广播系学生范文10篇

时代演绎：三代人的素描画

这是一个家庭三代人的故事，是时展的一个缩影。它告诉人们，这就是我们生活过的年代，这就是不同命运的我们。

扎根农村：背负半个多世纪的中国农业

如果说在中国的城镇化过程中产生了一批“留守儿童”，那么也产生了一批“留守老人”。09年暑假，我回乡，这是将近80岁的爷爷早就盼望的，正像他对每一个亲人都这样盼望一样。他剃着光头，性格倔强，好些年前，还是一个脾气暴躁的人，但非常勤劳。现在，我却体会着他那些繁琐的客套。岁月改变了他，但是有些东西却没有改变。

我常常见着，下午三点多，太阳还很强烈，他出去，在菜园里忙活。他还健康，有一身古铜色带黑的皮肤，身材瘦小，后背微驼，喜欢打赤脚，有时像孩童。他可以不这样勤劳，但是半个多世纪的农业生涯深刻地影响了他，仿佛这已经成了他根深蒂固的信念：他应该这样活着。很多年前，当大家还在一起的时候，他看着我们这一代人的行径，不厌其烦地向我们讲着那些遥远的受苦的岁月以及往事，感叹油然而生，我们不屑一顾，如此回答：时代过去了。

如今，农村的人越来越少，几个老人偶尔会聚在一起聊天。聊现代社会中他们曾经想都不能想的新奇事物，当然，作为农民，农业上的变化是其最重要的话题。他们不得不服老，他们所掌握的技艺，犁田、插秧、打谷等等，已经过时。今天，科技化与机械化深刻地影响着中国农村的变革。

时代演绎：三代人的素描画

这是一个家庭三代人的故事，是时展的一个缩影。它告诉人们，这就是我们生活过的年代，这就是不同命运的我们。

扎根农村：背负半个多世纪的中国农业

如果说在中国的城镇化过程中产生了一批“留守儿童”，那么也产生了一批“留守老人”。09年暑假，我回乡，这是将近80岁的爷爷早就盼望的，正像他对每一个亲人都这样盼望一样。他剃着光头，性格倔强，好些年前，还是一个脾气暴躁的人，但非常勤劳。现在，我却体会着他那些繁琐的客套。岁月改变了他，但是有些东西却没有改变。

我常常见着，下午三点多，太阳还很强烈，他出去，在菜园里忙活。他还健康，有一身古铜色带黑的皮肤，身材瘦小，后背微驼，喜欢打赤脚，有时像孩童。他可以不这样勤劳，但是半个多世纪的农业生涯深刻地影响了他，仿佛这已经成了他根深蒂固的信念：他应该这样活着。很多年前，当大家还在一起的时候，他看着我们这一代人的行径，不厌其烦地向我们讲着那些遥远的受苦的岁月以及往事，感叹油然而生，我们不屑一顾，如此回答：时代过去了。

如今，农村的人越来越少，几个老人偶尔会聚在一起聊天。聊现代社会中他们曾经想都不能想的新奇事物，当然，作为农民，农业上的变化是其最重要的话题。他们不得不服老，他们所掌握的技艺，犁田、插秧、打谷等等，已经过时。今天，科技化与机械化深刻地影响着中国农村的变革。

这是一个家庭三代人的故事，是时展的一个缩影。它告诉人们，这就是我们生活过的年代，这就是不同命运的我们。

扎根农村：背负半个多世纪的中国农业

如果说在中国的城镇化过程中产生了一批“留守儿童”，那么也产生了一批“留守老人”。09年暑假，我回乡，这是将近80岁的爷爷早就盼望的，正像他对每一个亲人都这样盼望一样。他剃着光头，性格倔强，好些年前，还是一个脾气暴躁的人，但非常勤劳。现在，我却体会着他那些繁琐的客套。岁月改变了他，但是有些东西却没有改变。

