工商专业范文10篇

摘要：高职工商专业毕业环节是工商管理专业人才培养中非常重要的一个教学环节，对其学生的能力素质的提高有非常重要的作用。本文通过分析高职工商专业学生毕业设计中存在的问题，从指导老师如何开展毕业设计指导这一角度进行探索与实践，对高职工商专业毕业设计中如何指导学生开展选题、调查和撰写等过程进行阐述。

关键词：毕业设计；高职工商专业

高职工商管理专业培养面向工商企业生产、经营、管理、服务一线需要的，具备较强的团队合作意识和组织协调与创新能力的高素质技能型专门人才。而毕业设计是高职工商专业教学环节中非常重要的一个环节，能帮助学生将所学的大部分理论知识与实践逐步结合，提高学生的专业知识和专业素养，使其尽快的适应企业实际岗位工作。但实际教学工作中，毕业设计也是老师和学生互动交流最频繁，且完成难度最高的一个环节，因此对如何较好开展高职工商专业毕业设计指导工作进行探索和实践对工商专业人才培养具有重要的意义。

一、高职工商专业学生毕业设计中的问题

（一）选题不具体。大部分学生在毕业设计开始选题的时候都会笼统的依据兴趣和平时所学的理论知识盲目的确定设计方向，比如薪酬制度的改进或员工激励等，却没有意识到所选的选题可能范围太大、内容复杂，难以开展调研分析并形成可实施的具体方案。（二）设计过程思路混乱。大部分学生在撰写过程中对毕业设计的流程不熟悉，且由于在以往的学习过程中较少有独立组织项目或活动的经验，设计方案时首先会毫无目的的上网搜索资料，而不是撰写设计提纲和进行实际的调查去发现问题。因此，毕业设计的方案往往内容要素不齐全且逻辑关系混乱。（三）格式不规范。高职工商专业毕业设计成果一般采用方案来呈现，但是大部分的学生提交的方案中会出现字体不规范、排版不合理和标题格式前后不一致等现象，还有更严重的是甚至会出现错别字等问题，需要指导老师一一指出才能改正。

二、毕业设计指导的探索与实践

电大是全国开展远程开放教育的新型高等学校。为高等学校及其它教育机构开展远程教育提供学习支持服务，目前电大开放教育主要包括本科、专科高等学历教育，而工商管理专业是我们台州电大的一个大专业，包括本科、专科两个层次和工商管理市场营销两个专业。学生有来自生产一线的，也有不在企业1的从事工商专业相关工作的，学员掌握专业知识的程度参差不齐。他们到学校来的目的除了掌握工商管理的的理论知识以外，还想学习相关的实践知识。所以我们开展模拟实践教学就成为必要。

一．学生对模拟实践的需求分析

按教育部素质教育的要求，理论联系实际，使学生将所学知识贯通起来，提升学生的实际操作能力，让学生了解现代企业的整体架构，在教师指导下进行案例分析和流程的教学，为学生服务于社会、参与管理工作打下良好基础。因而工商专业增设模拟实践教学进行相应的课程设计和改革势在必行，工商专业模拟实践教学有如下优势：

（一）模拟实践教学是培养应用型管理专业人才的有

效途径我们通过对学生的抽样调查发现大部份开放学员认为，工商管理是一门应用性很强的学科，传统的教学方法难以消除理论与实践差距。学生的动手能力较差，如何才能真正培养应用型人才，案例教学、讨论式教学、社会调查等教学环节，都不能达到教学的预期效果，而模拟实践教学无疑是培养学生知识应用能力的一个有效途径，但如果仅仅是把实际工作常识引人课堂，而我们的学生又大部份来自于企业，这样的具体的操作又不能够满足学生的需求，模拟实践教学法模拟企业经营面临的宏微观环境、企业之间的互动与博弈，市场合作与竞争，实际决策方案的形成等，可以强化了学生的实践能力。把单位的实际与理论结合起来，有助于提高工作效率。

1培养了学生综合运用各种知识的能力

1高职院校工商专业创业教育的现状与问题

随着创新创业教育在高职院校中得到了有力推行，“学而优则仕”的观念正逐步弱化，“大学生创业”的重要价值和意义也越来越被院校所认同。有别于其他专业，工商专业创业教育不能仅仅强调创业素质和创业情感的培养，它应当体现出更强的专业性质，因此，工商专业若将创业教育等同于一般通识课，其内涵则明显不足，此外，工商专业若倾向于将“创业教育”纳入到专业课体系，在教学模式上将创业教育参照其他工商类课程实施教学，其做法也存在着一定的短板和缺陷。笔者通过收集相关资料后发现，高职工商专业的创业教育目前存在以下几点问题：

