管教范文10篇

摘要：分析研究教育的相关理论，总结教育实践中的全新理念和方法，并在学生教育的过程中积极地利用先进的理念、专业的方法，教育实践效果会显著提升。生命教育，从教育的根本意义上来讲，是一种全人教育，其关注学生的每一次生命活动，并在活动中予以关怀。通过生命活动进行教育，会使学生更加深入地体验生命的价值。生命教育实践中的关怀与社会价值、个人价值以及学生自身发展进行融合，对于学生的成长有重要的意义。文章分析研究正面管教在生命教育中的具体应用，旨在指导实践。

关键词：正面管教　；生命教育；　应用

在当前的教育实践中应当强调生命教育，让学生意识到生命的价值，并在教育实践中让学生体验生命的美好。对现阶段的生命教育进行具体分析会发现，在教育过程中，教学理念以及教学方法的科学使用会有效提升最终的教学效果，所以需要强调先进教学理念和方法在生命教育实践中的融入。通过分析资料发现，正面管教在目前的教育实践中发挥了重要的作用，尤其是在生命教育实践中表现出了突出的价值。

一、正面管教和生命教育

要分析正面管教在生命教育实践中的具体应用，首先需要对两个概念进行明确。正面管教这个概念产生于美国，是一套具有完整性的育儿体系。其立足于个体心理学，理论基础是包括孩子在内的个体始终寻找归属感和价值感。基于多方面研究分析可知，只有个体的归属感和价值感得到满足的时候，人格的健全表现才会更加突出。正面管教提倡的是尊重和平等，不鼓励赞扬，也不赞成惩罚，所以利用正面管教的基本理念对学生进行培育，学生的心态会更加平和。生命教育强调的是教育对学生的每一次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一。在此教育实践中教师的价值得到实现，生命质量得以提升。现阶段，生命教育的理论在不断地丰富，且生命教育在教育实践中不断被赋予新活力。

二、正面管教在教育实践中的价值

一、政工人事工作

1、对全镇538名教职工续聘工作，签订了一年一度的工作责任书，发放了教职工岗位聘书，极大地调动了广大教师的工作积极性，增强了教师的工作责任感。

2、按上级精神和教育局要求，对我镇教育战线的三名退伍军人，进行了一次性的补偿安置，没有出现一件上访事情，得到了上级的好评。

3、利用暑期教师集训表彰了100名中小学教师，弘扬了我镇优秀教师、模范班主任和先进工作者的感人事迹，对全镇教师终身执教、爱岗敬业是一个极大的鼓舞。

4、对全镇100名退休教师进行了分流，办理了11名教师的退休手续，为全镇22名教师进行了正常调动。

二、教育督导工作

管教孩子也是一门科学。有些父母自孩子出生起就从来没有想过应该怎么教育孩子，到了孩子上学了才开始发牢骚：我那个“小子”气死人了，作业不好好写，天天胡闹。这是一种类型的父母，他们缺乏基本的教育观念和意识。认为做爹妈的管吃管喝就行了，而教育是学校和老师的事情，也不知道应该怎样管教，所以从一早他们就放弃了教育的机会。

还有一种父母有很强的教育观念和意识，对孩子的期望很高，很早就在设计教育方案。有许多这样的父母，从小让孩子学钢琴、英语、舞蹈、绘画、放学后去上各种“奥赛蜘”。小小的年龄每天要赶几场。这些父母非常辛苦，其结果可能是“对孩子关心的越多，对孩子的伤害越大”，孩子的身心遭到更严厉的摧残。有些父母看到这样的方法不好，怎么办?干脆崇尚卢梭的“自然成长”。到底什么是“自然成长”?其实他们也说不清，大概就是不要给孩子施加压力，让孩子自由发展，让孩子多玩，美其名曰：顺其自然(其实卢梭的自然教育法并不是这样)。这同样是放弃了对孩子的教育。

