根尖周病范文10篇

【摘要】目的探讨老年根尖周疾病的临床诊疗效果，方法回顾性分析我院近年收治的老年根尖周病患者60例，其中后磨牙25例，前磨牙28例，前牙7例；结果经药物及根管治疗基本痊愈41例，余19例手术治疗。结果：60例患者通过治疗基本恢复健康。结论老年性根尖周病患者根据病情，需制定合理的治疗方案、均取得好的效果

【关键词】老年根尖周病治疗

对于老年根尖周病患者，大多数都经历过牙髓病的治疗，他们较其他人群更知道保留患牙的重要性和良好口腔治疗的价值，常不愿拔牙，而希望进行保守治疗以提高生活质量。因此，彻底完善的根尖周病治疗对于老年根尖周病患者有十分重要的意义。

一一般资料

慢性根尖周围炎病牙数60例，男35例，女25例，年龄18～68岁；后磨牙25例，前磨牙28例，前牙7例；治疗前均有牙痛史或牙痛治疗史；常规均拍X线片显示根尖区牙槽骨有圆形或椭圆形透射区，边界清楚，多为慢性根尖肉芽肿；边界不清楚、形状不规则、呈云雾状，则为慢性根尖脓肿；均为根管细且多及弯曲的患者。

二治疗前的准备

【摘要】目的探讨老年根尖周疾病的临床诊疗效果，方法回顾性分析我院近年收治的老年根尖周病患者60例，其中后磨牙25例，前磨牙28例，前牙7例；结果经药物及根管治疗基本痊愈41例，余19例手术治疗。结果：60例患者通过治疗基本恢复健康。结论老年性根尖周病患者根据病情，需制定合理的治疗方案、均取得好的效果。

【关键词】老年根尖周病治疗

对于老年根尖周病患者，大多数都经历过牙髓病的治疗，他们较其他人群更知道保留患牙的重要性和良好口腔治疗的价值，常不愿拔牙，而希望进行保守治疗以提高生活质量。因此，彻底完善的根尖周病治疗对于老年根尖周病患者有十分重要的意义。

一一般资料

慢性根尖周围炎病牙数60例，男35例，女25例，年龄18～68岁；后磨牙25例，前磨牙28例，前牙7例；治疗前均有牙痛史或牙痛治疗史；常规均拍X线片显示根尖区牙槽骨有圆形或椭圆形透射区，边界清楚，多为慢性根尖肉芽肿；边界不清楚、形状不规则、呈云雾状，则为慢性根尖脓肿；均为根管细且多及弯曲的患者。

二治疗前的准备

1育苗

1.1选种

待9月上旬种子成熟，选生长良好的健壮母树，一般在早晨有露水时采集，采回的种子放在通风、干燥地方晾晒，稍干即可揉搓、过筛除质，然后装入麻袋，进行低温储藏。

1.2育苗地的准备

（1）选地。桦树种子较小，在黏土中不易扎根，对育苗地要求严格。因而土壤必须是疏松的沙壤土。育苗地要深翻25~30cm，反复耙，使土壤细腻。

（2）土壤处理。开春后将深翻的土壤耙碎，施入基肥30t/hm2。施375kg/hm2的硫酸亚铁粉或5%的硫酸亚铁溶液进行消毒，洒在土壤中翻10~15cm，可改良土壤碱性，供给苗木所需可溶性铁质。

论文关键词桦树；育苗；造林

论文摘要桦树树势优美、生长迅速，是庭院绿化和观赏树种之一。介绍了其育苗和选林技术，以期为林业工作者提供参考。

桦树是桦木科落叶乔木或灌木，树高15~25m，天山南北坡均有分布，桦树喜光，不耐庇荫，较喜湿润，对土壤、气候适应性强，耐低温；萌芽力很强，采伐后可自行萌芽更新；种子小而带翅易传播。在林区的皆伐迹地和火烧迹地上，桦树能作为先锋树种迅速侵入，形成纯林。桦树是速生树种，幼年生长快，在立地条件中等地方，每年高生长量可达1m。15年左右开始结实，且结实较丰，大、小年不明显。桦树树冠圆形，树势优美，生长迅速，树皮洁白，秋季树叶金黄，是庭院绿化和观赏树种之一。现将其育苗与造林技术介绍如下。

