汉语言文学范文10篇

摘要：随着我国社会的发展和科学的发展，国家队对人才的需求越来越大。汉语作为中国的国语，也是全世界使用人数最多的语言，在中国乃至世界上都有着非常深远的意义。国家应大力的重视培养汉言文学的人才，在科学发展观的影响下，根据专业的特点和社会需要人才的需求来实现专项培养。本文通过多个方面和角度论述汉语言专业学生的基本功的培养，也更加验证了汉语言对我国的重要性。

关键词：汉语言文学;专业基本功;培养

一直以来，在我国的高等教育中文科的专业一直存在着一种重理论却轻实践的现象。学生们的文科专业素养很高，但是往往实践能力和社会经验不足，社会适应能力较差，这是我国受过高等教育的普通文科学生的普遍现象。随着最近几年汉语言文学越来越受到重视，广大的高等院校进行了扩招，汉语言文学专业的人数变得越来越多。汉语言文学也从独立化转变为大众化。较为负面的影响是学生们的综合素质越来越差，学习的专业技能越来越不科学，专业知识和实践能力都越来越低，导致学校的教学质量和效率严重的下降。现如今，我国的汉语言人才正在寻找可以提高大学生的实践能力和专业水平的方法，使我国的高等教育走出这一困境，寻找更深层次的发展空间。对于汉语言专业的学生来说，能否学好汉语言关系到以后毕业的工作和发展。这一课题还有待深入研究。

一.汉语言文学专业学生培养现状

我国汉语言文学专业学生目前的状况不容良好。随着汉语言专业人才的扩招，我国目前的汉语言文学专业已经变成了一种大众的教育。这就导致学校和社会的不重视，让汉语言专业的学生多数重理论轻实践，社会适应能力极差，实践能力也不强，使其综合的教育质量直线下滑。汉语言文学专业的学生面临着就业难的困境。如果一直这样下去，汉语言文学专业的学生在毕业之后的工作和发展都会成为一大棘手的问题。我们应该尽快研究出方案来解决这一问题，让越来越多的汉语言专业的学生对自己的专业有自信，并且热爱其专业。只有这样，汉语言文学才能更好地发展。

二.汉语言文学专业的基本功培养

高职院校开展教学工作的目的是不断提高学生的综合素质和专业技术技能，让学生在后续的工作和社会发展中具有自身的优势。汉语言文学的专业课程教学对学生的综合素质培养和提高学生的专业技能有很大启发，为了有效提高学生的学习质量，提高学生的综合技能，本文结合实际的汉语言文学专业课程人才培养模式建设思路和人才培养方案进行分析研究，并具体结合汉语言文学专业课程考核体系作出分析，希望对构建汉语言文学专业课程人才培养模式有所启发。

一、汉语言文学专业课程人才培养模式的建设思路

汉语言专业的课程教学对于提高学生的语文素养和促进学生掌握更加深厚的汉语言知识具有重要作用，结合实际的汉语言课程教学工作，应该基于一定的教学工作任务和目标，展开多样化的教学知识管理，在开展汉语言知识教学过程中，应该积极培养学生掌握多样化的教学知识，并根据实际的教学任务和目标来设置多样化的教学体系，对学生进行基础技能的教学，同时要循序渐进地对学生进行核心技能和综合技能的教学培养，结合汉语言专业知识进行教学，不断提高学生的听说读写能力和综合素质。

