管理心理学范文10篇

[摘要]随着社会经济发展水平的不断提高，医学技术水平也在不断地提高，为了进一步提高临床质量，满足人们的不同健康需求，在对住院医师进行专业培训的过程中，可以对原有的培训理念以及培训方式等做出必要的改进和优化。管理心理学的应用对于提高住院医师培训效率以及培训质量等均具有重要的影响作用。本文在此基础上，主要对管理心理学与住院医师规范化培训的作用关系等进行研究与分析。

[关键词]管理心理学；住院医师；规范化培训；行为模式；心理机制

管理心理学的内容在多个领域中均可以得到充分有效地应用，通过管理心理学的相关内容，能够对个体的各种不同心理活动特点以及所对应的行为反应模式等进行分析，从而在此基础上研究制定出更加有效地管理策略，使相关组织管理活动能够得到高效实行。就目前来看，医患矛盾增多的主要原因是因为医师队伍建设力度不够、人才规范化培训不足等，要减少医患纠纷，就需要增加对相关医务人员的规范化培训，使其掌握更多的专业操作技能，高效率、高质量地完成临床任务。关于管理心理学应用以及住院医师规范化培训的相关内容均需要综合临床实践展开分析[1]。

1管理心理学的相关介绍

管理心理学综合了多门学科知识，包括社会科学、人文学、心理学等多种理论知识，重点研究和团队相关的个体行为反应模式、心理活动模式以及群体结构、群体特征和团队行为规律等[2]。对这些管理个体与团体规律进行分析、预测、控制，能够有效规避和减少一些不利于团队发展的行为，使团队工作效率不断提高，不断达到预期目标，并将团队发展实践中的一些可控成本等控制在合理的范围内，充分调动起个体积极性，使其能够在团队活动中最大限度地发挥出个人潜能。由此可以得出，管理心理学的相关内容应用，能够使各项组织管理工作的实施更加具有创造力和积极性，使整个管理系统内的个体与团体联系更加紧密，并在此基础上，进一步的完善团队结构，通过预测个体行为及其对团体绩效的影响，规避不良的风险性因素。

2管理心理学与住院医师规范化培训研究

摘要:档案管理工作的枯操性、复杂性、繁琐性,往往容易导致管理人员情绪低落、成就感不高,从而产生职业倦怠。将管理心理学运用到档案管理中可以最大限度地调动档案工作人员的主动性、积极性和创造性,提高工作绩效,完善和优化我国档案管理机制。

关键词:管理心理学;档案管理;职业倦怠

要建立具有中国特色的档案工作管理体制,就要首先重视和研究档案工作人员的心理行为问题。因为人是最基本的生产力,是社会的主体,也是档案工作部门的主体。档案管理心理学就是一门研究如何最大限度地调动档案工作人员的主动性、积极性和创造性的科学。研究这门科学,有助于建设一支具有社会主义精神文明的档案工作队伍,提高队伍素质,促进档案工作效率提高,从而加速档案管理科学、现代化的进程,同时也是践行“以人为本”的科学发展观。档案事业的成败关键在人,抓档案工作的切入点是档案管理人员素质的提高。档案管理人员除了具备良好的政治思想素质、文化业务索质和身体素质外,还必须具备良好的心理素质,这是完成档案管理活动的基本条件和重要保证。

一、档案管理过程中存在的主要心理问题

档案管理人员的职业心理问题可称为职业倦怠症,又称“职业枯竭症”,它是一种由工作引发的心理枯竭现象,是上班族在工作的重压之下所体验到的身心俱疲、能量被耗尽的感觉,这和肉体的疲倦劳累是不一样的,而是缘自心理的疲乏。据专家介绍,按照国际公认的定义,衡量职业倦怠的三项指标分别为:情绪衰竭、玩世不恭、成就感低落。

