高中学校范文10篇

随着网络技术的不断发展，高中学校管理的创新已经成为教育界重点关注的内容。所以说，高中学校应重视对管理的创新，以促进师生之间的有效交流，从而使相关的管理人员能够高效完成管理工作。本文以高中学校管理中存在的问题出发，着重探讨信息网络下高中学校管理的创新与运用。

信息网络下高中学校管理存在的问题

在进行高中学校管理时离不开教务管理人员的支持配合，这就要求管理人员不但要具有较强的管理能力，同时还有一定的计算机操作水平。但是很显然在现下的高中学校管理人员之中，还难以达到这样的要求，多数管理人员信息素质能力偏低，同时在调查过程中还发现，高中学校中管理部门工作人员岗位频繁更换，缺乏固定的管理技术人才，这对高中学校管理工作造成了很大影响。另外，许多高中学校的管理普遍都存在管理制度不规范的现象，导致高中学校的管理工作严重缺乏理论论证。由于缺乏相应的制度作为辅助，致使高中学校的管理存在一定的滞后性，其根本的管理要求得不到满足，甚至会造成高中学校管理的一片混乱，这也是现阶段高中学校管理存在的问题之一。

信息网络下高中学校管理的创新与运用对策

在信息网络下，高中学校的管理应以实践为核心，使管理成果获得优化，并应完善相关的管理制度，促进自身管理水平的提升，对于管理目标也要充分明确，进而使高中学校管理者的自身素养获得提升，最终以良好的管理手段来推动学校以及高中学生的有效进步。信息网络下高中学校管理的创新与运用对策，具体内容体现如下：1.以实践为核心，优化管理成果。在进行管理时，管理者应充分认识到实践对于管理的重要性，不断拓展有效的管理措施，并积极地利用互联网、信息技术等以使管理成果获得优化。并且，管理者应建立相应的管理措施，以使管理的手段不断获得完善，使学生对自身的有效认知能够获得增强，并将高中学生的实际需求，作为管理理论的依据，以保障管理问题可以获得切实解决。另外，在管理的过程中，充分认可学生，以获取学生的信任，让学生可以听从管理者的管理，使高中学生的叛逆心理获得抑制，以促进学生身心的健康发展。可以采用集中管理的手段，而对学生进行有效管理，使学生的主观能动性得到发挥，提升学生的参与程度，让学生能够有效配合管理者的管理，以确保管理工作的有效进行。2.完善健全学校管理制度。高中学校信息网络管理是一个系统化的过程，因此必须要建立有效的管理制度，并依据此来实现管理手段的不断进步。学校管理制度的健全，能够使对高中学生的管理在制度的辅助下，向着更高管理水平迈进，以实现高中学校管理的有效性。除此之外，应充分重视高中学校管理制度的贯彻性，将工作流程落实到个人，确保各司其职、各尽所能，这样当管理信息出现基础数据变化时，才能更好地进行更正，从而防止对高中学校管理工作造成影响。3.明确管理目标，提高学生素养。随着信息时代的不断发展，管理者与学生之间的互动已经转变为多元化的沟通机制，主要为微信以及QQ等，管理者可以通过网络平台实现与学生的沟通，并能够依据此次方式，根据学生的个性差异，而进行高中学校管理模式的升级。首先，应明确管理的目标，注重对学生综合素质的培养，为学生在未来的发展进行充分的考虑，以践行社会对高中学校教育的要求。其次，由于高中学生正处于青春的叛逆期以及敏感时期，所以，管理者应充分关注到这一点，帮助高中学生树立正确的人生观念，并使学生的心理需求获得有效满足。最后，管理者应进行资源的整合，以最优质的信息策略来促进管理手段的进步，这样既能够促进与学生之间的情感交流，也能够实现资源的合理配置。4.以综合管理为模本，深化管理与互动。在实际的管理中，引导高中学生进行自主管理，可以借助微博、博客等，让学生可以规范自身的行为。管理者应以综合管理为模本，深化管理与互动，对管理手段进行及时的升级，对学生进行正面的鼓励与引导，使学生内在的潜能得以被激发。并且，应注重对学生的监督，确保其遵守管理者为其制定的行为规范，以发挥出有效管理制度对学生的价值，使高中学生的综合素质获得有效进步。另外，管理者应将管理手段与人文理念进行有效结合，对学生之间存在的个性差异应予以尊重，只有这样，才能够使高中学生愿意服从管理者的管理，并对管理者产生信任情绪，让学生的学习动力获得增强，进而以严格的标准来进行自我约束，最终使高中学校管理的创新与运用获得实现，也能够使学校获得长远的进步与发展。

