幻灯范文10篇

初中物理教案

教学目标

知识目标

1．凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件

2．幻灯机、放大镜的原理

能力目标

教学目标

知识目标

1．凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件

2．幻灯机、放大镜的原理

能力目标

1．培养实验能力

幻灯、投影作为常规教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师的重视，这与它的积极作用是分不开的。

一、有利于激发学生的学习积极性

在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。幻灯、投影的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如“量角器的认识和使用”一节教学内容，如照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习积极性。假如把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则能满足学生视觉直观需要，使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。

二、有利于发展智力、培养能力

所谓智力，一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征，或者说是认识能力的总和。人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力。而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。智力与知识、能力的关系是：智力是获得知识的前提，而知识又是发展智力的基础，智力的发展又是能力提高的必然结果。

幻灯、投影教学在发展学生智力，培养能力上有着独特作用。这是因为它能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量。

幻灯、投影作为常规教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师的重视，这与它的积极作用是分不开的。

一、有利于激发学生的学习积极性

在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。幻灯、投影的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如“量角器的认识和使用”一节教学内容，如照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习积极性。假如把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则能满足学生视觉直观需要，使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。

二、有利于发展智力、培养能力

所谓智力，一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征，或者说是认识能力的总和。人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力。而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。智力与知识、能力的关系是：智力是获得知识的前提，而知识又是发展智力的基础，智力的发展又是能力提高的必然结果。

幻灯、投影教学在发展学生智力，培养能力上有着独特作用。这是因为它能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量。

教学幻灯是重要的教学辅助工具，其质量直接影响教学效果。而作为一种平面多媒体，美感是决定幻灯质量的关键因素之一。对于医学教学而言，教学幻灯需通过图表等多种媒体元素帮助学生对生命的组成、结构和运行机理等形成准确的认知，比如利用动画等形象的方式帮助学员理解和记忆抽象的医学概念和逻辑关系。而美则是人类视觉感知的基本需求。因而，医学教学幻灯的美感会对学生的学习积极性和学习效果产生巨大影响。高尔基说：“照天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”[1]美观的幻灯能吸引学员的注意力，激发大脑的兴趣，专注课堂，极大提高教学质量；而幻灯缺乏美感则会让一堂课失色不少。幻灯是一种个人作品，因而其质量也良莠不齐。既往研究显示，不同程度的美感缺乏是实际教学中教员幻灯存在的普遍问题。但在医学的教学实践中，教学幻灯存在哪些具体美学问题，针对这些问题又该如何改进尚缺乏研究和探讨。为此，笔者收集整理了2017和2018两年度本医院临床医学本科生外科学理论教学的全部授课幻灯，组织评审专家对其进行质量分析，总结出其中幻灯美感方面的主要问题：（1）页面文字堆砌、缺乏条理、关键词不突出，此项占比约35.1%；（2）页面构图混乱、色彩搭配不当、缺乏美感，占比约32.5%；（3）配图不佳，不能很好显示主题，占比约36.8%；（4）图文动画过于繁多、重点不突出，逻辑性差，占比约26.3%。针对上述问题，根据本校教学专家给出的改进意见，笔者总结出医学教学幻灯制作的如下主要美学原则。

