规范教育范文10篇

根据学校“教育规范管理年”动员大会精神和活动实施方案的要求，为进一步推进的规范有序进行。按照《开展“规范管理年”活动的实施细则》计划安排，5月中下旬开展了自查自纠活动，对处工作现状进行了初步剖析，认真查摆了本单位在管理理念、管理思路、管理制度、管理水平等方面存在问题和不足，深刻分析其产生的原因，为下一步整改作好准备。

一、基本情况

自查阶段是整个“规范管理年”活动承上启下的关键一环，既是对我们在管理观念、管理思路、管理制度、管理水平等方面的检验，又是我们搞好整改、提升工作水平的基础。为深入开展好自查阶段的工作，全体成员认真开展了自查自纠工作，努力将“规范管理年”活动落到实处，确保“规范管理年”取得实效。

现有在职人员人。在学校党委行政领导下，在刚刚结束的教育部本科教学水平评估工作中，以务实的作风、扎实的工作、规范的要求接受了专家和学校的检查，整体情况运行良好。将继续以“三个代表”重要思想为指导，本着求真务实的态度，全面落实科学发展观，坚持以教学为中心，以人为本，服务育人，管理育人，夯实管理基础，建立健全各项规章制度，努力构建科学有效的工作机制，促进学校各项事业持续、快速、健康发展。

二、存在的主要问题

1、管理水平还不够强，管理还不够规范，人性化、科学化管理有待进一步加强；

一、特殊教育学校学生行为习惯现状

对于县级特殊教育学校，其学生行为到底是怎样的呢？大量的调查研究显示，在特殊教育教学过程中，大约有10％以上的学生不具备良好的日常行为习惯和行为能力。有一些学生在学生和生活的过程中不积极、不努力，经常性的逃避劳动，只要以劳动就想着得到报酬，有一些学生经常打架并且还认识不到自身的错误，确认为是勇敢的表现。对于特殊教育来说，学校的教育、社会的教育和家庭方面的教育很难真正配合好，有时候学校的气候和社会上的气候会形成比较明显的反差。针对以上问题，对于特殊教育来说，要想真正取得良好的教学效果，就应当依据特殊教育的实际状况，以及学生自身的实际特征，按照德育教育的相应规律，对特殊教育的学生行为规范进行不断地培养，力争在潜移默化的过程是使得学生能够养成良好的行为规范以及思想品质。

二、特殊教育中学生行为规范养成的特征

1．特殊教育学校学生的行为习惯养成具有普遍性。对于特殊教育背景下的学生来说，其良好行为习惯的养成具有一定的普遍性，主要表现在以下几个方面：首先，行为习惯的养成本身具有的普遍性，其次，教学的普遍性，再次，特殊教育自身所具有的普遍性。因此，当前的特殊教育的发展进入了新的阶段，教师在教学的过程中应当对普遍性的表现进行积极的思考，培养学生良好的行为习惯。2．特殊教育学校学生的行为习惯养成具有特殊性。除了具备一定的普遍性之外，特殊教育教学背景下的学生在行为习惯的养成上还具有一定的特殊性。首先，学生的心理具有一定的特殊性，很多学生因为自身的生理缺陷而没有自信，在生活中比较消极，不愿意与人进行交际和交往，在生活中以及学习中往往缺少安全感，性格比较内向，当学生走向社会工作之后这样的特征会表现的更加明显和突出。因此，教师在进行教学的时候应当注重对学生心理的关注，要对其进行及时的沟通及矫正。其次，对特殊教育背景下的学生进行教学，方法上应当具有特殊性。这就要求教师在对其进行教学的时候应当使用科学的教学方法，具有一定的心理分析的能力，对学生的心理进行分析和及时的疏导。

