合格人才范文10篇

中等职教校办企业状况堪忧

中等职校创办之初，很多学校办有企业，在提高教学质量，增加学校收入上起到很大作用。

然而，随着经济改革的不断市场化和国民经济的结构调整，有些职校企业能够依靠优势继续发展，但是也有许多职校的校办企业由于管理手段、经营方式以及产生的效益不能适应变化了的经济形势，而因种种问题自生自灭，原有的校办企业或者承包出去，或者变成了出租房屋，只收租、不育人；有些校企虽然在办，也达不到中职校企应该实现的育人目标，“产教结合”浮于表面，名存实亡，提高人才质量大受影响。这对于职教发展和实现培养具有创业意识的复合型人才的目标极为不利。

中等职业技术教育，直接为经济建设输送高质量的劳动者，为高层次实用技术人才的培养提供可靠生源，是科学社会不可缺少的重要组成部分，是经济建设和社会繁荣更加高质量化的重要支撑。

搞好中等职业技术教育，在使学生相应地掌握高中阶段文化基础知识的同时，必须使学生掌握专业理论知识，达到熟练应用本专业操作技能以及在本行业进行生产、经营的水平。而要达到这个目标，兴办校办企业，实行“产教结合”必不可少。因而，专业教学设施、实习基地和校办企业，就成为保证培养质量的重要环节，就成为“产教结合”的重要依托。

中等职教校办企业的存在有无必要，怎样充分发挥校办企业的作用，这是关系职教生存、发展和保证质量的重要问题。

办好青年党校，培养合格人才

近年来，国际政治格局多极化、经济全球化、知识经济初见端倪及信息时代扑面而来等新变化，使得各种文化相互激荡，文化领域、经济领域特别是意识形态和价值观方面的斗争日益增强。再者国内社会主义市场经济体制的建立、改革开放的进一步深入，使社会经济成分、经济利益、就业方式、价值观念呈现多元化。新的形势，使青少年学生因此发生了许多新的变化，处于关键地位的教育事业面临更大的挑战。身为教育最前沿的工作者，只有站在国家发展、民族昌盛的高度，充分了解形势，准确把握学生思想实际，主动出击，积极应对，方能在竞争中占得先机，再度发展。

高中阶段是青少年学生人生观、世界观形成的关键时期，对他们进行政治、思想和道德心理品质教育就显得尤为重要。我校现有30个团支部，1900余名团员，占全校学生总数的90％以上，其中涌现出一批优秀团员、优秀团干和优秀学生干部，他们政治热情高，积极要求加入党组织。为了更好地帮助优秀青年学习党的基本知识，学习建设有中国特色的社会主义理论，探索新时期德育工作的新途径，开创共青团工作的新局面，为党组织培养后备力量。在校党委的大力支持下，从1995年以来，我校团委已办了两期青年党校学习班，共毕业52人，其中有30多人向党组织递交了入党申请书，一人已光荣地加入了中国共产党。开创了我校在青年学生中发展党员的历史。为了进一步办好青年党校，现将前两期的做法和效果作一简要总结。

1、党校组织健全，培养目标明确。

党校成立由校党委书记、校长、副校长、各处室领导参加的校务委员会，共同领导党校工作，保证了党校各项工作能更好地与形势相结合，与学校德育相配套，与学校党建工作相协调。同时，选聘政治素质高、业务能力强、德高望重的教师担任党校教员，组成强有力的师资队伍，保证党校教育的高质量、高层次。

党校每年举办一期培训班,学员都是经过团支部、班委、学生会、班主任考查推荐的优秀团员、优秀学生干部和优秀青年教师。对他们进行严格的教育，让他们了解党，了解形势，坚定共产主义信念，提高个人素质，激发他们为国家的繁荣、富强而奋斗的精神。通过培训提高他们的政治觉悟、道德品质、工作能力和影响力，吸引更多的团员青年政治上要求进步，行动上向党组织靠拢，进而带动校风的进一步改善，实现高层次教育和低层次教育的有机结合。