(一)档案管理人员职业倦怠的表现特征

摘要：管理心理学是现代管理理论的一个重要组成部分，以组织中的人作为特定的研究对象，运用心理学的一般规律去研究管理活动中人的潜在心理机制和行为规律进行研究的一门学科。在人力资源管理中研究管理心理学的目的是在一定的成本控制条件下，提高管理者预测、引导、控制人的心理和行为的能力，并且最大限度地调动被管理者的积极性和创造性，进而更为有效地实现组织目标。

关键词：管理心理学；组织管理；应用

随着管理心理学在组织管理中运用和所达到效果愈加普遍和明显，管理心理学与同样把“人”作为研究对象的人力资源管理密切相连。在解决实际问题的时候，心理学能够充分阐释人力资源问题中的各种现象，不仅得出科学的解决方案，还能体现人本思想和人文关怀。总之，利用管理心理学的原理进行人力资源开发成为了组织管理的必然的趋势。

1管理心理学的研究内容

管理心理学的整个知识体系分为两个部分，一是涉及人和其所在组织的相关研究，包括个体研究、群体研究、组织研究、绩效管理研究；二是研究外部环境、内部环境及心理学理论对上述自体研究的影响，强调了人的因素在管理环境中的作用。因此，管理心理学要通过对动机管理、认知管理、情绪管理、行为管理、组织管理等方面的研究进行对人的动机和激励理论、人的认知思维与决策、群体意识和管理、情绪劳动与管理、领导行为和决策方法、组织气氛管理和组织变革发展等方面进行梳理，从而指导实践。

2管理心理学在组织管理中的应用

摘要：针对工艺质量管理工作的新形势、新发展，运用管理心理学的方法分析工艺质量管理要素，以构建人本管理的有效结构和作用机制。从心理学的角度提出解决工艺质量管理工作中的职责分工、制度落实、绩效管理等问题的办法，有力地促进工艺师与操作者之间的良性互动。案例分析验证了管理心理学方法对于工艺质量管理工作的适用性和有效性。

关键词：质量；心理学；工艺；管理

工艺是科研生产的重要环节，工艺过程包含了“人、机、料、法、环、测”六个主要的组成要素。在这几个组成要素中，“人”作为具有主观能动性的核心要素地位特别突出。在科技飞速发展的今天，“人”在工艺过程中起着主导作用，如何在工艺工作中深入挖掘人的主观能动性，不断提高生产效率、持续提升产品质量，这是一项值得深入研究的课题。“人”区别于其它工艺过程要素的本质特点就是具有独立的思维特性，其行为会受到心理因素的直接影响。运用心理学的方法分析研究工艺过程中各要素对“人”心理的作用机制，对于工艺生产过程的质量控制具有重要意义。工艺质量管理过程中应用心理学的例子俯拾皆是，比如蓬勃发展的管理心理学研究的重点是组织、企业中人际关系方面的人的心理因素的作用，是管理中更纯粹的人的因素问题[1]。运用管理心理学的方法可以研究人与人的关系，探讨组织中个体、群体、组织的心理活动规律，说明如何通过调整人际关系、激励动机、增强组织凝聚力等手段，来协调工艺生产的组织系统高效运行。又如“策动心理学”认为人的一切行为都是受目的的引导和驱动的[2]，所以要花力气重点解决人的行为激励问题，总结激励人心理和行为的各种途径与技巧，以达到最大限度地提高工效的目的。