1页面整体的美学设计

1.1构图优美。幻灯是一种平面媒体，而平面媒体具有绘画作品的基本特点。构图美是页面宏观美学最基本却也是最难把握的特征，需要创作者具有一定的美学素养[2-3]。然而，我们的大脑在进化过程中已经具备了一些基本的构图美感习惯，最典型的当属“对称美”和“黄金分割比”等。这样的“美学本能”能帮助我们在幻灯制作时调整页面的整体布局。对称美体现在我们点点滴滴的生活实践中，例如衣着、建筑等的外观设计。而在幻灯页面上，对称美主要体现为页面内容居中、左右两边形态大致对称。近现代艺术家在美学实践中提炼出“九宫格”等页面分割辅助构图工具，简单实用，已在大部分媒体制作软件中推广应用[4-5]。另外，学习借鉴商业海报等其他平面媒体优秀作品的构图设计，也是提升教学幻灯页面构图美感的可行策略。1.2页面简洁。简洁是教学幻灯美学设计的核心原则之一。教学幻灯不是备忘录、讲稿或宣传栏，更不是书本文字的搬运。教学幻灯不同于海报等信息量大、文字多的平面媒体，页面应简洁干净，突出有逻辑关系的关键信息，不应有分散注意力的无效内容。页面中关键内容须突出，能抓住观者眼球。为了确保重要信息被学员注意到，学会“操控”观众的视觉关注点十分重要[6]。常用的方法是：变色、变大、变粗、变字体和变动画，从而突出页面上的关键性数据及重点内容。幻灯上的文字应尽量简洁，宜少而精，精简无关紧要的文字描述，精简无歧义的动词，精简重复信息，删减副词等连接词，主要保留名词和重要动词。核心内容用文字表达，其余的解释性、说明性的文字大多数情况下不出现在幻灯上，而需要讲者“背”下来，用自己的话“讲”出来。这就要求讲者自己脑中形成逻辑性强的整体授课思维，将讲课内容烂熟于胸，而不能“读”幻灯。如果文字较多，则要有所侧重，将其中的“关键字”用不同的颜色、大小、倾斜、下划线等形式与其他部分区分开来，突显出来，以便学员抓住重点，增强记忆。一段较长的文字尽量不以段落的形式出现在页面上，而应将其中的核心内容分层次地呈现，一层意思一条文字，做到言简意赅，条例清晰，重点突出。文字如果能做到对仗、押韵则更便于学员理解和记忆。简洁的另一方面是页面的构图要懂得“留白”，这与绘画作品中的留白原则一致[7]。留白是中国艺术作品创作中的一种常用手法，极具中国美学特征，具体是指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，页面上的“空白”给观者留下了想象和呼吸的空间，可有效增加画面的美感。1.3用色恰当。与旧时代的黑白媒体相比，多媒体的彩色属性使媒体的美感有了质的飞跃。从大脑接受信息的偏好而言，彩色更能引起大脑的兴趣，更易于记忆[8-10]。但这不等于颜色越多越好，缤纷多彩的画面适用于一些特定平面媒体，但却不适用于教学幻灯的美学设计。教学幻灯的页面颜色应少，不能花哨，否则多余的色彩就会成为“冗余信息”，干扰观者对关键信息的获取和理解。一张幻灯上色调最好不超过三种；用色应干净、柔和，不刺眼、不突兀，颜色淡雅，庄重，清新，不用高饱和度的颜色；页面背景推荐用白和蓝为基础色调；文字颜色需与背景模板协调搭配，避免“红+绿”等明显不协调的颜色搭配。建议“单一背景色+主题纯色”，画面干净、有冲击力。对浅色背景，通过一种色调的不同饱和度体现层次；对深色背景，通过不同透明度显示差异。需要说明的是，色调的选择没有绝对的标准，而应根据授课内容、教员自身风格及授课具体形式进行挑选，简约、素雅、与授课目的相符的都可使用。

2局部元素的美化原则

2.1精准配图。一张好图胜过千言万语。文字是抽象的符号，而图则更直观，更能融入情感，更能引发联想和思考。随着社会的发展，“读图时代”已经悄然来临，现代人早已习惯于从图像等直观的媒介中感知信息[11-13]。因而，幻灯页面上，能用图表达的东西最好不用文字，尽量用图表代替文字的堆砌，将知识形象化、简明化。笔者在教学实践中总结出好配图的如下三个标准：第一，能给人以美的感受和视觉的冲击，引起大脑的注意和兴趣。第二，能准确直观地传达讲者要表达的核心思想：配图不仅要强调美，更要贴合教学内容，能准确传达思想和逻辑。有的配图虽然很美，如果和主题不合，反而会分散注意力，冲淡主题，这样的图不宜使用。第三，能让观者在直观信息之外由此及彼，引申和联想到更广阔的生活体验或哲学意蕴。无论图片是自制的，从书刊杂志上扫描得到的，或者从网络上搜索的，都要首先保证与教学内容相吻合，切不可张冠李戴，牵强附会，甚至有歧义；其次要保证质量，特别是位图，切不可“以小充大”造成图像模糊；要尽量去除图片上与教学内容不相干的内容（不必要的文字、线条、色块等）；在页面整体上，图片之间及图片与文字等其他元素之间的关系应符合构图美的要求；一页多图的情况下，应分清主次，突出重点。2.2美化文字。文字的颜色与背景的反差尽量明显[14-15]。每套幻灯不超过3种字体，不同页面上的各级标题和细节内容的字体应保持前后一致；单张页面上文字应排列整齐，字少时要错落有致，字多时应规整合理。推荐使用粗黑字体，少用难以辨识的怪僻字体，推荐字体：微软雅黑、方正大黑、方正兰亭、魏碑、启体、汉仪（华文）隶书等。特殊字体应提前转成图片，因为讲课电脑上可能没有对应的字体。文字的大小应偏大，推荐字号：总体上不小于24号；大标题至少用36号等线体，一级标题32号，二级标题28号，三级标题24号；标题可加粗。2.3图文并茂。教学幻灯的页面上大多图文并存，图像直观地展示特定教学内容，而文字多数时候是对相应内容的抽象概括，是对关键词的“点睛之笔”[16-17]。图与文字的排布关系，切不可杂乱无章，而应将配图与相应的文字贴近或将文字“印”在图片上的合适位置，形成一个特定的信息组块，以帮助观众理解图与字的关系。某些时候，配图并非为了讲解实质的教学内容，而只是作为文字的衬底或页面美学元素的组成部分，增强页面的美感，这样的“图文并茂”如果使用恰当也能为幻灯增色不少。2.4巧用视频、音频和动画。视频、音频和动画在阐释特定教学内容中发挥的重要作用是其他媒体元素难以取代的。生命本身是动态的，小到生物分子，大到动物群落，运动是它们的常态，因而生命科学知识的讲授也需要将生命体内多样的动态过程及其中的机理直观而清楚地展示在课堂上。在这方面，视频、音频和动画的作用和优势十分明显。但这些多媒体并非越多越好，需根据教学内容恰当选择，适度使用。媒体选择不当也可能产生负面效果，使用太多会占用过多课堂时间或冲淡教学主题。动画的制作和使用是教师个人教学设计和逻辑思路的体现[18]。若无动画，只单纯一页一页地过幻灯，其中的内容不能随教员的讲授进度有节奏地变化，教学内容一览无余，教学过程没有悬念、起伏和高潮，很容易造成观者的视觉疲劳。相反，巧妙地动画布置不仅有益于说明页面上不同信息板块之间的逻辑关系和生命动态过程的机理，引导学员随着教员的思路一步一步地理解教学内容，还能增强页面的动态美。但与简洁这一教学幻灯的整体原则相应，动画的运用也并非越多越好。通过有效控制，使屏幕上的信息展示与教学主题和进度密切配合，做到准确、适时、适量且衔接自然，方为动画的巧用。