我常常见着，下午三点多，太阳还很强烈，他出去，在菜园里忙活。他还健康，有一身古铜色带黑的皮肤，身材瘦小，后背微驼，喜欢打赤脚，有时像孩童。他可以不这样勤劳，但是半个多世纪的农业生涯深刻地影响了他，仿佛这已经成了他根深蒂固的信念：他应该这样活着。很多年前，当大家还在一起的时候，他看着我们这一代人的行径，不厌其烦地向我们讲着那些遥远的受苦的岁月以及往事，感叹油然而生，我们不屑一顾，如此回答：时代过去了。

如今，农村的人越来越少，几个老人偶尔会聚在一起聊天。聊现代社会中他们曾经想都不能想的新奇事物，当然，作为农民，农业上的变化是其最重要的话题。他们不得不服老，他们所掌握的技艺，犁田、插秧、打谷等等，已经过时。今天，科技化与机械化深刻地影响着中国农村的变革。

如果说农业的发展为中国的工业化进程做出了保证，那么，像我爷爷这样的老人是首批功臣。他们从小孩到变老始终扎根在农村，做出了牺牲与贡献。当然，他们也享受到社会发展的好处：可以自由轻松地在电视上观看他们钟爱的戏曲。

时代演绎：三代人的素描画

这是一个家庭三代人的故事，是时展的一个缩影。它告诉人们，这就是我们生活过的年代，这就是不同命运的我们。

扎根农村：背负半个多世纪的中国农业

如果说在中国的城镇化过程中产生了一批“留守儿童”，那么也产生了一批“留守老人”。09年暑假，我回乡，这是将近80岁的爷爷早就盼望的，正像他对每一个亲人都这样盼望一样。他剃着光头，性格倔强，好些年前，还是一个脾气暴躁的人，但非常勤劳。现在，我却体会着他那些繁琐的客套。岁月改变了他，但是有些东西却没有改变。

我常常见着，下午三点多，太阳还很强烈，他出去，在菜园里忙活。他还健康，有一身古铜色带黑的皮肤，身材瘦小，后背微驼，喜欢打赤脚，有时像孩童。他可以不这样勤劳，但是半个多世纪的农业生涯深刻地影响了他，仿佛这已经成了他根深蒂固的信念：他应该这样活着。很多年前，当大家还在一起的时候，他看着我们这一代人的行径，不厌其烦地向我们讲着那些遥远的受苦的岁月以及往事，感叹油然而生，我们不屑一顾，如此回答：时代过去了。

如今，农村的人越来越少，几个老人偶尔会聚在一起聊天。聊现代社会中他们曾经想都不能想的新奇事物，当然，作为农民，农业上的变化是其最重要的话题。他们不得不服老，他们所掌握的技艺，犁田、插秧、打谷等等，已经过时。今天，科技化与机械化深刻地影响着中国农村的变革。

我国高校新闻学专业自90年代末起迅速发展，而广播电视新闻学专业更呈现出遍地开花的态势，从重点院校到一般院校，从全国性院校到地方院校，从综合性大学到理工科院校，大都不甘落后地开办了这一专业。广播电视新闻专业是一门应用学科，专门面向广播电视媒体培养新闻人才，学生的实践能力即专业技能培养在人才培养中占有重要比重。我国的新闻学专业培养方案过去一直是重理论轻技能，近些年虽然有所改变，但由于缺少经验，各院校仍在进行摸索，造成很多事倍功半的情况出现。目前我国广播电视新闻专业在学生实践能力培养方面最严重的问题是忽视专业特点和人才培养规律，缺乏长期规划和系统性培养。所谓系统性培养是指根据专业特点，分层次进行实践教学，对学生基本实践能力、综合实践能力与应用实践能力分阶段由浅人深地、循序渐进地进行集中训练和培养，实现学生实践能力阶梯式的提升，毕业时能基本掌握广播电视新闻工作者的基本技能，具备独立采访、编辑、写作、策划及制作能力，进入媒体工作后可以迅速胜任本职工作。