1工艺质量管理的核心要素

现在质量管理工作越来越细化，质量管理水平不断提高，人在工艺质量管理中的核心地位日益明显。应用心理学方法在工艺质量管理过程中关注人的心理活动，以人的心理活动规律性为研究对象，主要是基于这样几个原因：首先，工艺生产过程是人来完成的，工艺生产过程要靠人来实现质量目标。即使是整个企业的管理，最重要的仍然是对人的管理，因此研究人的行为和心理规律，以调动人的积极性，必然成为工艺质量管理的研究对象。其次，随着现代科学技术的发展，重视人的因素，发挥人的主动精神，挖掘人的潜在能力显得更加重要。技术范畴之外的情感交流和人际交往会成为核心话题。日渐复杂的环境也要求团队有快速适应能力、较强可塑性及对不确定因素的承受力[3]。这些因素使得心理学成为工艺质量管理的刚性需求。再次，人是质量管理的主体，现代质量管理体系强调以人为中心，科学技术越发展，就越要重视人的因素，建立以人为中心的管理制度，因此，在工艺质量管理过程中着重研究人的心理活动的规律性，将有助于在科学分析的基础上，了解人的心理规律，采取科学有效的管理方法，促使质量管理取得最佳的成绩。每个人的思维、情绪、习性及外在表现千差万别，正是因为世界上没有绝对相同的两个人，所以，需要通过建立工艺师与操作者“此时此地”的联系，在彼此的联系中产生互动，工艺师通过分析在互动中呈现出来的操作者的心理特征，以此来把握工艺指导的时机和方法，以期收到更好、更直接的指导效果。我们可以通过操作者对于某种色彩的喜好来分析他的潜在性格特点，可以通过操作者的外在表现推断他是否有需要及时更正的癖好、习性。进而给出我们一些积极的建议，让操作者可以懂得如何控制自己的情绪，在工作时始终保持平和、阳光的心态。

2工艺质量管理案例分析

思想政治工作是一门科学，就是做人的工作，其核心是调动人的积极性和创造性。就企业而言，如何才能做好新形势下企业员工思想政治工作，增强其有效性?就此问题，本文试从管理心理学的角度，探讨企业思想政治工作的创新途径。借鉴、运用管理心理学的原理增强思想政治工作的针对性、实效性和主动性。随着改革开放的步伐和社会结构的变迁，企业组织形式和管理方式也随之发生了变化，而企业内各成员观念及思维的差异化将更加明显。这种变化与差异化的存在要求各项管理工作在方式方法上也要有所改变。现阶段各方所提倡的人性化管理就是顺应这种变化的表现。人性化管理的提倡，要求各项管理活动在追求实现统一目标的过程中必须正视及尊重组织内个体差异的存在。就企业思想政治工作而言，学习并运用管理心理学原理，把管理心理学与思想政治工作有效结合起来，通过对员工的心理特征和行为特点的分析，有的放矢地做好思想政治工作，切实解决好项目目标实现过程中存在的思想上、行为上的矛盾，是体现人本管理，建设和谐企业的重要途径，也是创新企业思想政治工作的表现。

一、从人的需要出发，做好新形势下的员工思想政治工作

作为一个领导者，抑或思想政治工作者，从现在起应设法了解员工们的需要，这是做好思想政治工作的前提。员工是带着自己的需要走进公司或企业的，只有了解他们的需要才能有效地调动他们的积极性。人的任何行为都是为了满足一定的需要或达到一定的目标。需要是行为的原动力，行为的动机是未得到满足的需要。马斯洛的需要理论把人的需要分为五个层次:生理需要(是最基本最强烈的)、安全需要(要有安全感、自由的欲望)、社交需要(友谊、爱、归属感)、尊重需要(成就、名誉、尊重)、自我实现的需要(充分发挥自己潜能)。同一时期可能同时存在多种需要，但会有一种需要处于支配地位。当一种需要满足以后就不再是一种激励力量了，会提出新的需要。因此，需要理论是我们做好人的思想政治工作的重要前提。为此，首先，是要教育员工树立正确合理的需要观。管理心理学研究表明，人是社会的主体，其需要具有明显的社会性。人的需要要受社会所制约，其追求的目的和实现的方式也要受社会历史的制约。树立了这样的观念，就能正确对待现实生活中的思想问题，就可以在一定程度上减少员工思想政治工作的难度。其次，作为企业的领导者和管理人员不应只注意生产目标的完成，而应从人的实际需要出发，把注意的重点放在关心员工个体、满足员工的需要上来。要大力发展生产，创造更多、更好的物质条件，努力解决员工生活福利、文化生活等方面的问题，尽可能地满足员工日益增长的物质、文化、生活的需要。

