高中学生范文10篇

课题内容：（1）高中学生上网都做什么？（2）每周花多少时间上网？（3）高中学生上网对学业是否有影响？

思路提示：（1）举行小型“高中学生上网情况调查与研究”的座谈会；（2）问卷调查，设计一份“高中学生上网情况调查统计表”，了解学生上网的情况；（3）到图书馆、书吧或者上网查阅、搜集关于高中学生上网情况的资料，为开展下一步的研究工作奠定基础；（4）撰写〈〈高中学生上网情况调查与研究〉〉的报告。

（5）把这次活动的优秀调查报告在学校宣传橱窗内展出。（6）教师对本次活动进行小结。

目前关于此项研究内容的了解：

社会各界对高中学生上网利大还是弊大反映不一，众说纷纭。各地曾经展开过辩论，许多媒体也都设过有关讨论的论坛。但是，无论是辩词，还是论坛上的留言，大都是“公说公有理、婆说婆有理”“仁者见仁、智者见智”，各方人士并没有深入实际调查研究，当然也也不可能从根本上提出解决问题的意见和办法。

研究的目的和意义：

［摘要］在高中阶段，学生已经对绘画技巧有了一定的理解，也具备了一定的绘画能力，因此，美术审美能力的提高成为了美术课堂理论与实践教学深度融合发展的重点，对此，教师需要结合学生的实际情况以提高学生的美术鉴赏能力为目的，使学生在更好地认识艺术知识的同时，也可以进一步欣赏和理解社会生活环境。

［关键词］高中学生;美术鉴赏能力

高中美术教师要紧跟时展的步伐，通过对教学体系以及教学理念的改革与创新，不断发挥出美术教育创造美、欣赏美的主要功能，从而积极引导学生在逐渐提高学生美术素养的同时，注重培养他们对美术作品的鉴赏能力。本文从借助多媒体技术引入情景化教学模式；改变高中美术鉴赏教学观念；鉴赏与动手实践相结合的体验式学习，这三个方面来阐述了提高高中学生的美术鉴赏能力的具体策略。

一、提高高中学生美术鉴赏能力的重要性

（一）提升学生参与美术课堂的兴趣。根据调查可知，大部分学生虽然在之前的学习中有接触美术欣赏的内容，但许多教师采取的是灌输式教学模式，再加上教材内容陈旧、美术课时设置受限、美术教学师资力量相对薄弱等原因，导致学生在高中阶段的美术鉴赏的能力水平差异较大，难与教学实际相适应。然而，美术鉴赏能力的提升对学生未来的学习生活有着重要影响，美术课堂作为高中鉴赏教学的核心，教师需要通过大量练习来让学生学习与掌握美术鉴赏的方法。对此，教师可以通过网络、教材等多种途径引导学生提高对有关美术鉴赏方面知识的关注。而在分析美术作品时，可以采取作品自身制作技法与艺术特色相结合的方法，来进行作者心态、思想、反映的社会现实等方面的鉴赏分析。在不断启发学生的思维的同时，还有利于逐渐提升学生参与美术鉴赏的兴趣，帮助学生实现深刻理解美术鉴赏方法的目的。（二）利于帮助学生塑造审美心理倾向。随着课程改革的深化，教师们通过创新教学思想、课堂模式、活动内容来加强培养学生的美术鉴赏能力，在充分发挥出学生的主体地位、在教师的正确指导下，学生从艺术作品鉴赏的过程中获得丰富的情感体验，逐渐成为提升人生境界的重要途径。另一方面，考虑到学生的审美心理结构特点还不完善，需要接受更多的心理塑造，因此，潜移默化的高中美术鉴赏教学能够帮助学生实现不断熏陶精神品质、道德情感、审美爱好的目的，从而在很大程度上夯实学生的美术鉴赏理论基础。

二、引入情景化教学模式，激发学生美术鉴赏兴趣

摘要：近几年我国经济、文化高速发展，进入互联网时代，通过互联网接收信息；我国基础教育逐渐重视学生学生的美育发展、核心素养即全“人”的培养。在这一时代背景下，结合了我国的教育方针政策，按照对教育和美育改革发展的总体要求，就我国大多数中学生现有的音乐审美素养进行了讨论。文章主要分析了我国中学生音乐审美的现状，学校音乐教育中培养与提高中学生的音乐审美素养的重要性与方法进行探索并提出了建议。