1.1创业教材理念偏位

部分高职工商专业创业教材仅定位于“创业理论+管理学理论”，将两者做简单拼凑，这将产生教材理念的偏位问题，导致许多教材无法逾越理论知识与现实世界之间的鸿沟，为了弥补这个鸿沟，教材通过摄入大量的创业案例描述创业事实，但这些案例又习惯性收录名人、大家的创业历程等，以至于学生较少能接触自己学习、生活和未来工作环境中的创业故事，容易滋生“可望不可及”的心态，反而消磨了创业信心。

1.2创业课程设置简单

价值教育是一种基于情感的导向性教育，对学生而言，要对创业价值产生认可则必须通过一定时段的发掘后方可形成，同时学生也无法通过短期培训式的“专业理论课+实训课”培养就能完全掌握创业实践活动中的规律。因此，创业课程必然是一个长期课程体系，若仿照工商其他专业类课程形式，寄希望开设一门短期课程就让学生产生较强的创业动机并顺利付诸于实践，则缺乏现实意义。

最近公布的2010年招生计划，不少大学把工商管理专业列入了减招行列，同时上海市教委在发往高校的《专业限招、减招目录》里，工商管理专业亦因就业率低而赫然在目。麦可思公司最新的一项调查也证实了这个“热门”专业之就业“冷”:应届大学生毕业半年后失业人数最多的10个本科专业中，工商管理专业排在第六位。作为传统专业的工商管理，究竟面临怎样的就业局面，该如何破解该难题，值得我们进行深入探讨。

一、方案

1．调查对象上海某高校2008、2009、2010届(截至2010年7月1日)工商管理专业本科毕业生，共计155名。

2．调查方法主要采取记名式普查，辅以电话问卷调查、座谈会、个别访谈的方式。

3．调查内容本研究主要针对毕业生的基本情况、求职方式、职业分布、薪金状况、择业心态、择业困惑等方面进行统计分析。

二、数据结果与分析

一、问题的提出

工商管理类专业是实践性非常强的专业，人才培养需要特别注重实战能力的训练。然而国内不少高校受传统的专业教育模式影响，对不同层次工商管理类专业人才培养模式的差异性缺乏足够的研究，进而造成国内工商管理类专业人才的同质化现象［1］。当前工商管理类专业人才培养面临的问题在于我国工商管理类专业的本科生几乎百分之百来自于高中毕业生，绝大部分学生入学前从没有去过工商企业，完全没有实际工作经验，对工商企业的基本形态和运行特点几乎茫然不知，学生在学习专业课程时，由于缺乏对专业的感性认识，往往难以理解相关的理念与技术方法，这给工商管理专业教学的有效性带来了很大的难度。因此，如何在教学过程中加强实践教学环节，也就成了各高校工商管理专业建设的重点内容。但由于实践教学环节的内容设计、实现手段和实际条件上的不同，各高校工商管理专业的实践教学环节的情况差异性较大，而且大多数的效果并不显著。

二、工商管理专业实践教学存在的问题分析

从目前各高校工商管理类专业的实践环节的设置及运行情况来看，主要存在着如下问题:

1．对实践教学的重要性认识不足传统的工商管理类专业的人才培养方案，是以理论教学为主，学分的重点、教学的重点、师资的重点、经费投入的重点都放在理论教学上，实践教学往往只是作为理论教学的补充，重视不够，投入不足，师资队伍薄弱，教学效果普遍存在问题。

2．实践教学体系设置系统性不强传统的工商管理类专业的课程设计，一般注重理论教学的系统性，专业基础课、专业核心课、专业选修课的关联性较好，但是在实践教学环节设置上，各实践教学课程受教学时间安排的制约，在内容设置上往往比较粗放，一般都只有专业实习、毕业实习等综合性时间环节;在时间安排上往往比较分散，使得实践教学体系的系统性较差。目前，虽然各高校在本科生教育的单个实践教学环节有所改革，但是整体发展却不太乐观，各个环节缺少必要的衔接，方式单一，缺乏一套完整的实践教学涉及的教材系统，教学内容不能与时俱进，不利于学生动手能力以及对现实问题的分析、驾驭能力的培养［2］。