1育苗

1.1选种

待9月上旬种子成熟，选生长良好的健壮母树，一般在早晨有露水时采集，采回的种子放在通风、干燥地方晾晒，稍干即可揉搓、过筛除质，然后装入麻袋，进行低温储藏。

论文关键词桦树；育苗；造林

论文摘要桦树树势优美、生长迅速，是庭院绿化和观赏树种之一。介绍了其育苗和选林技术，以期为林业工作者提供参考。

桦树是桦木科落叶乔木或灌木，树高15~25m，天山南北坡均有分布，桦树喜光，不耐庇荫，较喜湿润，对土壤、气候适应性强，耐低温；萌芽力很强，采伐后可自行萌芽更新；种子小而带翅易传播。在林区的皆伐迹地和火烧迹地上，桦树能作为先锋树种迅速侵入，形成纯林。桦树是速生树种，幼年生长快，在立地条件中等地方，每年高生长量可达1m。15年左右开始结实，且结实较丰，大、小年不明显。桦树树冠圆形，树势优美，生长迅速，树皮洁白，秋季树叶金黄，是庭院绿化和观赏树种之一。现将其育苗与造林技术介绍如下。

1育苗

1.1选种

待9月上旬种子成熟，选生长良好的健壮母树，一般在早晨有露水时采集，采回的种子放在通风、干燥地方晾晒，稍干即可揉搓、过筛除质，然后装入麻袋，进行低温储藏。

论文关键词桦树；育苗；造林

论文摘要桦树树势优美、生长迅速，是庭院绿化和观赏树种之一。介绍了其育苗和选林技术，以期为林业工作者提供参考。

桦树是桦木科落叶乔木或灌木，树高15~25m，天山南北坡均有分布，桦树喜光，不耐庇荫，较喜湿润，对土壤、气候适应性强，耐低温；萌芽力很强，采伐后可自行萌芽更新；种子小而带翅易传播。在林区的皆伐迹地和火烧迹地上，桦树能作为先锋树种迅速侵入，形成纯林。桦树是速生树种，幼年生长快，在立地条件中等地方，每年高生长量可达1m。15年左右开始结实，且结实较丰，大、小年不明显。桦树树冠圆形，树势优美，生长迅速，树皮洁白，秋季树叶金黄，是庭院绿化和观赏树种之一。现将其育苗与造林技术介绍如下。

1育苗

1.1选种

待9月上旬种子成熟，选生长良好的健壮母树，一般在早晨有露水时采集，采回的种子放在通风、干燥地方晾晒，稍干即可揉搓、过筛除质，然后装入麻袋，进行低温储藏。

论文关键词桦树；育苗；造林

论文摘要桦树树势优美、生长迅速，是庭院绿化和观赏树种之一。介绍了其育苗和选林技术，以期为林业工作者提供参考。

桦树是桦木科落叶乔木或灌木，树高15~25m，天山南北坡均有分布，桦树喜光，不耐庇荫，较喜湿润，对土壤、气候适应性强，耐低温；萌芽力很强，采伐后可自行萌芽更新；种子小而带翅易传播。在林区的皆伐迹地和火烧迹地上，桦树能作为先锋树种迅速侵入，形成纯林。桦树是速生树种，幼年生长快，在立地条件中等地方，每年高生长量可达1m。15年左右开始结实，且结实较丰，大、小年不明显。桦树树冠圆形，树势优美，生长迅速，树皮洁白，秋季树叶金黄，是庭院绿化和观赏树种之一。现将其育苗与造林技术介绍如下。

