海南大学范文10篇

农药作为一种重要生产资料．是人类社会文明和科技进步过程中不断创新和完善的农业生产工具之一．在社会生产和人民生活中发挥着愈来愈重要的作用随着时代的进步．农药在产生巨大的社会经济效益的同时．公众对农药的质疑也愈来愈强烈，人们对农药的认识发生了改变．不再单纯追求农药的高效。在可持续发展战略指导下．强调农药对人畜的安全性和环境的协调性农药的科学研究和社会服务必须面向社会或农业生产的实际．因此，适应社会发展，满足实际需求，加强农药学科的建设、培养合格的农药学人才就显得格外重要。近1O年，海南的农业生产、农药研究与应用方面均发生了巨大的变化．但频频发生的农药残留、抗药性及管理上的漏洞等问题．严重影响了海南农产品的声誉．使海南农业生产面临严峻的挑战。本文针对我国农药学科的发展现状和海南特殊环境条件下对农药的巨大需求及出现的问题．从课程体系的建设及教学改革探讨海南大学农药学科的建设及农药学人才的培养。

1农药学科的发展

农药学科在我国仍是一个新兴学科北京农业大学于1952年创建了第一个农药学专业．距今仅有50年的历史。却得到了快速发展1997年国务院学位委员会对有关学科专业进行调整时，将农药学上升为植物保护学的二级学科：国家在“九五”和叫一五”规划中加大对农药基础和应用研究的投入]：各农林院校也纷纷建立了农药学硕士点、博士点，培养农药学高级人才。农药学科的发展已经成为农业院校学科建设的一个重要方面国内绝大部分植保专业本科生毕业之后所面对的就业岗位，往往与农药有很大关系，如农药营销、农药技术服务、农药管理、农药残留检测、农药应用和农药开发等。但在国家本科招生专业目录上没有农药学专业．因此，许多高等农林院校都在尝试开办与该专业相近的专业．开始了农药以及与农药相关专业的本科招生_3]。从2002年开始，山东农业大学、西北农林科技大学、原华南热带农业大学及莱阳农学院等．陆续在植保系或植保学院下招收制药工程专业农药学方向的本科生同时西南农业大学、湖南农业大学和海南大学(原华南热带农业大学)也在原植保专业中招收农药学方向的本科生而更多的农业院校则是通过加强《植物化学保护》课程来系统介绍农药学相关的知识体系这些举措对农药学人才的培养起到积极的促进作用．也说明农药学在我国现代化农业中的作用和地位不断提高。

2海南农药现状及农药学科的建设

海南热区对农药的需求量巨大．但海南农药企业基础较薄弱，科技含量低，缺乏核心竞争力：农药市场较为混乱．应用管理方面严重滞后及存在盲目促销等现象。同时，农民施药水平低．综合防治观念薄弱．病后过分依赖化学农药．不注意清理田间病虫源及采取各种农业的、生物的防治措施，滥用和乱混农药现象严重，使得防治效果差．又污染环境这些都直接导致海南的农产品质量安全存在较大隐患．农产品农药残留污染所致的人畜中毒事件屡屡发生2010年初的水胺硫磷等高毒农药残留超标所致“毒豇豆”事件．再次给海南农业生产及农产品质量安全敲响了警钟2010年底．海南颁布了《海南经济特区农药管理若干规定(修订)》，规定在海南禁用的农药品种多达52种要解决海南农药的诸多问题．除了政府制定禁用高毒农药加强农药管理的决策与举措外．还需发展高效、经济、低毒、低残留的环境友好型农药品种以替代高毒农药，需要提高科技含量、提升研发能力及加强农药的科学使用与管理而解决问题的一个核心内容就是完善农药学科体系．培养合格实用的农药学专业人才。

2．1海南大学农药学科的课程体系建设

尊敬的各位领导、老师们、同学们、朋友们：

今天我们在这里隆重举行庆典大会，庆祝海南大学建校周年。在此，我谨代表中共海南省教育工作委员会、海南省教育厅，向海南大学全体师生员工和广大校友致以最热烈的祝贺！向长期关心、支持我省教育特别是海南大学的各级领导、各界朋友表示最崇高的敬意！

海南大学自年创办至今，伴随着海南改革开放的沧桑巨变，走过了一段不平凡的奋斗历程，在艰苦创业中茁壮成长，在励精图治中发展壮大。学校近乎白手起家，却在短短的年时间里，在一片荒沙地上建起了一座美丽优雅的校园，拥有了较为先进的办学条件，汇聚了一大批优秀的专家、学者，建立起全省学科门类较齐全的专业体系，具备了较高的教育质量和办学水平，成为实施“科教兴琼”战略的重要生力军，为社会输送了大批高级专门人才，在海南经济建设和社会发展中发挥了不可替代的重要作用。

