话题式范文10篇

一．话题式作文的特点

1．开放性。话题式作文往往只提供一个话题，一个思维的起点，即一个大致的写作范围，一个记叙、描写、说明、论述的对象，而不是观点，也不是论题。由一个点可以作无数条直线，考生可以由此编故事、发议论，也可以借此为依托抒情，考生松绑了，思想解放了，创造性思维火花不断迸发出来。话题式作文开放了写作创新的环境，开放了取材的渠道，开放了命意的题材，这些开放性特征，无疑为广大考生提供了更为广阔的自由创作空间，一个充分展示自我并完善自我的机遇，使考生能在自己占有资料最丰富的领域，在自己有独特感受和深刻理解的领域，纵横驰骋，一骋才情，真正做到“我手写我心”，使考生有话可写，有事可叙，有情可抒，有感可发，从而充分挖掘考生的写作潜能。

2．灵活性。话题式作文文体不限，可以写记叙文、议论文，也可以写说明文、抒情散文，甚至可以写应用文如书信等。2000年全国卷作文“文体不限”的命题方式，极大地鼓舞了考生对书面表达的自信，激发了考生“一吐为快”的创作欲望，为考生主体意识的张扬提供了一个良好的契机。话题作文虽提供话题但文题让考生自拟，它虽有一系列要求，但这些要求都较为宽泛，可以说，话题作文使考生较大限度地获得了写作的自由，考生可根据自己的个性特点和生活经历灵活地确定自己熟悉的写作内容和中心，选择自己相对擅长的文本体裁和表达方式，或漫谈，或演讲，或独白，或对话，或幻想，或写实……总之，话题作文的灵活性可以充分发挥考生的写作特长，展示自己的表达优势。

3．辐射性。话题式作文可以旁骛八极。2000年苏南地区高三作文统考题，是以“减负”为话题，写一篇文章。这个话题能辐射出许多内容。有的学生写减负要减课业负担、心理负担，也有的写要减轻经济负担；有的学生写减负关键在学校、在社会，也有的学生写减负关键在自己；更有的学生从历史的角度，从全球的角度来谈“减负”，内容包罗万象、林林总总。学生各抒己见，创新文章层出不穷。

4．论辩性。任何事物和现象都有两面性，由于“话题”式作文没有限定写作方向，那么，学生就可以正反两方面落笔，只要言之成理，都可以成为佳作妙文。海淀区2000年6月份的高考模拟作文题是以“适应”为题写文章。有的同学从正面立意，写：物竞天择，适者生存，我们要学会适应自然、社会和周围的环境等。而另有同学却从反面立意，认为不能一味被动适应，应该有条件地适应，如果你的周围环境是污浊的，你也一定要适应它，融于它吗？如果自古以来，你所生活的地方就是不毛之地，你也决不迁移而适应它吗？适应是有条件的，人是世界的主体，应该适应社会，但也要在适应过程中去改造它、修正它，这样就形成了交锋。更多的同学是在一篇文章里，表达了双向的观点，表现了思辨能力。

二．话题作文训练对策

一．话题式作文的特点

1．开放性。话题式作文往往只提供一个话题，一个思维的起点，即一个大致的写作范围，一个记叙、描写、说明、论述的对象，而不是观点，也不是论题。由一个点可以作无数条直线，考生可以由此编故事、发议论，也可以借此为依托抒情，考生松绑了，思想解放了，创造性思维火花不断迸发出来。话题式作文开放了写作创新的环境，开放了取材的渠道，开放了命意的题材，这些开放性特征，无疑为广大考生提供了更为广阔的自由创作空间，一个充分展示自我并完善自我的机遇，使考生能在自己占有资料最丰富的领域，在自己有独特感受和深刻理解的领域，纵横驰骋，一骋才情，真正做到“我手写我心”，使考生有话可写，有事可叙，有情可抒，有感可发，从而充分挖掘考生的写作潜能。

2．灵活性。话题式作文文体不限，可以写记叙文、议论文，也可以写说明文、抒情散文，甚至可以写应用文如书信等。2000年全国卷作文“文体不限”的命题方式，极大地鼓舞了考生对书面表达的自信，激发了考生“一吐为快”的创作欲望，为考生主体意识的张扬提供了一个良好的契机。话题作文虽提供话题但文题让考生自拟，它虽有一系列要求，但这些要求都较为宽泛，可以说，话题作文使考生较大限度地获得了写作的自由，考生可根据自己的个性特点和生活经历灵活地确定自己熟悉的写作内容和中心，选择自己相对擅长的文本体裁和表达方式，或漫谈，或演讲，或独白，或对话，或幻想，或写实……总之，话题作文的灵活性可以充分发挥考生的写作特长，展示自己的表达优势。