那么真正的自然主义教育究竟是怎样的呢?卢梭自然主义教育思想的核心是：把儿童当儿童看，教育必须适应儿童的身心发展；以行求知，体验学习；激发学习兴趣，教给学法。其为受教育者提供了寻求教育的相当大的自由度和自主权，使受教育者基本上可以按照自身的意志、意愿、性格、兴趣、身体状况、生活安排、兴趣爱好、生物钟的节律、学习习惯来选择最适合自身个体、最能发挥效能、最能达到学习峰值的方式来进行主动的学习。那么具体说，家长应该怎么做呢?一、了解兴趣。发挥特长有些家长自己年轻时的理想受到种种客观条件的限制而未能实现，于是就把希望寄托在孩子身上。这本身没有错，但必须要考虑孩子的性格、爱好与自己的理想要求是否一致。当自己的梦和孩子的兴趣以及素质相统一的时候，这无疑是一件大好事。事实上这样的例子也非常多：宋代苏洵一家，近代梅兰芳一家就是真实的例子。而常见的情况又往往是自己的梦和孩子的兴趣、爱好、素质，特长不一致，这时候就有可能出麻烦。有些家长不考虑这些差异，常常用家长的权威一厢情愿地强迫孩子服从自己。扼杀孩子别的正常的兴趣特长。结果是费力不讨好。费时费力又费钱，得不偿失。像强迫孩子练钢琴、学绘画等，结果是扼杀了孩子的正常爱好，扭曲了孩子的心理，使孩子对家长产生了仇恨，造成了多少悲剧(不是有孩子为了不练琴而把自己的双手弄残的先例吗。所以家长在有美丽梦想的情况下，要有一双慧眼，了解孩子的兴趣特长，顺应自然，遵循规律，服从真理，因材施教。

古往今来凡是对人类有贡献的人，做出突出成就的人都是有坚强意志力的人。所有大科学家，思想家，艺术家，文学家之所以取得非凡的成就，无一不是在顽强意志的支配下，拼搏奋斗的结果。对当今的孩子来说，从小在蜜罐子里长大，缺少的就是顽强的意志力，怕吃苦。“劳其筋骨，饿其体肤”的字眼是太陌生了。这是现代独生子女的通病。所以从小磨练孩子的意志很必要。怎么磨练?无非就是实践，实践，再实践；坚持，坚持，再坚持。首先要利用榜样激励法，让学生明白意志可以弥补智力乃至身体上的缺陷。达尔文，爱迪生，爱因斯坦小时候都曾被人认为是笨孩子，但他们有远远超过别的儿童的意志力，做事持之以恒，钻研某一问题通宵达旦，对要研究的事物能人迷的精神。美国作家海伦凯勒自幼两耳失聪、双目失明，却成了美国历史上最受人尊敬的作家之一。“勤能补拙”这是颠扑不破的真理。

其次，引导孩子不要相信那些片面的宣传：什么学习生活要轻松、快乐、在玩中成长等等。这种宣传不是别有用心的话，至少是片面的。它并不针对普通人，谁信了，谁就受骗、吃亏，白白辜负了少年时光。应了那句“少壮不努力，老大徒伤悲。”

第三，家长要创设磨练孩子意志的活动，吃一些必要的苦。如坚持晨跑。坚持学有一技之长等等。家长还要辅导孩子制订学习、锻炼、生活的计划。意志薄弱的人一般缺少计划性，每天得过且过。意志坚强的人都习惯于给自己制订计划。说了算，订了干，只要说到就要做到，力求养成习惯。孩子毕竟是孩子，自觉性不比大人。所以要磨练孩子的意志力，大人首先得做好磨练自己的意志的思想准备。许多孩子在学一技之长时都会知难而退，多半取决于家长是否能坚持。

正面管教（PositiveDiscipline）是以阿尔弗雷德•阿德勒和鲁道夫•德雷克斯的个体心理学为理论基础，由美国心理学家简•尼尔森、琳•洛特等人创立的涵盖沟通方式、培养社会情感技能、建立师生相互尊重关系、激发学生勇气和潜能的教育体系。经过四十余年的完善和发展，已成为广受各界认可的教育模式。正面管教认为个体的行为是朝着尽力获得归属感和价值感的努力，在没有感受到“连接”时，人通常会选择错误目的行为获得归属感。只有充分尊重个人基于成长环境形成的私人逻辑，在教育之前先建立情感的连接，采取“和善与坚定并行”的态度，鼓励建设性的使用个人权力和自主性，才能真正培养起尊重关心他人、解决问题与善于合作，为家庭、团体和社会做出贡献的人生品质和技能。