一、认真履责，创造性地开展"红盾护农"工作

"红盾护农"是专业分局的一项基础性工作，20**年，我们在这一领域推行了两项新举措。一是建立了农资商品质量抽检"红黑榜"，及时汇集各分局质量抽检信息，实现信息共享，资源共享。共信息4期，公布抽检结果36项，其中合格产品信息15条、分歧格产品信息21条；化肥抽检信息28条，农药抽检信息8条。切实做到了计划抽检、同一抽检、效益抽检。二是重点查处了一批伪造或冒用生产许可证的农机具。农机具作为一种重要的农资商品，是近年来监管的盲区。我们在检查中发现，很多不同的厂家生产的电动水泵，生产许可证编码却是相同的。针对这一情况，我们仔细比对《产业产品生产许可证治理条例》的有关条文，要求厂家提供相关资料，并在网上逐家核查资料的真实性。通过调查，处罚了8家销售伪造许可证和许可使用备案不规范的水泵经销商，有效防范了分歧格电动水泵流进农村田间地头，伤农害农。这类案件被孝感市局执法办案工作信息推广交流。

二、积极探索，努力打开建筑市场监管工作新局面

我们成立专班，着眼长远，结合全国整治房地产市场的大天气，对全市建筑市场的基本情况进行了调研，形成了较为系统的调研报告，确立了建筑市场监管的基本思路，制定了具体的建筑市场整治工作方案。这些报告和方案得到了市委市政府领导和局领导的肯定、重视和支持，从而推动了工作的有效开展。一是以广告监管为切进点，及时参与建筑市场治理。就目前工商部分监管建筑市场的现状而言，抓手未几。为此，我们全面清查房地产开发广告、商品房销售广告。城区某地块在国土资源局还没有挂牌出让、开发使用权还没有确定回宿前，武汉某公司就制作巨幅广告牌，大肆宣传。我们即时立案查处该虚假宣传行为。查处后，实际取得该地块使用权的开发商主动到分局办理项目登记。"北美城市花园"、"立天银都华府"项目的市场主体都是外地公司，近两年来查了好几次，由于方方面面的原因，都无功而返。往年，我们捉住其违法的商品房销售广告不放手，不仅对他们进行了处罚，而且将其纳进了工商部分的监管范围。二是加强了格式合同备案治理工作。重点是商品房买卖合同、商品房按揭贷款合同、物业治理合同等。责令"北美城市花园"项目部修改了部分不公道格式条款，对市房地产公司不按要求备案的违法行为进行了立案调查。对在格式合同备案中发现的某银行滥收用度、某些物业公司滥收用度的不正当竞争案件进行了立案查处。三是加强了农村建筑市场的治理。农村建筑市场的工程小，治理差，带来的安全隐患也多。我们从证照进手，对建筑市场的经营主体认真进行审查，并加强了建材质量的监管。往年，我们配合杨岭分局、田店巡查队，查处了4起无照从事房地产开发案件。

三、围绕要务，在服务大局中求突破

往年，专业分局承担的中心工作很多，如"两城同创"工作、校园周边环境整治、广播通讯器材市场整治、盐业市场、烟花爆竹市场治理等。这些工作事关大局，既要高标准完成，又不能影响日常工作的开展，为此我们着实花了一番心血，动了一番脑筋。对城区禁鞭的题目，我们主要是控制销售环节，对非法销售的商户一律按超范围经营处理，基本控制住了源头，保证了"两节"的安全。对盐业市场的治理，我们加强了与盐务部分的协作，查处了城区某着名宾馆、某重点中学使用分歧格碘盐的案件，分别按《食品卫生法》进行了处罚。在党的十七大召开前夕，我们按照市局的工作部署，配合广播电视部分清理广播通讯器材市场，主动出击，收缴卫星地面设施44套，立案1起，罚款8000元。以此拉近了与广电部分的联系，促进了其他工作的开展。在校园周边环境整治中，我们捉住重点、突出亮点，以中、高考前后为重点时段，联合教育行政主管部分，查获了4000多支假冒2b铅笔和一批伪劣食品，受到了学生和家长的一致好评。

为进一步提高招商引资实效，落实市委、市政府提出的招商引资“一个产业、一批项目、一名领导、一个专班、一笔经费”的要求，现将市直单位专班招商和驻点招商工作方案进行调整。调整后的招商工作方案如下：

一、招商（驻点）专班的组成

（一）10个招商专班仍由市发改委、市经委、市建委、市科技局、市农业局、市林业局、市粮食局、市旅游局、市国资委、市信息产业局组建，各专班人员不变。

（二）市政府驻外机构为驻点招商工作部门，各驻点机构除完成市委、市政府布置的其他工作外，要全力抓好招商工作。北京办事处要兼顾在天津的驻点招商工作；上海办事处兼顾在杭州等长三角城市及温州市的驻点招商工作；深圳办事处兼顾在厦门和东莞等珠三角城市驻点招商工作；武汉办事处兼顾做好荆门与武汉城市圈产业对接的相关工作。