论文摘要：文章结合公共关系这一课程，从任务驱动的概念和目的出发对基于教育信息化环境下的教学设计思路、过程、原则以及注意事项等进行探讨。

论文关键词：任务驱动教育信息化教学设计

高速发展的现代科学技术，机遇与挑战并存，要做到与时俱进，则要求教育一线工作者不断的更新教学理念，改善学生学习的环境和工具，采取新的教育方法，培养学生自主学习、探究学习和创新学习。建构主义认为:知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得的。任务驱动就是在建构主义理论的基础上形成的一种教学模式，在教育信息化环境下，采用这样的教学模式开展教学并不仅仅是机械地将讲授内容输入电脑，制作成课件，忽视教师的主导地位，而是有效地采纳信息化的优势，结合具体课程进行教学的过程。

(一)基于信息化环境下的以任务驱动为中心的教学设计

网络化教育环境具有资源共享、时空不限、多向互动和便于合作的优点。实践证明，依据建构主义的学习理论，针对网络环境的优点和公共关系学科本身的的特点，采取任务驱动教学方法是非常有效的。基于网络的教学模式在教学中的教学设计思路为:

具体教学设计过程:1.创设情景，激发学生积极性。任务是课堂教学的导火索，创设与学习目标相关的、尽可能真实的学习情景，激发学生学习的欲望和积极性。针对职校生的特点，先通过对典型作品的展示，激发起学生的学习兴趣和求知欲，然后在纵观整个课程，统筹安排教学内容的前提下把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。2.提出任务，体现学生主体性。目前，任务驱动教学法已经形成了以任务为主线、教师为主导、学生为主体的基本特征。在重实务操作的教学中，任务直接影响教学效果，因此，任务设计、编排非常关键。公关调查这节内容的教学目标是让学生学会制作调查问卷。在教学中，根据教材内容和职校生的特点，学生学会制作一份有用人单位对本专业需求的调查问卷是这节课的教学目标。教学设计思路是:教师通过一个刚毕业的职校生漫无目的地寻找工作的场景的创设，激发学生完成一份调查问卷，并利用网络发至教师的邮箱，教师充分激发学生的兴趣后，引导学生展开讨论，如何把这项很有意义的任务完成好，需要做哪些准备等等，在这个过程中主要让学生自己提出在完成这项任务中会碰到的困难，然后再师生共同讨论解决;资料的收集、下载、整理是完成任务的中心环节，所以教师课前准备好调查问卷的范例、申请和使用邮箱等相关知识，引导学生通过网络自己去寻找相关信息来完成作品;最后由师生共同评价，评出最佳的作品展示。在完成这个任务的过程中，学生要克服各种困难，从调查问卷设计、资料收集、整理到评价，学生要完成这一系列任务，整个过程在教师的组织下，使学生围绕任务这条主线，展开讨论，进行自主探索、学习。3。自主学习、积极探索。给出任务后，教师不要急于讲解，而是启发学生去思考去寻找答案。让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即在探索中通过自主学习提出问题。这一环节应该是课堂气氛最活跃的时候。4.网上讨论，体现互动性。在完成过程中，一些学生还可能会提出这样或那样的一些问题，提出新问题后就需要开始寻求解决问题的方法了，这一过程应是师生共同探讨的过程，这时教师要及时利用多媒体计算机网络系统的各种功能进行帮助、指导、鼓励学生开展协作学习拓展思路，教师在这里起到主导的作用，目的是扫清学生学习中的知识障碍。5.收集信息，完成任务。每位学生(也可以小组为单位)将收集到的信息进行筛选，然后将之组织起来，整理加工创作出自己的作品，并为展示自己的作品做好准备，最后每人(或小组)把完成的作品通过网络交给教师。6.评价反馈。评价是对学生能力的客观评价，有利于学生个性的发展。适当、及时、激励性的评价，有利于提高学生的创造激情。

在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，这是新时期加强党的建设的新的伟大工程。高校肩负培养社会主义建设者和接班人的根本任务,加强党的先进性建设是实现人才培养目标重要保证。我想结合学校的实际，就加强党的先进性建设的必要性和紧迫性以及发挥党员模范作用谈几点体会。

一、加强党的先进性建设的必要性和紧迫性

总书记在中央政治局召开的保持党的先进性教育专题报告会上指出；“党的先进性建设是马克思主义政党自身建设的根本任务。开展党的先进性建设，就是要使党的理论和路线方针政策顺应时展的潮流和我国社会发展进步的要求、反映全国各族人民的利益和愿望，使各级党组织不断提高创造力、凝聚力和战斗力、始终发挥领导核心作用和战斗堡垒作用，使广大党员不断提高自身素质、始终发挥先锋模范作用，使我们党保持与时俱进的品质、始终走在时代前列，不断提高执政能力、巩固执政地位、完成执政使命。”中央决定在全党开展保持共产党员先进性教育活动，是实践“三个代表”重要思想、提高党的执政能力、全面建设小康社会的重要举措，是新世纪、新阶段党的建设新的伟大工程。