一、正面管教关于有效教育的基本原则

（一）帮助学生获得价值感和归属感。人基于早期的成长经历和对世界的感知形成了个人逻辑，并不断做着决定，人的行为都是有目的的，即获得归属感和价值感。人的不当行为（寻求过度关注、寻求权力、报复、自暴自弃）源于对归属感和意义的错误信念。教育者作为成年人，最重要的帮助学生从寻求负面关注的行为转化为鼓励和理解的行为。（二）相互尊重和鼓励。正面管教把和善与坚定融为一体，是一种既不严厉也不骄纵的教育理念。和善是尊重学生的感受，坚定是尊重自己和当时情况和情境。当和善与坚定并行时，学生能逐渐培养起负责任、值得信赖、善与合作、关心他人、积极自信等重要品质和生活技能。（三）长期有效。正面管教提倡依靠学生内在动力和合作获得积极的长期效果，让受教育者成为真理和原则的追随者，培养内驱力和自制力。简单的惩罚在制止不良行为方面短期有效，但会有反叛、憎恨、报复、退缩等长期的负面效果。骄纵放任学生也会形成不健康的依赖关系。（四）帮助发现潜能和优势，建设性运用力量和权力。正面管教通过倾听共情、启发式提问、鼓励、日常练习等方式激励教育对象自己找到解决方案，帮助学生形成自信、自律、与他人尊重共享、相信自己的力量能对群体产生积极影响等信念和技能。

二、对高职德育工作的启示

随着时代变迁和社会飞速发展，传统高职德育模式遭遇空前挑战。00后高职学生成长于多元转型社会，具有强烈的自我意识，视野广阔，追求平等、尊重的社会关系，对传统控制-灌输式德育说教产生较为强烈的逆反情绪。正面管教以阿德勒个体心理学为基础，尊重学生价值感和归属感，让师生感情得到连接，其和善与坚定并行的态度，共情、启发、授权等教育模式能帮助学生培养自律、责任、合作意识和品质，给高职大学生德育工作带来启示。（一）先连接情感再开展教育。泰戈尔曾说过，教育的目的应当是向人类传送生命的气息。高职德育不仅是满足国家和社会的需要，更重要的是为促进大学生的全面自由发展，德育的终极目标是培养积极、健康、生机勃勃的人。学生只有亲其师，才能信其道。如果教师缺乏与学生的连接，将真实的自己隐藏起来；或是将自己和学生放在垂直关系上，高高在上，不关心学生的生活，对学生的需求反应冷漠；或是对学生过多批评、斥责、抱怨，师生双方缺乏连接，教育的效果必然是低效甚至无效的。学生需要被”看见“，学生能”看透“老师的真实意图，只有当老师认真倾听、与学生共情有连接，接纳学生的感受，平等对待学生，学生才能在找到归属感和价值感的环境中，自由自在的学习和成长。正面管教的态度主线是”感觉好才能做的好“。师生情感连接和关系大于单纯的教育，师生身心愉快、适应良好、充满活力是德育有效开展的前提。（二）关注学生行为背后的信念。正面管教告诉我们每个人基于成长环境和社会系统的影响，会形成自己的人生地图和生活态度，人往往会在无意识中按自己赋予的情形意义来决定我们自己。有些学生的”不良行为是他们在用错误方式去寻求价值感和归属感（往往自己意识不到）。老师不仅要关注学生的行为，更要关注行为背后的信念。例如有些学生课堂上喜欢标新立异，寻求过度关注，他真实的意图可能是让老师注意到他，让他参与并发挥作用。有些学生表现出“不服管、不听话”，他的真实想法也许是“让他帮忙，给他选择”。有些学生在对老师惩罚后“变本加厉”，做出更出格的言行举止，他的真实意图可能是“他很伤心，希望感受被认可”。有些学生看似自暴自弃，“无可救药”，其内心的想法可能是“不要放弃我，告诉我如何迈出一小步”。凡此种种，需要老师站在教育者的高度，充满耐心和智慧的仔细甄别。当教师了解到学生行为背后的信念，做出恰当引导和回应，学生往往就能做出有效的改变。（三）相互尊重和鼓励，和善与坚定并行。在社会飞速发展变化的今天，主流意识形态的思想教育面对各种社会思潮冲击，无论是教师站在权威理论的制高点对学生进行单向的德育灌输，还是放任自流消解主流价值观引导作用均不可取。学校德育应坚持价值引导与学生自主选择相结合，老师一方面要立场坚定，旗帜鲜明进行社会主义主流意识形态教育。另一方面，也要允许学生对复杂的社会现象有思考的权利。充分尊重、肯定学生的情绪诚实，用提问和启发式的方法激发学生潜能，花时间训练学生进行讨论、争辩，帮助学生在社会生活和情境中厘清认知。正如德雷克斯所言”坚定意味着尊重自己，和善意味着尊重他人“。高职德育是一门充满智慧的艺术，只有在民主的氛围中，鼓励学生建设性运用力量和自主性，才能真正发展出理性道德信仰和选择能力。作者简介：高竟玉（1979—），女，广东深圳，深圳职业技术学院副教授院，研究方向为德育、青年教育。

