赛的相关活动，很多学生就会针对绿色化学的竞赛做相关的准备，进行资料的复习以及和同学、老师之间进行相关话题的交流等等，这样通过学生之间的准备活动，在无形当中就能渗透绿色化学思想，这样初中学生在活动的准备以及参与的整个过程中就能够提升自己的积极性，更加了解绿色化学的含义以及保护环境的重要性。初中学生在整个化学学习的过程中离不开实验，任何事情都是有利有弊的，作为化学教师，要让学生了解化学实验的好处以及会产生的危害等，让初中学生树立绿色化学的思想，增强每位学生保护环境与保护大自然的责任心，在自己的行动中真正落实绿色化学的理念。