3．辐射性。话题式作文可以旁骛八极。2000年苏南地区高三作文统考题，是以“减负”为话题，写一篇文章。这个话题能辐射出许多内容。有的学生写减负要减课业负担、心理负担，也有的写要减轻经济负担；有的学生写减负关键在学校、在社会，也有的学生写减负关键在自己；更有的学生从历史的角度，从全球的角度来谈“减负”，内容包罗万象、林林总总。学生各抒己见，创新文章层出不穷。

4．论辩性。任何事物和现象都有两面性，由于“话题”式作文没有限定写作方向，那么，学生就可以正反两方面落笔，只要言之成理，都可以成为佳作妙文。海淀区2000年6月份的高考模拟作文题是以“适应”为题写文章。有的同学从正面立意，写：物竞天择，适者生存，我们要学会适应自然、社会和周围的环境等。而另有同学却从反面立意，认为不能一味被动适应，应该有条件地适应，如果你的周围环境是污浊的，你也一定要适应它，融于它吗？如果自古以来，你所生活的地方就是不毛之地，你也决不迁移而适应它吗？适应是有条件的，人是世界的主体，应该适应社会，但也要在适应过程中去改造它、修正它，这样就形成了交锋。更多的同学是在一篇文章里，表达了双向的观点，表现了思辨能力。

二．话题作文训练对策

1999年，话题作文开始进入中考，从此以后，它在中考作文中的比率呈急剧上升趋势，2004年，全国课改区首批中考，作文无一例外地都是话题作文，因此看来，话题作文将是今后中考作文的主流。

什么是话题作文呢？所谓“话题作文”，是就日常生活、学习、工作、劳动或社会现象等方面的某一个“话题”所引发出来的作文。

从2004年课改区语文中考作文来看，话题作文的命题类型很多，如：①命题式，这类题是直接写出话题的题目，不作任何提示，要求考生围绕此话题作文；②提示式，在话题前后有提示语，这是出题者铺叙的一段话，这一段话不是材料，它的作用是把考生引到“话题”上；③范围式，题面没有出现“话题”两字，只提供写作的内容或范围，同时说明你想在这个范围写什么都行，文体也不限制；④材料式，除提供文字材料（故事、.哲理性文字、.诗歌）外，还有图画材料供考生思考；⑤选择式，，题面提供几个话题，任考生从中选择一个作文。

话题作文具有如下特点：

1、命题的开放性。话题作文只提供写作的范围、写作内容的指向。它观念开放、题材开放、文体开放。淡化文体，有利于学生个性的张扬，让学生有更多自由发挥的空间。

2、思维的发散性。以话题为定点向四面八方发散，话题仅仅是一个触发点，引导考生做纵向、横向、顺向、逆向的多方向、多角度思考。

【摘要】英语课程教学方法设计要以教学目标为原则，科学激发学生学习英语的兴趣。学生以小组为单位进行学习，各小组进行讨论并派代表发言；教师以提问的形式，引导学生进一步思考，完善讨论内容；各小组根据教师的引导，进行整理总结，归纳出丰富多彩的学习方法，师再进一步指导完善。这样，不但培养了学生在英语学习中的自信心，而且科学提高了学生的交流与沟通的能力。

【关键词】英语课程;教学方法;创新设计研究

一、英语课程的目标设计

（一）总体目标。通过本课程的学习，使学生具有较强的自信心和自主学习能力。能就熟练的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面材料的内容发表评价性见解。能做日常生活的口头翻译。能读懂专业英语四级及六级读物，克服生词障碍，理解文章大意。能用常见应用文体完成一般的写作任务。能有效利用网络等教育资源获取和处理信息，具有较强的英语应用意识。（二）能力目标。1.听：能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告；能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的。2.说：能熟练地就课文内容进行问答和讨论;能就日常话题进行交际;能够复述听读过的语段;能够就国内外普遍关心的问题，熟悉的题材和课文内容表明自己的态度和观点。3.读：能读懂难度相当的国际新闻报和文学名著,在理解的基础上抓住其主要内容和中心思想。阅读速度为每分钟120-180个单词,理解准确率不低于70%，能在5分钟内,速读1,000次左右的中等难度的文章掌握其大意。4.写：能够根据作文题目,提纲或图表,数据等,在30分钟内写出150-200个单词左右的短文,内容切题,结构严谨,条理清楚,语法正确,语言通顺。5.译：能够独立完成课程中的各种翻译练习,要求译文忠实于原文,表达流畅。（三）知识目标。1.语音：根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度。2.词汇：学会使用四六级考试单词和习惯用语或固定搭配。3.语法：学习和掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。4.功能：在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，熟练的实现信息沟通的目的。5.话题：熟悉日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。（四）素质目标1.培养良好的劳动纪律观念。2.培养爱岗敬业，乐于奉献意识。3.培养团队协作精神。4.培养表述、回答等语言表达能力。5.在英语学习中有较强的自信心，培养交流、沟通的能力。