总而言之，信息网络下高中学校管理的创新与运用，有助于提升高中学校的管理力度，使高中学校在良好的管理制度下得以稳步运行。管理者在进行实际管理时，应在信息化的背景下，不断创新自身的管理理念，做到真正服务与学生，并建立有效的管理制度，帮助高中学生度过青春的叛逆期，以促进高中学生综合素质的进步。另外，管理者应进行合理的资源配置，利用网络平台，实现与学生的互动和交流，最终真正实现自身管理手段创新与进步，助力高中学校的管理取得跨越式发展。

摘要：在科学技术水平不断快速发展的情况下，高中学校的管理模式已经发生了很大的变化，因此，紧跟时代步伐，积极创新管理模式，努力实现管理的数字化、信息化，成为高中学校提高管理质量的必要途径。本文主要介绍信息网络下高中学校的创新管理方式，以期能够提高高中学校管理的质量，促进高中学校的进一步发展。

关键词：信息网络;高中学校;管理

随着时代的发展与进步，新的技术逐渐被发明和应用。在高中学校中，利用新的技术，确保管理的规范化、科学化，可以提高学校的教学质量和教学水平，实现学校的可持续发展。因此，在信息网络下，高中学校应该紧跟时代步伐，积极更新管理理念和管理模式，合理利用先进的管理技术，实现管理的数字化、信息化，不断提高管理的质量，为学生提供有利的校园学习环境，以提高学生的学习能力，促进学生与学校的共同发展。

一、积极更新管理理念，不断创新管理模式

在数字化、信息化的时代，高中学校会不可避免地受到信息网络的影响，因此，高中学校的管理者应该积极与时俱进，不断更新管理理念，努力创新管理模式，逐渐实现管理的数字化和信息化，不断提高管理的水平，以营造良好的学习环境，提高自身的教育质量。在具体的管理过程中，高中学校应该根据自身的实际情况，结合教学的需求，借助信息网络革新管理理念，创新管理机制，不断提高管理质量，以提高教学效果。例如，在教务管理中，高中学校可以建立专门的管理网站，利用先进的技术，进行排课，以提高工作效率。而且，高中学校可以利用先进的网络技术，把教学计划、课程表等，张贴在网页上，让学生自己去查询相关的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。同时，高中学校应该根据学生的学习需求，努力营造良好的信息网络环境，满足学生学习现代技术的需求，不断提高学生的学习热情，以提升学生的综合素质。例如，高中学校可以建立专门的电子阅览室，让学生利用课余时间，了解外界信息、收集学习资料等，以提高学生的综合能力。

