合唱教学范文10篇

合唱艺术以其独特的艺术魅力和广泛的群众基础，越来越受到学校和教育部门的重视和学生的欢迎。但如何在小学进行合唱教学，便成了摆在我们小学音乐教师面前的一个实际问题。合唱是烘托进行演唱的艺术形式，是集体共同创造的音响来进行作品内容的表达和艺术形象的塑造，是一种集体性很强的声乐艺术形式，是音乐教育教学的重要组成部分。

合唱作为一门综合艺术，在教学过程中包含着声乐技能、技巧，以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。因此，要想在小学有效地开展合唱教学，就必须从合唱作品的选择、音乐基本训练和合唱练习的过程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。

一、小学合唱要选择相应的合唱作品

为充分发挥音乐教育的功能，活跃校园文化，吸引更多的学生参与，选择好的并且合适的合唱作品便成为教学的前提条件。由于小学生音乐素质、年龄、性别等各方面的限制，在所选择作品时我们应结合学生的生理年龄、嗓音、学生对音乐的热爱程度、学生的集体荣誉感、学生的参与意识等。

比如小学低年级学生可以选一些充满意趣的作品，如阿塞拜疆民歌《我的小鸡》、《卖报歌》，活泼轻快的《铃儿响叮当》、《放风筝》，而中高年级则相应难度增加，选择表现力更强的《春天来到田野上》、《太阳出来了》；而初中的孩子则应该增加一定的难度，改编的无伴奏合唱曲《赶牲灵》、《青春舞曲》、《阿拉木汗》等等。

总之，选曲一定要扬长避短，从学生的实际出发，既可以实现合唱教学的目的，又能培养学生的兴趣，调动学生的积极性。

[摘要]在学校打造和雅教育，开展和雅艺术研究的背景下，如何将音乐教学中的合唱教学做好，做实，指导学生在合唱中，关注双（多）声部的和谐配合，合唱过程中努力做到声部旋律区别却演唱效果相融、追求合唱过程中和而不同、雅正相融的呈现效果，都是和雅艺术课堂打造过程中应该思考的问题。

[关键词]和雅教育;小学音乐;合唱教学;思考

《义务教育音乐课程标准》2011版指出：要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。然而，我们不难发现，整个小学阶段，学生的合唱水平都呈现出疲软的状态，甚至有随着年级升高，合唱能力倒退的现象。

一、现状

（一）教师素养的局限制约了合唱教学的有效性。合唱教学对教师自身的专业素养有较高的要求，在教学中，对音准、音色、声部均衡等因素的准确指导与协调，在合唱过程中对声音、情感、风格等音乐艺术表现的和谐与统一的指导等等，以及针对学生的年龄和认知特点，如何在方法上改善和创新……然而，大多数教师缺少这样的全面性。（二）音乐课时的紧缺限制了合唱教学的有效性。以苏少版三年级第五册音乐教材为例，连封页《义勇军进行曲》一起，一共有18首学唱歌曲（其中合唱歌曲4首），16首欣赏歌曲，8首竖笛学习曲，另外各种音乐活动、表演、创编、小剧本等，以一周两节音乐课的频率，完成这些内容，很赶，加之三年级开始的器乐学习需要花费大量的时间和精力，合唱教学，势必和孩子们渐行渐远。（三）学生实际的差异影响了合唱教学的有效性。学生的基础和整体水平是影响合唱教学有效性的又一重要因素，城市孩子与农村孩子的差异、班级与班级之间的差异、有音乐学习经验和无音乐学习经验之间的差异，都给我们的合唱教学带来影响。

二、对策

合唱艺术以其独特的艺术魅力和广泛的群众基础，越来越受到学校和教育部门的重视和学生的欢迎。但如何在小学进行合唱教学，便成了摆在我们小学音乐教师面前的一个实际问题。合唱是烘托进行演唱的艺术形式，是集体共同创造的音响来进行作品内容的表达和艺术形象的塑造，是一种集体性很强的声乐艺术形式，是音乐教育教学的重要组成部分。