海南大学建校年的发展历史，是海南高等教育改革与发展的一个缩影。改革开放以来，尤其是建省办经济特区以来，海南高等教育事业在广大教育工作者的共同努力下，取得了迅猛的发展，对海南经济建设的贡献率不断提高，对海南社会全面进步产生了积极影响。在此过程中，海南大学作为全省唯一的一所综合性大学，起到了排头兵的作用。特别是近年来，海大在重点学科建设、教育教学改革、办学体制改革、后勤社会化改革、办学条件改善等方面做出了许多有益的探索，取得了宝贵的经验，成为我省高等教育改革与发展的亮点，对其他兄弟院校产生了积极的影响。

海南大学建校年所取得的非凡成绩和所做出的积极贡献，是各级党政关怀和社会各界帮助支持的结果，是学校历届领导和师生员工不懈努力、奋发图强的结果。在此，我谨代表中共海南省教育工作委员会、海南省教育厅向各级党政领导、社会各界朋友和海南大学全体师生员工及广大校友，表示衷心的感谢！原创：

当今世界，日趋激烈的经济竞争和综合实力的较量，归根到底是人才的竞争，是国民素质和民族创新能力的竞争，海南高等教育战线肩负着加快提高海南经济特区综合竞争力的历史重任。我们殷切希望作为全省唯一一所综合性大学的海南大学，以周年校庆为契机，继续担当全省高等教育改革与发展的“急先锋”。要进一步解放思想，与时俱进，抓住机遇，加快发展，全面推进教育创新、科技创新和体制创新，走出一条特色鲜明的办学之路；要加大学科专业调整力度，结合海南资源优势和产业发展特点，改造现有学科专业，积极发展新兴学科、边缘学科和交学科；要加强学术带头人和学科梯队建设，通过引进人才、进修、在职攻读学位、访问学者、在岗业务培训等多种形式，提高了教师的整体水平；要继续加大教学改革力度，力争在人才培养模式上取得更大突破，着力提高学生的创新精神、实践能力和创业本领；要强化教学管理，加强教学质量全过程监控，确保人才培养质量；要加大投入，通过多渠道筹资，进一步改善办学条件，广泛开展合作办学，壮大办学实力；要坚持面向科技前沿，进一步提高学校的原始性创新能力和在关键领域解决重大科技问题的能力，使学校成为海南基础研究的主力军、应用研究的生力军和高新技术产业化的方面军，同时健全科研成果转化机制，加快高新技术产业化步伐。力争再经过十年左右时间的努力，把海南大学办成一所在中南地区同类院校中知名、在国内同类院校中有名的高水平综合性大学，为推动海南高等教育的发展，为实现海南经济社会的腾飞做出新的更大的贡献。希望学校教职员工继续发扬艰苦奋斗、敬业奉献的精神，团结一心，众志成城，为开创学校发展新局面而不懈努力。希望广大同学们，立志报国，发奋读书，早日成为社会栋梁之才。原创：

第一篇

1机电一体化人才培养新模式的探讨

由于社会对机电人才的要求越来越高，传统的人才培养模式已经难以适应新的形式，因此改革当前的机电一体化人才人才培养模式已成为培养新一代高级机电人才的当务之急．目前国内高校随学校性质的不同对于机电一体化人才的培养大致分为两个方向，一是高等职业教育院校的职业教育，另一个是高等本科院校的学术型教育，这二者各有优势，但同时各自也有致命性的缺点．职业院校所采用的产业需求型技术人员培养模式非常注重对学生的操作能力、实践能力的培养［9］．