三、结合特殊教育实际，开展行为规范养成教育的策略

1．提升学生对行为规范养成教育的认识。尽管特殊教育背景下的学生在生理方面存有一定的缺陷，但是这些学生自身的保护意识比较强，常常会因为保护自己不顾道德的约束和限制，因为这些学生的生活圈子比较小，在行为规范的养成上和正常人有比较大的落差。所以教师在培养学生良好的行为规范的时候应当注重培养学生为他人着想的意识，比如说在吃饭的时候应当要学生学会让着别人，在学校要和同学之间礼让要学会相互帮助。增强学生的集体意识，使得学生真正养成集体观念，在潜移默化之中引导学生不断提升对行为规范养成教育的认识。2．开展经常性的文娱活动，增加集体荣誉感。作为大队辅导员，我经常开展一些大型活动，比如，学生生活自理大赛，学生集体生日会，庆六一师生联欢会，教师节师生联欢会，师生趣味运动会，新年联欢会等等，用各种活动的开展促进孩子身心的发展，增强上进心和集体荣誉感，使其形成乐观、向上、积极、进取的心理状态，使其充满在集体中的自信。3．进一步增强社会和家庭的共同教育。对于特殊学校的教育来说，要想在学生的行为规范养成上取得良好的效果，不能只依靠学校自身的教育，还应当有社会和家庭两方面的参与，一些学生在学校中接受了良好的教育，但是迈出校门的时候经常会受到社会上不良风气的影响或者是家庭因素的干扰，这样就会使得学生良好行为习惯的养成有重重阻碍。对于学生的成长以及行为习惯的养成来说，社会和家庭是其重要的场所，在学生的成长过程中起着重要的作用。所以说，社会教育和家庭教育应当与学校的教育进行良好的结合，共同引导学生良好行为习惯的养成。

各位领导、同志们：

**年，按照党中央和国务院的统一部署，教育部与治理教育乱收费部际联席会议各成员单位坚持“标本兼治，综合治理”，经过各地区、各有关部门及广大教育工作者的共同努力，教育乱收费蔓延的势头正在得到有效遏制，学校收费进一步规范，群众满意度不断提高。但是，治理工作与中央的要求和广大人民群众的期望还有很大差距，一些地方和学校乱收费问题仍比较突出，有的还很严重，教育发展中的深层次矛盾逐渐暴露出来。**年，我们将按照党中央、国务院的要求，深化教育体制改革，加大治理教育乱收费力度，规范教育收费管理，认真抓好以下几项工作：

一、深化农村义务教育经费保障机制改革，严格规范农村中小学校收费行为

**年底，国务院决定：**年春季开学开始，全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费，**年扩大到全国所有农村义务教育阶段学生。同时，深化农村义务教育经费保障机制改革，把发展农村义务教育所需经费全面纳入公共财政保障范围，大幅度提高农村义务教育经费保障水平。建立农村义务教育经费保障机制是治本之策，为从源头上治理教育乱收费提供了制度保障。我们要抓住这个有利时机，下决心杜绝农村学校中的乱收费行为，绝不允许“一边免费，一边乱收费”的情况存在。建立健全中小学校财务管理办法，确保资金使用规范、安全和有效，不断提高农村义务教育经费的使用效益。继续贯彻落实国家关于农村义务教育阶段家庭贫困的中小学生的“两免一补”政策，资助家庭贫困学生完成学业。没有实行改革新机制的地区义务教育学校，继续严格执行“一费制”收费办法。

二、规范义务教育办学行为，促进区域内义务教育均衡发展

前不久，国务院常务会议讨论并原则通过《义务教育法(修订草案)》，拟提请全国人大常委会审议。这是促进义务教育发展和从源头上治理教育乱收费的又一根本举措。我们将努力促进区域内义务教育均衡发展，依法规范义务教育办学行为。义务教育必须坚持“就近免试入学”原则，公办学校不得招收择校生，不准将公办优质学校转制；加大薄弱学校的改造力度，积极推动区域内义务教育均衡发展，逐步满足广大群众接受高质量教育的需求。认真进行调查研究，从办学体制和招生制度等方面，提出解决义务教育“择校”问题的方案和办法，并逐步实施。加强公办学校改制工作管理，**年不得再审批新的改制学校，对已改制学校进行清理规范，不准搞“一校两制”，更不准以改制为名高收费。

