共育范文10篇

1蚕室蚕具的准备

共育小蚕要有条件较好的共育室。一般要求共育室能保温保湿，光线均匀，空气流通，水泥地面，墙面批灰，有天花板便于消毒和清洗。每共育10盒蚕种需蚕房面积10~15m2、蚕匾80个（每个面积0.7m2可共育蚕至4龄饷食），以及相配套的蚕架等蚕具。还需要约5kg漂白粉、1盒抗菌素、1包“防病一号”、石灰20kg等蚕药。

2抓好共育室及蚕具的消毒

要使共育的小蚕不感染病原，蚕体强健，必须做好共育室及蚕具的消毒。一般在养蚕前1周左右进行，如果用共育室催青蚕种，宜在蚕种出库前5~7d进行消毒。消毒前首先应清理好蚕室环境，铲除周围杂草，疏通水沟，共育室内更应打扫干净。然后进行“两消一洗”即先用含有效氯1％的漂白粉液对蚕室、蚕具及周围环境进行消毒，一般保持湿润几小时后即可进行清洗，待室内及蚕具晾干后再进行消毒。养蚕前最后1次消毒一定要做到全面彻底。消

毒后要避免蚕室、蚕具再次污染，并将蚕匾等用具晾干，待养蚕时使用。

3蚕种补催青

1蚕室蚕具的准备

共育小蚕要有条件较好的共育室。一般要求共育室能保温保湿，光线均匀，空气流通，水泥地面，墙面批灰，有天花板便于消毒和清洗。每共育10盒蚕种需蚕房面积10~15m2、蚕匾80个（每个面积0.7m2可共育蚕至4龄饷食），以及相配套的蚕架等蚕具。还需要约5kg漂白粉、1盒抗菌素、1包“防病一号”、石灰20kg等蚕药。

2抓好共育室及蚕具的消毒

要使共育的小蚕不感染病原，蚕体强健，必须做好共育室及蚕具的消毒。一般在养蚕前1周左右进行，如果用共育室催青蚕种，宜在蚕种出库前5~7d进行消毒。消毒前首先应清理好蚕室环境，铲除周围杂草，疏通水沟，共育室内更应打扫干净。然后进行“两消一洗”即先用含有效氯1％的漂白粉液对蚕室、蚕具及周围环境进行消毒，一般保持湿润几小时后即可进行清洗，待室内及蚕具晾干后再进行消毒。养蚕前最后1次消毒一定要做到全面彻底。消

毒后要避免蚕室、蚕具再次污染，并将蚕匾等用具晾干，待养蚕时使用。

3蚕种补催青

一、家园共育，有助于幼儿教师与家长之间的沟通交流

家园共育始终是幼儿园教育工作至关重要的组成部分。伴随着教育理念的改变，家长们也更加重视早期教育，并且对幼儿教师的教育方法不再是奉若神灵，而是有了自己独特的教育认识。因此，家园共育十分有必要。幼儿教育离不开家庭，因为父母比老师更清楚地了解孩子的脾气性格以及兴趣爱好，而且在个性教育方面积累的经验肯定优于老师，这些应该对幼儿教师顺利展开教育有一定的借鉴作用。而这些都应该通过交流来实现，也就是要依靠家园共育。教师沟通交流中，绝不能以为是在帮助家长提高科学育儿水平，而应该认识到自己在沟通的同时，多了一次向家长学习的机会。让家长拥有参与幼儿教育的兴趣，有利于形成密切互补的家园关系。幼儿教师在沟通交流时，和家长展开育儿的经验交流，不仅可以使教师进一步了解幼儿在家的平常表现，也可以使教师从中发现自己的不足之处，适时调整教育中偏激的方式。所以，家园共育有助于双方的沟通交流，从而共同进步，共同提高。