1．1目前的人才培养模式对于机电一体化人才培养模式的改革，国内的很多专家、学者已进行了探讨，并提出了多种建议．目前的培养模式主要有以下几种:1)“订单式”的人才培养模式学校针对用人单位对于人才能力的需求，以就业为目的与用人单位共同制定或者修订人才培养计划，通过学生与企业签订就业协议，结合学校、企业的资源对学生进行专业知识培训和技能训练，使学生一毕业就能拥有一定的技术，满足企业的需求，这是一些高职教育常采用的模式．这种培养模式可以说是为企业“量身定做”人才，也解决了学生的就业问题，但是严重忽视了学生的后续性发展．由于缺乏很多基础理论，没有技术创新的能力，使其再深造困难．2)基于德国“双元制”的“定岗双元”培养模式对学生的培养初期采用“半天制”方法，即学生在学校学习理论知识半天，在实践基地实习半天，末期采用“工学交替”的方法，即在第二、三学期时，学生半个月在学校学习，半个月在企业实训．这种培养模式对于学校在硬件设施及软性条件上都有着非常高的要求，在一般院校还难以得到实施．3)以教为主、实验为辅、校内实训次之的培养模式这是国内大部分院校的培养模式，也是传统的培养模式．在该模式下学生要学量的公共基础知识和专业基础知识，对于实际操作能力的训练则显得非常的空缺，培养出来的学生虽然在技术理论和后续发展等方面都较前两种模式下培养的学生有着明显的优势，但是由于在校期间缺乏实际的操作，很多毕业生出来后并没有具备社会要求的操作能力和生产能力，使得毕业生无法直接投入到机电一体化设备的第一生产线上，造成了大学生失业的现象．

1．2新培养模式的探讨为适应国内机电一体化技术的发展和社会对于机电人才的需求，找到一条切实可行的人才培养之路，本文提出了机电一体化人才培养的新模式，主张新时期机电人才的培养应从以下几个方面来着手:

1．2．1改革课程体系目前机电一体化等专业的课程大多是沿袭已有的课程体系，几乎可以说只是机械类和电气、电子类专业课程简单组合而成的“压缩饼干”，这对机电一体化专业人才的培养是极为不利的．机电一体化专业作为一门新学科，应有自己确定的、独特的培养目标和课程体系．本专业的培养目标和课程设置应以当前社会对于机电一体化人才的基本要求为依据，以增强学生的专业理论和培养学生的操作能力为目标，综合考虑学生的发展深造能力．综合这些要求，机电一体化专业的教育先要以基础为主，增加对于机械、电气及计算机技术基础课程的教学，增加学时、学分以及考核力度等手段提高其重视度，使学生具备扎实、过硬的机电技术基本功;其次，增加电子类和控制类的课程，加强学生对于自动控制、机械智能化的理解和应用，从而形成以机械、电子、计算机技术为基础，控制技术为核心的新课程体系．

一、高校党委落实全面从严治党主体责任的重要意义

（一）引领高校社会主义大学方向的根本保证。高校是人才、学术、思想、文化的聚集地。改革开放以来，高校建设与发展面临的内外部环境发生了深刻变化，各种政治思潮和西方价值观念、生活方式导致人们的思想价值出现多元性、混淆性、复杂性的特点，高校也成为不同意识形态“抢滩登陆”的“重要战略支点”。毋庸置疑，高校只有加强党的领导才能把准方向，培养出合格的社会主义事业建设者和接班人。（二）实现高等教育内涵发展的必然要求。党的报告强调高校要不断提升办学水平，“实现高等教育内涵发展”。当前，我国高等教育发展形势正面临着新的变化，在世界格局进行调整的关键阶段，高等教育要实现历史性的发展，支撑和服务国家大发展、大战略、大宏图，就需要高校有着坚定正确的发展方向。大海航行靠舵手，步伐一致听党话。谁具有“主体责任”谁就是“责任主体”。高校党委落实全面从严治党是对自身职能的回归和强化，是全面加强和健全党委领导下的校长负责制，进一步完善具有中国特色的大学内部治理体系，为实现高等教育内涵发展提供强劲的动力源。（三）实现高校“双一流”建设的重要任务。2015年10月24日，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，方案中提出了五项改革任务，第一项就是“加强和改进党对高校的领导”，党委落实全面从严治党主体责任就是要在“双一流”建设中“挑大梁”，协调各方、统一思想、凝心聚力、建立健全党委统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，为“双一流”建设领航出发。