合唱作为一门综合艺术，在教学过程中包含着声乐技能、技巧，以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。因此，要想在小学有效地开展合唱教学，就必须从合唱作品的选择、音乐基本训练和合唱练习的过程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。

一、小学合唱要选择相应的合唱作品

为充分发挥音乐教育的功能，活跃校园文化，吸引更多的学生参与，选择好的并且合适的合唱作品便成为教学的前提条件。由于小学生音乐素质、年龄、性别等各方面的限制，在所选择作品时我们应结合学生的生理年龄、嗓音、学生对音乐的热爱程度、学生的集体荣誉感、学生的参与意识等。

比如小学低年级学生可以选一些充满意趣的作品，如阿塞拜疆民歌《我的小鸡》、《卖报歌》，活泼轻快的《铃儿响叮当》、《放风筝》，而中高年级则相应难度增加，选择表现力更强的《春天来到田野上》、《太阳出来了》；而初中的孩子则应该增加一定的难度，改编的无伴奏合唱曲《赶牲灵》、《青春舞曲》、《阿拉木汗》等等。

总之，选曲一定要扬长避短，从学生的实际出发，既可以实现合唱教学的目的，又能培养学生的兴趣，调动学生的积极性。

德育在学生的成长中有着重要的作用，关系到一个人世界观、人生观、价值观的建立。为此，在小学音乐合唱教学过程中，如何有效地渗透德育？笔者通过在教学一线的实践，认为应当从以下几个方面努力。

一、将德育渗透于歌唱教学中

在小学音乐教育中，其教学的内容都具有丰富的情感和思想内容。那么，教学内容中的这些情感和思想，将如何有效地传递给学生呢？在音乐中渗透德育就是一种很好的选择。1.通过语言描绘对情感给予激发。在小学音乐合唱教学过程中，教师应该根据学生的心理特点，将德育内容有机地渗透到音乐合唱的教学内容中去。比如，在进行《国歌》的合唱教学活动中，为了有效激发学生的情感，教师应当采用比较激昂的语言对学生讲述新中国的国歌来历，这样做的目的是将爱国情感渗透其中，培养学生的爱国情感。当然，在进行德育渗透教育的过程中，其机会非常多。比如在合唱音乐教学中，可以通过链接教学内容有关联的音乐家故事以及音乐家的轶事等，激发学生对音乐的热爱，促进学生对美的审视能力。2.教师通过积极范唱，促进学生对教学内容的理解。教师积极为学生树立良好的榜样，学生就会依照教师这一标准进行模仿学习。所以教师榜样的水准高低对学生有着极其重要的影响。音乐教师应当声情并茂进行积极范唱，一方面促进学生对教学内容的理解，更重要的是为学生提供模仿的标准。3.教师对学生合理引导，促进他们积极参与。在新时期的教育教学中，一直强调学生的主体地位。在教学中只有有效地凸显学生的主体地位，才能够激发学生积极参与到教学活动中来。就小学音乐合唱教学而言，只有积极地调动起学生的参与意识，才能够促进学生更好地学习。为此，可以采用以下方式凸显学生的主体地位：第一，组织学生进行演唱。学生的年龄偏小，且模仿能力非常强，为此教师在进行示范演唱之后可要求学生进行演唱。在演唱中，学生要想唱好，就必须投入他们的情感和热情。第二，对学生进行体态律动的练习。其目的在于调动学生的参与意识，在律动中，学生的节奏能得到应有的锻炼。比如，在《娃哈哈》合唱中，就可以进行律动，这样一来，能充分地表达出学生对幸福的体验。第三，教师积极地组织学生进行讨论活动。让学生进行教学内容的积极讨论有助于提高学生对教学内容的理解和体验。

二、将德育渗透于欣赏教学中

音乐教育是艺术性的教育课程，在艺术性的教育教学中积极地渗透德育，有助于提高学生的思想品质，提高学生审美能力，促进学生身心全面发展。在新课标中，已经明确地指出音乐教育在实现美育教育中发挥着极其重要的作用。就小学音乐欣赏教育而言，主要是要培养学生的鉴赏能力。比如，在欣赏教学《动物狂欢节》（圣•桑斯的重要作品）中的“天鹅”一个章节的时候，音乐教师可以向学生讲述有关于天鹅的一些传说：天鹅常常把歌声深藏于心中，它们是不轻易歌唱的。但是它们在遇到死亡时，就会引吭高唱。在讲述完之后，用钢琴进行伴奏，在教师的伴奏下学生便展开想象：想象在一个特别静谧的湖泊中，有一只天鹅在悠然地游动着，还时而拍着翅膀，很轻柔学生在这种想象中得到了美的熏陶。