二、家园共育，有助于家长提高科学育儿水平

当今社会，绝大多数的家长溺爱放纵孩子，对孩子是言听计从，事事包办代替，使孩子变成了一个个的“小皇帝”“小公主”。其次，大部分家长只是重视孩子身体、智力的发展，而忽略孩子品德、行为的培养，使孩子缺乏自立、行为偏激而变成“小阿斗”“小怪孩”。再者，不少家长认为上学后才是教育的正式开始，而对幼儿期家庭教育的重要性缺乏深刻认识。针对这些，家园共育可首先帮助家长转变教育观念，从而树立正确的成才观，形成家园共识，共同促进孩子全面发展。其次，家园共育向家长宣传的科学育儿知识，能使家长掌握科学育儿的内容和方法，提高科学育儿水平。鉴于此，我园采用以下几种方法：（1）针对有些家长或粗暴打骂，或连哄带骗的极端方式，成立家长学校：根据不同层次、不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与讨论相结合。（2）针对部分家长在育儿方面的成功经验，采用“家长教家长”的方式：定期召开经验交流会、座谈会，请教育有方的家长谈经验，让家长相互交谈、取得共识。（3）充分利用互联网的优势，利用QQ、邮箱、微信等方式，积极宣传幼儿期教育的重要性，以便更好地教育孩子。通过一系列的活动，更新了家长教育观念，提高了家长科学育儿的水平。

三、家园共育，有助于孩子展示自我

自信是孩子对自我的正确认识。自信心对幼儿的思想情感和行为动作起着适当的调节作用，当然自信心的培养需要良好的外界环境。所以，幼儿园要为幼儿创设一个温馨和睦的环境，尽可能地让幼儿园的孩子自由成长。如有的孩子在幼儿园和在家里的表现截然不同。如，在家整天滔滔不绝，说个不停的赵××、季××在幼儿园内却说话特少，做事犹犹豫豫。针对这一情况，我从爱护他们入手，在平时，更多地运用一些表露关爱的技巧。例如，一个认可的眼神、一句肯定的话语、一个拥抱，让孩子变得充满自信、变得朝气蓬勃、变得积极向上。

1蚕室蚕具的准备

共育小蚕要有条件较好的共育室。一般要求共育室能保温保湿，光线均匀，空气流通，水泥地面，墙面批灰，有天花板便于消毒和清洗。每共育10盒蚕种需蚕房面积10~15m2、蚕匾80个（每个面积0.7m2可共育蚕至4龄饷食），以及相配套的蚕架等蚕具。还需要约5kg漂白粉、1盒抗菌素、1包“防病一号”、石灰20kg等蚕药。

2抓好共育室及蚕具的消毒

要使共育的小蚕不感染病原，蚕体强健，必须做好共育室及蚕具的消毒。一般在养蚕前1周左右进行，如果用共育室催青蚕种，宜在蚕种出库前5~7d进行消毒。消毒前首先应清理好蚕室环境，铲除周围杂草，疏通水沟，共育室内更应打扫干净。然后进行“两消一洗”即先用含有效氯1％的漂白粉液对蚕室、蚕具及周围环境进行消毒，一般保持湿润几小时后即可进行清洗，待室内及蚕具晾干后再进行消毒。养蚕前最后1次消毒一定要做到全面彻底。消

毒后要避免蚕室、蚕具再次污染，并将蚕匾等用具晾干，待养蚕时使用。

3蚕种补催青

1重视蚕种催青、补催青及收蚁工作

无论低温或高温天气，不经过催青保护都会使小蚕体质虚弱、发育不齐、抗病力低，催青技术是养蚕过程中的第一个重要环节。蚕种从冷库领出后应尽量避免不利的气候环境，缩短蚕种在途中时间，集中回到催青室后及时将蚕种摊开，采用两段简易催青法，即出库后1～4d和出库后5～9d2个阶段，采用不同的温度、湿度、光线标准下进行保护。第1阶段（出库后1～4d）：温度为24～26℃，干湿差1.0～1.5℃，自然光线下保护；第2阶段（出库后5d至点青）：温度27～28℃，干湿差0.5～1.0℃，每日感光18h，人工增加光照6h。催青过程中温度过低（低于20℃）或过高（高于30℃）都不利于蚕种孵化，低温时要注意加温补湿，高温干燥要补湿降温；同时为让蚕种感温均匀，每隔3～4h要调换蚕种的位置，保证蚕种上、下、左、右感温均匀。

当1张蚕种有80%～85%卵已点青时，小蚕共育户及时从催青室领回，用宣纸将蚕种包好，平铺置于消毒过的蚕匾中，用消毒好的黑色湿布四周盖好，不许漏光，促使蚕卵转青齐一，室内温度调整到25～26℃，湿度80%～85%，干湿差1.5～2.0℃。