二、高校党委落实全面从严治党主体责任存在的问题

（一）落实主体责任意识不强。有的领导干部认为高校主要的任务是教书育人，科研和教学是高校的中心工作，党建工作“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”，把中心工作和党建工作对立起来，产生“两张皮”的现象。一些基层党组织负责人对党建工作抓得不多不实，对研究落实党风廉政工作、意识形态工作、统战工作、宣传工作、人才工作还不到位；在干部队伍建设方面，专职党务人员不足、党务干部培训教育也较为缺乏，等等。（二）落实主体责任手段单一。有的领导干部在落实全面从严治党过程中通过开开会、念文件、表表态，签订各种“责任书”“责任状”就算是落实主体责任，党风廉政、执纪监督全盘交给纪委。有些领导干部对于本单位采取“保护”“爱护”甚至是“宠爱”，对于一些违法乱纪的事情“视而不见”，或者为了本单位的荣誉和利益“大事化小、小事化了”，做老好人，爱惜自己的“政治羽毛”，不敢动真格、不愿太较真。（三）落实主体责任追究不力。高校虽然建立了“一案双查”制度，但是在具体执行中多以通报批评、诫勉谈话、警告处分等方式处理。同时对于党委落实主体责任不力追究时，对于集体责任和个人责任区分不是很明晰，很难做出非常准确的判断。同样在考核过程中对于党委落实主体责任的相关指标和考核方式比较单一，大多是采用民主测评、现场调研、听取汇报等方式进行，对于考核结果的运用就更少了。

三、高校党委落实全面从严治党主体责任的实践探索

（一）抓政治建设从严，把牢社会主义办学方向。一是严守党的政治纪律和政治规矩。学校党委和纪委班子成员以身作则，模范遵守党章党规，带头严守党的政治纪律和政治规矩，自觉与省委、省纪委精准对表，认真履行“两个责任”，坚决防止和纠正自行其是、各自为政，有令不行、有禁不止和上有政策、下有对策等行为。二是严明意识形态领域纪律。在海南省高校中率先出台了《关于加强和改进新形势下学校思想政治工作的实施方案》，严抓学校意识形态九大平台管控；制定实施《净化舆论环境专项整治工作方案》，严密防范网上意识形态渗透。三是严肃党内政治生活。严格按照《关于新形势下党内政治生活的若干准则》的总要求和十二项内容，逐一对照落实，着力增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性。严格执行民主集中制，不断完善党委领导下的校长负责制。（二）抓思想建设从严，着力增强“四个自信”。一是加强理想信念教育。坚持以上带下加强理论学习，校党委理论学习中心组开展集体学习达25场次。坚持用马克思主义中国化最新成果特别是习近新时代中国特色社会主义思想武装头脑、凝心聚魂，用理想信念和党性教育固本培元、补钙壮骨，着力教育引导全校党员坚定理想信念。二是深入开展党风廉洁教育。把廉洁文化建设作为校园先进文化建设的重要内容，认真开展党风廉政专题培训、先进典型学习、视频警示教育等党风廉政教育；编印《“两个责任”“四种形态”学习材料汇编》《典型案例》等学习材料；主动邀请校外专家学者来校开展理论辅导。（三）抓组织建设从严，着力提升基层党组织的战斗力。一是夯实基层党组织基础。深入开展党组织关系排查，共完成排查党员近两万人，找到失联党员923名；全校共补缴党费400多万元。积极选派“党建、学术带头人”党员教师到国外访问进修交流学习，推进“双带头”培育工程。开展服务型党支部示范点建设和党支部规范化建设示范点项目，验收了30个“六有”服务型党支部示范点，开展了53个校院级党支部规范化示范点建设。二是健全基层党建工作制度。制订或修订了《海南大学学院党政联席会议议事规则》《关于进一步做好在中青年教师中发展党员的意见》等系列制度，逐步形成一整套更加科学、完整、严密的基层党建工作规则制度。建立了基层党建工作考核评价和责任追究办法，对抓基层党建工作不力的党组织书记进行组织约谈，把基层党建工作责任制落到实处。（四）抓选人用人从严，坚持正确的用人导向。学校党委以“认识好干部、培养好干部、用好好干部”为指导思想，把统筹“育、选、用、管”作为工作主线，提高干部工作的规范性和科学性，努力建设一支“忠诚干净、勇于担当、思想解放、能力突出”的干部队伍。一是精心组织学校“两委”班子换届，在省委、省纪委的帮助支持下配齐配优党委和纪委班子。二是选好用好干部。研究修订《海南大学中层领导人员选拔任用工作实施办法》，全面规范选人用人程序，确保干部队伍结构优化、素质提高、效能增强，干部队伍的内生动力显著提升。三是从严教育管理干部。积极选派干部教师到攀枝花市、海口市等省内外各市县、省直机关、省外高校等挂职锻炼，推动校地合作交流，促进青年干部成长成才。（五）抓作风建设从严，营造风清气正的政治生态。一是紧盯“四风”、庸懒散奢贪、“不干事、不担事”等突出问题加强日常监督和专项检查治理，对于不收手不知止、继续顶风违纪的，发现一起查处一起。进一步规范党员领导干部外出报告制度，严格干部会议纪律和工作纪律，深入开展“下基层、办实事、转作风”专项活动，强化“马上就办、办就办好”的理念，大力提升党员干部服务意识。二是严格执行教师管理和师德建设政策规定，严查违反“6条禁令”“7条红线”的行为；对师德表现不佳的，及时劝诫、督促整改；对师德表现失范的，坚决依法依规严肃处理，通过持之以恒从严整饬工作作风和师德师风，有效地遏制了歪风邪气，大力营造了干净清明的政治生态和育人环境。（六）抓责任落实从严，推动全面从严治党落地生根。一是构建逐级负责的反腐倡廉责任体系，层层压实全面从严治党责任。出台了《中共海南大学委员会关于落实党风廉政建设和反腐败工作主体责任的实施办法(试行)》《海南大学党风廉政建设责任考核实施细则》等制度，形成明责、履责、考责、问责的完整链条。二是加强检查考核，推动责任落实。学校将全面从严治党“两个责任”落实情况与学年度绩效考核挂钩，将述廉述责作为重要考核内容；同时通过基层党组织书记抓党建述职、党风廉政建设专项考核等制度，强化检查考核，有效推动责任落实，特别是对在二级单位党组织书记抓基层党建工作述职考核评分靠后的单位进行了组织约谈提醒，强化了二级单位抓党建的主体责任。

