幻灯投影范文10篇

幻灯、投影作为常规教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师的重视，这与它的积极作用是分不开的。

一、有利于激发学生的学习积极性

在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。幻灯、投影的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如“量角器的认识和使用”一节教学内容，如照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习积极性。假如把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则能满足学生视觉直观需要，使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。

二、有利于发展智力、培养能力

所谓智力，一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征，或者说是认识能力的总和。人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力。而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。智力与知识、能力的关系是：智力是获得知识的前提，而知识又是发展智力的基础，智力的发展又是能力提高的必然结果。

幻灯、投影教学在发展学生智力，培养能力上有着独特作用。这是因为它能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量。

幻灯、投影作为常规教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师的重视，这与它的积极作用是分不开的。

一、有利于激发学生的学习积极性

在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。幻灯、投影的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如“量角器的认识和使用”一节教学内容，如照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习积极性。假如把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则能满足学生视觉直观需要，使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。

二、有利于发展智力、培养能力

所谓智力，一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征，或者说是认识能力的总和。人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力。而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。智力与知识、能力的关系是：智力是获得知识的前提，而知识又是发展智力的基础，智力的发展又是能力提高的必然结果。

幻灯、投影教学在发展学生智力，培养能力上有着独特作用。这是因为它能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量。

幻灯、投影作为常规教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师的重视，这与它的积极作用是分不开的。

一、有利于激发学生的学习积极性

在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。幻灯、投影的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如“量角器的认识和使用”一节教学内容，如照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习积极性。假如把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则能满足学生视觉直观需要，使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。

二、有利于发展智力、培养能力

所谓智力，一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征，或者说是认识能力的总和。人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力。而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。智力与知识、能力的关系是：智力是获得知识的前提，而知识又是发展智力的基础，智力的发展又是能力提高的必然结果。

幻灯、投影教学在发展学生智力，培养能力上有着独特作用。这是因为它能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量。

幻灯、投影作为常规教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师的重视，这与它的积极作用是分不开的。

一、有利于激发学生的学习积极性

在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。幻灯、投影的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如“量角器的认识和使用”一节教学内容，如照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习积极性。假如把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则能满足学生视觉直观需要，使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。

二、有利于发展智力、培养能力

所谓智力，一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征，或者说是认识能力的总和。人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力。而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。智力与知识、能力的关系是：智力是获得知识的前提，而知识又是发展智力的基础，智力的发展又是能力提高的必然结果。

幻灯、投影教学在发展学生智力，培养能力上有着独特作用。这是因为它能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量。

幻灯、投影作为常规教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师的重视，这与它的积极作用是分不开的。

一、有利于激发学生的学习积极性

在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。幻灯、投影的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如“量角器的认识和使用”一节教学内容，如照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习积极性。假如把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则能满足学生视觉直观需要，使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。

二、有利于发展智力、培养能力

所谓智力，一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征，或者说是认识能力的总和。人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力。而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。智力与知识、能力的关系是：智力是获得知识的前提，而知识又是发展智力的基础，智力的发展又是能力提高的必然结果。

幻灯、投影教学在发展学生智力，培养能力上有着独特作用。这是因为它能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量。

(一)教材人教社九年义务教育初中物理第一册

(二)教学目的

1.知道物体在凸透镜二倍焦距和一倍焦距之间能成倒立、放大的实像.

2.知道物体在凸透镜焦点以内能成正立、放大的虚像.

3.知道幻灯机、放大镜的原理.

4.简单了解显微镜的主要结构及放大原理.