1育苗

1.1选种

待9月上旬种子成熟，选生长良好的健壮母树，一般在早晨有露水时采集，采回的种子放在通风、干燥地方晾晒，稍干即可揉搓、过筛除质，然后装入麻袋，进行低温储藏。

20世纪50年代中期提出的骨整合理论认为，金属钛通过合适的牙槽外科手术种植入颌骨后，种植体与骨组织间可形成分子水平的牢固结合。随后大量基础和临床研究使这一理论得到丰富和发展，成为种植义齿的重要理论基础[1-3]。在此理论指导下，出现了不同类型的种植体。ANKYLOS种植体的发明，显著提高了种植体的临床成功率，并获得稳定的修复效果。2008年2月－2009年8月，我们对170例牙列缺损患者采用318枚ANKYLOS种植体（FRIADENT公司，德国）植入修复。现对318枚ANKYLOS种植体的早期留存情况及其对骨结合的影响进行总结分析，为其的临床应用提供参考依据。报告如下。

1临床资料

1.1一般资料

本组男74例，共植入133枚种植体；女96例，共植入185枚种植体。年龄23～68岁，平均43.8岁。牙列缺损原因：拔牙137例（包括牙周病、牙根纵裂等），外伤致牙缺失27例，先天性缺牙6例。种植牙位：上颌前牙区55枚，上颌后牙区85枚，下颌前牙区55枚，下颌后牙区123枚。患者术前曲面断层和根尖X线片均显示有足够骨量。163例牙周健康，口腔卫生良好，无牙龈红肿，无探诊出血及牙槽骨吸收；7例牙周炎，种植术前进行系统牙周治疗且病情稳定1年，无牙龈红肿，无探诊出血。

1.2治疗方法

1.2.1术前准备根据根尖X线片测量的牙槽骨高度及宽度，选择合适规格的种植体。本组23例（76枚）存在下颌后缩、下牙槽神经管解剖位置偏上、多个牙缺失或缺牙并有部分牙槽骨缺损患者，术前制作外科模板。

1课题研究模式的简析与应用探索

建构主义的课题研究模式实际上就是一种“做中学”的模式，让学生通过动手操作，亲身经历知识发生过程，从而学习知识，掌握科学思维方法，培养科学精神，获得直接经验[2]。结合学生实际及口腔临床医学特点，我们在教学中设置了一些贯穿于一个或几个章节的教学全过程的课题，加强操作实训，并与临床实践结合，引导学生在操作中、在发现中学习知识、培养能力。比如在龋病的教学中，掌握龋病的发病因素、临床表现、诊断和治疗是我们的教学目的，也是我们的教学课题。教师提出问题，启发式组织讨论，通过见习及观察龋齿实物标本，学生发现了龋病的好发部位、临床表现，教师再以病案讨论的形式进一步加深学生对龋病临床表现和诊断的认识。龋病的治疗是口腔临床治疗的重要内容和主要技能之一，学生通过石膏牙洞型雕刻、离体牙洞型制备、仿头模洞型制备、仿头模洞型隔湿及消毒、仿头模洞型垫底与充填等操作实训，获得了窝洞分类、洞型制备原则及方法、洞型隔湿消毒、洞型垫底充填材料及方法等龋病治疗的原则、过程、材料及方法等知识的直接经验和操作技能。口腔材料学、口腔组织病理学、口腔放射学等学科也围绕这一课题开展了相应的教学活动。这一课题教学中，教师充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，引导并教授学生从直接经验中发现、总结，形成系统完整的龋病知识建构。

2问题解决模式的简析与应用探索

基于问题式学习是近年来受到广泛重视的一种教学模式，其强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者思考和合作解决真正的问题，学习隐含于问题背后的科学知识，获得解决问题的能力和自主学习的能力[3]。在口腔临床医学教学实践中，结合传统的知识讲授型教学适时设疑，较好地调动了学生在口腔临床医学课教学中的主动参与性，提高了学生的学习热情，培养了学生分析问题、解决问题的能力，变被动接受、死记硬背为主动思考、灵活掌握及融会贯通。如在根尖周病的教学中，首先介绍一个急性根尖周炎典型病例，以该病例导入整个章节的教学。分别针对病因、临床表现特点、进一步的检查措施、诊断、鉴别诊断及治疗等提出几个问题，要求学生就这些问题参阅书籍，提出意见，并准备书面发言提纲，组织课堂讨论。而这几个问题又恰好是本章节的讲授重点，这些问题激发了学生的求知欲及学习的主动性，这样以问题为中心进行问题解决式教学，学生积极参与、教师正确引导，逐一解答这些问题，从而使学生对根尖周炎有了完整而生动的认识。这一教学过程向学生传授的知识是多方面的，既有知识，又有能力；既锻炼了文字表达能力，又锻炼了语言表达能力。