二、英语课程教学方法的创新设计研究

英语课程教学方法设计要以教学目标为原则，科学激发学生学习英语的兴趣。将学生分为4人一组，自由讨论怎样学好英语；各小组派代表发言，教师以提问方式，引导学生进一步思考，完善讨论内容；学生根据教师的引导，以小组为单位，进行整理总结，归纳出若干种学习方法，教师进一步指导完善。具体的教学设计如下：在能力训练项目《职业与工作话题》的教学方法设计中，能力训练目标要求，听：能听懂有关职业生涯及简历、求职报告方面话题的对话，并且就该话题能够回答问题。说：能就有关职业生涯及简历、求职报告方面话题的进行对话、演讲。就所读材料进行复述课文。读：能阅读有关职业生涯及简历、求职报告方面话题的文章。写：能写有关职业生涯及简历、求职报告方面话题。译：能翻译有关职业生涯及简历、求职报告方面的段落及句子。知识训练目标要求，掌握有关职业生涯及简历、求职报告方面话题的词汇及信息。训练方式、手段及步骤：分小组讨论；各小组派代表演讲；就所读材料进行复述课文。可展示的结果：学生演讲录像及照片。在能力训练项目《职业定位》的教学方法设计中，能力训练目标要求，1.能就所给的有关职业规划词语进行“freetalk”；2.能够听懂有关职业生涯方面英文材料；3.能就有关职业生涯话题进行对话、演讲。知识训练目标要求，掌握有关职业生涯及简历、求职报告方面话题的词汇及信息。训练方式、手段及步骤：1.小组讨论，给出有关职业规划方面词语；2.派代表发言；3.朗读课文。可展示的结果：情景表演，展示自己的职业规划。在能力训练项目《制作简历》的教学方法设计中，能力训练目标要求，1.能就所给的有关职业规划词语进行“freetalk”；2.能听懂有关职业生涯方面英文材料；3.能就有关职业生涯的话题进行对话、演讲；4.分析阅读材料，就此回答相关问题，并复述课文；5.写出本人的职业规划300字左右。知识训练目标要求，掌握有关职业生涯及简历、求职报告方面话题的词汇及信息。训练方式、手段及步骤：1.小组讨论，给出有关职业规划方面词语；2.派代表发言；3.朗读课文。可展示的结果：情景表演，展示自己的职业规划。在能力训练项目《模拟招聘现场》的教学方法设计中，能力训练目标要求，1.能就所给的有关职业规划词语进行“freetalk”；2.能听懂有关职业生涯方面英文材料；3.能就有关职业生涯话题的进行对话、演讲；4.分析阅读材料，就此回答相关问题，并复述课文及翻译相关句子；5.写出本人的职业规划300字左右。知识训练目标要求，掌握有关职业生涯及简历、求职报告方面话题的词汇及信息。训练方式、手段及步骤：1.小组讨论，给出有关职业规划方面词语；2.派代表发言；3.默读课文；4.复述课文；翻译句子。可展示的结果：情景表演，展示自己的职业规划。在能力训练项目《爱好与梦想》的教学方法设计中，能力训练目标要求，听：能听懂有关梦想等方面话题的对话，并且就该话题能够回答问题。说：能就有关梦想等方面话题进行对话、演讲。就所读材料进行复述课文。读：能阅读有关梦想方面话题的文章。写：能写梦想等方面短文。译：能翻译有关梦想方面的段落及句子。知识训练目标要求，1.掌握有关爱好与梦想方面话题的词汇句型；2.文章的书写方法；3.掌握有关梦想方面话题的词汇及信息。训练方式、手段及步骤：1.人人都有梦想,谈论自己的爱好和梦想；2.写一篇自己如何追求梦想的短文；3.分小组讨论；4.各小组派代表演讲；5.就所读材料进行复述课文。可展示的结果：学生演讲录像及照片。在能力训练项目《文化与生活话题》的教学方法设计中，能力训练目标要求，听：能听懂有关文化与生活话题的对话，并且就该话题能够回答问题。说：能就有关文化与生活话题进行对话、演讲。就所读材料进行复述课文。读：能阅读有关文化与生活话题的文章。写：能写一篇150字左右有关如何应对生活中的改变方面话题的文章。译：能翻译有关文化与生活话题的段落及句子。知识训练目标要求，掌握有关文化与生活方面话题的词汇及信息。训练方式、手段及步骤：分小组讨论；各小组派代表演讲；就所读材料进行复述课文。可展示的结果：学生演讲录像及照片。