关键词：音乐教育；中学生；音乐审美；核心素养

由于现代大众传媒和社会化媒体的迅速发展，为了盈利而快速批量创作的歌曲被传播的极为广泛，对正在生长发育时期且还没有鉴别能力的中学生影响极大，当代社会音乐审美问题也就随之而来。而音乐审美问题将会影响学生接下来很长一段时间甚至终身的音乐审美偏好，同时也会直接影响到学生其他方面的审美，比如建筑、美术、文学等，也将会影响到学生知识的获取、人格的形成与道德的品质等学生的核心素养方面。因此，在学校音乐教育中对中学生音乐审美素养的培养就显得极为重要。

一、音乐教育中培养中学生音乐审美素养的重要性

音乐的魅力在于给人以丰富的情感体验以及不可复制的想象力和创造性，培养学生音乐审美可以提升人的情感体验以及想象力和创造性。（一）音乐审美对中学生的重要性。众所周知，语言的学习有黄金时期，在音乐学习上也有对学生音乐偏好产生决定性作用的时期。即14-24岁中学直至大学这一阶段，少年们人生观、世界观和价值观正在初步建立，大脑认知产生了结构性的变化，有独立思考鉴别能力，会对音乐的态度和选择以自我喜好为标准，主动去接收音乐。因此要把握好这一时期，对学生的审美和价值观形成等进行良好的引导与培养。培养学生音乐审美是对学生美的培养，“美育”作为情感支撑对学生德智体美劳和核心素养全面发展方面也起着重要作用。核心素养是学生在接收相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要必备的品格和关键能力[1]。对学生进行良好的音乐审美教育可以促进学生调适力、感受力、专注力和耐受力几方面的发展。（二）学校音乐教育对培养与提高中学生音乐审美素养的重要性。我国音乐产业处于上升期的这个阶段，学生自主接收音乐信息的途径改变，信息量大大增长，然而学校音乐教育是在国家政策方针等大方向的把控下具备完善教育教学体系的，不同于学生自我获取音乐的方式与内容。学校音乐教育作为培养中学生审美接触音乐的重要途径之一，对学生进行积极的引导，使学生对音乐美进行体验与感受。在课堂上对学生进行音乐审美培养，对音乐作品进行筛选，循序渐进的给学生听富有表现力、变化丰富、细节精妙的音乐作品，会使学生逐渐感受到严肃音乐的魅力，起到情感上的共鸣，提高学生审美感知。

二、学校音乐教育和影响中学生音乐审美素养现状的成因分析

摘要：随着新课改的不断推进，对我国的高中语文教学提出了更高的要求。但是中国大部分的高中生在高考压力下，往往忽略对语文综合素质的培养。目前国内几个版本的高中语文教材的内容比较丰富，但是大部分教材欠缺一些文学性的内容，所以无法满足学生文学综合素养方面的要求。本文主要从了解中国文学的基础知识、帮助学生建立文学体系、读写结合，全面提高学生文学素养三个方面进行了探讨。

关键词：高中语文；文学性；文学综合素养

语文是学习其他学科的基础和前提，但是长期以来，我们的中学语文教育备受质疑，尤其在应试教育的背景下，很多学生学习语文只是为了考高分。尤其是近年来随着网络的兴起，网络词汇的流行，造成很多学生语言能力的退化，很多学生口语表达浅薄、书面语言单一。很多学生不再热爱读古典名著，而去阅读网上那些网络小说。所以，高中语文教师要有责任提升自我，改变当下学生的这种现象，让学生重读过去的经典读物，提升学生的文学素养。