二、汉语言文学专业课程人才培养的实施方案

1.整合课程内容，合理取舍。汉语言专业的知识内容往往是较为经典的文学作品或者是知名的文章，其中往往蕴含着深厚的文学素养，这些知识内容对于培养学生的人文素养具有重要的借鉴意义，所以在开展相应的汉语言知识教学过程中，教师应该结合实际的教学内容进行组织设置，结合中国文化概论、中国古代文学、中国现当代文学、文艺理论等核心课程内容做好教学内容的建设，有针对性地做好取舍，确保整个课堂教学都是教学经典和具有深厚意义的文学作品及相关文学知识内容。2.浓缩汉语言文学专业的核心课程，凝练文学理论精髓。汉语言课程教学过程中，应该做好对实际教学内容的综合把握，在确保一定教学任务的基础上，对实际的教学内容进行优化设置，尤其要结合实际的课程教学内容来提炼和浓缩相应的人文知识和蕴含的人文素养，积极发挥出汉语言专业的核心课程对人文素养培养的重要意义。教师在实际的教学过程中，可以对实际的教学内容进行组织优化，设置整体教学规划方案，将人文素养的知识内容融入实际的核心课程教学中去，确保学生能够感受到相应的人文素养，以此来提高自身的人文素养，促进自身的综合发展。3.因地制宜地自编教材。汉语言专业的教学工作需要结合实际的教学内容和实际的岗位需求来进行设置。高职院校应该加强与合作企业的联系，共同开发相应的教学教材，开展针对性地实训实习，为学生提供相应的社会服务。另外，可以在汉语言专业教学过程中，开展相应的项目任务教学，为学生的综合素质提升打好基础。在进行教学情境的设置过程中，还要紧紧围绕相应的工作环境，设置专业化的教学内容，让学生学习到后续工作岗位中会使用到的知识内容。还要结合工作岗位需求变化对学生的学习内容作出相应的调整，所设置的教学内容要符合学生的实际学习需要，尤其要体现出学生的实际学习思路和教学一体化的教学思路，更好地满足实际教学需要。在进行汉语言专业教学过程中，应该结合实际的教学工作，组织学生进行相应的课外学习和自主学习。高职院校针对相应的汉语言专业教学设置出相应的课程网站，并设置多样化的教学资源，可以将相关课程的教学录像、课程教学文件、教学课件、经典教学项目等上传到网站上，为学生和教师提供多样化的教学材料，以此来更好地满足学生的个性化学习和综合性的知识学习需要。

三、构建汉语言文学专业课程考核体系

一、引言

汉语言文学作为高校重要的课程之一，已经成为大学素质教育的一个重要组成部分。而审美教育又是汉语言文学专业的主干性理论课程，其主要目的就是要培养学生美学理论素养和审美能力。我们甚至可以说，美学教育对于大学生提高对于汉语言文学作品的分析评价能力具有重要的基础性作用。因而，汉语言文学教学必须把审美教育很好的融入其中，加强人文精神的教育，把培养审美能力作为汉语言文学教学的重要目标之一，这也是大学生能够适应日趋激烈的市场竞争的社会需要。但是，目前我国高校的审美教育更多的是停留在理论层面，而非可操作的实际实施阶段。事实上，审美教育具有非常丰富的内涵，而汉语言文学本身就具有审美教育功能，因而，我们利用汉语言文学作品来实施审美教育是完全行得通的。那么，到底该如何在汉语言文学教学中具体实施审美教育呢？

二、汉语言文学教学现状

作为一个具有悠久历史而又跟随时代步伐的专业来说，汉语言文学专业培养的人才应该具有较强的审美能力，既能发挥自己的专业特长来服务社会，创造一定的社会价值，也能通过塑造自身的优秀人格，不断提升自己的审美品位来传承和发扬光大我们中华民族悠久的历史文化。但是，理想是美好的，实际的汉语言文学教学过程中却存在着不少问题。首先是汉语言文学的课程设置有一定的问题，其课时显然不够，授课形式也不够先进，从而导致了汉语言文学课程在教学的过程中难以深度挖掘，并且由于其实践课时间不充足而使得对于学生的专业技能培养不足；当前很多学生的汉语言文学专业知识功底并不深厚，但是却能顺利毕业，这充分说明了当前的汉语言文学专业的课程考核制度和形式存在较为严重的缺陷和纰漏，教学过程过于重视结果，忽视过程，重视理论，忽视实践；还有很多汉语言文学专业的学生虽然选择了该专业，但是，他们并不真正从内心里喜爱这门课程，导致了他们缺乏强烈的课程认同感，影响了学习兴趣，也使得他们缺乏对传承伟大文化遗产使命的光荣感，从而他们的专业文化素质并不高。

三、汉语言文学教学中审美教育实施的具体措施

汉语言文学教学中必然会涉及到文学作品，而我们知道，阅读文学作品本身就是一种美的享受，因为汉语言文学教材中收录的文学作品基本上都是中外的名家名作，可以说是他们思想人品等“最完美的浓缩”，对于培养学生艺术审美能力，提高他们的整体素质具有非常重要的意义和作用。那么，我们到底该如何在汉语言文学教学中实施审美教育呢？具体来说，我们可以从以下几个方面来尝试和实践：