首先是实践“三个代表”重要思想的需要。先进性问题，从来就是党能否存在和发展的根本依据。在辛亥革命后的一段时间里，中国曾经成立过300多个政党，但那些林立的党派的绝大多数瞬息即逝。到一九二一年，在一八四0年以来形成的中国民族独立和解放运动，同一九一七年十月革命以来形成的世界社会主义运动，这两大进步潮流相交汇的过程中，作为马列主义与中国工人运动相结合的产物，中国共产党成立了。我们这个最初只有五十多人的小党在革命斗争中迅速发展，最终扭转乾坤，改变了近代中国之命运，把一个黑暗的中国变成了光明的中国。这是为什么？就是因为中国共产党具有中国其它任何政党所不具备，也不可能具备的先进性。

党的先进性归根到底要看它在推动历史前进中的作为，同志曾经深刻地总结说：“中国一切政党的政策及其实践在中国人民中所表现的好坏、作用大小、归根到底，看它对于中国人民的生产力的发展是否有帮助及其帮助大小，看它是束缚生产力的，还是解放生产力的。”同志提出“三个代表”重要思想，也是这样。他在今天新的历史条件下，把党是否具有先进性及先进大小的问题，把党是否能够巩固执政地位和立于不败之地问题，放到当代中国先进生产力和先进文化的发展当中去考察，放到同最广大人民的联系当中去考察，并且要求我们按照“三个代表”这样的先进性，来全面地加强和改进党的建设。这样就从根本上明确回答了在充满挑战和机遇的21世纪，我们中国共产党把自己建设成一个什么样的党和怎样建成党这样头等重大的问题。因此，“三个代表”重要思想是党的先进性的高度概括。

在新世纪、新阶段，坚持“三个代表”重要思想，就是坚持党的先进性，因此，把实践“三个代表”重要思想保持党的先进性重要举措，抓住了党的先进性建设的根本，是一个很好的切入点。高等学校的根本任务是培养合格的社会主义建设者和可靠接班人，因此高校党的先进性建设、践行“三个代表”要求必须落实到提高人才培养的质量这一根本任务。当前全校上下要进一步重视落实全省高职高专人才培养工作水平评估的紧迫任务，要进一步明确学校发展定位，坚持以市场需求为导向调整和加强学科专业建设，加强教师队伍建设，加强办学条件建设，大力推进教学改革，强化教学管理，健全教学质量保障机制。要进一步落实全省加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神，全面落实党的教育方针，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，切实加强学生思想政治工作。要进一步提高思想政治理论课的教学质量，要充分发挥第二课堂的育人功能，进一步繁荣校园文化，拓展社会实践，加强校园网络的建设与管理，完善心理健康教育，加强思想政治队伍建设，不断提高人才培养的水平。

高尚的师德是提高全民族素质的基础，对弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚，促进物质文明与精神文明协调发展，全面建设小康社会具有十分重要的意义。但通过对一些学校教师的基本情况进行调查，现实却不容乐观。必须引起高度关注，并系统规划，开辟师德教育的新途径。

一、需要关注的问题

1．道德标准下降

50%的师生认为教师没有把对人民教育事业的高度负责放在第一位，把教育看作是传承人类科学文化知识、传播崇高理想的一项伟大事业，而是仅仅作为一种职业和谋生的手段。72%的教师认为政治学习不太重要或不重要;41%的学生认为教师之间不能以诚相待、相互支持，73%的学生认为领导与师生之间不是心心相印，而是表面服从，内心不服，或矛盾尖锐、水火不容。这种对党和人民教育事业的漠不关心，对国家政治形势的漠不关心，对集体发展的漠不关心，对学生成长的漠不关心，对同事情感的漠不关心，将严重背离人类灵魂工程师的师德标准和光荣称号，阻碍人民教育事业的健康发展，影响培养人才的质量。