二、建立信息化的管理平台，提高管理的水平

摘要：在新课改背景下，高中学校管理工作也面临着诸多新问题、新挑战，亟待解决。本文分析了当前高中学校管理工作中与新课改要求不相适应之处，并提出了改进思路。

关键词：高中学校管理；新课改；改进思路

一、传统高中学校管理工作与新课改不相适应之处

（一）学校管理中忽视以人为本的理念。“人本概念”是新课改理念的主要内容和要求，高中学生具有较强的自主能力，以人为本，就是要充分激发高中生在学习中的主观能动性，尊重他们在学习活动中的主体地位。但当前，很多学校的管理理念较为陈旧，简单地认为学校管理就是抓纪律，抓成绩，对学生管得过死过严，这将学生置于管理的被动地位，严重地挫伤了学生的积极性，不利于其全面发展和个性发展，甚至会使学生产生抵触反叛情绪，造成不良后果。（二）管理方法滞后于发展需求。随着社会发展，各种新情况、新问题不断涌现，这对管理方法提出了更高的要求，例如，高中学生上学带手机，或者通过网络发表一些不符合他们年龄实际，思想不正确的言论等等，这些都是随着科技发展和生活水平提高，带来的新问题。部分学校管理者习惯于用老办法解决新问题，或者是照搬别的学校现成管理方法，忽视本校实际情况，结果造成水土不服，效果不佳，或者采用粗暴的一刀切，通过行政命令，一禁了之，治标不治本，问题得不到彻底解决，反而不断积累，愈加严重。（三）对师资队伍管理认识上存在偏差。由于高考原因，高中学校对教学成绩非常重视，教学实际上成为高中学校的核心工作。对师资队伍管理上，受此影响，片面重视教师教学能力的管理和提升工作，对师德师风、教育理念等方面，认为与教学成绩关系不大，而忽视放松，相关的培训活动也多为走过场，学校不重视，教师自然也不重视，长此以往，教师的职业素养和综合素质难以保证。

二、新课改背景下改进高中学校管理工作的思路

（一）切实转变和更新学校管理理念认识。在新课改背景下，高中学校管理理念要与时俱进，不断摒弃与新课改要求不符之处，不断创新管理思路，从管理理念上，进行一次彻底的改革。首先，要树立以人为本的管理理念，将教师和学生，作为学校最宝贵的资源，作为学校教育教学等各项工作的主体，也作为学校管理的依靠力量和服务对象。其次，要具有创新思想，以开放的思维，审视学校管理工作中的不足和优势，使管理工作更加具有生命力。再次，要建立服务意识，管理并不是要约束人，控制人，而是要通过良好的管理工作，为广大师生提供优质的服务，为学校教育教学质量的提升做好保障。第四，要认识到学校文化在管理工作的积极作用，将学校管理从制度约束，向文化影响方向转变，使管理更加具有内涵底蕴，更加具有实效性和持久性。（二）深入优化制度建设。目前，各个教育阶段的学校都非常重视制度建设，在实践中总结形成了很多有益经验，例如在制度制定过程中发挥民主，在制度落实过程中精细化、规范化执行等等，这些都是高中学校管理中需要遵循的基本方式。同时，结合高中学校的具体特点，如高中学生思维活跃，有独立意识，高中学校规模普遍较大，设置部门多等情况，高中学校管理在制度建设中，还要格外注重以下两个方面，一是要将依法治校作为制度建设的首要原则。特别是在人事管理、学生管理、财务管理、安全管理等方面，所有制度的制定实施，要严格在国家有关法律法规框架内进行，坚决杜绝制度建设的随意性，在保证学校管理的严肃性和规范性基础上，也在法治精神的引领下，提升学校的社会形象。二是要重视制度执行体系的现代化建设，高中学校相对实力比较雄厚，在现代化设施建设上，有能力投入，也有人力资源支撑，因此高中学校在制度建设中要充分发挥这个优势，重视制度执行体系的现代化建设，积极将信息技术、网络技术引入工作之中，提高制度管理的效率和质量。（三）要强化师资队伍管理。在新课改背景下，师资队伍的管理，不仅要持续强化纪律管理，更要从师德师风、教育理念和教学能力等方面入手，全面提升教师的综合素质。一是要让教师拥有高尚的职业道德，真正用爱来做教育。二是根据新课改要求，教师要树立起学生是教学活动的主体这一意识，真正尊重学生，激励学生，真正面向全体，因材施教。三是培养教师的合作能力，高中教师不仅要有与同事配合协作的能力，还要有与学校领导、与家长、与社会沟通协调的能力，只有这样才能形成教育合力，促进学生成长，实现育人目标。（四）要夯实常规工作管理。在高中学校，其最为核心的工作即德育工作和教学工作。在德育管理方面，首先要根据新课改要求，明确德育工作目标，将爱国主义、思想品质、法制意识和文明习惯作为培养的重点方向。其次要制定科学的德育内容体系，内容上既要分清层次，符合不同年级学生的特点情况，也要突出重点，与时展要求和当前社会实际情况紧密联系，注重德育的时效性和针对性。再次要健全德育工作机制，形成以党、团组织为主干，德育处为核心，各部门为依托的齐抓共管局面，并积极将德育向校外延伸，把家庭、社会力量纳入德育工作机制，构建全覆盖的德育工作网络。在教学管理方面，教学是受新课改影响最深刻的领域，其管理工作中，重点要处理好两个关系。一是学生综合发展和学科成绩之间的关系，学生要综合发展，全面发展是新课改的明确要求和核心精神，但在具体的教学管理中，切不可只重素质，不重成绩，在促进学生综合素质提升的基础上，学生的学科成绩也不能放松，学校要根据学生实际情况，科学的制定整体育人目标和具体的学科教学目标，将素质教育与课堂教学有机结合，做到教学理念先进，教学方式灵活，教学要求严格，形成活而不乱、活而不散的教学工作氛围。二是开放式教学模式与规范化教学流程的关系。新课改要求的教学模式是开放的，灵活的，强调学生自主学习，但这并不意味着减低对教学规范要求。在教学管理中，高中学校要严格遵循《基础教育课程改革纲要》和《普通高中课程方案》等有关规定的要求，保证开设全学科，保证各学科课时量。同时，要加强对教学流程的规范管理，在备课、授课、作业、检测等各环节，建章立制，细化要求，明确标准，不断提升教学效率，提高教学质量。