摘要：茶文化的底蕴在我国的已经传承了几千年，多年来的发展沉淀，茶文化已然变成我国文明的代表之一。再好的产品也需要语言进行修饰，逐渐的体现其独特的魅力，茶文化的兴起的过程中，汉语言所扮演的角色对这一文化的传播起到了至关重要的作用。本文则主要探讨针对于茶文化的传播，汉语言在这一过程中所作出的贡献，分析了茶文化的传播与语言之间的存在的联系，并给出一定的建议。

关键词：传统茶文化；汉语言文学；作用；发展历程；影响

1茶文化与汉文化的含义

1.1茶文化的含义

茶是在劳动过程中通过人力劳动所生产的一种物质，现今说是一种饮品也可以。茶文化是以茶为载体，在欣赏茶的过程中，品茶者通过这个载体所折射出的各种艺术修养以及品质来体现自身的情操。作为我国传统优秀文化的重要组成部分，其文化内容十分丰富。茶文化，也是茶与文化的有机融合表现得一种特殊形式，其中包含并能体现一定时期的物质文明和精神文明，对于文化的传播意义非同寻常。

1.2汉文化的含义

汉语言文学是汉语言文化传播的重要载体，也是当前人文社科大类中一门重要的专业。它的主要研究领域分为两个方面，一方面是语言，另一方面是文学，二者是相互区别但又紧密联系的，互为基础，互相促进。在当前信息技术的推动下，新媒体教学技术已经在高等学校普及开来，而如何更好地在新媒体环境下优化汉语言文学的教学措施，为社会培养既具有时代理念又具有较强汉语言文化素养的人才，是当前教育工作者应当着力应对的问题，文章就该领域的相关问题做了探讨。当前，信息化催生了新的网络技术与媒体技术，对当下的媒体环境产生了较大变革，以新媒体与传统媒体相结合的融媒体时代已经来临，而受到其推动和改革最大的领域就包括了教育教学。教学的实质是信息的传递工作，新媒体介入，让信息的传播渠道、内容、方式发生了革命性的变革，打破了原有的教学时空限制，让广域的信息充分的流动，师生关系更为密切，为教学工作创造了更多的便利条件。在汉语言文学专业中利用好新媒体技术，让该专业的也不如新时代快车道，为未来高素质的汉语言文学专业人才培养打下坚实基础，实现现代元素与传统汉语言文化的有机融合。