二、运用管理心理学原理区分

思想政治工作对象的差异，个体的差异，提高思想政治工作的针对性正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个心理特点完全相同的人。“人心不同，各显其面”。心理个别差异即个性差异，是指人们之间在稳定的心理特点上的差异，如气质、性格、兴趣或能力等方面的差异。个别差异不仅表现在人们是否有某方面的特点，而且也表现出同一特点的不同水平。掌握个体差异理论，对思想政治工作者区别情况，正确解决问题受益匪浅。首先，可以使思想政治工作者承认人与人之间的个体差异，正确地看待不同气质的人。其次，可以使思想政治工作者在工作中对具体问题具体对待，不同的人不同的问题区别对待，做到因人而异、因事而异，从而使思想政治工作更富有针对性。古语讲“行医之道，不可类推”。同样，思想政治工作也不能对人“一个样”，遇事“一刀切”，教育“一锅煮”，工作“一般粗”。对多血质较为明显的人，应发挥其主动、乐观、反应灵活等特点。

三、正确有效地激励讲求思想政治工作的实效性

一、思想政治教育心理学在高校学生管理工作中的应用

我们已经清晰直观地看到了思想政治教育心理学在高校学生管理工作中具有的重要意义，并逐步完善管理能力，将两者紧密结合在一起实施管理。但是据调查发现，其在实际应用中还存在很多问题，具体表现为对思想政治教育心理学的认识不到位、相关教材不完善。管理力度不够、师资力量欠缺等等。针对这样的现象，我们一定要找到切实可行的对策提高其应用，加强学校管理工作的有效性。

（一）健全科学合理的思想政治教育心理学体系

现如今，教育教学新观念不断深入推进，现代化教育是集学科教学和管理于一体的教学内容。在新的时展背景下，我们一定要摒弃固有的老旧思想，转变管理观念，健全思政政治教育心理学的科学性，将心理学内容贯穿于其中，并强调管理的积极作用，以学生综合素质的提升为基础，促进学校管理的有效落实。

（二）加强思想政治教育心理学成果在高校学生管理工作中的有效应用

思想政治教育心理学是与人的思想内涵有关的教育内容，心理学使其中的重要组成部分之一，它能够外化为一种表现形式，体现在学生的行动、技术等各个方面。有些高校虽然认识到了思想政治教育心理学对学生管理工作的重要性，但是在具体利用的过程中却无法使其有效的发挥。因此，各大高校一定要加强高校的学生管理工作，将思想政治教育心理学切实应用到管理中来，构建符合新时代的管理形式，逐步转变教育者的思想理念，坚持培养他们的优秀品质，运用科学的思想政治教育心理学知识引导学生提高自我教育和自我管理能力，从而完善学校管理水平，加强学校管理力度。

班主任在把握好德育工作这个核心重点教学内容的同时，要注重引入心理教学案例，有效的针对学生接受能力和学习基础等情况，多和学生沟通交流，明白他们最想要和最喜爱的活动，完善管理和分配工作，制定出有效的中职班级管理政策，培养学生的综合能力。本人根据多年的班主任教学经验，现对融入了心理学的中职班主任教学任务和管理模式进行一些深层次的探究。