在能力训练项目《家庭亲情话题》的教学方法设计中，能力训练目标要求，听：能听懂有关家庭亲情方面话题的对话，并且就该话题能够回答问题。说：能就有关家庭亲情生活进行对话、演讲。就所读材料进行复述课文。读：能阅读有关家庭生活话题的文章。写：能写一篇150字左右有关父母的爱方面话题的文章。译：能翻译有关家庭生活话题的段落及句子。知识训练目标要求，掌握有关家庭亲情方面话题（父母的爱、家庭生活、家庭教育）的词汇及信息。训练方式、手段及步骤：分小组讨论；各小组派代表演讲；就所读材料进行复述课文。可展示的结果：学生演讲录像及家庭生活与教育方面的照片。在能力训练项目《网络与科技话题》的教学方法设计中，能力训练目标要求，听：能听懂有关网络与科技方面话题的对话，并且就该话题能够回答问题。说：能就有关网络与科技方面话题的进行对话、演讲。就所读材料进行复述课文。读：能阅读有关网络与科技方面话题的文章。写：能写有关网络与科技方面话题的演讲稿。译：能翻译有关网络与科技方面的段落及句子。知识训练目标要求，掌握有关网络与科技方面话题的词汇及信息。训练方式、手段及步骤：分小组讨论；各小组派代表演讲；就所读材料进行复述课文。可展示的结果：学生演讲录像及照片。在能力训练项目《书写电子邮件》的教学方法设计中，能力训练目标要求，1.能就所给的有关网络方面词语进行“freetalk”；2.能听懂有关网络方面英文材料；3.能就有关网络方面话题的进行对话、演讲；4.分析阅读材料，就此回答相关问题，并复述课文及翻译相关句子。知识训练目标要求，讨论怎么书写电子邮件？训练方式、手段及步骤：1.小组讨论，给出有关网络方面词语；2.派代表发言；3.默读课文；4.复述课文；5.写一封电子邮件。在能力训练项目《网上冲浪》的教学方法设计中，能力训练目标要求，听：能听懂有关互联网话题的对话，并且就该话题能够回答问题。说：能就有关网上冲浪话题进行对话、演讲。就所读材料进行复述课文。读：能阅读有互联网话题的文章。写：能写一篇100字左右的电子邮件。译：通晓网络语言,能翻译一般的网上英语。知识训练目标要求，讨论上网能够干什么？上网的利与弊；掌握有关的网络词汇；能收、发、写电子邮件。训练方式、手段及步骤：1.导入；2.分小组讨论网络的利与弊；3.运用网络互发电子邮件；4.评价；5.学生讨论；6.一封电子邮件。在能力训练项目《人生与成功话题》的教学方法设计中，能力训练目标要求，听：能听懂有关人生与成功方面话题的对话，并且就该话题能够回答问题。说：能就有关人生与成功方面话题的进行对话、演讲。就所读材料进行复述课文。读：能阅读人生与成功方面话题的文章。写：能写一篇有关人生与成功方面话题的演讲稿。译：能翻译有关人生与成功方面文章。知识训练目标要求，掌握有关人生与成功方面话题的词汇及信息。训练方式、手段及步骤：分小组讨论；各小组派代表演讲；就所读材料进行复述课文。可展示的结果：学生演讲《如何实现成功的人生？》录像及照片。在能力训练项目《讨论成功者必备性格》的教学方法设计中，能力训练目标要求：1.能就所给的有关话题的重要性方面词语进行演讲；2.能听懂有关生活和成功方面英文材料；3.能就有关话题的进行对话、演讲；4.分析阅读材料，就此回答相关问题，并复述课文及翻译相关句子。知识训练目标要求，掌握有关生活与成功方面话题的词汇及句型。训练方式、手段及步骤：1.小组讨论，给出有关成功方面词语；2.派代表发言；3.默读课文；4.复述课文；5.翻译句子分小组讨论；各小组派代表演讲；就所读材料进行复述课文。可展示的结果：学生演讲《成功者应必备性格？》录像及照片。在能力训练项目《时尚与潮流话题》的教学方法设计中，能力训练目标要求，听：能听懂有关时尚与潮流方面话题的对话，并且就该话题能够回答问题。说：能就有关时尚与潮流方面话题的进行对话、演讲。就所读材料进行复述课文。读：能阅读时尚与潮流方面话题的文章。写：能写一篇有时尚与潮流方面话题的演讲稿。译：能翻译有关时尚与潮流方面文章。知识训练目标要求，掌握有关时尚与潮流方面话题的词汇及信息。训练方式、手段及步骤：分小组讨论；各小组派代表演讲；就所读材料进行复述课文。可展示的结果：学生演讲录像及照片。