2．物质欲望上升

48%的学生认为教师最关心的不是学生的发展和成长，而是个人价值的实现和物质利益的索取。青年教师热衷于拿文凭，中年教师热衷于挣钱，老年教师热衷于养身。35%的学生认为教师没有把主要精力放在教书育人方面，而是放在了第二职业或争名夺利上。总之，教师热衷于与教学、科研无关的牟利活动，影响着学生的成才。大学生对教师课堂教学水平“很满意”或“较满意”的仅为37%，学术水平为44%，教书育人为40%。34%的学生认为教师对学生不能一视同仁，存在以利取人或以家庭政治地位取人的现象。对学生考试成绩的评定，仅有40%的学生认为比较客观公正，60%的学生认为教师有接受学生或家长的心意，考试任意送感情分和泄题现象。可见教师的师德水准离学生的要求还有较大的距离。

论文关健词:大学生心理障碍对策

论文摘要:对大学生进行心理健康的培养，不仅是人类健康的要求，而且可使大学生具有索高的忍想境界，这个问题，小可关系到大学生的学习、生活和身心健康发展，大可关系到民族的素质、祖国的建设，影响到社会主义精神丈明的建设。

据有关调查结果显示，我国当代大学生中不同程度地存在着心理障碍的人数比例高达20.23%。某地的16所大学调查结果表明，因精神疾病休学、退学人数分别占总休学、退学人数的37.9%和64.4%，其中某所学院的统计表明，该校因精神病、神经病和其它心理障碍而休学的人数在总休学人数中的比率高达40.3%，这就给我国高等教育提出了新的课题，在对大学生进行政治思想素质和科学文化素质培养的同时，更应该注重他们的心理素质方面的培养。

一、当代大学生中存在的主要心理障碍

就目前我国大学生心理健康状况来看，存在的心理障碍主要有以下几种:自傲心理、自卑心理、懈怠心理、孤独心理及变态心理等。

自傲心理。目前我们的高等教育仍是精英教育，能够跨人大学校园的毕竟是少部分，而这些学生中的一部分因其在中学阶段成绩优异而倍受家长、教师及社会的关心、爱护，久而久之，很容易形成唯我独尊、事事以“我”为中心的自傲心理，其主要表现是目空一切，骄傲自大，集体合作意识差。

一、合理引入，激发学习兴趣

我们知道：兴趣是最好的老师。从教育学、心理学可得，兴趣是激发学生学习动机的有效因素，动机中处于核心地位的正是兴趣，它是动机的活跃分子。我们可以把兴趣分为间接兴趣和直接兴趣。间接兴趣由行动或事物任务目的引起，直接兴趣由行动或事物自身引起。我们教师的任务就在于可以借助学生具有的直接兴趣激发他们的间接兴趣，以求间接兴趣和直接兴趣的相互整合，把短暂兴趣转为稳定兴趣。研究表明，兴趣为学习的加速器和牵引力。教学中，教师要把引导学生学习数学乐趣作为首要任务。只有产生了兴趣，才会主动、积极、愉快地学习，为更好地学习增添动力。激发兴趣、保持兴趣的关键就在于新课的引入。教学的重要环节之一就是新课引入，在此过程中教师如果引入方法精心设计，学生的兴趣、好奇心被唤起，一开始学生就有迫切的求知情绪，有了这样的学习氛围，这就是一个成功的开端。高中数学教学好的引入方法很多，如复习引入、设置悬念引入、探究引入、设置情境引入、趣味游戏引入等。因此，教师要千方百计地把学生的注意力和兴趣爱好引入到课堂，引入到课题内容中来。

二、采用探究式教学，注重知识过程

以前传统的教学，教师以讲授为主，教学过程死板，学生只能被迫接受，因此他们感觉课程内容多、容易忘记，而且在实践中很难转化为能力，进而觉得高中数学难学。为此，我们要把以前的注重“教”变为现在的注重学生的“学”，以教师为主导、学生为主体，把学生真正当成课堂的主人，鼓励学生积极探究，调动学生的积极性、主动性，让他们去发现知识，让他们在探究中形成对知识的真正理解。同时，在数学课堂教学中，我们要引导所有学生主动积极地把在实践探究中获得的新知识、新理论和它本来所具有的知识结构联系起来，形成自己的知识结构，激励他们在探究中不断学习新的知识、体会探究过程，不断提高自我学习能力和学习方法。学生是高中数学课堂的教学核心，教师作为一个引路人，可适当地指引方向，但路还是要学生自己去走。教师要让学生形成数学思维方式和掌握数学概念，在教学探究中自主参与完成。探究作为一种有效的课堂教学理念，学生通过亲身经历或实践得到的知识，更能转化为能力，在考试以及生活实践中体现出来。因此，教师要注重知识形成的过程，让学生持续不断地体会前进的喜悦，并不断转化为进一步学习新知识的动力。