作者:高竟玉 单位:深圳职业技术学院

责任到人管教并举依法理财

按照市委和郊区工委关于在农口开展“三重三抓一监督”活动的安排意见，公务员之家，全国公务员公同的天地文殊镇从4月底到6月中旬，集中进行了全镇财务的自查、互查工作。从目前看，全镇各单位票据正确，收支平衡，均符合财务管理规定，无私设小金库和违犯财经纪律，贪污挪用现款的行为。

一、领导重视，分工明确，责任到人

为了使财务大检查落到实处，抓出成效，他们以“四抓一主题”为载体，利用星期五下午机关干部学习的时间，组织大家深入学习了《党章》、“八个坚持、八个反对”、“四大纪律八项要求”等内容，并认真剖析了近年来我市几起违纪违法案例。大家一致感到，市委提出的“三重三抓一监督”非常及时，在目前开展有着非常重要的意义，它不但给我们敲响了警钟，更重要的是为加强我镇的组织建设，干部队伍建设和党风廉政建设，全面提高各级干部的整体素质有着现实和长远的意义。以法理财，公正理财，科学理财，规范理财程序，是全面落实“三重三抓一监督”的重中之重，也是建设社会主义新农村的必然要求。为此，镇上组建了以主要领导挂帅的财务清查领导小组。对镇财务室、经委、农技站、兽医站、农经站、民政办、农机管理站的财务管理人员进行了了专门的教育，要求他们要以高度负责的精神，聚精会神的财务自查，谁主管，谁负责，谁签字，谁审核，确保了此项工作的落实。

二、自下而上，逐级清查

镇党委规定，持有经费的各个站室对照以下五个方面自我为主搞好自查，1、财务报告的内容是否真实、完整。2、有无违反规定擅自设立罚没项目、擅自扩大罚没范围和提高罚没标准以及少收、漏收现象。3、所取得的各项收入，是否按规定汇缴到上级主管部门的罚没款专户，有无“公款私存”或截留、坐支、挪用行为。4、是否按规定用途列支返还款，有无擅自扩大开支范围、提高个人补助标准行为。5、专项经费是否做到专款专用，有无改变用途和额度行为。并要求各单位将自查结果以书面的形式，上报镇政府办公室。在此基础上，财务清查领导小组依照各单位的自查报告，主要从以下三个方面进行了审计，1、对财务收支、资产、负债、损益进行审计。2、对预算、决算、财务报告及其它财务收支的相关资料进行审计。3、对银行开户、会计凭证、会计账簿，会计报表及其它相关资料进行审计。在此基础上，他们通过联合会审的方法，对各单位的收费票据逐本审核，对有争议的票据广泛听取群众的意见，并把评议的结果上报镇党委集体裁决，自查结束后，每个财务人员都写了保证书，确保了把责任落到了具体人身上。

××年，根据县政府分工，我主要分管教育、卫生、广播电视、文化、药品监督、体育、爱国卫生、邮政、移动、联通等工作。一年来，在县委、县政府主要领导的带领下，通过本人的不懈努力和扎实工作，所分管的各项工作均取得了显著成绩。现将主要工作情况报告如下：