一、民办教育学校的发展现状

1996年7月上饶县教育人士徐子浩率先创办民办求实中学，建立上饶县第一所民办教育学校，开创了社会投资上饶县兴办教育的先河。特别是2002年12月之后，国家先后颁布《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》，以法律的形式确立民办教育学校的法律地位，确认投资者的合法权益，进一步地激发了社会力量投资上饶县兴办民办学校的热情。自1996年以来，我县民办教育学校已经历了12年的发展。在这12年的发展过程中，县委、县政府大力解放思想、落实政策，统筹安排，为民办教育学校的创办创造条件，培育市场，积极吸引社会资金投资办学。县教育局认真贯彻《中华人民共和国民办教育促进法》的法律精神，坚持“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针，实行严把办学审批，强化过程督导，实践教育服务等一系列服务型管理措施，有效地促进了我县民办教育学校的蓬勃发展。现今，社会力量在我县办学投资共计11870万元，建立基础教育民办学校14所，拥有从小学一年级至高中三年级共计254教学班，12367名学生，其中高中学生3086名，占全县总数27%;初中在校生5672名，占全县中学生总数18%;小学生3609名，占全县小学生总数8%，全县民办幼儿园333所，在园学生8368名。民办学校聘用教师1167名。形成我县基础教育发展的重要力量。社会的发展促进群众对教育需求的日益增长，城市日益扩大，县城住户与外来务工人员日益增加，要求在县城接受教育的学生日益增多。我县是个劳务输出大县，随着大量外出务工人员逐年增加，造成了留守儿童的不断增多，客观上导致需要接受寄宿制的学生不断增加。在我县教育资源匮乏的条件下，县城已有的公办学校招生已经饱和，公办学校容纳寄宿制学生的条件不足，县城新增公办学校尚在筹建之中，面对高中的入学率与县城中小学校的就学率年年不断增长的压力，直面群众要求子女接受县城寄宿制教育的需求，民办教育学校的发展无疑缓解了穷财政办大教育的矛盾，满足人民群众日益增长的教育需求，弥补了教育投入的不足。随着教育的不断发展，民办学校的教育教学质量也在不断的提升，2006年、2007年、2008年民办学校高考学生达二本以上分数的人数，分别是140人、135人、183人，民办学校连续三年分别为县中输送优秀初中毕业生468名、473名、537名，实现了民办学校的教育持续发展，其中私立清林学校被省、市教育部门分别授予“江西省重点建设中学”、“上饶市重点中学”、“上饶市重点民办中学”。

二、民办教育发展存在的问题

教育的科学发展既是数量的增加，规模扩大的过程，也是教育内涵提升，社会效益增长的进程。尽管我县民办教育学校呈现出蓬勃发展的良好势态，但是民办学校的发展往往只是表现民办学校数量的增多，办学规模的扩大，办学条件的改善方面，就教育发展的本质而言，是量的变化，属于浅层次的教育发展。立足于我县打造“教育名县”，实现教育教学优质化的发展需要来看，更亟待着民办教育学校的内涵发展。民办学校的内涵发展应该是以科学的办学理念，运用先进的教学管理，培养优质教育资源，开创优越教育环境，实现学生的全面发展，发挥教育的最大社会效益。因此，教育的科学发展需要我们理性地透视民办学校蓬勃的背后所隐藏的制约发展问题。

1、民办学校发展极其不平衡

目前，我县服务于基础教育的民办学校共有14所，从办学规模上看，在校学生人数达到1000人以上只有清林学校、龙翔学校、求实学校、德爱学校4所学校，同时也存在着一些学生人数不足200人的学校，如：树人学校、天成女子职业学校。从各民办学校的班级成班额来看，规模大的学校成班额达到50人以上，规模小的学校成班额25人;从学校基础设施建设上看，规模较大的学校其基础实施建设完备，教学实施、教学器材配套，完全达到国家法律规定的办学条件，具备优秀学校的硬件实施。但是一些规模较小的学校，至今没有自己的校舍，只是依靠临时租赁房舍作为校舍，教师队伍不稳、教师不具备教师专业水平，教学实施不全，教学器材严重不足，其教学条件难以满足教学的需要。尤其是乡镇、村级幼儿园的教学实施与师资水平方面存在的问题更为突出。形成了我县民办学校的发展不平衡的格局。在近连续几年来，这种发展不平衡的格局没有得到根本的改善，尤其是一些规模小、投入不足的学校降低了办学要求，严重制约了民办教育的可持续发展。