从点青包种之日算起，观察留样蚕种，一般当天上午点青完到第3天早上6时感光收蚁；下午或晚上点青则宜第4天早上6时感光。收蚁的具体做法是：将黑布揭开，平铺蚕种使卵面朝上，均匀感光。春季气温低上午9时左右收蚁，夏秋季气温高宜在上午8时前收蚁，收蚁时需动作快，同批蚕种的收蚁时间不可拖延太长。

2做好蚕室温湿度调节

在温湿度调节方法上应防止重加温轻补湿，重白天轻夜晚，重晴天轻雨天，重食桑期轻眠期，重温湿度轻换气等方面的不足。应做到适温适湿，避免温度过低（低于20℃）或过高（高于30℃），须确保按小蚕各龄期的标准温湿度饲养。1龄28.0～28.5℃，干湿差0.5℃；2龄27～28℃，干湿差1℃；3龄27℃，干湿差1.0～1.5℃，各龄期眠中比平时适当降低。无论春季或夏秋季，1～2龄须上盖下垫，全防干育，3龄只盖不垫，半防干育。掌握10日眠3眠，各龄期眠中不盖。避免低湿饲养，适时补温，昼夜和晴雨天室内温度保持平衡，忌饲养过程中温度忽高忽低。每日给桑前30min揭开薄膜通风换气，并保持室内空气新鲜，光线均匀，使小蚕在良好的环境中生长发育。

1重视蚕种催青、补催青及收蚁工作

无论低温或高温天气，不经过催青保护都会使小蚕体质虚弱、发育不齐、抗病力低，催青技术是养蚕过程中的第一个重要环节。蚕种从冷库领出后应尽量避免不利的气候环境，缩短蚕种在途中时间，集中回到催青室后及时将蚕种摊开，采用两段简易催青法，即出库后1～4d和出库后5～9d2个阶段，采用不同的温度、湿度、光线标准下进行保护。第1阶段（出库后1～4d）：温度为24～26℃，干湿差1.0～1.5℃，自然光线下保护；第2阶段（出库后5d至点青）：温度27～28℃，干湿差0.5～1.0℃，每日感光18h，人工增加光照6h。催青过程中温度过低（低于20℃）或过高（高于30℃）都不利于蚕种孵化，低温时要注意加温补湿，高温干燥要补湿降温；同时为让蚕种感温均匀，每隔3～4h要调换蚕种的位置，保证蚕种上、下、左、右感温均匀。

当1张蚕种有80%～85%卵已点青时，小蚕共育户及时从催青室领回，用宣纸将蚕种包好，平铺置于消毒过的蚕匾中，用消毒好的黑色湿布四周盖好，不许漏光，促使蚕卵转青齐一，室内温度调整到25～26℃，湿度80%～85%，干湿差1.5～2.0℃。

从点青包种之日算起，观察留样蚕种，一般当天上午点青完到第3天早上6时感光收蚁；下午或晚上点青则宜第4天早上6时感光。收蚁的具体做法是：将黑布揭开，平铺蚕种使卵面朝上，均匀感光。春季气温低上午9时左右收蚁，夏秋季气温高宜在上午8时前收蚁，收蚁时需动作快，同批蚕种的收蚁时间不可拖延太长。

2做好蚕室温湿度调节

在温湿度调节方法上应防止重加温轻补湿，重白天轻夜晚，重晴天轻雨天，重食桑期轻眠期，重温湿度轻换气等方面的不足。应做到适温适湿，避免温度过低（低于20℃）或过高（高于30℃），须确保按小蚕各龄期的标准温湿度饲养。1龄28.0～28.5℃，干湿差0.5℃；2龄27～28℃，干湿差1℃；3龄27℃，干湿差1.0～1.5℃，各龄期眠中比平时适当降低。无论春季或夏秋季，1～2龄须上盖下垫，全防干育，3龄只盖不垫，半防干育。掌握10日眠3眠，各龄期眠中不盖。避免低湿饲养，适时补温，昼夜和晴雨天室内温度保持平衡，忌饲养过程中温度忽高忽低。每日给桑前30min揭开薄膜通风换气，并保持室内空气新鲜，光线均匀，使小蚕在良好的环境中生长发育。