话题作文是20世纪末在中国出现的一种全新的作文样式，是在“立意自足，文体自选，角度自择，题目自拟”的四自原则下进行写作形式。自1999年开始连续多年全国高考作文改为话题作文以来，话题作文就在全国热了起来，走向初中，影响小学，逐渐向低龄化进军，成为中国作文命题的大趋势，话题作文的优势体现在：它是自由的作文，快乐的作文，创意的作文和发现人才的作文。话题作文的根本目的是开发创意。近年来的话题作文不但使广大学子充分发挥了情禀赋，引出了无数天才的极富创意的华美篇章，也把中华少年的写作推向了高潮，可以预测，在今后较长段时期内，话题作文将成为我国作文考试及竞赛活动的主流命题形式，广大老师和同学应对它有充分的思想准备，及早掌握话题作文的特点和写作规律。话题作文的特点：自由度宽，但不能离开话题。如果将原来的命题作文比喻为打乒乓球，场地很小的话，那么话题作文就像是踢足球，场地是很大很大的，但是踢足球也不能出界，所以话题作文因然天地广阔，也不能漫无边际地写，不能离开话题的范围，所以依然存在审题的环节。我有一次在我班布置了一道话题作文“责任”，有一位同学先以“太阳的责任是哺育万物，园丁的责任是照料花草，父母的责任是培养儿女”开头，引出自己文章表现的中心父母的责任，然后列举一些生活细节表现父母对儿女的关心爱护，最后议论抒情：“父母的爱，像太阳的光辉博大深厚，儿女之心如寸草，健康成长，茁壮向上，才是最好的报答。”大家不难看出，这位同学的作文头开得不错，以类比形式提出：“父母的责任是培养儿女”，紧扣话题，但是接下去的描写和议论却偏离了“责任”，转到“父爱母爱”上去了，整篇文章的中心也变成了歌颂父爱母爱的伟大，偏离了话题，最后只能判为四类卷。

话题作文如何拓展思路呢?话题作文提供了空间是广阔的、自由的，这就反而使人不知从何处下笔，感到茫然无措，兴棋难定了，这就要从话题的特点出发去选择思路，找到恰当的切入点，下面以“初三”话题为例，探求几种全新的思路。

1、一词经纬思路。全文以一个“忙”字立骨，通过“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三组画面写初三生活的忙忙碌碌。

2、剪辑式思路。全文分四大块，第一块：摘自琴的谈话；第二块：摘自芳的牢骚；第三块：摘自雪的作文；第四块：摘自泓的日记，四个板块经过剪辑，巧妙地拼合在一起。

3、剧本式思路。全文将镜头对准一天午休，用剧本式思路通过四科老师“切割”学生午休时间的故事来表达主题。

4、幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展开，一小段锁定一个“点”，铺展出初三生活的喜怒哀乐。

话题作文从1999年一开始就呈现出她的强大的生机，既为考生所爱写，又为阅卷教师所乐见。无疑地说，话题作文从形式到内容都替学生打破了许多条条框框和瓶瓶罐罐，因而这几年高考，每年都有一批优秀的作文这些优秀作文在审题，立意，内容，用语上都能给人耳目一新。每年的话题不一样，文章的审题，立意，内容也就不同。其间作怪的是话题的不同结构形式，也就是说，话题的结构对作文的影响很大。

一、话题的结构对高考作文的文体的影响。

一般地，词语的结构种类有如下几个：①同位结构，②主谓结构，③动宾结构，④并列结构，⑤偏正结构，⑥连谓结构，⑦兼语结构，⑧动补结构。其中结构④有主谓+主谓，动宾+动宾，偏正+偏正等类型；结构⑤有定语+中心语，状语+中心语等类型。这些结构形式的词语都可以作话题，另外还有的话题以复句形式的一部分来形成，也有的以词的形式形成。