（三）市台办、市工商联要积极参与专班招商工作。

二、专班招商的重点行业、区域及对象

电大是全国开展远程开放教育的新型高等学校。为高等学校及其它教育机构开展远程教育提供学习支持服务，目前电大开放教育主要包括本科、专科高等学历教育，而工商管理专业是我们台州电大的一个大专业，包括本科、专科两个层次和工商管理市场营销两个专业。学生有来自生产一线的，也有不在企业1的从事工商专业相关工作的，学员掌握专业知识的程度参差不齐。他们到学校来的目的除了掌握工商管理的的理论知识以外，还想学习相关的实践知识。所以我们开展模拟实践教学就成为必要。

一．学生对模拟实践的需求分析

按教育部素质教育的要求，理论联系实际，使学生将所学知识贯通起来，提升学生的实际操作能力，让学生了解现代企业的整体架构，在教师指导下进行案例分析和流程的教学，为学生服务于社会、参与管理工作打下良好基础。因而工商专业增设模拟实践教学进行相应的课程设计和改革势在必行，工商专业模拟实践教学有如下优势：

1模拟实践教学是培养应用型管理专业人才的有效途径我们通过对学生的抽样调查发现大部份开放学员认为，工商管理是一门应用性很强的学科，传统的教学方法难以消除理论与实践差距。学生的动手能力较差，如何才能真正培养应用型人才，案例教学、讨论式教学、社会调查等教学环节，都不能达到教学的预期效果，而模拟实践教学无疑是培养学生知识应用能力的一个有效途径，但如果仅仅是把实际工作常识引人课堂，而我们的学生又大部份来自于企业，这样的具体的操作又不能够满足学生的需求，模拟实践教学法模拟企业经营面临的宏微观环境、企业之间的互动与博弈，市场合作与竞争，实际决策方案的形成等，可以强化了学生的实践能力。把单位的实际与理论结合起来，有助于提高工作效率。

2培养了学生综合运用各种知识的能力电大培养的就是应用型的人才，作为电大工商专业的毕业生，不但应该了解市场营销过程，而且要熟悉生产计划的制定、材料的采购、生产加工和人力资源的管理；不但要知道如何投资管理还要会融资，而传统的教学方法缺乏对学生综合运用各门专业知识的能力的训练，而工商模拟实践课程把我们学过的课程如管理学原理、企业战略管理、生产与运作管理、财务管理、市场营销学、组织行为学、财务管理、人力资源管理等课程综合地运用。有助于培养了学生综合运用各种知识的能力，培养学生的协调能力和团队合作精神.

3更能激发学生的学习积极性电大开放教育虽然注重于网络学习，但面授教学同样占教学课时的50%，课程以传授专业理论为主，理论与实践往往会脱节，学生往往缺乏学习热情，到课率也低。而工商模拟实践课程提供了一个动态的学习环境，使用计算机设备和网络作为演练平台，能够即时作出反馈，学生将企业的决策输入计算机后，就能产生经营结果，有助于学生融入到学习情境中，激发了学生的学习积极性。

一、工商管理系现状

1.工商系师生现状:工商管理系现有学生664名，教职员工16人(截自2002年9月底)。教师中有4名教授，3名讲师和8名助教，这个群体有一定的教学经验和较大的工作热情，但是总体来看，除部分教师外，大多缺少企业管理和工商管理的实践经验和民办院校的工作经验。

学生的基本特征是年轻，单纯，充满活力。但是自信心不足，部分同学的自控能力较差，自我管理能力较弱。尤其作为管理专业的学生来说，严重缺乏管理实践经历。

2.开设专业:工商管理，旅游管理，市场营销，电子商务，会计电算化，涉外会计和国际贸易等7个专业和市场营销和英语，电子商务和英语两个双专科专业.。专业特点和目前所处的状态:

随着中国进入认叮0，对管理人才的总体需求将会有一个上升期。从2001年的招生情况来看，工商，市场营销和会计己进入成熟期。但是细分一下，由于中国进入WTO会计规则将会和世界接轨，会计专业的改造势在必行，所以在2002年我们的招生计划中将会计专业改为涉外会计专业.而其他专业处于成长期。

二.制定规划的基本思路:

摘要:高职院校正式增设“跨境电商专业”之后，不仅意味着专业教育与创新创业教育融合多一种选择，也为培养适应“互联网+”业态的新型电商人才开辟了新的渠道。从两种教育融合发展意义切入，深度剖析跨境电商专业现状，阐明其与创新创业教育融合发展中存在的问题，进一步论证两种教育融合发展的必然性，提出“以复合型人才培养为目标、以专业群体系建设为途径、以教学企业为实践基础”的融合发展模式，以供广大高职院校借鉴参考。