3探究学习模式的简析与应用探索

美国教育家萨其曼和施瓦布等对探究式学习进行了深入研究，其本质就是让学生经历类似科学研究的活动过程，以获得知识、技能、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新精神的发展。其特点就是，学生的学习是一个自主发现问题并解决问题的过程，通过探究学习过程，激发学生的好奇心和学习兴趣，培养学生解决问题的能力。在口腔临床教学中，笔者应用了探究学习的一些方法，比如利用误诊误治病例为伏笔，制造悬念，调动学生探究学习的积极性，使学生带着发现错误、探究真相的强烈兴趣开始有关章节的学习。如在牙体牙髓病的教学中，教师介绍了几个临床实例，有牙髓炎误诊的临床实例，也有牙髓炎诊断正确，但患牙位诊断错误的临床实例，启发学生发现问题并提出问题，进一步提出解决问题的方案。学生探究热情很高，讨论热烈，讨论中学生对牙髓炎的病因，临床表现，诊治原则及龋、非龋性牙体病的理论知识有了更为深刻的认识，并引导学生将学过的知识融会贯通。学生为了发现问题，更主动、认真地参与到教学活动中，变被动接受教师讲授为主动探究知识，并逐步锻炼形成了综合分析问题和解决问题的能力。发现问题和解决问题是创新型和实用型人才必不可少的基本素质。

【论文摘要】目的探讨单颗拔牙即刻种植的适应证、操作步骤、植骨和生物膜的应用及预后评估。方法对35颗不同拔牙位置的临床即刻种植患者，做综合性的分析和探讨。结果35颗即刻种植种植体都已经完成骨结合至少6个月，其中追踪2年的12颗，1年的18颗，6个月的5颗，植体均无松动。32颗已经完成基台和人工牙冠，3颗正在修复制作基底冠。7颗使用生物屏障膜中有2颗在术后2～3周有轻微炎症，经抗炎治疗后好转。结论拔牙后即刻种植不仅可以减少牙槽骨的吸收，缩短愈合时间，还可减轻患者缺牙的不健全感，减少治疗费用。

【论文关键词】牙种植;生物膜

自由词即刻种植;植骨中图分类号R782.12文献标识码A文章编号1000－1492(2010)05－0723－02即刻种植不仅可以缩短常规种植牙的疗程和减少手术疼痛次数，而且可以保存牙周软硬组织。近年来，随着种植体结构本身的不断改进以及多种植骨技术的应用，使即刻种植技术日趋成熟。笔者对我院2007～2009年即刻种植30例患者(35颗)进行分析，探讨拔牙后即刻种植的适应证、操作步骤、植骨和生物膜的应用及预后评估。

1材料与方法

1．1病例资料收集本组30例，男18例，女12例，年龄32～76岁，不吸烟，不同原因造成患牙无法保留，患者同意行拔牙后即刻种植，并签署了手术知情同意书。35颗即刻种植种植体，上颌21颗(前牙10颗、后牙11颗)，下颌14颗(前牙3颗、后牙11颗)。

1．2材料种植体:Replace根形锥状螺纹种植体(NobelBiocare，瑞典)，Bicon柱状耆式种植体(Bi-con，美国)。植骨材料:DemineralizedBoneMatrixandMineralizedCancellousBone(DynaBlastPuttyfromKeystoneDental)，β-TCP(Bicon，美国)，自体骨(Bicon骨钻从制备种植窝取出)。