**区按照市、区《**年一**年干部教育培训规划》的总体要求,根据区干部队伍和领导班子建设的实际需要,在加强领导、组织培训、健全机构、落实措施等方面进行了积极有益的探索,使全区的干部教育培训工作取得了明显的效果。

一、加强领导,逐步规范和完善干部教育培训体制

去年,区委、区府高度重视干部教育培训工作,及时调整了区干部教育领导小组成员,对成员单位进一步明确职责分工,完善管理体制,形成了由区委组织部主管,区委区政府有关部门分工负责、分级管理、各司其职,社会广泛参与的管理体制和运行机制;结合区情,区委印发了《**年-**年**市**区干部教育培训规划》,明确了今后5年**区干部教育培训的工作目标和主要任务;按照培训规划的目标要求,成立了区行政学院和区干部教育培训中心,构建了"领导小组抓总统筹、干教中心具体管理、职能部门共同参与、区委党校统一培训"的干部教育培训格局;区财政设立干部教育培训的专项经费,使干部教育培训工作在经费使用上得到了充分的保证。经过一年的努力,全区的干部教育培训走上了规范化、制度化的轨道。

二、精心组织,全面开展干部教育培训工作

加大调训力度。采取多层次、多形式的培训方法和途径,开展了内容丰富的干部教育培训,取得了良好的效果。一年来,由区委组织部主办或与其他有关单位和部门联办的领导干部、后备干部培训班共18个,参训人数1639人次；同时,还安排16名领导干部出国〈境〉培训。采取点名调训的方法,分期分批组织处级以上领导干部参加相关的培训。全年共组织109名领导干部参加了市委组织部、市委党校组织的相关培训。突出处级领导干部培训重点。去年,**重点组织开展了以处级领导干部为主要对象的教育培训,全年共举办以处级领导干部为对象的各类培训班7期。其中,举办了4期处级干部依法行政与WTO基本知识培训班,327名处级领导干部和处级领导班子成员参加了培训,324人参加由市委党校统一组织的书面考试,考试合格率为100%,完成了年内全区要有50%以上的处级领导干部参加培训的计划和任务。另外,302名干部参加了统战干部培训班、第三产业知识培训班、《党政领导干部选拔任用工作条例》培训班。加强中青年后备干部培训。**区坚持选调年轻干部培养与后备干部培养相结合的原则,继续办好各类中青年后备干部培训班,共举办各类中青年后备干部培训班4期,学员达241人。其中,6月至9月举办了第八期中青年干部培训班,来自全区各条战线的47名中青年后备干部参加了培训。此外,我区还举办了第二期青年干部培训班、第四期女青年干部培训班、党外中青年干部培训班等。实施基层干部分层分类培训。**区还加大了实施分层分类培训力度,加强对基层条线干部的岗位专业知识培训,240名农村基层干部参加了农村基层干部培训班;150名社区和居委干部参加了居民区干部培训班。另外,还先后举办了干部人事档案管理干部、党内统计干部等条线干部培训班。

三、全面规划,加强区干部教育培训基地建设

一、民办教育学校的发展现状

1996年7月上饶县教育人士徐子浩率先创办民办求实中学，建立上饶县第一所民办教育学校，开创了社会投资上饶县兴办教育的先河。特别是2002年12月之后，国家先后颁布《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》，以法律的形式确立民办教育学校的法律地位，确认投资者的合法权益，进一步地激发了社会力量投资上饶县兴办民办学校的热情。自1996年以来，我县民办教育学校已经历了12年的发展。在这12年的发展过程中，县委、县政府大力解放思想、落实政策，统筹安排，为民办教育学校的创办创造条件，培育市场，积极吸引社会资金投资办学。县教育局认真贯彻《中华人民共和国民办教育促进法》的法律精神，坚持“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针，实行严把办学审批，强化过程督导，实践教育服务等一系列服务型管理措施，有效地促进了我县民办教育学校的蓬勃发展。现今，社会力量在我县办学投资共计11870万元，建立基础教育民办学校14所，拥有从小学一年级至高中三年级共计254教学班，12367名学生，其中高中学生3086名，占全县总数27%;初中在校生5672名，占全县中学生总数18%;小学生3609名，占全县小学生总数8%，全县民办幼儿园333所，在园学生8368名。民办学校聘用教师1167名。形成我县基础教育发展的重要力量。社会的发展促进群众对教育需求的日益增长，城市日益扩大，县城住户与外来务工人员日益增加，要求在县城接受教育的学生日益增多。我县是个劳务输出大县，随着大量外出务工人员逐年增加，造成了留守儿童的不断增多，客观上导致需要接受寄宿制的学生不断增加。在我县教育资源匮乏的条件下，县城已有的公办学校招生已经饱和，公办学校容纳寄宿制学生的条件不足，县城新增公办学校尚在筹建之中，面对高中的入学率与县城中小学校的就学率年年不断增长的压力，直面群众要求子女接受县城寄宿制教育的需求，民办教育学校的发展无疑缓解了穷财政办大教育的矛盾，满足人民群众日益增长的教育需求，弥补了教育投入的不足。随着教育的不断发展，民办学校的教育教学质量也在不断的提升，2006年、2007年、2008年民办学校高考学生达二本以上分数的人数，分别是140人、135人、183人，民办学校连续三年分别为县中输送优秀初中毕业生468名、473名、537名，实现了民办学校的教育持续发展，其中私立清林学校被省、市教育部门分别授予“江西省重点建设中学”、“上饶市重点中学”、“上饶市重点民办中学”。