摘要：高中教育作为我国教育体系中不可分割的一部分，无疑极大程度地影响着我们学生未来的发展。伴随我国教育体制改革的持续深化，人们开始更多的重视学生的素质教育。以人为本的管理思想，在近几年来被渗透到越来越多的行业管理之中，所取成效也较为显著。因此，高中学校的管理理念也应摒弃过去学校管理中的陋习，紧跟时展的步伐，以人为管理工作的中心，加强对人的管理，使人的作用充分发挥，进而使高中学校的管理效率有效提升。对此，本文从笔者高中生的视角从发，简要论述了高中学校管理中以人为本的重要性，并对高中学校管理以人为本的有效途径做了进一步探讨。

关键词：高中学校;学校管理;以人为本

现阶段，通过有效的教育教学活动来促进学生素质的健康、全面发展，是高中学校的主要目标。由此看可见，学校管理就是对人的管理，所以需要在具体的管理过程中，对人和人之间的关系有一个正确认识，如此才能使管理的效率持续提升。坚持以人为本的管理思想，可有助于管理者处理学校内的各种关系，进而促使教书育人的水平有效提升。

一、高中学校管理中以人为本的重要性

现如今，伴随新课改进程的不断深入，各所高中学校都面对着新挑战、新形势，渐渐将教学管理质量的提升作为核心工作，开始实行以人为本的管理理念，使学校各项事业都得以稳定、良好发展。[1]坚持“以人为本”的管理，其实就是突出人的主体地位，强调以人为中心，始终坚持人本管理。在高中学校管理中将“以人为本”的理念切实贯彻，就是要管理者以学生与教职员为主体，突出其在学校发展及教学活动中的中心地位。我们知道，高中学校管理工作较为繁杂，不仅要权衡各项工作的轻重得失，还要竭力提升教育教学质量。大量研究结果表明，当前高中学校的管理，不能一味的在严格的管理、奖赏以及苛刻的制度上进行停留，所以，要将以人为本放在学校管理工作的首要位置。作为管理者应在执行管理行为之时，更多地注重人文，体现人性、关注学生与教职员工自身的发展，并竭力于营造一个宽松、愉悦的人际氛围与学习环境，从而提高教学质量，实现学生综合素质的培养。简而言之，高中学校在管理中始终坚持以人为本，能够让身为学生的我们，在不同的基础上通过多种路径得到长足进步、稳定发展。

二、高中学校管理以人为本的有效途径

摘要：受传统教育观念的影响，我国高中教学管理目前仍存在各种各样的问题。基于此，首先分析当前我国学校管理面临的一些问题，然后对如何推进高中学校管理改革提出一些可行措施，希望能对高中学校管理提供一些借鉴和帮助。