3总结

(一)教材人教社九年义务教育初中物理第一册

(二)教学目的

1.知道物体在凸透镜二倍焦距和一倍焦距之间能成倒立、放大的实像.

2.知道物体在凸透镜焦点以内能成正立、放大的虚像.

3.知道幻灯机、放大镜的原理.

4.简单了解显微镜的主要结构及放大原理.

一、研究凸透镜成像规律的实验教学说明

1.凸透镜的成像规律是一个连续的变化过程，让学生从这一物理现象变化全过程的高度来分析这一物理现象，有助于加深学生对这部分内容的理解认识.

2.由于本实验要求学生同时观察和考虑的内容比较多，如凸透镜的焦距、凸透镜焦点的位置、2倍焦距的位置、物体的位置、像的位置，同时还要观察像的性质.对于一个初二的学生来讲容易在观察某一内容时忽略观察其他内容，或者虽然观察了但是头脑中没有反映出其它的内容，这样就很难从整体上把握整个物理变化过程，为此在本节实验设计中采取了两个办法.

(1)每进行完一个内容的实验(如物体位于2倍焦距以外)，要求同学画图从理论上进行分析，并逐步形成物体在这个范围内成像的物理模型、然后由教师利用复合投影的灯片进行分析.从而使学生在实验现象与物理模型之间建立起必然的联系，从而加深对这一物理过程的认识和理解.

(2)三个内容的实验全部完成以后.可用计算机模拟物体从2倍焦距以外移到焦点以里的过程.凸透镜成像由小到大、由实到虚、从倒立变为正立、在透镜另一侧用屏幕接取到用眼直接观看的整个动态变化，从而对凸透镜成像形成一个宏观的整体的认识(也可通过投影或画图进行).

3.为便于操作，也为使学生对实验现象形成深刻的认识从而为探索规律打下基础，实验前应要求学生在光具座中透镜两侧的标尺上明显的标出与焦距和2倍焦距等长的位置以便在实验中能迅速准确的找到应找的位置，并对物、像所处位置形成深刻的印象.

幻灯、投影作为常规教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师的重视，这与它的积极作用是分不开的。

一、有利于激发学生的学习积极性

在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。幻灯、投影的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如“量角器的认识和使用”一节教学内容，如照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习积极性。假如把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则能满足学生视觉直观需要，使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。

二、有利于发展智力、培养能力

所谓智力，一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征，或者说是认识能力的总和。人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力。而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。智力与知识、能力的关系是：智力是获得知识的前提，而知识又是发展智力的基础，智力的发展又是能力提高的必然结果。

幻灯、投影教学在发展学生智力，培养能力上有着独特作用。这是因为它能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量。

幻灯、投影作为常规教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师的重视，这与它的积极作用是分不开的。

一、有利于激发学生的学习积极性

在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。幻灯、投影的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如“量角器的认识和使用”一节教学内容，如照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习积极性。假如把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则能满足学生视觉直观需要，使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。

二、有利于发展智力、培养能力

所谓智力，一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征，或者说是认识能力的总和。人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力。而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。智力与知识、能力的关系是：智力是获得知识的前提，而知识又是发展智力的基础，智力的发展又是能力提高的必然结果。

幻灯、投影教学在发展学生智力，培养能力上有着独特作用。这是因为它能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量。

幻灯、投影作为常规教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师的重视，这与它的积极作用是分不开的。

一、有利于激发学生的学习积极性

在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。幻灯、投影的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如“量角器的认识和使用”一节教学内容，如照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习积极性。假如把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则能满足学生视觉直观需要，使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。

二、有利于发展智力、培养能力

所谓智力，一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征，或者说是认识能力的总和。人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力。而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。智力与知识、能力的关系是：智力是获得知识的前提，而知识又是发展智力的基础，智力的发展又是能力提高的必然结果。

幻灯、投影教学在发展学生智力，培养能力上有着独特作用。这是因为它能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量。