一、加强自身建设，综合素质不断提高

（一）强化学习意识，真正提高了处理问题和分析问题的能力。作为政府领导，我深知，要想适应经济和社会发展的需要，真正做到勤政为民，依法行政，依法办事，可以说强化学习是做好任何事情的法宝。为此，我自觉加强了政治、业务等方面的学习。认真学习党在新时期的各项路线、方针、政策，学习党的十六大及十六届三中、四中全会精神，自觉贯彻落实“三个代表”重要思想，积极参加县委中心组理论学习活动。同时，对我所从事的工作，特别是经济、法律等方面的知识，我更是挤出时间去学、去领会。总之，通过学习，我明显感到，政策理论水平大幅提高，政治立场更加坚定，政治方向更加明确，对所分管的业务工作干起来也比较得心应手，处理问题的能力明显增强。

（二）强化公仆意识，真正做到了执政为民，服务为民。作为一名共产党员和领导干部，我时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，始终把人民群众的冷暖放在心上，自觉实践“三个代表”重要思想，努力做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。在平时工作中，我经常深入到农户、下岗职工家中，了解群众疾苦，帮助解决实际困难和问题。同时，我对信访问题也非常重视，特别是对我分管的各单位及所包乡镇，每当遇到信访案件需要我解决的时候，我总是全身心地投入，上下协调做工作，能解决的立即解决，不能立即解决的，有的说明情况，有的限期解决，有效维护了社会大局稳定。

（三）强化团队意识，有效维护了政府整体形象。在日常工作和生活中，我能够恪尽职守，时时以大局为重，处处维护领导形象。在坚持原则的基础上，搞好团结协调，加强内部团结，做到大事讲原则，小事讲风格，以诚待人，宽厚待人，不利于团结的话不说，不利于团结的事不干，讲大体，顾大局。同时，认真坚持民主集中制原则，对所分管的工作做重大问题决策时，能够主动搞好调查研究，广泛征求意见，从不搞“一言堂”，既树立了自己的形象，又树立了政府班子形象。

二、加强廉政建设，为打造廉洁型政府做出了不懈努力

摘要：本文在柔性管理理论和以人为本的管理理念的基础上，提出管教统一原则。在剖析我国高校学生管理中实施管教统一原则的可能性和必要性的前提下，探索管教统一原则的实践途径，以提高高校学生管理水平，发掘学生潜能，全面发展，并促进高校师生共同参与学生工作，优化高校学生管理结构和工作效率。

关键词：高校；学生管理；管教统一

随着近几年高等院校的不断扩招，我国高等学校学生人数迅速增加，使得当下高校学生管理严重依托科层制管理和“刚性”的制度管理。加上社会经济和时代的发展，学生身上时代性特征明显，个性鲜明，为高校学生管理工作提出新挑战。在此背景下，探究管教统一原则，为我国高校学生管理工作提供新的观念和路径。

一、管教统一原则的理论基础及其内涵

（一）管教统一原则的理论基础

管教统一原则是在柔性管理理论和以人为本的管理理念之上，总结提出的适合我国高校学生管理的管理原则。柔性管理理论是上世纪50年代现代管理学科中“行为科学”的思想扩展，是相对于“刚性管理”提出的。柔性管理理论重视人在管理中的客体与主体的一致性，强调在管理中要注重人的内心思想，调动人的主动性和积极性，而非通过已成文的规章制度等强制性的手段进行管理。高校学生管理中实施管教统一原则就是将管理和教育教学结合，让学生既是管理的客体，又是管理的主体，促使学生管理工作高效和谐的推进。以人为本理念实际上是人本主义管理理论的核心观点。高校学生管理中，不能单靠规章制度和奖惩措施，应当充分发挥管理者和学生的主观能动性，体现人在管理中的主体地位，重视学生管理中的教育和自我教育，将管理和教育相结合，达到学生管理的最优化。

摘要：在双簧管的整体教学过程中，教师应定要时刻关注学生的心理变化，重视演奏心理学的运用，有效培养学生具备良好的心理素质，能够在实际的双簧管演奏中充分发挥自己的技巧，用最佳的状态返回最佳的水平，将双簧管的演奏技巧和学生自身的情感完美的融合在一起。基于此，本文针对演奏心理学在双簧管教学中的运用展开了详细的分析和研究。