三、将德育渗透于合唱训练中

一、掌握正确的唱歌技巧

童声合唱发声训练最佳的位置就是“头腔共鸣”，即：位置高，音色明亮、优美、流畅。高位置是指声音在头腔中的振动感觉要尽量位置高，仿佛歌声是在鼻子上方，即闻花香的“印堂”处，声音走向是靠前的上方。在歌唱中有一种遥远感。如果让学生能体会到这种感觉，必须要形象地去形容、帮助学生去获得声音的高位置。课前我让学生做寻找“头腔共鸣”的辅助动作：（1）扬眉；（2）微笑；（3）提颊。变被动的“要我唱”为主动的“我要唱”。声音是高山流水的感觉，从上往下走。

二、掌握正确的歌唱呼吸方法

科学歌唱方法的获得,依赖于正确的呼吸,呼吸应是平稳、自然、连贯的,要通过形象的比喻和通俗易懂的方法逐步培养学生获得。如①静坐练习：坐正、嘴轻轻闭上，将两手贴在肋下，当他们感到两肋呼吸的动作时，这才向他们说明歌唱时吸气的正确位置。②用“闻花香”做深呼吸练习，然后将气息保持住，然后发出短促的“咝、咝”声。③像小鸟张开翅膀去做深呼吸发长音“嘶———”，将气吐尽。

三、声部的和谐与音准的协调

合唱的和谐是指集体音响在音高关系上这能否准确、谐调而言。这就要坚持培养合唱队员听音的能力。我认为可以从以下几个方面着手训练：1.音阶的练习。让学生了解音阶的结构和形成以及音与音之间的关系，然后在此基础上对学生进行级进、跳进的变化练习，使学生能从多变的音阶练习中更好地把握每个音的音准。2.多听。音乐是听觉艺术，听音乐是进行音准训练的重要途径。3.多奏。借助口风琴来提高自身的音乐素养和表现技能。

我国著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必须，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终生是一个悲剧。”而童声合唱这种儿童们独特的艺术活动形式对少年儿童的全面健康发展具有重要作用。

在音乐艺术领域内，合唱是一种多声部、表现力较强的群众性的集体歌唱方式，对于小学生而言，和谐动听的合唱不仅可以引导出青少年学生步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到情感的满足，受到美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。

童声合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功，因此，必须进行一些必要的集体训练，这个训练范围广，内容丰富，必须抓住重点，分期分批地突出一个中心，解决一两个问题，集训与平时短训相结合，先从声音训练入手，然后再逐步过渡到音准、节奏、咬字、吐字等方面的训练。

一、根据学生的年龄特点采取合适的发声训练。

合唱队在发声练习时要求要以姿势、口形、呼吸、发声等方面进行严格的训练，通过训练达到掌握一定的技能技巧，并运用到歌曲演唱中去。但每次发声练习的时间不能过长，一般在10—15分钟左右。

姿势------不论坐和站，头部要保持正直，脖颈自然放松，不可伸长，以免影响喉部器官的正常运用。上身挺直，有精神，双肩自然放松，稍向后但不耸肩，使胸腔不受拘束和压力。腿不弯曲，不跷不歪。

摘要：随着时代的发展，社会的进步，人们对于教育方面的需求日益提高，注重在教育中对孩子的德智体美劳等方面的全面发展，所以在我国教育各个阶段的学生课程中增设各类艺术课程必不可少，音乐就是学生必须学习的一门课程，而在音乐艺术中，合唱是现代社会中最常见，受众最广的音乐艺术形式之一，合唱的表演形式注重声部的分配，分为男高，男低，女高等声部，注重各个声部充分发挥本声部声音特色，与其他声部协调配合，表演内容极具气势，非常适合学生的音乐教育，能有效提高学生们的音乐素养，增强对于音乐艺术方面的认知。本文就当前我国音乐教学的实际情况进行分析，探析在音乐教学中开展合唱教学的必要性及有效途径。