1汉语言文学与新媒体间的关系

我国传统文化源远流长，至今已经有几千年历史，作为中华传统文化上的一科最为璀璨的明珠，汉语是延续时间最长同时也从未中断过的文化成果，至今仍然是我国的母语。它之所以可以被流传至今，根和魂都牢牢扎根于人民之中，是有非常深刻的文化内涵和历史积淀作为支撑的。这与语言文学、语言艺术的不同形式的演变和延续是分不开的。汉语言从使用为宽度看，是作为人们信息交流传达记录存储的一个载体，而从战略角度看，它是中华文化、民族认同感、人文教育、世界文化交流的重要载体。在从小的教育当中，语文是学生的必修课，从咿呀学语到读书写字再到其他各类实际应用学科的学习，都离不开汉语的这一主要元素，而进入大学时期，汉语言文学作为一门更加专业的研究方向，让学生可以更为全面深入去认知和领悟传统语言文化，同时与现代社会元素紧密的结合，实现对汉语言文化的丰富和创新。从小到大的教育中，各种的学习媒介，包括了教材、历史书籍、课堂板书等都是通过汉语来进行表达，再到日常生活中的点滴细节，都无不透露着汉语言的影响力，这样的渗透和融入，才能让中国的历史得以延续，让中国的文化得以发扬，让中国的同胞时刻具备着民族认同感和归属感。而进入信息化时代以来，计算技术与网络技术相互交织，共同催生了多媒体时代的来临，这也在对中国的汉语言传统文化造成了一定的影响。首先是传播媒介上，在计算机流入中国之初，所有的操作语言都是英语，要使用计算机必须依靠较为熟练的英语语言能力作为基础，若这一现状不改变，在计算机全面普及后，汉语言的使用环境必将受到极大的冲击，因此我国的专家人才做出了艰苦卓绝的努力，实现了电子计算机语言汉化，可以让汉语在计算机程序中充分全面的应用，化解了这一次新媒体技术与汉语言交锋的巨大危机。其次是传播方式上的相互关系，新媒体技术下，以电子形式的语言传播成常态，在刚开始流行期间，人们热衷于电影、电视剧、网络直播等视频等快餐式的文化内容，渐渐的忽略了语言文字的重要作用，而在近几年来，国家教育部门和文化部门逐步加大了新媒体与传统语言文化的融合建设，充分发回来新媒体作为桥梁的作用，仍然利用其传播优势，把汉语言与文学内容经过合理的优化和调整，以大众更喜闻乐见的形式借助新媒体渠道表现出来，可以把碎片化的时间更好的利用起来帮助其阅读、观赏，让教育的方式也更加的多元，效率更加的快捷。同时，也打开了公众的眼界，可以把原来难以获取的纸质资料通过电子化的形式更快地传输到阅读者身边，比如一些史学类作品、古代文学甚至是西方文学等等，而在传播的过程中，为了强化大众化的属性，教育部门连同文化传媒部门把原本晦涩难懂的内容进行了社会化、大众化的改造，让群众更容易接受，同时结合当下的社会生活实际，与群众的身边事身边人相联系起来，能够更接地气。在新媒体的广泛传播和大众创造的平台下，一些古典的汉语言要素也被赋予了新的含义。对于学校的汉语言文学的教学而言，老师利用新的技术，实现了很多的教育资源整合，还可以利用能够互动的线上平台，更加了解学生的兴趣爱好与学习特点，制定针对性的教学方法，实现了一对一或者多对一的教学模式，优化了教学策略，提升了教学质量。诚然万事总不绝对，新媒体在发挥着其优势价值的同时，也暴露出了一些对汉语言文学教学发展的不良影响，包括了在文学作品上的重产量不重质量，违背历史事实、大量抄袭、价值观偏离等问题。值得有关主体高度重视，积极地进行解决。

2新媒体环境下汉语言文学教学遇到的现实困难

一是在语言的应用方面，新媒体利用网络进行信息传播，而在这一新事物的传播发展中，也产生了不少的新理念和新风格，这些主要是以便捷、个性、独立化、多元化为方向，这些理念被渗透到日常的网络交流中，就会出现一些网络流行语，再经过人为的放大、创新，就会成为一套较为完整的网络语言体系。这些语言内容大多是对当前的表达方式的一种简化、更改或者是增加删减，从而指代某个特殊的事件、现象或者是个人的情绪。从某种角度来看，这种网络语言是对传统文化的一定程度创新，但是就教学来看，很多学生还没有学习好完整的传统的汉语言知识时，就先接触到了网络语言，这样对一些汉字、词组、句子的使用以及表达方式可能会存在较为错误认识，在学生的认知体系上也可能出现混乱，没有一个明确的标准，对以后的学习产生了较大的影响，会造成学生在学习和使用网络语言时不严谨、不规范。这对汉语言文学教学的发展是十分不利。二是重视程度不高，网络环境下，正式的汉语言使用的场合与频率在渐渐的降低，同时计算机和手机的普及，汉字的书写已经越来越受到冷落，打字代替了写字工作，这对我国的传统的书法传承和发扬都有着极为严重的制约。很多人在交流工作中都习惯使用着语音视频或者打字，造成很多人提笔忘字。还有很多人热衷于网络文学等快餐式的文学作品，对于传统文学内涵和价值缺乏深刻领悟，文学素养在逐步的下降，导致了汉语言文学的专业一度冷落，只是在近年国际交流升温后才慢慢有所好转。但是汉语言文学的人才培养基础仍然较为缺乏，对提升国人的汉语言文化综合素养是有较为严重的负面影响。