二、民办教育发展存在的问题

教育的科学发展既是数量的增加，规模扩大的过程，也是教育内涵提升，社会效益增长的进程。尽管我县民办教育学校呈现出蓬勃发展的良好势态，但是民办学校的发展往往只是表现民办学校数量的增多，办学规模的扩大，办学条件的改善方面，就教育发展的本质而言，是量的变化，属于浅层次的教育发展。立足于我县打造“教育名县”，实现教育教学优质化的发展需要来看，更亟待着民办教育学校的内涵发展。民办学校的内涵发展应该是以科学的办学理念，运用先进的教学管理，培养优质教育资源，开创优越教育环境，实现学生的全面发展，发挥教育的最大社会效益。因此，教育的科学发展需要我们理性地透视民办学校蓬勃的背后所隐藏的制约发展问题。

1、民办学校发展极其不平衡

目前，我县服务于基础教育的民办学校共有14所，从办学规模上看，在校学生人数达到1000人以上只有清林学校、龙翔学校、求实学校、德爱学校4所学校，同时也存在着一些学生人数不足200人的学校，如：树人学校、天成女子职业学校。从各民办学校的班级成班额来看，规模大的学校成班额达到50人以上，规模小的学校成班额25人;从学校基础设施建设上看，规模较大的学校其基础实施建设完备，教学实施、教学器材配套，完全达到国家法律规定的办学条件，具备优秀学校的硬件实施。但是一些规模较小的学校，至今没有自己的校舍，只是依靠临时租赁房舍作为校舍，教师队伍不稳、教师不具备教师专业水平，教学实施不全，教学器材严重不足，其教学条件难以满足教学的需要。尤其是乡镇、村级幼儿园的教学实施与师资水平方面存在的问题更为突出。形成了我县民办学校的发展不平衡的格局。在近连续几年来，这种发展不平衡的格局没有得到根本的改善，尤其是一些规模小、投入不足的学校降低了办学要求，严重制约了民办教育的可持续发展。

《小学生守则》和《小学生日常行为规范》是对全体学生日常行为表现的基本要求，是对学生进行养成教育的有力抓手，是学校加强和改进学生日常管理和教育工作的重要依据。为此，为培养学生初步具有良好的道德品质和行为习惯，全面实施素质教育，特制定本活动方案。

一、教育目标

通过学习贯彻“守则”、“规范”，让学生熟知“守则”、“规范”内容，深刻理解“守则”、“规范”内涵。使学生初步形成遵守社会公德和文明行为习惯；初步养成努力学习、艰苦朴素、孝敬父母、关心集体、爱护公物、文明守纪、诚实守信、爱护环境的良好品德；培养自理、自强、团结协作、辨别美丑的能力；初步具有正直、坚强、热情向上的心理品质，最终达到“知”与“行”的完整统一。