一、了解中国文学的基础知识

中国文学作品是中国文化重要的一部分，是我国优秀传统文化的代表，中国文学作品一方面展现了中国历史进程，另外一方面它们自身又具备独特的艺术魅力。所以如果学生不了解中国传统文化，那么必然就无法领会到中国古典文学的魅力和价值，比如古文中的常用典故。《滕王阁序》中的他日趋庭叨陪鲤对，这个典故就是来自于《论语•季氏》里面孔鲤聆听父亲孔子的教诲。如果不了解这个典故，可能就无法领会这句话的意思，不了解一些基本的常识，那么学生根本无法正常阅读文言文。中国文学艺术所取得的价值以及彰显的精神，是通过《诗经》、《论语》、《大学》、《中庸》、《楚辞》、《史记》等一篇篇鸿篇巨制堆积而成，如果没有这些基本的知识，那么就不可能出现李白、杜甫、范仲淹、王安石、苏东坡等一批文学家。因此高中语文文学的文学性，学生首先要了解一些基本常识，站在中国传统文化的基础上，了解中国文化的内涵和价值，从而领会中国文化的生命力和艺术精神。

二、建立初步的文学体系，提高学生的综合文学素养

高中学生入党申请3则（高中生入党申请书）

敬爱的党组织:

中国共产党是中国工人阶级的前锋队，是中国各族民长处的老实代表，是中国社会主义奇迹的领导焦点。党的终纵目标，是实现共产主义的社会制度。马克思列宁主义揭示了人类社会汗青发展的广泛纪律，分析了资本主义制度本身无法克服的固有矛盾，指社会主义社会肯定代替资本主义社会、最后肯定发展为共产主义社会。《共产党宣言》发表一百多年来的历证实，科学社会主义实际是准确的，社会主义具有强盛的生命力。社会主义的本质，是束缚出产力，发展生力，消灭克扣，消除南北极分解，终极达到共同富裕。

我志愿参加中国共产党，附和党的大纲，遵守党的章程，推行党员任务，执行党的决定，严守党的纪律，守旧党的机密，对党忠诚，积极事情，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

以同道为主要代表的中国共产党人，把马克列宁主义的根本原理同中国革命的详细实际结合起来创立了思想。思想是马克思列宁主义在国的运用和发展，是被实际证实了的关于中国革命和设的准确的实际原则和履历总结，是中国共产党集体慧的结晶。

中国共产党领导天下各族人民，在思想指引，经由长期的反对帝国主义、封建主义、权要资本主义的革命斗争，取得了新民主主义革命的胜利，建立了人民民主专政的中华人民共和国;开国以后，顺利地进了社会主义改造，完成了重新民主主义到社会主义的过渡，建立了社会主义制度，发展了社会主义的经济、政治和文化。

［摘要］当前农村高中生的资助工作不仅仅是党和政府关怀贫困学生群体的暖心工程，更是培养学生爱国、艰苦奋斗、诚信发展以及感恩等精神的重要途径，具有非常重要的德育功效。为此，本文全面分析了当前农村高中学生资助体系的现状以及学校资助工作与德育工作的关系。资助工作是对学生进行思想教育的优质资源，是开展爱国主义教育的良好平台，是对学生进行励志教育的重要载体，可以作为开展诚信教育的优秀教材，可以培养学生的感恩精神。

［关键词］资助工作;学生资助;德育

近几年，家庭经济困难学生的教育和培养工作，引起党和政府的高度重视，党和政府明确指出要加强对家庭经济困难学生的资助工作，采取以政府投入为主融合多方筹资进行学生资助的方法，以此为经济困难学生顺利完成学业提供保障。在此发展趋势下，我国的资助体系不断健全完善，各农村高中将资助德育理念带入实际的学生资助工作中，以此保证资助工作与思想政治教育的有机结合，为农村经济困难学生的健康发展提供良好的环境。