物理是一门以实验为基础的自然学科，实验是物理的重要研究方法。法拉第曾说过:“科学发现诞生于严谨、认真的实验中”。对于初中生，尤其要重视严谨认真的实验。因为只有通过严谨、认真的实验，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识。只有通过严谨、认真的实验，才能使我们对所学知识的理解不断得到深化。通过实验，可以增强动手动脑能力，丰富感性认识，培养尊重事实，实事求是的品质，为进一步深化对物理知识的认识打下良好的基础。在实验活动过程中，我们的观察、判断、思维等能力都将得到更全面、更深入的训练。在教学中如何考查和评价学生的实验能力，是一个值得思索的问题。

至今为止，物理实验的考评，主要还是两种形式，即书面考查和实验操作考查。这两种考查方式各有自己的优点，也各自有一定的局限性。书面考查内容覆盖面广，所用的教学时间少，是一种传统的考查方式，简单易行，为物理老师普遍采用。这种方式不能考查学生的观察能力和实际操作能力。实际操作考查是一种比较理想的考查方法。它可以具体地检查学生对实验技能的掌握情况，但此方法要一对一的监考，才能较系统全面地观察学生操作的全过程，这样才能作出比较准确的评价。这种方法考查的内容覆盖面小，只能考一个完整的实验，或几个实验的某几个环节。

上述两种考查方式各有优缺点，但如果运用幻灯媒体对学生进行物理实验考查，便可收到上述两种考查方式无法比拟的效果，并且同时它还具有如下几方面的可行性。如果运用拍摄录像进行考查当然更好，但对广大农村初中是不可能的，而运用幻灯投影较为合适。因为近几年来农村各地电教相继展开，对高亮度投影仪越来越普遍，不少乡镇中小学也都具备了这些条件，而且幻灯片又可根据教师自己的需要随意制作，所以从条件上来说是可行的。运用幻灯片投影给学生观察，虽没有让学生操作，但在屏幕上映示出一幅逼真的实验动态情景，包括认识仪器名称，实验装置，操作过程，发生的现象等。让学生观察、思考、辨识、判断、取得一些物理量的测量数据，然后得出实验结果。学生只有认真进行实验操作训练，并掌握实验原理、方法，才能完整正确地回答考题。这用书面考查是无法做到的。所以说运用幻灯投影的媒体来考查学生的实验能力是可行的。考查方法也是可行的。第一步是试题的设计，根据各年级的实验教学目标，具体地制作抽、拉、覆盖的幻灯片。

例如八年级物理实验对四件基本仪器的认识、使用、读数的内容，制作刻度尺，托盘天平、弹簧秤、量筒四套幻灯片，分别让学生观察，写出仪器名称及读数。由于幻灯片可抽拉，使各班考查中所出现的读数可以不同。制作的量筒这套幻灯片还可考查测石块的体积，给学生观察量筒水面V1，放下石块水面升高后的V2，让学生及时记录，算出V石。对各个学生实验都可以制成幻灯片进行考查。此外还可以针对学生在平时实验过程中常犯的错误，加以集中，让学生辩认错误。如用托盘天平测液体质量，编制一款可以连续动作幻灯片。a．调天平，开始天平两盘有明显高低，适当移动螺母，初看使两盘基本相平，但指针还是稍有一点偏离中央线，就停止调平动作(或者使游码稍离一点零位线)。b．称量过程中，右盘放杯子，左盘放砝码。在读取砝码时，不用镊子，用手取放，有时把砝码放到桌子上。c．读数时，只加砝码的总量，游码的读数没有加上(或者游码右边所对的刻度值)。d．最后出现测得杯中液体质量时不减去空杯的质量数等，要求学生能辩认出实验过程中所出现的几处错误。考查的第二步是教师进行时间控制，每套幻灯片每一动作给予一定的时间，给学生边观察边笔答，按幻灯片出现的先后顺序分别写在答题纸上规定的位置里。

考查的第三步是教师阅卷评分。每题分数标准由教师根据题目的难易定出标准分。然后按分数的及格与否可评出达标水平。例如，前面举例的六道题目中，前五题(四件基本测量仪器和测量石块体积)，及格就是达A级水平，第六题用托盘天平测液体质量指出错误之处及格就是达B级水平。

用幻灯片进行物理实验考查有如下几个优点:a．方法简单，主要制作幻灯片就可以实施，并且幻灯片容易保存，多年可用，逐年积累题量。b．考查内容覆盖面广，既可考查学生实验，也可考查演示实验，不管是理论知识，还是操作知识都可以结合。c．深受学生喜欢，学生在这种模式下接受考评心情不但不压抑而且还有趣。d．评价信度好，教师能收到教学反馈信息。e．占用教学时间少，如上面所说到的前四道题，每套幻灯片只需大约半分种，指出错误的那一道也最多只需4分钟。它既可以单独进行考评，也可以与操作考评或书面考评相结合进行考评。上述方法请同行们尝试，共同探索，逐步完善物理实验的考查。