摘要：主要从优势、劣势、机会及威胁4个角度分析了海南福山咖啡的品牌营销现状。在福山咖啡品牌定位分析和品牌传播分析的基础上，提出了针对福山咖啡品牌营销的策略，旨在增强福山咖啡的品牌竞争力，促进福山咖啡发展壮大。

关键词：福山咖啡；营销策略；品牌定位；品牌传播

海南省澄迈县福山镇是我国咖啡文化的发源地之一，咖啡种植历史源远流长，拥有深厚的咖啡文化底蕴。优越的地理位置，充足的光照和降水量，以及琼北火山爆发所留下的肥沃的火山灰质土壤等条件，给福山小镇的咖啡种植提供了良好的自然条件。2010年1月，福山咖啡被认定为“国家地理标志保护产品”。由于历史原因，福山咖啡种植面积大幅度锐减，再加上越南等东南亚咖啡大量进口的冲击，以及传统加工咖啡方式的落后，使得当前福山咖啡的发展陷入韦明1陈玲玲2（1海南大学经济与管理学院海南海口5702282吉林大学管理学院吉林长春130000）窘境。但随着海南“国际旅游岛”和“21世纪海上丝绸之路”的建设，福山咖啡迎来了新一轮的发展机遇。机遇与挑战并存，福山咖啡必须走品牌化发展之路，才能应对激烈的市场竞争。

一、福山咖啡品牌的SWOT分析

（一）优势分析

1.高品质的咖啡豆

摘要：在法学教育中，存在着“重教学、轻育人”现象。所以必须在社会主义核心价值观视野下，以“实践育人”为载体将大大学生思想政治工作融入其中，建立法学多元化实践育人模式，促进大大学生思想政治教育工作全员化、全程化。

关键词：法学教育；多元化；实践育人；模式

在新时代，以中国特色社会主义思想为指引，坚持立德树人、德法兼修，建立学工系统、教学系统、法律实务部门联动的法学多元化实践育人模式，把思想政治工作贯穿教育全过程，实现全程育人、全员育人，促进高等教育内涵式发展。