关键词:跨境电商;创新创业;教育融合;发展模式

虽然都冠以“教育之名”，但“跨境电商专业教育”和“创新创业教育”分属完全不同的概念范畴。前者本质上是一种学科教育，具备教材、课程、师资等学校教育固有条件的支持，同时又强调人才培养的“专业性”，即高职学生在毕业之后有着特定的工作岗位、行业领域接纳。而后者本质上是一种实用教育，它并不存在教育对象的严格区分，人才培养旨在塑造创新创业意识、能力、精神等，可视为一种激活人才自力更生、自主奋斗的引导机制。但高等教育、专业教育与创新创业教育的差异仅存在于“教育内部”，整体上看，它们是“相互联系、相互依存的统一体”。［1］党的十八大以后，应国家顶层设计要求，创新创业教育成为高职院校改革的主导方向，在原有“产教结合”“双师型教育”“校企合作”等基础上，创新创业教育对大量教育资源实现了深度整合，取得了一定的建设成果。然而，高职院校专业教育与创新创业教育融合发展现状并不乐观，“流于表面”的现象比较严重，如所谓的“第二课堂”“创新大赛”“创业项目设计”等，往往名不副实且与现实社会脱节，从长远发展来看，亟待构建一种集成度更高的融合发展模式;跨境电商专业应时而生、方兴未艾，符合新时期高职院校人才培养方向和目标要求，将其作为研究对象，进而探索与创新创业教育融合发展的模式，具有一定现实意义和启发性。

一、高职院校跨境电商专业教育与创新创业教育融合发展的意义

从宏观上分析，关于“为什么要进行专业教育与创新创业教育融合”这一问题，不同认识主体从不同研究方向上能够提出多元化解释，具体到“跨境电商专业”层面，融合发展的意义就变得较为显性，概括地说体现在三个方面:第一，有利于国家顶层战略的实施。从技术角度说，跨境电子商务与国内电子商务运营机制、形式、方法等并无二致，均属于“互联网+销售”的内涵范畴，但跨境电子商务行业在实际发展过程中，受到不同国家和地区的政策、法律、市场机制、经营资质等制约性更大，运营者所面临的外部环境挑战更高，从而形成了与国内电子商务运营差异较大的模式。从这一角度说，跨境电商专业人才需要具备国际贸易知识储备，这样才能满足“跨境交易”的基本要求。而近年来，我国推出“一带一路”建设、积极加入RCEP协定等一系列顶层战略驱动，为国内电商产业开辟了巨大的发展空间、创造出前所未有的合作机遇，这直接促进了跨境电商规模扩张。相应的，电商企业要从国家顶层战略中获取红利，自身要具有熟悉跨境电商运营的人才，同时在熟悉跨境电商运营规则的前提下，不断地创新商业模式、强化创业意志，以此提升自身的竞争力，反过来作用于国家顶层战略的实施。第二，顺应职业教育转型升级趋势。国务院2019年印发的关于《国家职业教育改革实施方案》明确指出，职业教育要“由追求规模扩张向提高质量转变”，通过大幅度提高职业教育现代化水平，消除职业人才“低学历、低水平、低价值”的落后观念。跨境电商专业是一个时代产物，也是一门典型的交叉学科，它的设立是国家基于未来国家贸易发展的综合考量结果。总理在2019年7月的国务院常务会议上强调:“支持相关教育机构增设跨境电商专业，促进产教融合，为跨境电商发展强化人才支撑。”教育部在2019年《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录》中增设了“跨境电子商务专业”，这是顺应市场发展需求进行职业教育转型升级的典型案例。同时，结合高职院校以培养“实用型人才”为目的，将其与创新创业教育相融合，有助于在专业教育基础上拓展行业纵深，开辟全新的产业格局。第三，符合职业人才成长内生需求。直观上看，跨境电商专业教育的核心在于“专业型人才培养”，以国际贸易、电子商务、外贸英语等理论知识为基础;创新创业教育的核心在于“实战型人才培养”，以创业平台、创新途径等为前提。两者融合发展为“复合型人才培养”奠定了坚实的基础，也符合职业人才成长的内生需求。在传统行业(含传统电子商务行业)用人需求日渐饱和的状态下，利用互联网途径自主创业、自主创新，已经成为当代青年人的一种重要选择。跨境电子商务以巨大的海外市场为依托，在专业教育与创新创业教育融合发展基础上，复合型人才内生需求将得到有效满足。

二、高职院校跨境电商专业教育与创新创业教育融合发展的问题