关键词：学校管理；高中；问题；变革

随着我国教学水平的不断提升，学校工作的重点不仅仅放在教学上，还有对学校的管理上。现阶段高中学校所使用的仍然是传统的学校管理方法，但传统的学校管理方法已经不适用于现阶段的高校内部的情况，不仅会降低管理效率，也会降低高校内部管理控制力。虽然高中学校的管理上也发生了一定的改革，改革也围绕着现阶段高校的管理现状，但力度不够，还是无法脱离原有的传统学校管理方法，换言之，改革和发展也是在传统管理方法之上进行的。由于各种因素的影响，高中学校管理变革面临着种种挑战和问题，因此，如何推进高中学校管理的改革是当前一个值得探究的问题。

一、当前高中学校内部管理存在的问题

（一）管理体制

在管理体制上侧重于对学生的管理，忽视了社会环境对学生的影响。从很多高中学校的管理上来看，其大多采用的是“封闭式管理”，这种管理方式侧重于管理学生，却没有利用学校的特点对学生进行管理和教学。从学生的未来发展角度上来看，封闭式管理是不利于学生的未来发展的。封闭式管理主张采用封闭式的环境对学生进行管理，这种管理方式只是单纯地把学生关在学校这个牢笼里，虽然看起来管理效率很高，但学生无法与外界接触，只停留在校园里，不能锻炼学生的能力和素质，甚至会让学生产生抵触心理，造成学生对学校管理的抗拒。由于封闭式管理中存在种种问题，因此，在学校管理体制改革中，对这一问题应予以重视。

一、高中课程开发依据和作用

高中学校课程体现“以校为本”、“以地域为本”、“以人为本”的理念。通过自主开发、联合开发、共同开发广泛而有效的课程资源，提供给学生自主选择的课程。他以学生全面、健康的学习、发展、研究为目标，又注重学生的个别发展、个性发展，有利于学生素质、学习积极性以及兴趣、特长的提高，与素质教育的目的、目标相吻合。

正确引导学校课程的开发实践，有利于教师新课程理念的改变，有利于提高教师的敬业精神，有利于促进教师业务能力的提高。高中学校课程的开发，有利于展示教师的个性特点和集体的力量，使全体教师能围绕新课程实施过程中的具体问题，主动地参加学校课程的调查、研讨、教研。

高中学校课程的开发是彰显学校特色、体现文化底蕴、发挥自身优势的重要方面；是教育规律、教育发展、教育改革的必然；是探索学科发展与学生需要有机结合的需要；是社会进步、经济发展要求的必然。学校充分挖掘课程资源，有利于发挥家长和家长委员会的作用，有利于继承和发扬当地的传统文化。

二、高中课程开发原则

以校为本：彰显学校的办学特色、文化底蕴，展示学校的发展变化，贴近学校的管理，有利于根据学校的实力，根据学校的办学理念和指导思想开发学校课程。学校课程的开发还要以本校教师为主，展示本校教师的教学特长。高中学校课程开发也为本地中小学学校课程开发起引领、帮助、带动作用。

根据《市教育委员会关于年本市中等学校高中阶段招生考试工作的若干意见》（教委基〔〕9号文件）及市教育考试院《关于年本市高中阶段学校招生考试工作的实施意见》的精神，现就今年本区高中阶段学校招生考试工作提出如下实施意见：

一、招生计划管理工作

（一）年本市初中毕业生约为10万人，高中阶段学校招生录取率预计为98%以上，“普职比”保持大体相当。年在本区报考的学生6300名左右，计划高中阶段招生录取率为98%左右，普职比为55：45左右，高中阶段各类学校招生的班级学额控制在38名。

（二）区教育考试中心以及各招生学校要加强招生计划管理，增强招生计划的透明度和严肃性，要严格执行招生计划，不得随意扩大和超计划招生。在招生计划内名额的调整或转移，须经市教育考试院审核；扩大招生计划，须经市教委发展规划处审核，报市中招工作领导小组批准。