3借助新媒体环境下优势优化汉语言文学教学策略

一、高校汉语言文学课堂的现状

目前，越来越多的高校受到应试教育的影响，将注意力集中在了专业课程的教学上，很多大学生认为学好专业课是未来找个好工作的开门砖，他们认为汉语是母语，只要会说，会读，会写，就算是懂得汉语言文学，而不用浪费时间将精力放在汉语言的专门学习上。结果，作为大学课堂中的一门公共基础课程，很多专业都忽略了该课程的教学，老师的教学积极性不高，大多数老师愿意将精力投入到专业课的教学和研究上，以有价值的科研项目为主。很少能有老师静下心来对汉语言教学的方式方法进行探究和思考，也没有将汉语言教学的关键及目的搞清楚。另外，老师的授课方式比较守旧，依然是以课本内容为主，读课本，写作文，这些传统的教学方法已经无法满足高校大学生的学习要求了，在很大程度上，高校汉语言文学就是高中语文课堂的延续，没有太多新鲜的内容。除了老师的教学模式方面，目前，从各个高校的科研经费来看，学校往往把科研经费都投在本校重点学科和专业上，对大学语文课几乎没有科研经费的投入，使得汉语言教学质量堪优，课程地位下降，生存空间不断受到挤压。很多老师没有兴趣深入研究汉语言文学，这种浪费精力，成果并不显著的课题项目是很难完成的。针对目前高校汉语言文学教学的课堂情况，我们应该重视起来，从各个方面拟补教学的缺陷和不足，努力激发学生们的学习兴趣，改变课堂的教学模式，发挥汉语言的文学魅力，通过让学生认真学习汉语言文学，来重新塑造课堂的教学模式，提高该课程的教学质量，让学生们深入体会到汉语言学科的重要性。

二、高校汉语言文学教学的创新途径

（一）高校汉语言文学教学环境的改善

要想从根本上改善高校汉语言学问教学工作的质量，做到教学模式的创新，首先要改善该门课程的教学环境，努力创造出一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐的课堂氛围，使得学生们渐渐对该课程的学习产生兴趣，让学生们从被学习逐渐转变为要学习的状态。例如：在课堂上经常开展一些讨论及即兴发挥演讲等训练，锻炼学生们的胆量，培养学生们即兴发挥的能力，开拓学生们的发散性思维。老师要起到以帮助及引导为主的作用，鼓励学生们的踊跃参与，帮助语言表达能力较差的同学，放下包袱，大胆尝试。这种训练既可以增进师生感情，也可以促进课堂教学环境的改善，最主要的是，还可以培养学生们大胆讲话，不怯场，不慌张的心理素质。为学生们在今后的求职道路上打下语言训练的基础。

（二）培养学生们的创新型思维

【提要】汉语言文学有鲜明的延续和传承性，有强大的自我更新和自我生长的能力。我们要充分明确汉语言文学研究在文化传承中的价值，探索汉语言文学中语言的应用及其意境，通过对汉语言文学作品中优美语言的理解，感知汉语言文学的强大生命力，增进人们对汉语言文学内涵的认知，彰显汉语言文学的独特魅力和传承价值。

【关键词】汉语言文学；文化传承；价值

汉语言文学中的语言是文化的重要载体，我们要深入全面地研究汉语言文学中的语言，梳理汉语言文学与文化传承之间的内在关联，从文化传承的视角探讨汉语言文学的现代应用价值，为汉语言文学的发展开创新的方向。

一、增进人们对文化传承的深入认知

汉语言文学研究有自身的学科特点和内容，体现出一定的学科独立性，然而其与其他学科之间的链接明显存在不足，没有从整体、全局的视角进行汉语言文学的研究，难以真正实现对汉语言文化的传承与发展。为此，我们要通过持续、系统的汉语言文学研究，从不同渠道采集和整理汉语言文学相关理论知识，挖掘博大精深的中华优秀传统文化，深度诠释和解读汉语言文化精髓，并将其与现代化的语言表达方式相结合，使汉语言文学更加通俗易懂，浅显明白，能够为更多的人所接受和理解，从而逐渐消除人们对汉语言文学的片面认知，突破传统文化传承的语言藩篱，加强对中华传统文化的传承与创新。例如，文言文就不同于白话文，其句式结构、语法、用词均与现代汉语有较大的差异，是中国传统文化的特殊语言载体形式。《史记》是我国历史上第一部纪传体通史，世人将其视为“史家之绝唱，无韵之离骚”，体现出无可比拟的文学价值和地位，然而因其采用文言文的表述方法，多数人无法领略其真正的内涵和文学价值，大多浅尝辄止而已，缺乏深入细致的了解。对此我们可以将其进行转译，采用意译、添加脚注、替换、改写等不同方式，使这部纪传体通史更加通俗易懂。