一实践育人的基本内涵

实践是马克思主义哲学的基本观点，人的全部社会生活在本质上都是实践的[1]。实践育人既尊重教师的主导地位，也重视大大学生的主体地位，这不但遵循了思想政治工作规律，而且遵循了大学生成长规律。实践育人是师生间平等交往、共同发展的过程，兼顾理论教育、实践教育，坚持知行统一[2]。1.实践育人的定位。实践育人是大大学生思想政治工作的重要部分，是高校意识形态工作的重要抓手。实践育人即是立德树人。因此高校开展实践育人工作，绝不能停留在教学与传授技能层面。同时，又因法学是一门实践性很强的学科，实践育人与理论教学具有同等重要。2.实践育人的特征。一是实践性，即以实践锻炼为育人的重要方式，强调大学生亲身实践，在实践中获得知识和成长。二是大学生是实践主体，注重发挥大学生的自觉性、能动性和创造性。三是系统性[3]，实践育人是现代教育理念、内容、模式、形式、方法相统一的系统，是学校与社会相融合的育人体系。四是开放性，实践育人实现了从封闭教育向开放教育转变，从校园教育走向社会教育转变，实现了课堂与课外、理论教学和实践教学的有机结合。3.实践育人的内容。党的教育方针的重要内容是坚持教育与生产劳动和社会实践相结合。因此，全面落实党的教育方针，将社会主义核心价值体系贯穿于立德树人全程是实践育人的主要内容。大力推进实践创新教育，增强大大学生实践能力、创新精神与社会责任感，也是实践育人的重要内容。此外，实践育人的内容应还包括科学制定实践育人规划，丰富实践教学内容与形式，促进实践教学方法全面改革，重点建设实践育人队伍、实践教育基地，积极调动大大学生主动性与积极性。4.实践育人的形式。实践教学、军事训练、社会实践活动是高校实践育人的主要形式。在法学教育中，实践教学包括创新创业、法律诊所、模拟法庭、法律实习等教学活动。社会实践活动包括法律宣传、法律援助、模拟法庭、志愿服务、辩论演讲等实践活动。军事训练包括国防教育、军事理论、军事实践、军事法纪等教育内容。5.实践育人的方法。在方法论上，实践育人应将理论学习、创新思维与社会实践相结合。坚持与专业学习、服务社会、创新创业和就业择业相结合，注重学思践悟。创新实践育人方法，加大力度合作共建实践教育基地，增加实践教育投入，充分调动、整合社会各方资源，这也是实践育人的重要方法，形成全社会的系统性的实践育人。实践育人具体方法包括观察法、讨论法、日志法、专题法、阅卷法等。

二实践育人与社会主义核心价值观的关系

摘要：安全教育为化学化工类专业学生提供了重要的知识保障。本文介绍了海南大学高分子材料与工程专业安全教育平台的建设情况，并探讨了其建设过程对于学生能力塑造的影响。

关键词：安全教育；在线教育；工程教育专业认证

安全是高校化学化工类实验室正常运行的基石。然而，近些年来海内外高校仍不时发生实验室安全事故。2019年，以色列理工学院的Gutmanas教授在其实验室因爆炸身故；2018年，印度科学理工学院年仅28岁的青年学者ManojKumar因高压容器爆炸身亡[1]。当前国际顶级高校如哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学对实验室均以“环境健康与安全”（EHS）为基准，部分高校如加州大学圣巴巴拉分校和特拉华大学通过对本校发生的实验室安全事故进行公示，进一步强化师生的实验室安全意识[2-3]。2019年5月，我国教育部发布的《关于高校实验室安全工作的意见》对加强高校实验室安全管理进行了明确要求[4]，足见化学化工类实验室的安全保障任重而道远。一方面，国内有《实验技术与管理》和《实验室研究与探索》等专业期刊为高校实验室安全提供理论支撑，另一方面，根据中国高等教育学术研究的演变与发展趋势（1980-2019）[5]和基于14家教育类期刊发文统计的2019年全国高校高等教育科研论文统计分析[6]，研究热点或高频词却了无实验室安全主题存在。回归到操作层面，高校化学化工类实验室因责任重大、专业性强、安全知识庞杂和实践不可或缺等特点，其有效落实难度不言而喻。通过现代的教学手段向受众提供专业的安全知识则是解决这一矛盾的重中之重。海南大学高分子材料与工程专业初创于1958年，是海南省一流本科专业，被誉为“天然胶乳行业的黄埔高校”。在本硕博一体化培养过程中，学生将不可避免地接触多种危化品（如高温高压系统，易燃、易爆、有毒或有腐蚀性药品，相关实验也会产生大量三废。）。学生的安全与健康是教学工作的前提，实验室安全教育以学生为中心全方位开展。一方面通过在线实验室安全教育平台向同学们提供内容详实、可靠实用、结构明晰的化学化工实验室安全知识；另一方面让学生充分参与到实验室安全教育平台的构建过程，在此过程中学生的综合能力和竞争力得到了提升，更因为深入实践强化了安全意识与具体知识的掌握。本文将介绍在线实验室安全教育平台建设情况和学生参与平台建设对工程教育专业认证所涉能力培养的影响。