关键词：音乐教学；合唱教学；有效途径

合唱可以培养学生的音乐素养以及加强学生间分工协作的意识与能力，而如何在当前的音乐教学活动中加入合唱教学就成为了教师的难题，需要教师们在音乐教学活动中积极进行合唱形式的教学并累计经验，逐渐摸索出一套适合当前时代潮流的有效教学方法。

一、合唱教学的基本认识

合唱在自身的表达形式上和其他诸如乐队表演，独唱表演等音乐表达方式由许多不同，合唱必须是由团体进行演唱注重声部的分配，分为男高，男低，女高等声部，注重各个声部充分发挥本声部声音特色，与其他声部协调配合，表演内容极具气势。在演唱时注重歌唱声音的音色，音调，响度等细节问题，同时加强对气息的管理，各个声部间发出的声音错展现出来的平衡性，注重声音的中各个声部的层次感，采用多种复杂的演唱技巧使各个声部的发声达到高度契合，才有了如此磅礴大气的表演形式。在合唱艺术中，整个合唱团必须配合默契，强调声部间的平衡，增添在音色上的变化，因此在当前的音乐教学活动中，对于合唱的教学更重视演唱过程中的共性，而这个共性必须是合唱团全部成员的经过无数次演唱配合，积累经验，同时每个合唱团成员必须积极主动反省自身所出现的问题，及时对问题做出相应改变才能形成的。此外好要对演唱者在自身综合素质方面进行一定的加强，演唱者只有熟练掌握技巧，把握合唱中的共性问题，才能为观众呈现完美的演出，对演唱进行高度升华的同时，渲染观众情绪，感染氛围，既增加演出的震撼程度，也丰富了观众的感官体验。

二、在音乐教学活动中适时加入合唱教学

一、小学音乐教育合唱教学现状

童声合唱在我国有着悠久的发展历史，在我国小学音乐基础教育中一直扮演者重要的角色，至今依然是小学音乐教学经常选用的形式，为我国音乐教育事业的发展做了卓越的贡献。在我国，童声合唱出现过两次高速发展的阶段，分别是建国初期和之后。近年来，随着发展素质教育的呼声不断提高，小学音乐课程得到了基本的保障，童声合唱也迎来了发展的春天。各地教育部门对小学音乐中的合唱教学也给予了大力的支持，各种形式、各种级别的合唱比赛为童声合唱的发展提供了平台，大量的小学生校园合唱团涌现出来。无论是各级相关部门的重视程度还是小学生合唱的技术水平都达到了前所未有的高度。

二、我国小学音乐教育合唱教育存在的问题

总体而言，近年来，我国小学音乐合唱教学取得了不错的成绩，但是也有一些问题暴露出来，表现为：

1.整体发展水平不高

和英美、奥地利、匈牙利等西方发达国家相比，我国小学音乐合唱教育的水平依然不高，这些国家的小学音乐教育对合唱教学重视较早，也取得了不错的成绩，小学生的音乐素养得到了极大的提高，童声合唱教学理论和实践都极为成熟。反观我国，童声合唱发展较晚，尚未形成浓厚的艺术氛围，硬件条件不够发达。受多年来应试教育的影响，小学音乐合唱教学集中授课的时间较少，教师指导的学生数量过多，难以保障授课质量。

【摘要】近几年，“合唱”艺术教育发展开始逐步加快，尤其是农村艺术教育理念逐渐走向成熟的当下，农村小学特别重视合唱艺术教育，并通过教学实践在慢慢推进相关工作。“艺术”可以改变学生们的文化素养，带好学生们积极、健康、富有文化底蕴的心态情绪。与城市合唱艺术教育不同，农村背景下，该项科目的教学还需要结合自身背景，以科学标准的教学为模板，更要突出农村教育的优势、规避农村教育的不利影响。