二、招生报名工作

（一）报名条件

【摘要】众所周知，高中阶段是学生身心发展的黄金时期，因此，在高中教学阶段，学校管理模式的选择至关重要，作为学校负责人，如何选择并优化学校管理模式是目前亟待解决的问题之一。在本文中，我将结合实际的案例来简要分析一下高中学校管理模式的优化策略，以供在教育一线工作的同僚们借鉴和参考。

【关键词】高中学校;管理模式;优化策略

随着新课改政策的推进，教学活动中师生的主体地位逐渐被广大学校管理者所关注，这既是顺应新课改的趋势，更是以人为本的教育理念的体现。在高中学校管理中，我们应当采取刚柔并济的管理方式，一方面，我们需要严格执行学校管理的规章制度；另一方面，我们又要注重教师和学生方面的人文管理，唯有双管齐下，才能从根本上优化高中学校的管理模式。以下我将从制度完善、人文环境的创设、校园文化氛围的营造以及校园文化理念的强化这四个方面谈谈管理模式的优化策略。

一、完善校园管理制度，规范校园管理

正如前文所述，校园管理制度属于校园管理中的“刚性”管理部分，也是“依法治校”的原则所在。校园管理制度能够在一定程度上规范教师和学生的行为，实现校园管理的规范化。良好的校园管理制度能够有效调动教师的教学热情和学生的学习积极性，从而促进师生共同成长。因此，校园管理者可以根据本校的实际情况来完善和补充学校的校园管理制度。例如，我曾经从课程管理、教学管理、学生管理以及教学评价这四个方面来完善和补充了我校的校园管理制度。在课程管理方面，我首先通过问卷调查的形式收集学生关于课程设置方面的意见，然后再对其进行整理归纳，最后增设了几门学生感兴趣的课程供学生选择，如素描课、乒乓球课等等，实现了课程的多样化；在教学管理方面，我则对教学资源、教学计划、教学反思、教学辅导和教学反馈等方面进行了调整，引导教师根据实际教学情况调整自己的教学方案，同时我还设定了优秀教师访学制度，激励教师进步；在学生管理方面，我制定了分层管理政策，在初期对学生进行综合考核，并根据考核成绩将学生分为优等生、中等生和差等生，从而有针对性地对其进行管理；在教学评价方面，我校以往采取抽查形式对教师的教学情况进行考查，为了进一步优化校园管理，我便设定了多种教学评价方式——教师之间互评、学生对教师进行评价，从多个角度获得教学反馈。

二、创建和谐人文环境，促进师生

教学管理是学校管理的核心工作，这是由于学校的基本职能就是提高人的素质，培养人才，因此，在学校所有的管理工作中，教学管理就是其中最重要的一个部分，相应的管理者及其工作方式，不仅对学校教学起到导向和引领的作用，在很多细节上，还很容易形成推波助澜的效果，尤其是高中，这样主要以将学生送上高等院校为使命的学校，分管副校长的责任就更为重大。我在工作中常常会遇到不少难题：任务量令教师不满，时间上让教师有意见，方式不适合教师使用等等，但不管怎样，我觉得，只要能够执着了解、沟通、理解、尊重、公正的态度，在自己力所能及的范围内，是可以解决大部分的问题的。