一、强化班主任的日常管理工作，融合心理学的内容性

首先，班主任要有乐观、积极的心态。班主任作为学生的引导者和教学者，一个特殊的群体，一定要强化班主任的日常管理工作，融合心理学的内容性，并且随时保持健康的心态，这样不仅有利于班主任自身的生理健康，对学生开展合理的心理健康教育，有利于提高工作效率，而且有利于引发学生讨论和思考，促进学生的心理健康发展，让学生在日常活动的过程中思考交往的意义，体会班级生活的乐趣，从而促进学生个体的更好成长。班主任作为班级制度的管理者和维护者，一定要加强自己的行为和心态对学生的思想品德教育，鼓励学生每日都要自我总结和整理，对自身诚信问题做出一系列的反思。心理健康教育和班级管理模式相配合，就是要发掘学生身上的潜在的力量以及自我教育的能力。因此，班主任一定要定期和科任教师进行沟通，多和学生交流，在班级管理中要从多个角度出发，坚信学生的自我教育能力，保证班主任德育工作的实效性，要懂得潜移默化的管理和培养，充分发挥学生积极主动性，让学生自由发挥和成长，师生共同管理班级。

二、丰富班主任的有效管理内容，提高心理学的效率性

在中职教学中，班主任对学生心理素质等方面进行全方位的分析和教育是一个循序渐进的过程，一定要遵循有效管理模式，调配一些可控因素，让学生在一种愉快、轻松的氛围中学习，才能不断丰富学生的思想，遵循学生的发展规律，从而全身心地融入社会中，积极地面对生活。在进行管理和监督方面，班主任要尽力营造班级和谐融洽的教育氛围，看到日常教学中学生的不良生活习惯，给予引导和教学，配合当代先进的教学模式，注重学生问题比较突出的方面，利用心理学不断总结出新颖的教学模式和管理教育政策。例如，班级日常的卫生工作，每日都要进行，说大不大，说小也不小。在这项工作中，传统的班级管理制度形式比较单一，学生的自我约束意识较差。而有的班主任就善于调动学生积极性，从心理学的角度出发，利用一些可控因素和管理策略，给学生“加官晋爵”，培养学生的自我管理和约束意识，如窗户长——负责每天擦窗户，劳动委员——负责班级的一系列卫生管理，门长——每天擦门，讲台长——每天整理讲台等，同样是搞卫生，但是换了一种思路，引起学生的生活意识，自由学习，快乐成长，班级管理效果就完全不一样。多了一个称号，学生在活动中能自然而然的感受德育的重要性，或许会变被动为主动，拥有良好的心理素质，做值日也有了荣誉感。

三、完善班主任的综合管理模式，保证心理学的质量性

摘要：大学时光是人生的黄金时期，大学生的三观在这一时期逐渐形成。学校不仅是教授理论基础知识的重要场地，还是立德树人的关键场所。大学生的年龄特征导致大学生在大学期间自觉性较差，与其教师之间的沟通也欠缺。学生管理工作在高校教育中占有重要的作用，对大学生的成长具有重要意义。但是目前高校在学生管理方面还存在很多的不足，需要结合科学合理的管理方法，加强高校对学生的管理工作，提高教学校的学生管理工作的有效性。管理心理学正是完善高校学生管理的需求而产生，对高校教育和管理具有重要的指导意义。有鉴于此，文章基于对管理心理学的认识，提出管理心理学在高校学生管理工作中的应用方法，以此提高高校学生管理工作的有效性。

关键词：管理心理学；学生管理；高校教育

1管理心理学概述

在教育和管理工作中，心理学和教育相辅相成，心理学中很多原理和理论知识对于教育具有较强的指导意义，尤其是学生管理工作中需要以科学、合理地管理心理学作为指导，以提高高校学生管理工作的科学性和有效性。管理心理学发展至今已经形成一门较为复杂、综合性较强的学科。管理心理学是根据我国教育管理实践进行整合，循序渐进成为适合我国高校管理的一门新型学科，有效地弥补了传统教学管理工作的缺陷与不足，推动了高校教育管理工作的开展。在高校学生管理工作中应用新时期教育心理学，可以调动学生的积极主动性，开阔学生的视野，发挥学生的主观能动性，促进学生的个性化发展，同时也顺应了我国教育管理实践的需要。