那么，这些结构对作文文体有什么影响呢？（由于话题作文的形式在最近几年才时兴，出现的话题也不多，所以，举例时，也把非话题的作文或者文章拿来谈。打了《》的题目是今昔的有名的文章，或者是新版高一语文课本中口语、交际与写作里的题目或话题，以下不注）大致来说，同位结构多由名词（或名词性词组）构成，一般是人名+称谓，或者是地名+称谓，宜写记人记事的文章，例如《西安这座城》，作者贾平凹围绕着西安的地理、人文、习俗等内容展开叙述，写了一篇有名的散文；《人民的好医生——李月华》，作者根据李月华的事迹写了一篇记叙文。动词性结构（包括主谓结构，动宾结构，连谓结构，兼语结构，动补结构，状语+动词形成的偏正结构，动词+动词形成的并列结构）因谓语动词多是用来陈述主语的，表明主语有什么情况发生或者处于什么状态之下，因而多适应写记叙文或散文，例如“答案是丰富多彩的”（高考话题，）、《我想飞》（以上主谓结构），《俯视大地》、《望星空》（以上动宾结构），《写于深夜里》（动补结构），《河边漫步》、《一次尝试》（偏正结构）,《邹忌讽齐王纳谏》（兼语结构）等都宜写记叙文或者说散文。定语+中心语式的偏正结构，由于中心语部分是名词（或名词性词组，我表示某个人，某个物，某个事，某种情，因而也适宜写散文或记叙文例如“心灵的选择”（高考话题）、《难忘的一段假期生活》，这里的“选择”、“生活”标志着“事件”很适合写散文或记叙文。并列结构（除动词性词语+动词性词语之外）多以名词（或名词性词组）结合而成，要说清几个词语之间的关系，则首选议论文，例如“感情的亲疏远近和对事物的认知”、《简笔与繁笔》，要谈论清楚“感情的亲疏远近”和“对事物的认知”及“简笔”和“繁笔”各自的关系，则议论文是最佳文体。还有的以词的形式出现的话题，从词的构成上看，还可以划分其结构，但是在职作文来看，这种划分已经没有什么必要了。以词形成的话题，如“诚信”，它的前后没有附带的成分，因而属于一种开放性的话题，可以写各种文体，散文，记叙文，议论文等等。含有“假如”的话题（或题目）里，“假如”含有假设，展望的意味，即过去，现在都不存在或没有这种情况，它属于复句关系的偏句这一部分，正句没有出现，正适合写梦幻，幻觉一类的文章，如《假如我是黑人》；如果“假如”后面所接的是有关科技方面的内容，则适合写科幻文章，如“假如记忆可以移植”、《假如有时间机器》、《假如出现了克隆人》等等。

当然，话题的结构对于文体并非起着决定的作用，起决定作用的是该结构中的成分。如：“心灵的选择”可写抒情性的散文或记叙文；如果把它换成“生活的选择”或者“道路的选择”，则还可以写成议论文。说话题适合写某种文体，并不是说它不能写别的文体。如果别的文体运用得好，也同样是好文章。

二、话题的结构对文章内容立意的影响。

话题作文从1999年一开始就呈现出她的强大的生机，既为考生所爱写，又为阅卷教师所乐见。无疑地说，话题作文从形式到内容都替学生打破了许多条条框框和瓶瓶罐罐，因而这几年高考，每年都有一批优秀的作文这些优秀作文在审题，立意，内容，用语上都能给人耳目一新。每年的话题不一样，文章的审题，立意，内容也就不同。其间作怪的是话题的不同结构形式，也就是说，话题的结构对作文的影响很大。

一、话题的结构对高考作文的文体的影响。

一般地，词语的结构种类有如下几个：①同位结构，②主谓结构，③动宾结构，④并列结构，⑤偏正结构，⑥连谓结构，⑦兼语结构，⑧动补结构。其中结构④有主谓+主谓，动宾+动宾，偏正+偏正等类型；结构⑤有定语+中心语，状语+中心语等类型。这些结构形式的词语都可以作话题，另外还有的话题以复句形式的一部分来形成，也有的以词的形式形成。

那么，这些结构对作文文体有什么影响呢？（由于话题作文的形式在最近几年才时兴，出现的话题也不多，所以，举例时，也把非话题的作文或者文章拿来谈。打了《》的题目是今昔的有名的文章，或者是新版高一语文课本中口语、交际与写作里的题目或话题，以下不注）大致来说，同位结构多由名词（或名词性词组）构成，一般是人名+称谓，或者是地名+称谓，宜写记人记事的文章，例如《西安这座城》，作者贾平凹围绕着西安的地理、人文、习俗等内容展开叙述，写了一篇有名的散文；《人民的好医生——李月华》，作者根据李月华的事迹写了一篇记叙文。动词性结构（包括主谓结构，动宾结构，连谓结构，兼语结构，动补结构，状语+动词形成的偏正结构，动词+动词形成的并列结构）因谓语动词多是用来陈述主语的，表明主语有什么情况发生或者处于什么状态之下，因而多适应写记叙文或散文，例如“答案是丰富多彩的”（高考话题，）、《我想飞》（以上主谓结构），《俯视大地》、《望星空》（以上动宾结构），《写于深夜里》（动补结构），《河边漫步》、《一次尝试》（偏正结构）,《邹忌讽齐王纳谏》（兼语结构）等都宜写记叙文或者说散文。定语+中心语式的偏正结构，由于中心语部分是名词（或名词性词组，我表示某个人，某个物，某个事，某种情，因而也适宜写散文或记叙文例如“心灵的选择”（高考话题）、《难忘的一段假期生活》，这里的“选择”、“生活”标志着“事件”很适合写散文或记叙文。并列结构（除动词性词语+动词性词语之外）多以名词（或名词性词组）结合而成，要说清几个词语之间的关系，则首选议论文，例如“感情的亲疏远近和对事物的认知”、《简笔与繁笔》，要谈论清楚“感情的亲疏远近”和“对事物的认知”及“简笔”和“繁笔”各自的关系，则议论文是最佳文体。还有的以词的形式出现的话题，从词的构成上看，还可以划分其结构，但是在职作文来看，这种划分已经没有什么必要了。以词形成的话题，如“诚信”，它的前后没有附带的成分，因而属于一种开放性的话题，可以写各种文体，散文，记叙文，议论文等等。含有“假如”的话题（或题目）里，“假如”含有假设，展望的意味，即过去，现在都不存在或没有这种情况，它属于复句关系的偏句这一部分，正句没有出现，正适合写梦幻，幻觉一类的文章，如《假如我是黑人》；如果“假如”后面所接的是有关科技方面的内容，则适合写科幻文章，如“假如记忆可以移植”、《假如有时间机器》、《假如出现了克隆人》等等。