1.在线实验室安全教育平台建设

对于学生安全意识的塑造与安全知识的传授，通过“课堂教学-线上教学-实操演练-考试”立体式方案开展。必修课《新生导学》将化学化工类实验室安全的意识塑造作为课程教学的重要组成部分；每学期的消防演练着重锻炼学生沉着冷静的心理素质和熟练的操作能力；通过考试是实验室的准入门槛，这也是当前此类实验室同行法则[7-8]，而在线实验室安全教育平台所呈现的线上教学则不仅为考试提供了知识准备，而且为学生未来知识回顾与查阅提供了信息来源。可见，该方案充分体现了安全系统工程理论提出的“三E对策”，即Enforcement（强制）、Education（教育）、Engineering（工程技术）[9]。尽管高校化学化工类实验室安全教育的重要性毋庸置疑，但国内大多数高校采取的是将相关实验室安全教育融入各个实验教学中，缺乏系统性。显然，学生在开展实验前便掌握化学实验室安全的基本知识并了然于胸、遇到问题不慌乱更有利于实验室的安全的切实建设。传统的实验室安全教育多以板报、印刷品、课堂口述、讲座等形式进行，但它们普遍存在受众小、不够直观、重复性工作多等不足。在线实验室安全教育平台为师生提供了便捷的化学化工类实验室安全知识获取途径，受众可通过电脑、手机、iPad等设备随时随地实现“互联网+教育”；其次，对于重要的或者难以理解的学习内容，学习者可经多次重复浏览做到充分掌握，从而满足自主学习要求；此外，平台所呈现的内容会根据该领域的进展及时更新拓展，从而满足工程实践的发展性需求；在当前社会广泛应用线上平台开展教育教学等活动的情况下，因此，线上安全教育的必要性与重要性显得尤为突出[10-11]。近些年来，国内高校实验室安全教育在线资源主要有慕课、虚拟仿真实验室和安全教育考试系统[12]。基于以学生为中心准则，我们必须关注学生的学习方式和学习体验。根据我国大学生在线学习体验的聚类分析研究，学生对在线教育最为关注的是平台建设情况（含硬件条件）[13]。平台的合理规划、设计和实施是产生良好学习效果的前提，在本实验室安全教育平台中，提供了“通知公告、安全教育、视频专区、政策法规、仪器设备”五个教育版块，并提供了在线考试入口，如图1所示：安全教育版块提供安全标识、安全健康防护、废弃药品的处置、化学药品安全、生物激光辐射安全、化学事故发生后的应急处理、消防安全等方面的基础知识。我们希望学生在学习过以上知识后，应当熟悉实验室和生活中各种化学安全标识；正确穿戴实验安全器具，如实验服，防护面罩，防护手套等；对于废弃药品，能够正确处理并合理分类放置或排放；涉及到特殊方面的实验，如生物安全、辐射安全、激光安全等时，能够严格按照老师指导及标准要求进行规范操作；对于用水、用电、用火、高温等方面要有足够的防范意识；如果发生事故，懂得应急处置的方法。在掌握这些技能之后，进行大学课堂的常规实验便有了指导，因此发生实验事故的可能性会大大降低，即使发生了实验室安全事故，在采取正确应急处置方式的情况下，也会使事故的危害大大降低。仅通过文字描述向学生介绍实验安全相关知识比较枯燥，会使大家学习兴趣下降。对于消防设备的正确使用、化学品的科学存储、化学品的安全处理等事项，仅通过文字描述难以做到让学生准确的领会。为改善学习体验，我们在平台设立了视频专区，根据知识点之间的关系分层次设立了视频教学资源。音像演示不仅生动性强，而且对于操作细节的展示也更为明晰。政策法规由（1）危险化学品相关法规（2）反射性及生物安全（3）环境保护相关法规（4）消防、气体、特种设备安全和（5）其他安全法规五部分组成，较为系统地为学习者提供了遵守依据。此外，平台在规章制度板块列出了学校、学院及高分子材料与工程系对实验室安全作出的内部规章制度要求。如图2所示，列出的规章制度使得学生能直接获得校内对实验室安全的最新要求。与当前大多数高校实验室安全平台不同的是，该平台提供了仪器设备的操作教程。这主要基于两方面考虑：（1）化学化工类实验室安全教育平台不应该仅仅是危化品处理、消防知识、水电气安全等知识的展示平台，具体仪器设备的操作与学生的安全息息相关，如高速运转的设备存在将女生头发卷入的危险。再如使用中的平板硫化机存在将学生烫伤的可能性。根据已有仪器设备，提供详细的规范操作步骤，并特别指出可能存在的安全隐患，对于保护师生的安全具有明显的现实意义。（2）尽管人的安全是化学化工类实验室正常运转的基本前提，但仪器设备的安全维护也是实验室和本科教学管理需要落实的事项，否则不但会影响正常实验教学进程，而且会给国有资产带来不必要的损失。在此过程中也培养了学生爱护公共财产的意识。如图3所示，每行前面的字母和数字组合代表该仪器所在实验室房间号，后面的文字表示具体仪器设备。安全考试系统则是对同学们经过较系统学习后能力达成度的具体检验。该百分制考试系统以单选题、多选题、判断题等客观题为题型，采用php语言和mysql数据库构建，允许学生多次考试，以考生所获得的最高分计分，当分数超过90分时计为通过考试。