随着肺炎疫情的全球蔓延，全社会抗击疫情的背景下，各级学校开展“停课不停学”的防疫措施。如何保障学生在疫情之下健康成长，学校和家庭都面临前所未有的挑战。因此，重构学校和家庭的主导-主体关系，创建高效的共育运行机制，探索有效合作策略和理想的互动边界成为当前家校共育的核心问题。

“停课不停学”背景下学生教育环境面临的挑战

1.学习场景改变。学生接受常规教育活动的整体环境是学校，具体环境是课堂，智育和德育都是在学校、班级这些特定的物理空间中展开。“停课不停学”的防疫措施让学生从原有熟悉的学校环境中脱离，对学生心理产生了明显影响。因此，学校和家庭面对学习场景转变带来的学习困难与挑战，需要共同肩负起为学生营造适宜的居家学习空间的责任。2.人际互动场域和方式改变。居家学习对学生学习的影响不仅是物理空间的转变，更显著的影响体现在人际互动方面的变化。总体来说体现为师生互动的时空分离，同伴真实互动的显著减少，亲子互动中的教学内容增加。（1）师生互动时空分离常规面授课堂上师生之间的交互具有直接性、生动性、及时反馈性、社交性等特点，教师能够了解学生学习状态和效果，从而有效掌握教学进度。线上学习最大挑战来自师生互动缺乏临场感，教师与学生处于空间分离或时空双重分离（录播课）的状态，人际之间真实的互动转变为依托网络技术手段的信息传递。教师无法真实接触学生，视频通话、语音通话、语音消息、即时文字消息、视频弹幕、协同文档编辑、屏幕共享、在线调查、在线测试等，甚至图片表情、抢红包都可以师生互动的方式。需要深入思考才能充分发挥好这些在线互动方式，确保有效的教学互动和高度的学生参与率。（2）同伴真实互动减少正常学校生活中同伴互动具有师生、亲子等互动无法替代的独特作用。集体性的同伴互动活动可以满足青少年学生的需要、归属以及尊重的心理需求。疫情期间，学生常规同伴人际交往场域从真实环境转移到线上环境。除了参与在线课堂中的各种互动，青少年学生在网络环境中还进行联机网络游戏、语音/视频聊天等虚拟社交。长时间沉浸虚拟社交，必然会对青少年身心健康发展产生一定的负面影响。青少年网络行为与信息安全成为了学校与家庭都必须高度重视的问题。（3）亲子互动中教学内容增加疫情防控期间学生在线学习过程完全展示在家长面前，家长成为学生教育的全方位直接监督人。面对在家上网课的孩子，家长不仅要关注其在线娱乐与社交，还要提醒和监督学业进展。家长对学习过程以及学业结果关注度显著提升，学习中提醒学生集中注意力、保持学习兴趣、遵守在线学习纪律等常规教学管理工作也在一定程度上转移到家长身上。3.信息化设备、数字化资源接触增多。居家自主学习过程中青少年学生使用各种电子设备的时间增加，接触大量的数字化学习资源。广义来说，数字化学习资源泛指“通过计算机网络可以利用的各种学习资源”[1]。我国教育信息化经过十多年发展，从国家层面到各级各类中小学校都已经积累了丰富的优质教育资源。此次疫情停课期间，正是发挥精品学习资源作用的大好时机。面对数量众多、形式多样的精品学习资源，从多媒体课件，到微课视频，再到在线实时虚拟仿真实验，如何针对特定学生选择适宜的资源是保障居家学习质量的关键环节。