二、增强传统文化与社会主义传统道德之间的链接

一、汉语言文学教学中存在的问题

站在一个拥有悠久历史却又紧跟时代脚步的专业角度来看，汉语言文学具有比较强的审美教育能力，它能够通过专业的知识来反馈社会，同时也能够展现自我价值，塑造学生的人格魅力，促进中华优秀文化的源远流长。但是在当前的汉语言文学教学活动当中，普遍存在着学生对汉语言文学的情感理解较差等问题。很多学生无法明确选择汉语言文学专业学习的价值，只是为了学习甚至考试而学习，却忽视了汉语言文学的真正价值，使得汉语言文学课程很难在教学中渗透审美教育内容，从而导致学生对汉语言文学的价值认知程度不足。

二、汉语言文学教学中审美教育的有效开展

汉语言文学教学中审美教育的有效开展，可以通过注重汉语言文学教学方式的创新，激发学生的学习兴趣，挖掘汉语言文学教学中的审美因素，培养学生的审美意识等方式来开展教学活动。

（一）注重汉语言文学教学方式的创新，激发学生的学习兴趣

汉语言文学教学活动中渗透审美教育，首先要对汉语言文学教学的方式进行创新。正如著名的物理学家爱因斯坦所言：“兴趣是最好的老师”。在汉语言文学教学活动当中，教师可以通过结合学生的实际性格特点及认知能力，进行适当的教学创新，激发学生的学习兴趣，使汉语言文学教学产生“事半功倍”的教学效果。例如在汉语言文学教学活动当中，可以通过将案例教学法、多媒体教学法、任务驱动教学法等教学方式融入汉语言文学教学活动当中。

摘要：伴随着社会的不断进步与发展，教育已经成为我国众多家长及教育学家关注的重点话题。面对急需改革的社会需求，我国高校中的汉语言文学课程必须要进行改变，进而顺应时代的发展与新的机遇。在改革的过程中，教学需要以大众教育为主，旨在培育复合型人才，必能单一地以培育精英教育为主。并且在改革的过程中，教师也必须要顺应时代的发展，及时地进行教学理念的改变，从而解决在教学过程中遇到的问题，进而对自身的教学策略进行创新，配合国家的教育改革方针政策，推进我国汉语言文学教学的效率，实现汉语言文学的进步。

关键词：汉语言文学;课程改革;思考

在时展的前提下，社会对于人才的需求已经发生了巨大的改变，对其全面性的要求也得到了更高的强调。汉语言文学课程作为高校中设置的基本课程之一，不仅要求对学生的理论知识和专业技能得到有效的提升，也需要对学生的精神文化得到积累，逐步提升其综合能力，培养出国家需要的复合型人才。高校教师为早日实现这一目标，在教学过程中应顺应时代的变化，创新自身的教学策略，及时地转变自身的教育理念，逐步深化教学改革的步伐，为我国学生的发展作出更大的进步，促进我国社会主义改革步伐的深入。