2高校学生易存在的心理因素

2.1学生自身因素。2.1.1个人自信不足。大学集合了来自天南地北的学生，大学生之间由于各种因素存在很多的差异。而这些差异中，家庭背景和成长经历的差异最为突出，对大学生的影响也比较大。对大学生的自信进行调查可以看出，大学生虽然处于良好的发展时代，但是很多大学生还存在自信不足，对于未来没有期盼也没有憧憬，导致在生活和学习上都比较散漫，没有学习动力，失去大学生应该有的青春朝气。所以浑浑噩噩的学习和生活在中国大学中比较显著。2.1.2心理抗压能力不足。从社会调查中可以看出，大学生抑郁躁动，出现严重心理问题的现象很多，很多大学生由于从单纯的初中、高中再晋升到大学，生活状态和生活环境都发生了巨大的变化，在大学之前受到家庭保护，但是大学生活中要独自面临生活和社会压力，心里抗压能力明显比较薄弱，在这种抗压能力不足的情况下，在大学生活或学习生活中遇到一点挫折就无法面对或处理。2.1.3人际交往能力不足。人际交往能力也是大学生能力培养中的一种。但是互联网信息发达的今天，很多大学生吃喝用外卖，交流用微信、QQ等社交软件，人与人之间的沟通交流已经越来越少了。这种生活习惯导致到学生的人际交往能力缺乏，导致大学生抑郁、孤独、狂躁。长久以往，导致大学生的人际交往能力减弱，不愿意面对人和人之间的交流，在遇到沟通困难时，合作很难顺利进行下去。2.2学生之外的因素。大学生心理健康出现问题，除了大学生自身因素以外，还有其他的因素导致，比如社会、家庭等因素，也会对大学生的心理健康产生影响。比如，大学生家庭环境和条件较差，父母关系较差，父母与子女的关系较差，会导致大学生消沉、焦虑等心理问题，由于大学生处于人生迷茫状态，无法引导自我的不良心理，所以长久以往也会导致大学生心理出现问题。同时，由于我国处于经济高速发展和社会转型时代，这一时代的大学生对物质追求较为严重，所以在社会的影响下大学生世界观等产生扭曲，比如攀比心理、炫富心理等，如果无法得到满足，大学生也会产生消沉、不自信等不良心理。长久以往，这会使得大学生无法集中精力学习，导致大学生自卑、压力增大，影响身心健康。

摘要：管理心理学主要研究对象为人和其内外部环境，对人力资源管理有着极大的现实意义。随着国家政策改革的持续深化，使得各大企业改革力度不断加大，企业人力资源管理模式的改变随其管理水平逐渐加强，这时新型管理模式应时而生且被应用于企业管理模式中，打破了传统式企业人力资源管理模式瓶颈期，同时也有效提升了企业人力资源管理水平。

关键词：管理心理学;现代企业;人力资源管理

一、人力资源管理概论

1.人力资源管理概述。人力资源管理始于20世纪70年代，应该说其发展时间并不长，但人力资源管理可推进企业发展，其间重要性一直被人们认可。1990年之后，人力资源管理相应理论成熟及发展快速，社会各界也更加注重人力资源管理对企业战略性发展的重要性。人力资源管理及企业综合管理工作的充分结合可有效提升综合管理能力，这也是现代化企业人力资源管理工作的坚实基础。2.人力资源管理对企业发展的作用。人力资源管理可推进企业生产经营有序运转，利用科学合理的劳动力资源组织，协调其间劳动力和劳动对象与劳动资料之间的关系，使得各方面资源充分应用，且发挥其最大功能。再者，人力资源管理可有效提升企业职业工作积极性，从而提升劳动生产率。企业应着眼于员工需求而创设良好的工作环境，这样员工亦能积极地展开工作，以更高的热情及激情投入工作，发挥自身最大能力为企业创造经济效益。人力资源管理亦可促进企业现代化综合管理制度构建，优秀人才的培养应注重人力资源管理，采用科学合理的管理制度培养优秀人力资源，以提升企业现代化管理水平及职员自身综合素质。同时人力资源管理亦有助于企业文化建设，企业文化可谓是企业可持续发展的宗旨及源泉，对职员更具向导力、凝聚力和激励性，可降低管理成本及企业各项运营风险。