疫情期间家校共育中的学校策略

长期以来我国家校共育的基本特征之一就是“多样化的家校合育活动形式”[2]。面对居家学习所带来的诸多挑战与问题，学校更要充分利用信息技术平台和工具，以“合作、共育、多赢”为指导方针，以学生健康成长和全面发展为目标，努力积极创新家校之间沟通与协作的各种形式和教育教学活动形态，确保新形势下学校育人功能的有效实现。学校疫情期间的工作思路如下。1.搭建高效的信息化平台。学校要充分发挥互联网和大数据技术的优势，为教学、管理、育人提供高效的技术支持。学校要采取多种手段保障居家在线学习。例如，为支持在线自主学习，学校要对师生开通校外访问端口，确保所有教师与学生能够在家访问校内网各项业务系统。同时，要确保对外服务器在疫情期间运转正常，为在线资源不间断访问提供保障。为保障在线直播教学活动顺畅开展，学校可以采购性能稳定、安全性好的视频会议系统，避免不同教师采用多个不同的视频软件造成学生下载、登录负担，并成立相应的运维保障技术团队，全力支持师生视频直播教学需求。疫情期间非常重要的学校管理工作就是及时、精准地掌握师生外出旅行和健康信息。信息采集需要随时随地开展，因此需要设置多种登录终端设备，手机、平板、电脑等多样化接入手段。信息采集系统界面简洁明快，方便低龄学生或者不熟悉学校平台的家长进行操作。学校还要努力构建有人文关怀的在线社区，形成全校师生的在线精神家园，积极传播抗击疫情期间社会各界的充满正能量的新闻和典型人物、事迹。同时，学校可利用信息化平台有效疏导师生疫情期间的情感、情绪以及心理健康问题；也可以利用校内论坛、微信公众号、视频平台等多种渠道，开设心理健康讲座、心理在线咨询，为有相关需求的师生提供及时、专业、有效的帮助。2.提供优质、适宜的数字化学习资源。目前，我国的数字化学习资源不仅有“一师一优课，一课一名师”、国家精品在线开放课程、视频公开课及资源共享课等一大批国家层面的优质资源，还有一些知名高校和中小学校开发的数量众多的数字化学习资源[3]。学校需要针对不同学生的身心特点、学习需求选择最适宜的资源。在筛选资源时可以遵循以下原则[4]：（1）内容适宜，学习资源一定是与学习目标和内容高度相关。（2）内容组织结构适宜，知识点之间关系明晰合理，易于被学生理解和内化。（3）难度适宜，资源内容符合学生的“最近发展区”，既不能超过学生现有能力和水平太多，又不能过于简单，没有认知挑战性。（4）媒体形式适宜，内容所采用的媒体形式要符合学生年龄的认知特点，并容易激发学生学习兴趣。还要考虑低龄学生的视力健康问题，如不要有过多大面积快速闪动的动态画面等。此外，还要充分了解学生家庭中的电子设备条件（如手机、平板电脑、电脑、有线电视等）和网络条件等软硬件环境。疫情期间的相关调查显示[5]，73%的中小学生在线学习使用智能手机，12%的学生使用平板电脑，有线电视占比5%，笔记本电脑、台式电脑与其他设备分别占4%、3%与3%。因此，学校在考虑资源渠道时要尽量多样化，为学生选择资源播放手段提供较多选择。3.加强教师信息素养和在线教学能力。“停课不停学”的举措要求教师在具备常规信息素养的基础上，能快速提升在线开展教学的能力，灵活主动地拓展教学手段和方式。为了帮助教师尽快掌握在线教学能力，学校要组织技术专家、教育研究学者、一线教学名师等多方力量，为教师开展系统、全面、实用的培训课程。培训的核心主题可以围绕技术工具、教学组织、拓展资源等方面，其中教学组织是教师在线教学能力的核心。学校在组织教师培训时需要注意，在线教学组织能力中“灵活性”是与传统教学组织明显区别的特点。基于互联网的在线学与教过程是由多个分离又相互衔接的时间序列组成，与传统课堂的课前、课中、课后没有局限于固定的时空不同，因此需要教师能够根据课程目标、课程内容、当前技术环境等要素灵活机动地选择最适宜的学与教活动的组织形式。这种教学组织“灵活性”带来的“弹性教学”既是挑战，又给予了教师极大的教学创新空间[6]。4.完善家校沟通的渠道和方式，提高家校协作效率。在家校沟通工具方面，除了发挥好学校已有信息化平台的作用之外，还要充分利用多种常见社交媒体工具，建立面向家长的疫情相关工作群、通知群、教学群，开设疫情防控信息专题，及时点对点向每位家长和学生推送学校疫情防控工作开展情况。此外，学校要充分考虑家长的时间和精力，发挥好信息技术的作用，避免低效、僵化、形式主义的助学活动增加家长负担，例如要避免多次重复在线打卡任务；充分利用在线学习空间中资料、在线练习等功能，避免家长进行大量下载资料和上传作业的工作[7]。