2.平台建设对工程教育专业认证所涉能力培养的影响

一、海南省大学生创业教育需求调查与分析

本次调查采用问卷调查法，共发放问卷200份，回收问卷200份，其中有效问卷189份，有效率为94．5%。调查对象为海南省高校在校大学生，调查对象男女生比例为1:1。对调查问卷进行统计分析，结果如下:

(一)创业教育需求值分析

很期望和比较期望获得创业教育的被调查者为96人，占受访人数的50．8%;不期望获得创业教育的被调查者仅为5人，占受访人数的2．6%。可知，海南省大多数大学生期望获得创业教育。

(二)创业教育期望值分析

创业教育实际开设时间与期望基本相符。尤其是在“入学直至毕业”这一时间段上，实际与期望均占比较小。综上分析，目前海南省大学生对创业教育的需求普遍较强，近年来高校开展创业教育的力度也在不断加强。但同时也应该看到，在创业教育的开设形式、获取途径、任课教师类型、课程内容设置等方面，实际情况与学生期望值还存在较大差异。如何进一步优化创业教育模式，满足大学生实际需求，是当前面临的一大问题。

摘要:“一带一路”建设必将对海南经济、文化、旅游、创意等产业产生巨大的影响，而作为承载海南文化生活符号的岛服必须重新定位，改变其原来花色单一、粗制滥造、价格低廉的原貌，迎接新的挑战，展示新的形象。

关键词:岛服;服装设计;行业

海南岛服是海南省最为流行的旅游衫，人们习惯称之为“岛服”。它外观宽松，穿着舒适，休闲随意，其色彩绚丽多姿，花样千姿百态，纹样全部取材于海南岛的人文风情和自然物产，具有浓郁的海南特色，很适合在美丽的热带滨海旅游城市穿着，为海南官方和民间对外交往中与西服具有同样功能的礼服。

1海南岛服特征

岛服以鲜红、明黄、宝蓝、翠绿、橘红各为主色，然后取一两样主色配以雪白色，绚丽又极有风情，热闹却也不过分。海南岛服用料考究，主要用纯棉进口丝光布所制，还有一些是棉涤成分，其主要的特点:手感柔软、透气、吸汗、折皱性好、不脱色。海南岛服样式简洁、质朴，上衣为短袖衫，下裳是宽松七分裤，色彩艳丽缤纷，图案争奇斗研。图案以热带植物与海洋生物为蓝本，进行了各种或抽象或具象的变形，散发着热情似火与清凉宜人相互交织的奇妙气息。然而随着经济的发展和人民生活水平的提高，游客品位已经有了很大的提升，个性化的需求十分强烈。之前的岛服已经完全不能适应游客的需求，岛服发展现状令人堪忧。

2海南岛服发展现状

1我国行政管理专业属性之发展历程

2012年教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，行政管理的专业属性并无变化，但人才培养计划和专业课程设置却有了较大的调整，削减了政治性、理论性较强的课程，增设了应用性、实用性较强的课程。以海南大学行政管理学专业（行政文秘方向）为例，在2013版的教学大纲中增加了公共服务实训、文秘技能实训、行政管理实训等实训课程，对理论课时进行了一定的压缩，并在理论课内增设了“课内其他形式”的教学方式，鼓励讨论式教学和案例式教学。行政管理专业的“应用性”开始显现。

2行政管理专业应用型本科人才培养定位之障碍分析

2.1障碍一：行政管理专业核心精神不突出纵观行政管理专业

30余年的发展历程，始终与其他专业纠缠不清，行政管理专业的学生学习了很多政治学、管理学、哲学、经济学、法学、社会学的课程，但却多而不精，学无法致用，专业核心精神并不明确，以至于现在依然有人调侃行政管理专业为“万金油”专业。行政管理专业从学术型本科向应用型本科人才培养转变，不是简单地将课程修修改改，追根溯源，必须明确究竟什么是行政管理专业，行政管理专业的核心精神是什么，行政管理专业所培养的人才在人才之林中有何特色。只有先突破“行政管理专业核心精神不突出”这一障碍，方能彻底实现人才培养模式之转变。

2.2障碍二：应用型本科和学术型本科界限模糊