当然，话题的结构对于文体并非起着决定的作用，起决定作用的是该结构中的成分。如：“心灵的选择”可写抒情性的散文或记叙文；如果把它换成“生活的选择”或者“道路的选择”，则还可以写成议论文。说话题适合写某种文体，并不是说它不能写别的文体。如果别的文体运用得好，也同样是好文章。

二、话题的结构对文章内容立意的影响。

1999年，话题作文开始进入中考，从此以后，它在中考作文中的比率呈急剧上升趋势，2004年，全国课改区首批中考，作文无一例外地都是话题作文，因此看来，话题作文将是今后中考作文的主流。

什么是话题作文呢？所谓“话题作文”，是就日常生活、学习、工作、劳动或社会现象等方面的某一个“话题”所引发出来的作文。

从2004年课改区语文中考作文来看，话题作文的命题类型很多，如：①命题式，这类题是直接写出话题的题目，不作任何提示，要求考生围绕此话题作文；②提示式，在话题前后有提示语，这是出题者铺叙的一段话，这一段话不是材料，它的作用是把考生引到“话题”上；③范围式，题面没有出现“话题”两字，只提供写作的内容或范围，同时说明你想在这个范围写什么都行，文体也不限制；④材料式，除提供文字材料（故事、.哲理性文字、.诗歌）外，还有图画材料供考生思考；⑤选择式，，题面提供几个话题，任考生从中选择一个作文。

话题作文具有如下特点：

1、命题的开放性。话题作文只提供写作的范围、写作内容的指向。它观念开放、题材开放、文体开放。淡化文体，有利于学生个性的张扬，让学生有更多自由发挥的空间。

2、思维的发散性。以话题为定点向四面八方发散，话题仅仅是一个触发点，引导考生做纵向、横向、顺向、逆向的多方向、多角度思考。

摘要:以微博为代表的新型互动媒体正改变着现代气象信息传播模式。应用微话题加强与公众的互动，持续做好重大天气过程跟踪服务和科普解读，对于扩大气象服务受众面，增强气象服务亲和力，提高公共气象服务和防灾减灾能力和水平具有重要意义。文章在简要分析气象政务微博微话题应用的典型案例基础上，分析总结了“@合肥气象”官方微博微话题应用的现状、特点和成效，提出了一些改进工作的思考和建议。

关键词:微话题；气象服务；新媒体

21世纪初，互联网开始影响人类生活。根据中国互联网络信息中心(CNNIC)的第43次《中国互联网络发展状况统计报告》[1]，截至2018年12月，我国网民规模达8.29亿，普及率达59.6%。我国手机网民规模达8.17亿，网民通过手机接入互联网的比例高达98.6%。随着互联网的发展，我国政务部门逐渐入驻互联网，分别开设了微博、微信公众号、客户端等。各地气象部门也先后开设了官方微博、微信公众号等，利用各种新媒体平台权威气象预报预警服务信息。新媒体传播速度快、覆盖范围广、内容丰富多元化，与气象信息传播的需求不谋而合，因此成为现如今气象信息服务的主要途径之一。据统计，气象微博、微信等官方新媒体服务覆盖人群已超过6.9亿，影响力位居各部委前列。截至2018年12月，在全国政务微博粉丝数排名前20中，气象部门占4个。一些气象部门职工结合工作实际，分析探讨新媒体在气象信息服务中的应用效果及改进提升对策。如：骆月珍等认为微博是未来气象信息传播的主流阵地，要通过“新、奇、趣”来吸引关注、引发互动[2]。高迎新等概括了微博的作用在于能够最快捷、最全面的反映气象预报的各种资讯[3]。谢坤等结合微博、微信气象服务的经验，提出发挥不同平台优势开展服务的思考建议[4]。一些学者基于信息传播理论研究分析了气象新媒体服务中信息传播的特点、效果及策略。尹仔锋等对微博气象传播效果进行分析，指出微博传播集人际传播、群体传播、大众传播于一体，具有去中心、碎片化、平民化等特点，非常契合气象服务需要，运用得当，可以加快气象部门提高公共服务能力与水平的步伐[5]。钱浩然等分析认为，相比较广播电视等传统媒体、两微一端等新媒体使得气象信息传播从“媒体本位”逐渐向“受众本位”转变，提出要在新媒体中形成新的内容定位、受众定位，形成两种不同渠道、不同内容的互补机制，用全新的方式构建气象信息传递内容和传播形态[6]。本文在简要分析气象政务微博微话题应用的典型案例基础上，分析总结了“@合肥气象”官方微博在气象服务中应用微话题的现状、特点和成效，分析表明应用微话题是加强与公众互动、持续做好重大天气过程跟踪服务和科普解读的有效手段，可以扩大气象服务受众面，增强气象服务亲和力，提高公共气象服务传播力和服务效果。最后对改进提高微话题应用提出了思考和建议。