关键词：演奏心理学；双簧管教学；应用

在人的行为活动当中，心理的变化会影响其行为举止等，随着我国教育改革的不断深入和发展，人们越来越重视学生的素质教育，而心理素质的培养是素质教育中的重要组成部分。在乐器的演奏过程中，演奏者的心理状态或多或少的都会受到一些外界和内在因素的影响，在双簧管的演奏中也是这样。在演奏双簧管的过程中，学生一定要具备能够调整自身心理状态的能力，只有这样才能够在双簧管的演奏中充分发挥出最优秀的水平。因此，本文下面站在演奏心理学的角度，围绕演奏心理学在双簧管教学中的具体运用进行展开分析。

一、双簧管教学中运用演奏心理学的重要意义

当前在双簧管教学中，很多学生在日常训练过程中以及自行练习时都较为流畅、放松，演奏曲目也能够一气呵成的表演出来。但是在一些大型的考试、举办正式的演奏会，或者当学生参与双簧管演奏比赛时，却表现的过于紧张的状态，往往会表现出怯场、易出错、忘谱等现象，最后导致发挥失常。然而有很多不突出的学生，却在考试和大型演出中表现的非常好，发挥很稳定。实际上这中间的原因就是因为学生的心理素质不好所造成的，这是比较大的因素之一。心理素质比较差的学生，在参加一些大型的考试或者演出时就很容易产生一种相对比较紧张的情绪，最后导致注意力分散、无序的演奏或是出现一些比较大的泄漏，最终导致表演失常[1]。因此，在双簧管演奏教学中演奏心理学的应用，能有效锻炼学生在演奏双簧管时的心理波动程度，致力于消除学生内心对众多外界因素的恐惧感和压迫感，提高学生自身的心理素质水平，帮助学生在演奏双簧管的过程中保持良好的心态和稳定的情绪控制力。并保证学生能有效的发挥自身的专业水平以及情绪的稳定性，学会控制情绪，最终实现技巧和情感的完美结合，更好地发挥演奏心理学的作用。

二、演奏心理学在双簧管教学中的运用

摘要：在全球化的背景下，作为一种国际通用的交际语言，英语的重要性不言而喻。小学一般在三年级开始开设英语课，但是在一些发达地区，甚至在幼儿园就开始接触英语。在教学实践当中，很多教师把英语当作一种知识来教，要求学生大量地背诵单词和句型，做大量抄写练习。语言与文化是相互依存的。语言是文化的栽体，文化是语言的内容。一定的语言以一定的文化为灵魂，一定的文化也以一定的语言结构为依托，应提高对中西方文化差异的敏感性和适应性。树立文化意识并注重文化知识的传授。

关键词：英语教学；文化意识；小学

一、小学英语教学中文化意识教育的背景

一般认为，文化是一个民族在自己的社会历史发展中形成独特的风格与传统。世界上每一种语言都充满了文化色彩，语言中的文化现象除了指狭义的社会意识形态外，还泛指社会历史，自然地理等各方面人类所独有的特征。英国著名的语言学家Caford指出“Meaningisapropertyoalanguage”。在一定程度上，这种意义(meaning)即代表了文化。任何语言都是植根于特定的文化背景之中的，它们各自代表了在源远流长的历史长河中形成的独特的表达方式。语言与文化是相互依存的。语言是文化的载体，文化是语言的内容。一定的语言以一定的文化为灵魂，一定的文化也以一定的语言结构为依托。而各民族的文化又是独特的，互不相同的。因此，不同的语言有不同的文化背景在交际中，语言的使用和意义的表达就会有很大的差异。听到别人赞扬时，说英语的人和说汉语的人在回答时所用的语言就不同。说英语的人一般说“Thankyou”以示接受对方诚心诚意的赞扬，而说汉语的人则往往要使用一些语句来表示“受之有愧”、“哪里哪里”之类的意义。通过这些例子，我们可以看出，语言至少有两套规则：一是结构规则，即语言的组织形式；二是使用规则，即决定使用语言是否得体的诸因素。一句完全合乎语法规则的话，用于不同场合，如若不符合说话人的身份，或者违反当时当地人的社会风俗习惯，既使结构规则正确无误，不注意使用规则，就达不到交际的目的，有时甚至造成意想不到的后果。从一定意义上讲，语言是形式，文化是内容，学习英语不能脱离英语文化，英语文化是准确、得体地使用英语的基础。因此在语言学习中，一定要从文化的角度组织它，了解它的使用背景，掌握它的使用规则，从而用获得的文化去感染语言。否则，就不可能真正掌握这种语言。