一、上下通透，了解校情

做一名合格的教学分管副校长，要明白自己的使命，不仅知道自己向上要对谁负责，切实完成上级布置的每一项工作，为校长排忧解难，同时更要清楚自己向下应该对谁有担当，对自己学校师生教学情况要很清楚，知道教师需要什么，学生喜爱什么。当教师采用一定个性的方式对学生教学时，自己不应在一旁胡乱指手画脚，即便是看到的情形感觉不能接受，也要事后了解清楚前因后果以后，再以商榷的口气，与教师探讨更佳的方式，在今天这个对学生大声呵斥都没什么好的教育效果的时代，对教师，我们更要抱着理解的态度，毕竟自己也是从普通教师走过来的，经常回顾过去，将心比心，体恤教师的苦心，会在获得满满的民心后，轻松取得良好的教学成果。作为分管教学的副校长，我经常会接到上级的各种任务，但我并不会用“这是上级部门的要求，我们必须做好”一句话往下压，而会从这一任务中寻找，能与本校实际紧密融合的节点，在任务分配上多考虑教师们的处境，在措辞上我会很注意教师的感受。一次放假前夕，教育局下发了一个通知，要求各校在放假期间要组织教师进行为期一周的业务培训和考核，虽然我也认为这于教师职业是应该的，但也深知辛苦了一学期的教师们，对于轻松假期的期盼，尤其是在期末无周末的连续工作后，因此我并没有在会上直接跟大家说：教育局要求我们xxxx。而是首先向大家道了辛苦，在简要总结一学期教学工作时，重点表扬了那些工作突出的教师、成绩优秀的教师，并将本校成绩与其它兄弟学校进行了横向比较，接着说明了局里狠抓教育的决心，我们目前存在的差异，我们下学期的主要教学计划，让老师们感受到危机，在这样的预热下，才宣布了教育局的这一要求，然后征求老师们的意见：是愿意在放假初进行，还是希望在开学前开展？果然没有一片哗然的情况出现，但场面还是有些沉闷，于是在明确时间后，我介绍了培训的必须要求，又请大家根据自己的需要和经验提出一些建议，以便让培训更具针对性和接受度。看着教师们比较接纳的态度，我深知，这样的状态培训才会比较有效果。

二、尊重欣赏，公平公正

赏识不仅可以用在学生的教学开展上，也可以运用在教师的教学促进上。教师是具有鲜明职业特征的知识分子，做久了这一职业，他们从外在到内心，都烙上了老师的印记，他们的一生从学校到学校，无不接受着学校正规教育的熏陶，对于对错的判断，对于价值观的认识等，很大程度上跟学生真的很接近。因此对于教师的管理，也应当采用一样的人性化管理，尊重他们，欣赏他们，让他们从心理上认可学校的管理，认可你这个管理者，于是所有的管理便都易于推行了。同时在执行学校规章制度时要公平公正，我觉得这一点很重要，当教师感受到不公的时候，有的人嘴里不说，但心理却开始远离；有的人比较冲动，会大声说出来，并且在工作中或不卖力，不支持，甚至处处反对。当一所学校中出现这样的情形时，我觉得首先需从管理者自身寻找原因。记得我一个做了多年校长的同学曾经跟我分享道：“其实全校教师都像你家小孩，跟你家小孩你斗什么气咯？尽你的可能，给他需要的公平，不能，也跟他做好解释。只要他们心情舒畅了，你的管理就轻松了。”有时想想还真是这个道理。一次外出学习，我听到一个来自某县城的女教师，诉说她所在学校分管教学的副校长的事，说“那个姓吴的”（这是她原话），明明知道谁有能力，谁只会拍马，也知道怎样做对学校会有好处，但他就是只重用捧他上天的人，完全置学校效率，教师上进心于不顾，好多有能力的教师都被他排挤走了。我说：“那他怎么管理？他分配的任务有人会做吗？就算做了样子，会有效果吗？”

“他无所谓啊，只要巩固自己的地位就好，换了几任校长，都不敢得罪他。”“他就不怕学校成绩直线下降？”“好像并不怕，因为现在学校就是很差啊。”这让我很震惊，这还能谈得上是管理吗？还真是把学校当他家啊。从他身上，我看到了一个有上进心的主管教学副校长万万不可逾越的底线。在思考中，我深深感受到，学校教学管理既是技术，更是艺术，是与时念、心理学、管理学息息相关的，必须在很大程度上摒弃个人私利、狭隘观念的现代艺术。在现代管理学中，管理被认为应该是人本的，是软性的，这一点没错，而且管理还要有赖于管理者的理念、素质、理解力和执行力，否则再好的科学理论，都可能葬送在自私自利、自高自大者手中。

一、组织管理

为加强对该项工作的组织领导，区教育局成立市区2015年高中阶段学校招生体育考试领导小组（成员名单见附件1），领导小组下设考务工作组（成员名单见附件2），具体负责管理指导体育考试工作。

二、参加对象

全区（含市直属）报名参加2015年市高中阶段学校招生考试的学生。

三、考试安排

（一）考试项目及评分标准