1提升汉语言文学课程质量的方法

1.1加强学生在课堂中的主导地位。众所周知，我国传统的教育模式一直是以老师作为主导者，在课堂上进行教学内容的讲解与灌输，学生只需在下面做好笔记工作，其处于被动学习的状态，这就是学生无法同老师及时地进行沟通，无法将学习过程中遇到的问题及时地得到解决，使学生在学习过程中的思维受到极大的限制，难以发挥出其主动学习的积极心。并且长时间处于这种状态，会导致学生无法对汉语言文学表现出较大的兴趣，难以发挥出其积极的学习心态，造成老师的课堂教学水平无法得到提升。因而在汉语言文学课程改革的过程中，学校应当将课堂上的主导位置交还给学生，使学生在学习过程中处于积极努力的状态，表现出创新探究的进取精神，从而有效地提升汉语言文学的教学效果。并且这种教学状态的改变会使学生能够积极地展现自我，在课堂上畅所欲言，用于表达自己独特的观点与见解，进而营造出融洽和谐的课堂氛围，对汉语言文学的认识和见解也能够更加深入。1.2使用多媒体技术。时代的进步带动了科学技术的发展，与时俱进的互联网技术已经极大地改变了我们生活的方方面面，对高校课堂的教学过程也作出了影响。在汉语言文学的教学过程中，教师必须要顺应课程改革的大时代背景，借助新兴的多媒体技术进行课堂教学。以课件制作为例，老师可以依据课堂上讲解的教学内容，在电脑上搜索相关的素材和资料，整理成为教学课件，进而在课堂上进行讲解，从而有效地优化课堂教学的质量，活跃课堂气氛，深化课堂教学过程中所要讲授的知识点，激发学生学习汉语言文学的热情。另外，老师在制作课堂课件的过程中必须要借助动画、影音等多样化的形式，丰富课堂教学的内容，使学生在学习过程中可以调动五官的感受。进而极大地促进汉语言文学的课堂教学质量。1.3加大对汉语言文学中人文教育的重视。当代社会所需要的人才不仅需要具有专业的知识技能，同时也必须要有良好的人际关系等其他技能，这与学生所接受的人文教育有着重要的联系。事实上，汉语言文学与学生的人文精神塑造以及文化内涵的形成具有积极的促进作用，必须要给予充分的重视。汉语言文学的教学通过以其专业的理论知识和独特的魅力影响着我国当代大学生的思考方式，对其传承民族精神与传统文化具有积极的推动作用。在这个过程中，教师身为社会中进行人文教育的重要人员，必须要以身作则，对学生的思考方式进行言传身教，并有效地结合汉语言文学在教学过程中的特点与内容进行有效地改变，准确地将人文教育的实质精神和价值观念传递到学生心中。

2汉语言文学课程改革的主流方向

一、引言

汉语言文学作为高校重要的课程之一，已经成为大学素质教育的一个重要组成部分。而审美教育又是汉语言文学专业的主干性理论课程，其主要目的就是要培养学生美学理论素养和审美能力。我们甚至可以说，美学教育对于大学生提高对于汉语言文学作品的分析评价能力具有重要的基础性作用。因而，汉语言文学教学必须把审美教育很好的融入其中，加强人文精神的教育，把培养审美能力作为汉语言文学教学的重要目标之一，这也是大学生能够适应日趋激烈的市场竞争的社会需要。但是，目前我国高校的审美教育更多的是停留在理论层面，而非可操作的实际实施阶段。事实上，审美教育具有非常丰富的内涵，而汉语言文学本身就具有审美教育功能，因而，我们利用汉语言文学作品来实施审美教育是完全行得通的。那么，到底该如何在汉语言文学教学中具体实施审美教育呢？

二、汉语言文学教学现状

作为一个具有悠久历史而又跟随时代步伐的专业来说，汉语言文学专业培养的人才应该具有较强的审美能力，既能发挥自己的专业特长来服务社会，创造一定的社会价值，也能通过塑造自身的优秀人格，不断提升自己的审美品位来传承和发扬光大我们中华民族悠久的历史文化。但是，理想是美好的，实际的汉语言文学教学过程中却存在着不少问题。首先是汉语言文学的课程设置有一定的问题，其课时显然不够，授课形式也不够先进，从而导致了汉语言文学课程在教学的过程中难以深度挖掘，并且由于其实践课时间不充足而使得对于学生的专业技能培养不足；当前很多学生的汉语言文学专业知识功底并不深厚，但是却能顺利毕业，这充分说明了当前的汉语言文学专业的课程考核制度和形式存在较为严重的缺陷和纰漏，教学过程过于重视结果，忽视过程，重视理论，忽视实践；还有很多汉语言文学专业的学生虽然选择了该专业，但是，他们并不真正从内心里喜爱这门课程，导致了他们缺乏强烈的课程认同感，影响了学习兴趣，也使得他们缺乏对传承伟大文化遗产使命的光荣感，从而他们的专业文化素质并不高。

三、汉语言文学教学中审美教育实施的具体措施

汉语言文学教学中必然会涉及到文学作品，而我们知道，阅读文学作品本身就是一种美的享受，因为汉语言文学教材中收录的文学作品基本上都是中外的名家名作，可以说是他们思想人品等“最完美的浓缩”，对于培养学生艺术审美能力，提高他们的整体素质具有非常重要的意义和作用。那么，我们到底该如何在汉语言文学教学中实施审美教育呢？具体来说，我们可以从以下几个方面来尝试和实践：