三、激励情感交流，做学生的良师益友

学生是有情感的个体，是祖国的花朵和未来，高中学生更是如此。现阶段的学生有新的思维，有新的人生态度，当然这些不一定全部正确，甚至有一些我们看起来有些难以理解，但这一切都有它存在的道理。作为高中数学教师，我们也要去了解这些，了解学生的内心世界，和学生做朋友。这样，在课堂上才能建立和谐，学生才能愉快地学习，事半功倍。我们要不断增强师生、生生之间的交流，和学生一起充分地感受探索问题与发现新问题的喜悦，进一步深层次地分析结果，和学生一起探索新发现、新见解，和学生一起享受创新与成功的喜悦。发展与学生的情感交流，让学生充分感觉到在数学课堂教学中我们是一起探索、一起前进的。我们不要“独裁”地让学生干这干那、学这个学那个，久而久之，即使学生不反感也会感到很累，课堂教学效果就可想而知。因此，做学生的良师益友，建立新型的课堂关系，这样我们可以轻松地教，学生可以愉快地学，高中数学课堂就会变成学生学习的乐园。

编者按：本文主要从企业培训效果不佳的原因；提高企业培训效果的有效途径进行论述。其中，主要包括：培训是企业人力资本投资的重要方式，也是人力资源开发的重要手段、目前，许多企业存在着培训管理不力的情况、很多的企业并没有建立完善的培训效果评估体系、坚持“以人为本”的原则、充分认识培训工作的重要性、进行全面的培训前调查、建立高效的企业培训体系、丰富培训内容和手段、扩大培训对象、重视培训效果的评价、效果反馈可以重新审视当初的职业能力分析是否准确、开发设计是否科学合理、正确的选择培训评估方法，将定性的方法和定量的方法相结合等，具体请详见。

摘要：伴随着知识经济时代的到来，信息和知识已成为企业前进的推动力量，员工培训被越来越多的企业所重视。拥有合格的人才是企业在激烈的市场竞争中获得胜利的基础。本文从企业培训效果不理想的原因出发，探讨了提高企业培训效果的有效途径。

关键词：培训工作效果有效途径

培训是企业人力资本投资的重要方式，也是人力资源开发的重要手段，可以为企业创造价值，为企业获得竞争优势，帮助企业迎接各种新的挑战，最终实现企业与员工共赢，是企业获得成功的重要保证，培训的重要性是毋庸置疑的。虽然国外的培训理论已渐趋完善,但在国内,随着市场经济的发展,人们才渐渐认识到培训工作的重要性,培训工作实务与培训工作理论研究都还处于不成熟阶段。本文从企业培训工作中的问题出发，探讨了提高企业培训效果的有效途径。

1．企业培训效果不佳的原因

目前，许多企业存在着培训管理不力的情况，企业培训效果不够理想，这是由多种因素造成的。比如培训机构不够专业，培训课程没有针对企业实际需求，培训方式呆板、互动性不足等；其次，国内一部分企业长期以来都未进行人力资源规划，从而难以根据工作的具体要求来对员工进行培训，大多是着眼于满足短期的岗位需求，以“干什么，学什么；缺什么，补什么”为指导思想，不做培训需求分析，通常都是根据自己的经验设置课程和教学方案,导致学员重复学习或去学习严重超出自己接受能力的知识技能；另外，很多的企业并没有建立完善的培训效果评估体系,对培训效果进行测评的方法单一,评估纪录往往缺乏系统的管理，造成了培训与实际生产服务脱节。

一、合理引入，激发学习兴趣

我们知道：兴趣是最好的老师。从教育学、心理学可得，兴趣是激发学生学习动机的有效因素，动机中处于核心地位的正是兴趣，它是动机的活跃分子。我们可以把兴趣分为间接兴趣和直接兴趣。间接兴趣由行动或事物任务目的引起，直接兴趣由行动或事物自身引起。我们教师的任务就在于可以借助学生具有的直接兴趣激发他们的间接兴趣，以求间接兴趣和直接兴趣的相互整合，把短暂兴趣转为稳定兴趣。研究表明，兴趣为学习的加速器和牵引力。教学中，教师要把引导学生学习数学乐趣作为首要任务。只有产生了兴趣，才会主动、积极、愉快地学习，为更好地学习增添动力。激发兴趣、保持兴趣的关键就在于新课的引入。教学的重要环节之一就是新课引入，在此过程中教师如果引入方法精心设计，学生的兴趣、好奇心被唤起，一开始学生就有迫切的求知情绪，有了这样的学习氛围，这就是一个成功的开端。高中数学教学好的引入方法很多，如复习引入、设置悬念引入、探究引入、设置情境引入、趣味游戏引入等。因此，教师要千方百计地把学生的注意力和兴趣爱好引入到课堂，引入到课题内容中来。