1微话题的基本概念

微话题（以下简称为话题），就是根据微博热点、个人兴趣、网友讨论等多种渠道的内容，经过话题主持人补充修饰和加以编辑的，与某个话题词有关的专题页面。微博用户可以进入该页面发表微博进行讨论，同时话题页面也会自动收录含有该话题词的相关微博。在微博时，输入双井号##，#号内的关键词即为话题词。话题作为微博中最重要的一种兴趣主页，具有非常明显的互动价值和传播价值。

2气象政务微博微话题应用的典型案例

一．话题式作文的特点

1．开放性。话题式作文往往只提供一个话题，一个思维的起点，即一个大致的写作范围，一个记叙、描写、说明、论述的对象，而不是观点，也不是论题。由一个点可以作无数条直线，考生可以由此编故事、发议论，也可以借此为依托抒情，考生松绑了，思想解放了，创造性思维火花不断迸发出来。话题式作文开放了写作创新的环境，开放了取材的渠道，开放了命意的题材，这些开放性特征，无疑为广大考生提供了更为广阔的自由创作空间，一个充分展示自我并完善自我的机遇，使考生能在自己占有资料最丰富的领域，在自己有独特感受和深刻理解的领域，纵横驰骋，一骋才情，真正做到“我手写我心”，使考生有话可写，有事可叙，有情可抒，有感可发，从而充分挖掘考生的写作潜能。

2．灵活性。话题式作文文体不限，可以写记叙文、议论文，也可以写说明文、抒情散文，甚至可以写应用文如书信等。2000年全国卷作文“文体不限”的命题方式，极大地鼓舞了考生对书面表达的自信，激发了考生“一吐为快”的创作欲望，为考生主体意识的张扬提供了一个良好的契机。话题作文虽提供话题但文题让考生自拟，它虽有一系列要求，但这些要求都较为宽泛，可以说，话题作文使考生较大限度地获得了写作的自由，考生可根据自己的个性特点和生活经历灵活地确定自己熟悉的写作内容和中心，选择自己相对擅长的文本体裁和表达方式，或漫谈，或演讲，或独白，或对话，或幻想，或写实……总之，话题作文的灵活性可以充分发挥考生的写作特长，展示自己的表达优势。

3．辐射性。话题式作文可以旁骛八极。2000年苏南地区高三作文统考题，是以“减负”为话题，写一篇文章。这个话题能辐射出许多内容。有的学生写减负要减课业负担、心理负担，也有的写要减轻经济负担；有的学生写减负关键在学校、在社会，也有的学生写减负关键在自己；更有的学生从历史的角度，从全球的角度来谈“减负”，内容包罗万象、林林总总。学生各抒己见，创新文章层出不穷。

4．论辩性。任何事物和现象都有两面性，由于“话题”式作文没有限定写作方向，那么，学生就可以正反两方面落笔，只要言之成理，都可以成为佳作妙文。海淀区2000年6月份的高考模拟作文题是以“适应”为题写文章。有的同学从正面立意，写：物竞天择，适者生存，我们要学会适应自然、社会和周围的环境等。而另有同学却从反面立意，认为不能一味被动适应，应该有条件地适应，如果你的周围环境是污浊的，你也一定要适应它，融于它吗？如果自古以来，你所生活的地方就是不毛之地，你也决不迁移而适应它吗？适应是有条件的，人是世界的主体，应该适应社会，但也要在适应过程中去改造它、修正它，这样就形成了交锋。更多的同学是在一篇文章里，表达了双向的观点，表现了思辨能力。

二．话题作文训练对策