疫情期间家校共育中的家庭策略

一、年轻父母有着与园所共育的欲望

在互联网时代的驱动之下，幼儿园服务平台为年轻父母、园所，老师，专家搭建起便捷的交流桥梁。家园共育与移动互联的融合，开启了解决家园问题的新篇章。

二、家长了解孩子情况的服务窗口

老师实时孩子的动态、公告通知、校园特色活动、调查问卷，幼儿园的食谱、分享园中学习生活的照片，家长看到后的感动也是不言而喻的。而家长也可以对活动照片给予评论。幼儿园精心策划的活动，通过自发式的有效传播，让所有家长在第一时间了解到园所的用意与初衷。服务影响度超过家长的预期，投诉率显著减少，提高了幼儿园在家长中的口碑。星期天下午，小雨爸爸打开幼儿园公众平台，孩子手上的安全手环实时上报相关孩子健康状况以及位置信息。雨爸开车直接根据位置信息GPS导航到游乐园，安全接送老人孩子，工作生活两不耽误。家园共育与移动互联的融合，使年轻父母眼前一亮，这就是互联网给年轻家庭带来的改变。

三、家长了解教养目标，探讨共同关注的话题

老师在班级圈子里每月公布月工作目标，公布周工作计划。家长明确了幼儿园教育目标和需要配合的方式，更有效的配合幼儿园工作。老师可以利用碎片时间在手机上单独给予每个家长不同的建议，反之家长也可以主动咨询老师。而对于普遍性的问题，园所又可以发起热烈的讨论，共同探讨。实践表明，这种互动即满足了现代社会人们对私密生活的保护；也实现了不拘泥时间、空间、多角色全方位共同互动的需要。家长在这样的交流模式下更加主动地参与其中，减少或不会再发生只能联系到爷爷奶奶，而父母对于幼儿情况一无所知的尴尬情况。

幼儿教育的重要性随着科学和社会的进步已经日益彰显，然而，在观念层面，经常有关于幼儿园和家庭教育孰重孰轻的争论，在行为层面，也有偏重于一方而导致给儿童教育留下遗憾的事实。笔者认为，幼儿园教育与家庭教育是幼儿教育的“双臂”，缺一不可，在幼儿发展过程中，各自发挥着不可替代的作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，才能最大限度的发挥两者的教育优势。

一、幼儿园教育与幼儿家庭教育

（一）幼儿园教育

幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分，在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的、以促进幼儿身心和谐发展的、注重保教相结合的教育机构。

这种正规的幼儿园教育具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点，这在幼儿发展过程中起到了积极的促进作用。在《幼儿园工作规程》总则中指出“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”，可见，幼儿园教育体现了培养综合型人才的教育方针，符合社会的发展需要。幼儿园的教育是一个以幼儿身心特点为依据的教育，不但要求做到循序渐进，更要注重幼儿年龄特点和教育内容的连贯和有序，以及注重社会适应能力培养、良好个性养成、幼小衔接等等，这些都是幼儿发展中不可忽视的影响因素。

（二）幼儿家庭教育

一、良好的态度

老师和父母交流孩子的情况时应该是热情、真诚、亲切的态度，让父母感到被老师尊重，被老师接受。谈到幼儿好的情况时，使家长觉得老师是智慧的、细心的、耐心的，能发现自己孩子的闪光点；谈到幼儿不好的情况时，不能以责备的口吻，让家长觉得孩子犯的小错误也是自己的错误，从而产生不舒服的愧疚感。这时应该和家长像朋友一样交谈找出原因，共同商量改正幼儿缺点的方法，增强家长正确教育幼儿的信心。

二、多样化的沟通平台

1.家园宣传栏。在活动室门口的家园宣传栏公开每周教学计划和每天值日生名单，让家长了解幼儿每日的活动流程和学习内容。

2.班级QQ群。通过班级QQ群更新家长感兴趣的“幼儿观察记录”，“区域活动观察记录（附照片）”，“功能室活动记录”等内容，让家长随时随地得知孩子在园的学习和生活情况。

3.幼儿园网站。向家长宣传幼儿园网站，点击新闻报道，了解整个幼儿园良好的教育及幼儿的活动情况，增加家长对幼儿园教育的信任度。