二、工作措施

（一）各班级要采取多种形式组织学生深入学习贯彻“守则”、“规范”。要加强对贯彻落实“守则”、“规范”的检查、指导、评价，及时总结经验。

（二）努力营造贯彻落实“守则”、“规范”的教育氛围。通过板报、广播、专栏加强对“守则”、“规范”的宣传，学校要在厨窗或明显位置张贴“守则”、“规范”内容。各班还要在适宜位置悬挂新“守则”、“规范”挂图，营造出落实“守则”、“规范”的教育氛围，让学生在良好的环境中陶冶情操。

同志们：

新学期马上就要开学了。今天，我们召开规范教育收费、治理教育乱收费的视频工作会议。目的是：总结交流今年上半年治理工作的进展情况，研究部署学校秋季开学后的几项重点工作。刚才，四川、天津、河北、福建四省市教育部门介绍了他们的体会和作法，工作很扎实，效果非常好，值得各地学习借鉴。

今年以来，国务院有关部门和各地党委政府高度重视治理教育乱收费工作，相继出台了一系列严格有效的制度、政策和措施，突出重点，狠抓落实，治理工作取得了很大的成绩。主要表现在：一是西部地区农村义务教育经费保障机制改革进展情况良好，惠及4880万农村义务教育阶段学生，使他们真正享受到免费义务教育；二是改制学校清理整顿工作全面展开，31个省市全部停止审批新的改制学校，部分省市对义务教育阶段改制学校整顿已提出可行的方案并逐步推进；三是公办高中执行“三限”政策情况较好，招收择校生的比例得到严格控制，择校收费进一步得到规范；四是清理和规范高等教育收费项目和标准工作基本完成，教育收费透明度不断增强，学校收费管理进一步规范；五是继续实施高校招生“阳光工程”，基本遏制了违规招生、违规收费现象，保证了高校招生的公平公正；六是创建教育收费示范县活动成效显著，树立和宣传了一批勤俭办学、教育收费规范的正面典型，教育行风建设进一步得到加强；七是加大治理工作宣传力度，介绍治理教育乱收费进展情况，得到社会对教育工作的广泛理解和支持；八是继续加大对违规收费案件的查处力度，据有关部门统计，今年上半年全国各地共查处违规案件2901件，通报批评848人，在社会上引起较大反响。

从总体上看，今年治理乱收费工作发展势头不错，呈现出四个特点：一是义务教育均衡发展和素质教育理念更加深入人心，并写入新修订的《义务教育法》，为我国义务教育持续健康发展奠定了良好基础；二是坚持教育的公益性原则，进一步明确政府优先发展教育的责任，为依法加大教育投入，从根本上治理教育乱收费提供了法律和制度保障；三是治理教育乱收费已由标本兼治、重在遏制乱收费蔓延的势头向更加注重治本阶段发展，中央和各地政府出台了一系列治本的制度、政策和措施，正在逐步解决教育发展中深层次问题；四是治理教育乱收费已由行政主导的高压态势向规范学校收费管理、依法治理乱收费转变，逐步走上法制化、制度化轨道。

在充分肯定成绩的同时，我们必须清醒地认识到：治理教育乱收费工作与中央的要求和广大人民群众的期望还有很大差距，治理成果还不巩固、还很脆弱，稍一放松就可能反弹。目前虽然治理工作的形势发生了很大变化，但产生教育乱收费的土壤和条件依然存在，一些地方和学校乱收费现象依然存在，部分省市问题还很严重，对教育乱收费的举报仍居高不下。这充分说明，治理教育乱收费任重道远，我们必须予以高度重视，并认真加以解决。

治理教育乱收费，关系到贯彻党的教育方针的大问题，关系到办好让人民满意的教育的大问题。办人民满意的教育，就必须顾大局、讲政治，不断增强社会责任感和使命感，端正办学思想，从严治教、规范管理，着力解决损害群众利益的教育乱收费问题。发生教育乱收费，不仅我们的干部要受到纪律处分，也会对教育工作形象产生恶劣影响，严重损害党和政府的形象和威信，更糟糕的是，不利于孩子们的诚信教育，会伤害孩子们的心灵。因而，对教育乱收费，我们教育系统深恶痛绝，一定要坚决治理。今天会后，要紧紧抓住九月开学这个关口，着重抓好二个方面的工作：一是加大宣传力度，把教育收费政策在教育系统内部广泛宣传，提高认识，统一思想，同时要争取社会和广大群众对教育工作的理解和支持，营造良好的社会氛围。二是从严治教，强化管理，要反复强调，乱收费就是一道“高压线”，即不能碰、也不准碰。学校有了经费保障不能乱收费，经费不足则要通过正常渠道去解决，也不能乱收费。在这里，要再次重申：学校乱收费，校长要撤职。如学校发生乱收费，其上级主管部门一经发现，立即责令学校主要负责人停职检查，再按照有关规定进行组织处理。