【关键词】农村小学；合唱艺术；教育教学；研究分析

一、农村小学合唱艺术教育的条件和现实问题

农村开展教育是必须的，也是肩负着艰巨改革任务的，尤其是对于本来教学基础、水平较低的地区，条件满足，但现实问题不满足，可见推进、实践合唱艺术教育，使之达到既定的标准和要求，难度是比较大的。（一）教育条件。国家近些年特别重视农村素质教育和文化培养，以“合唱艺术教育”为例，该课程的教学普及是大的趋势，在各地引起了广泛的影响。国家支持、农村小学重视，让农村小学合唱团马上组建了起来，除了日常学习、参与合唱训练之外，合唱团还承担着农村各地的演出表演任务，在农村很多活动中都有小学合唱团的身影。可见，合唱团的确立证明了合唱艺术教育的重要地位，也是该教育学科延展教学最为重要的先决条件。为了发扬这个优势，很多农村小学也开始投入更多的经费。如购买乐器、组织农村居民教授学生乐器技术，二胡、古琴、手风琴、笛子等，农村小学的合唱艺术教育，带动了农村区域对音乐艺术的爱好和热情。可见，在农村地区，音乐文化和艺术是没有被磨灭的，而且极具地区、地域特色，它对于开展农村小学合唱艺术教育是宝贵的基础和前提条件。（二）现实问题。农村小学的教育水平普遍低下，即便是拥有绝对教育地位的语文、数学、英语等学科，专业化教学也很难落实，更别提艺术领域的教育科目了。1.教育资源少。农村小学能够利用的教育资源非常少，学生们日常家庭能够利用、训练的合唱平台也不多。合唱表演时，老师只能简单地让学生“齐声唱”，然后告诉每个学生哪个地方唱得不对，再针对指导。没有背景音乐、没有专业影像资料，匮乏的教育资源，让合唱艺术教育可以选择的模式和路径很少。2.教育专业性差。虽然农村小学在开展合唱艺术教育方面有很多不专业的地方，但是究其根本，其专业问题出在教育程序和实践工作中，如合唱艺术教育要先锻炼培养学生的演唱技巧，基于技巧教授学生配合其他同学演唱的方式，然后再通过合唱艺术表演的整体情况，给予经验上、技巧上的指导完善。然而，在很多农村小学教育实践中，这一常规步骤常常被打破，甚至大多时候，老师只希望得到一个教育结果，而不重视对学生合唱技巧、能力及综合素养的培养。