一、我国广播电视新闻专业学生实践能力培养的现状

广播电视新闻专业的实践教学主要是培养学生对专业理论知识的运用能力和对新闻业务的独立操作能力等。但目前我国各高校广播电视新闻专业的实践教学普遍存在不足，教学效果欠佳，其主要表现有以下几方面。

(一)设备投入不足，办学硬件匮乏

由于广播电视新闻专业开办时间短，至今仍有许多院校对广播电视新闻专业的应用学科性质缺乏认识，广播电视新闻学专业的实践教学没有得到应有的重视。其结果是不重视实践课程安排，认为实践教学课可有可无。很多教学实践课都以教师的理论讲解代替必要的技能训练，实践环节流于形式。实践教学对培养学生专业实践能力的作用和地位被忽视。重装备、高消耗是广播电视新闻专业不同于其他专业的一个重要特点。广播电视新闻专业的实践教学对录音机、摄像机、编辑机等电子采集设备及编辑与制作实验室有着极强的依赖性。一个成熟的广播电视新闻专业学科建设应该具备完善的配套实验室，包括摄影实验室、摄像实验室、视频编辑实验室、音频实验室、节目制作实验室、演播室等等。这些实验室与实验设备普遍价格贵、耗材高、磨损大，更新快。目前，相当多的学校受资金的限制对广播电视新闻专业实验教学投入不足，实验设备匮乏或陈旧。无资金投入又无设备支持，导致学生接触实验设备的机会少，实验课时几十个学生使用一台摄像机的现象在高校并不少见。这种设备短缺的局限使一些学校的实践教学安排只能向高年级倾斜，低年级学生实验教学时看的多，动手的少。硬件设施缺乏使得大多数广播电视新闻专业的基础实验教学都难以保证，更无法实现学生实践能力培养的系统性。

(二)实践内容层次不强，缺乏系统性规划

摘要：随着广播影视产业的快速发展，改革高校广播电视编导专业实践教学模式，打造全方位、立体化的实践教学体系已是当务之急。立足我国广播影视文化创意产业现状与发展趋势，从转变传统的广播影视人才培养模式入手，从提高人才培养质量、应用服务能力以及创新创业水平着眼，建构基于项目化的广播电视编导专业实践教学平台，以冀能为院校的广播电视编导专业实践教学提供一个可具操作性的思路。

关键词：广播电视编导；项目化教学；平台

广播影视教育作为迅猛发展起来的新兴专业，它的繁荣兴盛与时代的发展、文化的进步以及社会经济的快速发展都密不可分。然而，目前国内高校尤其是高等职业院校的广播影视人才培养模式却无法适应日益发展的产业需求。主要体现在广播影视人才培养机制不健全，培养模式不合理，课程设置与社会需要脱节，缺乏项目实践能力；人才获得的专业素质和专业技能跟不上产业的发展的需要，不能适应媒介融合时代的综合化、应用型、服务型需要，缺乏创意、创新和创业意识与专业能力等多方面。项目化教学的内涵：所谓基于项目化的广播电视编导专业实践教学就是围绕一个校内外实际性的生产活动项目，在校内外导师的双重指导下和跟踪评价下，使学生从影视创作的前期策划、导演、拍摄到后期的制作、包装合成等环节都能得到训练。

1项目化教学平台建设依据

(1)当前高等院校的广播影视专业的课程设置不合理，重理论、轻实践，学生的实操机会少，应用能力得不到锻炼，学生毕业后很难适应工作需要，影响创新创业应用型人才的培养质量。一些高校尤其是高职院校的广播影视专业设置不是从社会需求出发，而是根据本校现有教师的知识结构和胜任能力设置课程，因而过窄过偏，脱离社会实际。(2)目前，我国广播影视专业的人才培养还大多停滞在传统的模式上，人才培养跟不上时代对该类人才基本素质与基本技能需求，培养的学生重理论、轻实践，并不是社会大量需求的应用型人才。这种与社会脱节的教学模式，严重影响了学生核心就业竞争力的提升。(3)广播影视人才培养模式过于老化，培养的学生缺乏创新意识和创业能力。作为未来广播影视策划、制作与传播的中坚和人才资源，广播影视专业大学生的创新创业能力不仅关系到高等院校的广播影视教育的水平，还关系到国家的未来创意创业产业的整体创新能力。