二、心理学在人力资源管理中的应用

心理学在人力资源管理中应用主要包括以下几个方面。1.职业生涯管理方面的应用。这有助于职员职业生涯规划制定，可充分调动职员工作积极性，从而提升职员各层面水平。这样亦可适应职员物质性需求，且尊重职员自我价值实现要求，达到职员为企业服务动机的激发，实现企业可持续发展战略性目标。2.精神调节方面应用。企业要在市场竞争中处于一定优势，务必具备自身核心影响力，应注重职员工作积极性的引导，从而达到企业战略性目标，同时应激励职员对工作的热情及积极性。心理学家认为，人于早期活动中价值观已然固定，其对事物均带有显著的倾向性，往往善于接受符合自身价值观念的事物。所以管理时应注重给职员提供足够的心理调适时间及空间，引导职员树立正确的三观，这也有助于其自身心理矫正，增强信念化理论教育，从而突破陈旧思想，以促使职员紧跟时展潮流，具备时代精神。3.工资激励方面应用。人是需求动物，若是人处于某种需求中，则会经过自身努力达到自身心理需求，心理需求则转为具体目标。职员找到目标则极易形成经过奋斗实现目标的潜在性动机，从而产生及实现目标步调一致的行为。若按照职员个人绩效给出对应薪酬奖励，则该时期需求之后极易激发职员更高需求，从而更加积极主动地确定新目标，且为其努力，这样可达到企业、职员双赢格局。4.职员帮助计划应用。企业职员帮助计划主要是指为职员设置整套心理援助，加上长时间精神福利支持项目。经过心理医生对职员的现状，帮助职员处理工作方面的压力及消极情绪等，同时提供心理咨询，确保职员各方面工作可有序开展。定期展开健康生活培训教育，注重职员良好生活习惯的养成，采用这些系列化组织及计划等策略提升企业绩效，从而改善企业组织氛围。

摘要:翻转课堂的实施能为管理心理学的教学工作带来积极的影响。针对翻转课堂与传统教学模式之间的不同，本研究对原有的管理心理学课程设计进行大幅调整，以更好地发挥翻转课堂的优势。从管理心理学的课前基本教学内容的安排、课堂上的教学内容设计以及学习行为及效果的评价入手来实现管理心理学的翻转课堂教学工作。

关键词:翻转课堂;管理心理学;教学设计

翻转课堂(FlippedClassroom)是在信息化教学环境下，重新规划课前、课内、课后，通过知识传递、知识内化、知识巩固的颠倒安排，实现传统教学中的师生角色的翻转，达到对传统课堂教学模式革新的教学设计方法。［1］它颠覆了传统教学组织形式，实现了基于“以学生为中心”的教学理念的转变，不仅能够很好地完成传统课程教学任务，还有利于学生个性化学习和发展，有利于学生自主学习能力、合作精神和创新意识等的培养。翻转课堂已成为全球教育界关注的教学模式。它起源于美国科罗拉多州林地公园高中的化学课，如今全球名校视频公开课等均成为翻转课堂发展的一股推动力。翻转课堂这种全新的教学模式也非常适合于高等学校的教学。在不久的将来，翻转课堂很可能成为高等学校广泛采用的教学模式。本文立足于应用心理学本科教学的工作，选择管理心理学这门十分强调实践性的课程作为翻转课堂教学模式的实验阵地，以推动心理学本科生以及教师教学能力的全面发展。