文化因素对语言学习究竟到底有多大的意义?对这个问题，许多学者都曾有过精辟的阐述。著名的语言教育家拉多(1_ado)认为，“不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言”。著名英语专家邓昌民曾经指出，学习外语就必须了解与这种外语有密切关系的文化，熟悉有关的文化知识有助于保证使用外语的整体性。从中不难看出，学习外语的过程也是了解和掌握该语言的文化的过程，两者之间有一种互动关系。为此，我们应该高度重视文化意识在语言学习过程中的重要性。

2001年7月国家教育部颁布了《英语课程标》(以下简称“标准”)，这标志着我国外语教学中的文化意识教育不仅作为一个教学目标得以确认，而且有关文化意识教育的内容与教学要求都非常明确地列在《标准》中。在《标准》中，“文化意识”是综合语言运用能力的一个重要组成部分。因此，在“目标总体描述”和内容“标准”中，“文化意识”作为一个十分重要的内容都有较为详细的描述。在目的描述中特别强调了“了解世界和中西方文化的差异”，“拓展视野、形成健全的人生观”。这样做的原因是基于这样一些考虑：语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵；英语学习中有许多跨文化的因素，这些因素在很大程度上影响着对英语的学习和使用，对目标语(英语)文化的了解与理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国主义精神、有利于提高人文素养；传授文化知识，所以，培养文化意识是教师在小学英语教学中的一个重要任务。

各位家长、同志们、同学们：

参加今天的贫困大学生资助会，我的心情既兴奋又沉重。兴奋的是，我县又有200名同学受到资助，顺利跨入大学的校门，愉快的学习和成长，沉重的是，尽管这几年西乡县域经济有了较快的发展，但仍然有许多贫困家庭的孩子考入大学需要帮助，倍感担子之重，责任之大，深感贫困大学生资助工作任重而道远。

近几年来，党和政府对家庭困难学生十分关注，尤其重视贫困大学生的资助和教育工作。目前全国各高校基本建立起了以奖助学金、国家助学贷款、勤工俭学、困难补助和学费减免为主体、争取社会资助为补充的多元化资助体系解决在校贫困大学生问题。各级政府也从多渠道帮助贫困新生从家门入校门过程中遇到的一些困难。

今年，我们争取到了西部助学工程、陕西纯山教育基金等对我县贫困大学生的资助。同时，县委、县政府还开展了系列贫困助学活动，如县委、县政府拿出15000元对计划生育贫困大学生进行资助，拿出36000元开展民政福彩爱心捐助，财政专款10万元用于资助贫困大学生路费和生活费。并将在今后建立一种多措并举的助学机制。

今天，得到资助的大学生都值得高兴，值得庆幸，值得珍惜！在此，我代表县委、县人大、县政府及县政协向受资助的200名学生表示热烈的祝贺，同时，希望你们不负重望，在新的学习历程里取得成绩，在新的生活征程中得到锻炼和提高。

一是希望你们奋发图强。你们以优异的成绩考上了大学不容易，能得到这份资助更不容易。这里包含着父母双亲的辛勤与期盼，包含着西乡父老乡亲对你们的关心与厚爱。请大家珍惜这份情感，牢记自己的神圣使命，在大学生活中以乐观向上的精神风貌克服困难、勤于学习，以只争朝夕的精神，顽强拼搏的毅力，学好科学文化知识，掌握过硬本领。也希望你们在新的人生历程中谦虚谨慎，脚踏实地做一个敢做敢为、开拓创新的能干人，做一个实事求是、堂堂正正的实在人，做一个无私奉献、扶贫济困的热心人。