2项目化实践教学平台建设原则

摘要：在新时期，广播电视编导必须不断推陈出新，才能满足民众日益提升的审美水平和要求，这就要求作为主创的编导具有较强的创新思维能力。因而在高校中对广播电视编导专业的学生进行创新思维的培养就显得尤为重要。广西艺术学院在大力培养学生自主创新的思维和能力方面，进行了许多实践教学上的改良尝试，鼓励学生进行创作实践，取得了一定成效。

关键词：广播电视编导；创新思维；实践教学

随着科技的进步和互联网技术的成熟，在国家繁荣的文化政策及各类社会政策、经济政策的推动下，我国广播电视事业获得了快速发展，民众的审美水平和要求也有了很大的提升。因此，在新时期，广播电视编导必须不断推陈出新，才能创作出更多更新颖、更符合时代需求的新型影视作品。与社会活动、商业性质的影视创作不同，校园创作有着相对较高的宽松度和自由度，这为学生的自由创作和创新意识的养成提供了丰润的土壤。然而，当前开设有广播电视编导专业的地方院校，学生的创新思维受制于不完善、不灵活的教学模式和条件，学生创作思路相对局限。

1制约广播电视编导专业学生创新的主要问题

1.1教学模式相对封闭，学生实践机会少。受传统教学模式的影响，不少院校的广播电视编导专业仍采用封闭式的教学方式，室内理论课时仍占据课程较大比例，学生的实际操作也仅仅局限于课堂有限的几十分钟里，这种模式对实践性高的编导专业来说并不合适。学生动手机会少，实际操作能力得不到提高，不能通过实践积累经验，无法为后期的创造性创作奠定基础。1.2教学内容偏于理论化，固化学生创作思维。广播电视编导作为相对年轻的专业，很多院校的专业设置和教学方案仍然沿袭其他传统专业的模式，专业理论课的内容比重大于实践课，开设的课程追求面面俱到，粗放式的理论知识传授导致教学内容偏于理论化。1.3实践设备数量不足，部分设备陈旧落后。广播电视编导专业是艺术与电子技术相结合而产生的综合性专业，高新设备的投入大大创新了广播电视艺术表现形式，相应地要求从业人员熟悉各类设备操作。然而，由于经费投入有限，很多院校的广播电视编导专业的设施更新换代缓慢，设备比较陈旧落后，且实践设备数量不足，实训场所建设滞后，与不断增长的学生数量不相匹配。学生鲜少接触专业的、高新的摄影摄像、录制导播等设备，无法形成创作的直观感触，创新空间有限。1.4规范化、规模化平台较少，学生创作与社会脱节。广播电视编导专业是一门实践性很强的专业，它要求学生要走出课堂、走出校园、走进社会去检验所学理论知识，提高实践能力。但由于当前不少地方院校建立的实践平台和基地较少，与校外专业的传媒机构、影视公司联系较少，学生消息相对闭塞，行业发展新风向、业内时兴影视类型等相关信息都难以在第一时间知晓，学生的专业能力得不到市场的检验，创作能力滞后于行业发展，更谈不上创新变革。

2培养学生创新思维的改革尝试

摘要：时代的发展让媒体行业得到越来越多人的关注，现在社会对于广播电视编导专业的人才要求很高，无论是知识体系还是实践技能都必须达到较高水平。但是学生的实践技能培养现状不如人意，这和高校的广播电视编导专业实践教学综合水平不高有很大关联。本文就广播电视编导专业实践教学的不足和改进策略进行了分析。