1在管理心理学教学中实施翻转课堂的积极作用与总体思路

1.1翻转课堂对管理心理学教学的积极作用。从学生、教师以及教学过程这三个方面来看，翻转课堂的实施能为管理心理学的教学工作带来积极的影响。首先，从学生方面来看，翻转课堂有利于促进学生的全面发展。翻转课堂能让学生变被动学习为主动学习，有机会动手解决问题，并提供大量富有成效的面对面互动学习活动，这能使管理心理学的课程更有利于提升学生的自控能力、自学能力及合作能力等综合能力。其次，从教师的专业发展来看，翻转课堂有利于教师的专业发展。翻转课堂要求教师具备强大的教学设计能力和媒体制作能力，并要增加对专业知识掌握的深度和广度，这些均对教师的发展有极大的促进作用。第三，从教学过程来看，翻转课堂有利于实现个性化教学。传统课堂中好学生认知负荷过低，教学时间被浪费，而基础差的学生认知负荷过高，不利于学习。翻转课堂让学生能自主选择学习资源及学习时间，实现了真正的个性化学习。1.2在管理心理学教学中实施翻转课堂的总体思路。基于翻转课堂与传统课堂在教学模式和教学设计上存在的差异，想要让管理心理学的课堂变得更加适合学生的学习、发展与才能的发挥，就必须对其课程设计进行大幅调整，最大限度地发挥翻转课堂的优势。具体来说，有以下四点:一是创设灵活的学习环境。翻转课堂可以使用各种各样的学习模式，如群组学习、自主学习、调研和实践等，这给了教师和学生非常大的选择空间。因此利用翻转课堂可以根据管理心理学的特点重新安排物理上的学习空间以及教学进度，让学生自主选择在何时或何地进行学习。另外，对学生的考核形式也将作出相应的改变，将全面评价学生在课前、课中以及课后的各项表现。二是建立以学生为中心的学习文化。传统课堂是以教师为中心的，教师是提供信息给学生的权威、专家。而长期在此学习氛围下成长起来的学生也养成了依赖教师的习惯，他们自主学习能力较弱，自控能力也不强，所谓的研究性学习更是无从谈起。以前的一些教学改革的目标虽也旨在转变学生被动的课堂地位，但仍限于传统的教学模式，并不能从根本上解决这一问题。而在翻转课堂中则可以真正做到以学生为中心。三是制定适合的学习内容。传统教学模式下的教学往往缺乏对学生需求的关注，灵活性较弱。实施翻转课堂后有些学习材料需要学生在课前自行学习，而有些内容则需要直接讲授，不论哪种安排，其目的都是帮助学生顺畅而有效地理解概念。在管理心理学的教学过程中，教师给予学生精心设计的教学内容，采取多种教学方法，才能使课堂教学时间得以被最大限度地有效利用。四是教师角色的转换。一些翻转课堂的批评者认为，在教学中大量使用教学录像会削弱教师的作用，甚至取代教师，实际上这是一种误解。翻转课堂并不是减弱了课堂的重要作用，而是实现课堂功能的变革性转变，教师的角色也会随之发生变化。在人人都会百度的课堂中如何找准自身的定位是每一个大学教师都应该不断思考的问题。一名传统意义上的教师的课堂内容主要是由前期的备课内容决定，教师是课堂的中心，这也体现在课堂上的关系中，学生们即使有不同意见，也不敢挑战他们的老师。但在翻转课堂中，教师让位于学生，学生获得了足够的表达与讨论的机会，那么课堂上的气氛就会非常不同，学生有可能提出教师并不熟悉的观点。这就要求教师要不断跟踪最新的研究成果，不断加深对本学科的理解，并且还要尽可能地开拓自身的视野，才有可能作为一个学习的辅助者与学生展开真正的对话。如何将班级群体授课形式转变为学生个性学习形式，以及如何最大化地利用师生面对面的互动时间解决疑难，内化知识和提升意识等问题，是教师在翻转课堂中必须思考的问题。

2管理心理学中翻转课堂的具体实施内容