本文作者：梅文兵李琨工作单位：广州大学美术与设计学院

教学内容的规范化

通常，课程教学内容和设计课题会依据授课教师的不同而有所变化，这有利于学生开拓思维，形成百花齐放的学术氛围；但是，如果教学内容过于变化，设计课题的难易程度起伏较大，将直接导致学生们的设计理论水平不稳定，致使设计实践不能够起到应有的综合和提高作用。因此，规范化的教学内容是保证整体教学质量的前提，不会因指导老师的不同产生较大的效果差异。“室内设计”课程教学中存在的主要问题是学生的设计思路不明确，不能正确理解各种不同空间的功能需求，而流于形式变换。根据教学内容规范化的需求，对“室内设计”课程教学内容要有规范化的规定，使学生能系统地掌握各种室内空间类型的特征、设计方法与各空间之间的联系，对室内设计的内涵有较为全面的理解，提高整体设计能力，以利于学生顺利进入就业市场。

教学过程的规范化

“室内设计”课程教学过程中普遍存在的一个问题，就是学生要么只注重设计结果，忽视设计过程，要么只注重前面的设计构思，导致没有时间去优化后期的设计效果。这都是教学过程中对各个阶段设计任务与时间进度安排不合理，而教师对教学环节控制不够完善造成的，这也直接影响了学生的设计素养和工作作风。规范化的教学过程是指在教学过程中不仅将学生的设计成果作为教学目的，而且将学生的设计过程中的各个环节及其任务作为教学重点，因为过程教学是目前室内设计教学中的薄弱环节，也是提高学生设计素养的关键环节。设计的教学内容不仅仅是最后的设计成果，而是要为确保优秀的设计成果制订良好的设计执行方案，特别是强调在设计过程中全面提高学生的综合设计能力。要规范课题进度和设计过程中的各阶段的任务，通过阶段性的检查，使得学生的设计构思能落到实处，通过教师对学生进行针对性的指导，从而培养学生的设计创新能力与严谨的工作作风，在学习设计中不断提高和完善自己的设计素质。

教学评价的规范化

本学期,我校全面开展了各项工作,经过教职工的共同努力,较好地完成了上级下达的各项任务。工作取得了阶段性的成果。现将总结如下：

一、德育工作

1加强师德建设，使教师素质有了明显提高。教师是学生的榜样，在教育过程中有着身体力行的作用。因此，本年度狠抓了教师师德建设，使教职工整体素质有了进一步提高，初步形成了一个学生信任、家长放心、社会满意的高素质的教师队伍。按照上级部门的安排，各校利用政治、业务、例会学习时间组织教职工学习《教师职业道德规范》、《教师行为准则》、《教师十不准》等教育理论，展开了广泛讨论，从而使教职工进一步提高了认识，明确了方向，增强了主人翁责任感和从教的光荣感，增强了教书育人的信心，提高了工作效率。结合教学工作中的突发事件开展了系列活动，把教学质量和师德、师能、师风联系起来，收到了良好的效果。

2通过各项活动，加强对学生的思想教育。狠抓学生日常行为习惯的养成，利用“安全教育日”等活动，对学生进行了爱国主义、集体主义、和遵纪守法教育;使学生进一步受到了爱党、爱祖国、爱人民、尊敬师长教育，树立了良好的思想品质，养成了良好的道德风尚。

二、教学工作：

㈠、严格规范管理，管理突出以人为本。教育质量是学校的生命线，而质量来源于严格规范的管理，严格规范的管理更是提高办学质量、办学水平和效益的根本保证。本学期学校管理突出以人为本，加强学校领导班子建设。确立适合本校实际的“说课--上课--评课——反思”方法，接着进行试验，直到成型为止。