关键词：广播电视编导专业；实践教学；策略

随着社会经济的快速发展，对于高级专业型人才的需求量急剧上升，要求他们不仅要有扎实的理论知识储备，还要有很强的实践能力。因此，高校作为给国家培养专业人才的重要基地，应该认识到强化实践教学的重要性。广播电视编导专业是一项实践性很强的专业，也是现在高校中的重点专业，在新时代背景下，媒体行业对广播电视编导专业的人才需求量会越来越大。但是，当前广播电视编导专业的学生实践能力还不足以达到社会对人才的要求，因为现在高校的实践教学经验和能力还有待加强，实践教学工作的开展现状不容乐观，需要高校和教育部门尽快采取应对措施来提升广播电视编导专业的实践教学水平。

一、当前广播电视编导专业实践教学现状问题分析

（一）用于实践教学的专业设备落后。广播电视编导专业对于学生的实践动手能力要求很高，因此需要增加实践教学课程。而开展实践教学工作得依靠专业的设备进行，通过动手实践，才能加深学生对理论知识的理解。因此高校应该准备先进、足够的实验设备，比如专业的摄像机、音响、灯光等设备，都是实践教学过程中需要用到的。但是有很多高校对于设备资金的投入较少，实验室的建设进程缓慢，导致实验设备数量严重不足，而且设备也不够先进，随着高校的扩招，学生人数不断增加，目前的实验设备问题会很大程度上影响实践教学的效果。（二）教师的实践教学水平不高。近些年来，从事高等教育的教师学历水平整体有所提高，但是在实践教学水平方面还有着严重的参差不齐现象。教师的实践教学水平对于学生的实践能力提升起着至关重要的作用，尤其是对广播电视编导专业这样对动手实践能力要求很高的专业来说，教师的实践教学水平可以对学生的实践能力起到更为直接的影响作用。但是现在很多高校都缺乏实践教学能力强的优秀教师，不少教师都没有参与过真实的媒体相关工作，只有丰富的理论知识，难以传授给学生专业的实践知识。（三）教学理念比较传统。教育是无论哪个时代都会被重视的领域，因为只有大力发展教育才能培养出更多优秀的专业人才，为国家和社会的进步奠定人才基础。教学理念在教育工作中起着重要的引导作用，必须保持与时俱进的教学理念，才能明确社会对专业人才的要求主要集中在哪些方面，进而有利于培养出符合社会发展需要的专业性人才。但是很多高校的教学理念较为落后，更加重视学生的理论知识掌握程度，像广播电视编导这种对实践能力要求很高的专业是难以适应传统教学理念的，因为传统的教学理念主要体现在实践课程安排少和不重视学生的课堂主体地位，从而会给学生的实践能力提升进程带来不利影响。（四）课程体系有待完善。广播电视编导专业涉及的重要课程有很多，而且有着很强的系统性和专业性，因此对于高校来说需要制定完善、科学的课程体系，才能有序开展广播电视编导实践教学工作，逐步提高学生的专业实践能力水平。目前高校在广播电视编导专业设置的课程主要有策划、摄像、导演、编辑、剪辑等，由于涉及的课程内容较多，很多高校对于课程的安排没有系统性，部分课程的课时制定不够合理，再加上有可能存在设备不足的情况，导致理论教学和实践教学有脱节的情况出现。所以对于课程体系的现状问题，高校应该加强研究，尽快完善课程体系，才能促进广播电视编导专业学生的综合能力提高。（五）实践教学效果的监督工作有待加强。广播电视编导专业的学生实践能力培养工作不仅只是在校内开展，也会在校外寻找锻炼学生实践能力的机会。当学生到校外参与实践活动时，教师难以对每个学生详细地进行指导，而学生离开熟悉的实验室到真实的媒体工作中肯定会有很多疑难问题，如果不能及时得到教师的指导，那么就只能依靠自己去完成学习任务。所以对于学生的实践效果难以获得真实的反馈，进而无法为改进实践教学方案提供可靠的参考依据。

二、加强广播电视编导专业实践教学的策略探究

摘要：实践在任何教学体系中都是极其重要的，而广播电视编导又需要很强的实践性和专业性。因此要做好专业的实践教学，就应该做好实践团队建设、培养体系构建、提供专业的交流平台，为学生打造良好的实践环境等方面入手。