电化教育是现代化科学技术在教学上的应用。具体地讲，就是在教学过程中使用录音、录像、投影、幻灯、计算机等手段来对学生进行知识传授和能力培养。根据我国的国情和现阶段科学技术发展水平，目前中学物理教学中，最普遍采用的电教设备是电脑、幻灯机、投影仪、录音机和电视录相机，因为这些设备操作简便、使用方便，相应的电教教材是动画模拟、幻灯片、投影片、录音带和录相带。电化教学由于不受时间、空间的限制，声、形、图、色并茂，能直观、形象地展示各种物理现象，在创设课堂情境中显示出极大的优越性。

物理学是一门以实验为基础的自然科学，是在观察和实验的基础上，对物理现象进行分析、抽象和概括，从而建立物理概念和定律，进而形成物理理论，然后，这种理论再回到实践中去经受检验。由于物理学这种实践性强，抽象、概念多的特点，使它成为中学生感到学习比较困难的一门学科。因此，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。传统的直观教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行的。但这些手段有较大的局限性，如有的可见度小；有的演示现象瞬息即逝；有的限于条件演示效果很差；挂图所提供的只是静止的画面，对讲解现象的过程很不适用；模型本身又不易拆开，工作时各部分的活动情况不易看清楚。正因为这些局限性，使学生对许多物理知识的理解不能充分建立在直观感知的基础上，因此，教师感到难教，学生感到难学。而采用电化教学手段可以排除这些局限性，弥补传统直观教学手段的不足。通过实践和探索，我觉得电化教学可在以下几个方面发挥作用：

一、提高教学效果

电化教学采取特殊手段模拟物理现象，变抽象为直观，形象生动，感染力强，有利于讲清概念，有助于学生理解和记忆，培养学生分析问题，解决问题和抽象思维的能力，例如在讲述内燃机等机械的工作原理时，如果只用挂图进行讲解，由于它的立体感差，又不具有连续性，学生观察到的只是这些机械在某一状态时的工作情形，很难对整个工作过程有完整的直观认识。利用动化课件，可将内燃机的工作过程完整地显示出来，十分生动、直观并可以控制其过程和重复演示，这样，教学效果很好。再比如在讲解电学一章中，同时涉及到电流、电压、电阻等多个知识点，这些知识点对学生来说，都是全新的概念，而且比较抽象，又难用实验演示，学生较难理解。教学中运用动画模拟把电荷的定向移动过程和电压的作用形象地显示在屏幕上，使学生获得感性认识，就不难理解电流的形成和电压的作用，从而突破了教学难点。

二、提高演示实验的可见度

在物理教学中，有许多演示实验可见度很小，不便于学生观察。要想使全班学生看清楚，教师必须绕教室一圈轮流让学生观察，这样既费时，效果也不好，运用投影放大，能收到事半功倍的效果。例如，在第一次引导学生认识天平的时候，由于讲台上示范用的天平太小，整体结构也比较复杂，教师难以引导学生观察和讲清它的构造。如果运用投影片来辅助教学，引导学生将实物和投影片结合起来观察，就可以弥补实物不易观察清楚的缺陷。又如弹簧秤、安培表、伏特表等测量工具的使用和读数方法均可通过投影显示，运用幻灯还能投影实物，把那些通常受尺寸限制不够明显的、不容易成功的实验现象成功地显示出来。例如进行磁感应线的投影、测电笔的构造投影。实验和投影片相结合，使学生通过对实验和投影片的观察，强化了感知并避免了部分学生离得远看不清的弊病，从而增强了可见度。

初中物理教案

教学目标

知识目标

1．凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件

2．幻灯机、放大镜的原理

能力目标

教学目标

知识目标

1．凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件

2．幻灯机、放大镜的原理

能力目标

1．培养实验能力