二、采用探究式教学，注重知识过程

以前传统的教学，教师以讲授为主，教学过程死板，学生只能被迫接受，因此他们感觉课程内容多、容易忘记，而且在实践中很难转化为能力，进而觉得高中数学难学。为此，我们要把以前的注重“教”变为现在的注重学生的“学”，以教师为主导、学生为主体，把学生真正当成课堂的主人，鼓励学生积极探究，调动学生的积极性、主动性，让他们去发现知识，让他们在探究中形成对知识的真正理解。同时，在数学课堂教学中，我们要引导所有学生主动积极地把在实践探究中获得的新知识、新理论和它本来所具有的知识结构联系起来，形成自己的知识结构，激励他们在探究中不断学习新的知识、体会探究过程，不断提高自我学习能力和学习方法。学生是高中数学课堂的教学核心，教师作为一个引路人，可适当地指引方向，但路还是要学生自己去走。教师要让学生形成数学思维方式和掌握数学概念，在教学探究中自主参与完成。探究作为一种有效的课堂教学理念，学生通过亲身经历或实践得到的知识，更能转化为能力，在考试以及生活实践中体现出来。因此，教师要注重知识形成的过程，让学生持续不断地体会前进的喜悦，并不断转化为进一步学习新知识的动力。

三、激励情感交流，做学生的良师益友

学生是有情感的个体，是祖国的花朵和未来，高中学生更是如此。现阶段的学生有新的思维，有新的人生态度，当然这些不一定全部正确，甚至有一些我们看起来有些难以理解，但这一切都有它存在的道理。作为高中数学教师，我们也要去了解这些，了解学生的内心世界，和学生做朋友。这样，在课堂上才能建立和谐，学生才能愉快地学习，事半功倍。我们要不断增强师生、生生之间的交流，和学生一起充分地感受探索问题与发现新问题的喜悦，进一步深层次地分析结果，和学生一起探索新发现、新见解，和学生一起享受创新与成功的喜悦。发展与学生的情感交流，让学生充分感觉到在数学课堂教学中我们是一起探索、一起前进的。我们不要“独裁”地让学生干这干那、学这个学那个，久而久之，即使学生不反感也会感到很累，课堂教学效果就可想而知。因此，做学生的良师益友，建立新型的课堂关系，这样我们可以轻松地教，学生可以愉快地学，高中数学课堂就会变成学生学习的乐园。

为了进一步加强和落实未成年人思想道德建设，中共中央国务院印发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》发下简称《意见》，云南省教育厅印发了云教德[2004]7号文件。屏边县教育局印发了屏教发[2004]23号文件，对新世纪新阶段加强和改进未成年人思想道德建设作出了新的重要部署。这是新时期未成年思想道德建设的纲要性文件，为加强和改进学校德育工作指明了方向。为了进一步贯彻落实上级文件精神，我校根据校情，制定措施，群策群力，做了大量的工作，现将开展工作情况作如下汇报。

一、统一思想，提高认识，加强领导

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，中小学生是未成年人的主体，学校是培养和造就合格的社会主义事业建设者和接班人的摇篮。学校在加强和改进未成年人思想道德建设中承担作义不容辞的责任。

未成年人特别是小学生思想道德建设是事关我们党、国家和民族的前途、命运，事关我国改革开放和现代化建设成败的大事，是确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略性任务。为了更好地贯彻和落实此项任务，我校领导班子多次召开会议讨论研究工作的方案，结合学习践行“三个代表”重要思想，组织教职工学习《意见》精神，切实提高教师对《意见》精神的认识、领会、真正理解、掌握《意见》精神。成立学校德育工作领导小组，制定有效措施，组织和领导学校德育工作的开展，把学校德育工作落到实处，提高学生思想道德素养。

二、具体做法和工作成效

（一）开展调研，摸清底细。