关键词：广播电视编导；实践教学；项目教学

所谓的实践教学它是能培养学生诸多能力的一种途径，特别是在广播电视编导这个专业中，获取知识的能力、分析能力、创新能力，团结协作能力都会有很大的提高。因为广播电视编导的领域涉及很广泛，有采访、编辑、编导、主持、后期制作、音响设计、编剧等工作，这些工作实践性都很强。因此，为做好这类实践教学，就需从这几方面开始：

1构建合理的培养体系，加大实践类课程的比例

为培养出优秀的广播电视编导人才，就要把实践建立在一个扎实的基础上。而如何做到这一点，构建合理的培养体系就成了关键。以建设全面的知识体系和培养科学的发展能力为核心，以该专业的专业知识和该专业的发展规律为出发点，以学生参与实践，根据所学的知识最终独立完成一些作品，做到学以致用为落脚点。通过增加一些实践的课时来保证学生获取相应的实践能力。同时也对实践课程进行相应的完善，抛开以老师为主的教学观念，开始陆续采用以学生为主导，教师为辅助的新型教学模式，大大增加了学生的参与度。但这又与自由发挥的创作有些不同，老师有明确的创作要求，为此，学生在参与实践的同时，会对其作品又有了一个新的认识和见解，这也锻炼了学生不同方面的能力。

2加强实践教学教师队伍建设，提高实践教学效果

【摘要】近年来，互联网技术在我国各领域得到了普及应用，新媒体行业的发展，对广播电视编导专业人才的职业素养提出了更高需求。因此，想要全面提高广播电视编导专业学生的创新能力、知识获取能力、问题分析能力、团队协作能力，就需要创新传统的教学内容，采用实践教学法，加强学生对职业技能的认知。在实习阶段更好地完成编、导、拍摄、后期剪辑等任务。本文主要探讨了以互联网思维为基础的广播电视编导专业实践技能提升策略，希望提高学生的职业技能水平。

【关键词】互联网思维；广播电视编导；专业实践技能

互联网发展背景下，应用型人才的需求逐渐扩大，想要全面提高学生的职业素养，就需要坚持以学生为主体，教师运用多媒体教学工具，吸引学生的注意力，通过适当的教学引导，总结广播电视编导专业教学经验，结合学生的学习实际，制定出具有针对性的实践教学计划。互联网技术正处于转型发展的重要阶段，因此，想要培养出具有较高职业技能水平的复合型传媒人才，就需要结合用人单位的根本需求，培养学生的互联网素养，提高广播电视编导专业课堂教学质量。

一、互联网思维与广播电视编导专业

高校广播电视编导专业教学开展的过程中，需要围绕学校现有的教学资源，坚持以互联网技术为基础，通过数据分析了解当前社会发展对广播电视编导专业复合型应用人才的培养需求，广播电视编导涉及到专业知识较为复杂，在实践教学活动设计的过程中，需要结合当前我国新兴工业的发展情况。通过教师的正确教学引导，培养学生的实践运用能力，想要建立完善的课程教学体系，需要注重校企合作这一教学模式的应用，为学生营造一个良好的实践教学氛围。学校定期聘请优秀企业职工，到校开展教师职业技能培训，打造专业性较强的教师团队，负责实践教学流程设计，根据学生的学习情况，制定出具有针对性的实训项目，同时要利用好社会现有的教育资源，为学生提供专业岗位实习机会，全面提高广播电视编导专业人才的整体质量。随着互联网技术的飞速发展，在实践教学工作开展的过程中，需要搭建互联网技术平台，扩充专业教学资源，助力传统教学方式的改革创新，立足人才综合素养提升的根本目标，进行实践教学任务设计，互联网不仅是一种技术手段，还是产业发展过程中的一种思维模式。因此，需要在广播电视编导专业实践教学开展的过程中，合理运用互联网思维，保证教学内容的创新性与实时性。

二、基于互联网思维广播电视编导人才实践技能培养策略