二、基于农村小学合唱艺术教学的实践分析

综合讨论了农村小学合唱艺术教育的背景不难发现，合唱艺术教育的重要意义、影响及价值已经确立，且通过研究，农村小学的教育环境存在“利弊”两个方面的影响。教育实践工作需要从先决条件和优势入手，细化各个教学工作，弥补当前教育所面临的不足和问题。（一）教育资源的挖掘。农村小学生们的天性是纯真的，他们对于音乐的热爱是与生俱来的，有时候老师教给学生们一首儿歌，就会被传唱很久，因此，老师可以从儿歌表演、艺术演唱影像资料、儿童歌唱表演比赛等教育资源入手，让学生们看、听，从中了解到合唱艺术不一样的音乐魅力。如还可以寻找不同节拍的音乐作品，让学生尝试训练，如三四拍、四四拍、四二拍、八三拍、八六拍等，不用节拍，所代表的音乐感受不同，学生欣赏地多了，自然而然地会形成自己独立的判断。（二）提高合唱艺术教育的专业性。专业性的合唱艺术教育需要从基础唱功入手，再配合合唱表演的全过程、标准化技巧、经验培养，最终培养高素质、艺术情怀的学生。1.发声练习。小学生的发声音调一般都比较高，因为生理发育还在继续，所以声音条件总是不确定的，发声练习一来可以保护学生的嗓音，二来能让他们的歌唱表演有稳定的发声支持。如找到学生不正确、但已经成为习惯的“发声”方式，学生们发音的“u”声经常不准，可以专项训练，一个一个的教育训练；合唱时有些学生为了表达自己而高喊，有些学生则因为内向、自卑而不愿意出声，老师可以就一首歌，让每个学生都负责一句，轮流表演共同完成演唱，这样可以锻炼学生发声的勇气，还能让学生在比较中进步。2.歌唱技法训练。掌握发声之后，接下来要培养每个学生独立歌唱的技巧，如根据学生的音色对学生们进行分组，有些学生音色比较纯净、音调高，适合唱高声部；有些学生嗓音比较粗、音调低，适合唱低声部。单人演唱时，需要叫学生按照各自的声部进行歌唱表演，并反复训练，让学生逐渐建立起演唱习惯后，再一个一个的加入，等到每个声部学生都加入之后，每个学生便可以熟练掌握合唱表演的演唱技法了。歌唱技法的训练除了要老师指出学生发音、演唱频率、演唱情感、音色的处理等方面的问题之外，还要反复训练，因为只有嗓子打开了，歌唱的音才会更加准、更具情感魅力。3.歌唱表演的形体训练。合唱艺术教育中最为重要的部分是“表演”的部分，所以老师还需要根据学生的形体进行指导，具体如下：（1）演唱姿势训练，要保持身体端正、挺胸抬头，不能侧目，要目视前方，两手交叉放在身前，或是两手自然下垂在身体两侧。老师需要反复给学生做示范，并在合唱表演中对姿势不正确的同学进行随时调整。（2）口形训练，口形状态对合唱表演的美感存在影响，所以老师要教育学生，演唱时，嘴不要张得过大，也不要过小，而是要在唱准音、拥有饱满情感的基础上做到自然放松，万不能出现“打哈欠”“过度咧嘴”的状态。在训练中，可以让学生照着镜子训练，让学生看到自己的口形，之后再依照镜子纠正，培养学生的“审美”观念后，学生合唱表演时的口形才会慢慢正规、自然、放松、大方起来。（3）呼吸训练，呼吸是演唱的动力，有些学生呼吸气的行为过于明显，一是因为气不够用，二是因为气息运用方式错误，所以老师可以让学生按照准备、吸气、保持、呼气等程序进行气息吞吐的训练，再引入演唱技巧训练，逐渐地学生会习惯于科学的呼吸方式。

【摘要】开展学校合唱教学，不仅要进行排练和演出，同时要做好一系列的组织和策划工作，才能够保证合唱的效果以及教学的质量。本文主要围绕学校合唱教学排练及演出组织策划展开分析和论述，首先介绍影响到学校合唱教学的一系列因素，然后分析当下学校在推进合唱教学排练演出时存在的一些问题，最后提出全面加强学校合唱教学排练以及演出组织策划的有效举措。

【关键词】学校合唱教学；排练演出；组织策划；存在问题；有效举措

可以说，学校合唱作为学生的第二课堂，不仅能够丰富学生的业余生活，而且能够营造良好的校园氛围，但是，当下在推进学校合唱教学排练演出及组织策划工作时存在着一些问题和不足，影响到了学校合唱教学的实际效果。因此，必须采取行之有效的举措，加强对学校合唱教学排练以及演出的科学合理策划，才能够锻炼学生们的综合素质，保证学校的合唱教学取得良好的实际效果。

一、学校合唱教学的影响因素分析

影响到学校教学的因素是多方面的，主要表现在以下几个方面：（一）学校的配合程度。由于学校的合唱涉及到的人员众多，不仅需要排练，而且需要进行组织筹划。如果学校配合程度不高，认为合唱耽误学生们的学习时间，缺乏对合唱工作的重视程度，那么将直接影响到合唱教学的实际效果。（二）合唱的技术以及技巧的掌握。合唱本身作为一种艺术形式，不仅需要专业的技术，而且对和声、气息以及音准等具有严格的要求，如果不能够进行科学合理的训练，比如形体训练不得当，直接影响到了合成的效果。（三）有效地组织和策划。在开展合唱教学时，要开展一系列的赛事，才能够提高学生的参与热情，但是，如果学校缺乏对合唱的组织以及策划工作，不仅不利于提高合唱教学的水平，而且也影响到学生们的参与热情。

二、学校合唱教学存在的问题和不足分析