一、当前农村高中学生资助体系的现状

(一)勤工助学是当前学校进行学生资助工作的主要形式。勤工助学是当前学校进行学生资助工作的重要内容，也是保证贫困学生正常学习的有效途径。其主要指的是，具有贫困特征的学生在学校相关资助管理部门的统一领导下，充分利用自己的课余时间通过劳动获取报酬，以此改善自身经济状况的活动。［1］现阶段，学校勤工助学的活动具有很多形式，如后勤服务助理、管理助理等岗位。这些岗位的报酬一般是来自于学校从每年所有学生的学费总额中拨出一定的专项费用以及国家的部分补贴。(二)奖学金、困难补助、学费减免等是学校学生。资助体系中的重要内容自2007年开始，我国建立国家奖学金、政府奖学金、校级奖学金、困难补助等多种资助形式相结合的贫困生资助机制，其中，困难补助主要是当地政府以及学校内部针对经济困难学生在遭遇巨大的家庭变故时给予的一次性或者临时性补助;而学费减免是学校针对一些无力缴纳学费的经济困难学生所采取的资助措施，尤其是给予孤残学生、烈士子女、少数民族、单亲家庭等家庭重点的关注。另一项资助政策———绿色通道，主要是由国家教育部以及相关部门规定学校必须建立的一项资助制度，为保证每一个经济困难的学生都能够顺利入学，享有受教育的权利。(三)社会资助是学校学生资助体系的有益补充。社会资助主要指的是学校利用社会公益组织的资金捐助以及个人的资金捐助，在学校内部设立奖学金机制，以此为经济困难学生的后续学习提供经济保障。

二、学校学生资助工作与德育工作间的关系

摘要：在历届高考英语试题中，NMET（书面表达）所占分数比值逐年增加。为提高中学生英语写作能力，本人积多年教学经验，从基础抓起，从四个方面对学生进行严格训练，初步探索出一条提高学生英语写作能力的有效途径。撰写此文，加以介绍，旨在抛砖引玉，与同仁切磋，共同提高中学英语教学水平。

从历年英语科高考试题来看，MET（中学英语测试）试题中书面表达占分是15分（占卷面试题的比值为15％），NMET试题中书面表达是25分（占卷面试题的比值为16．7％），即将举行的96年NMET高考英语试题中，书面表达占分是30分（占卷面试题的比值为20％）。由此可见，书面表达在高考试题中分值逐渐增加，进一步接近了教学大纲对学生写作的能力要求。为达到教学大纲的要求，本文仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索，以期寻到一条满意的途径。

英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。

一、加强听力训练促进写作

《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中强调："不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。"很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，从96届学生上高一开始，我就选用《高中英语必听》作为听力训练教材。该书选材多样化，有小故事，对话，英美家庭生活习俗，风土人情，文化背景知识以及人物介绍；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。学生用过之后，扩大了见闻。具体做法是：事先提出每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。经过近三年训练，有的学生在50分钟内，能写下300字的短文（有一定生词）。到目前为止，已听写到第一册第17单元，共68篇文章。通过这种训练，学生听力有了较大提高，表达能力也有了较大进步。这种训练，还将一直进行到学期结束。

二、积累词汇，促进写作

数学学习活动基本上是数学思维活动，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分，这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。笔者就学生的数学语言的培养主要从以下几个方面进行了探索。

一、教师示范数学语言，言传身教

数学教师的语言应该是学生的表率，因为学生具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的逻辑思维能力的形成施以良好的影响。例如在阐述数学概念、定理、性质时教师要咬文嚼字，突出关键词。如直线的倾斜角的概念，它强调“把轴绕着交点按逆时针方向旋转到和直线重合时所转的最小正角”。离开“最小正角”这个前提就错了。对一些似是而非的词语，必须抠字眼，数学命题中涉及到“不大于”、“不小于”、“至少有一个”、“至多有一个”等词语；教师讲解时，要抓住“大与小、多与少”等字眼举例分析，让学生能用这些数学语言。

二、教师创设课堂环境，交流数学语言

1.营造学生参加交流的民主氛围

现代教育大力提倡素质教育，这样首先要求我们的教师更新教育观念，使学生真正成为学习的主体。教师要以自己的主导作用来促进学生主体性地位的具体体现。对全体同学一视同仁，不要有意识地分出好生、差生，我喜欢的学生和我不喜欢的学生。创设平等、民主的课堂教学环境，使课堂表现出“师生共鸣”的和谐气氛。

摘要：对高中语文教学而言，阅读是学生能力提升与知识积累的重要途径。教师应以阅读为切入点，帮助农村学生培养阅读习惯、提升阅读素养，在科学理念的指导下更好地学习语文知识。阅读实践的开展还需要优化学生的分析、判断等能力，在激发阅读兴趣的基础上提升阅读效果，在阅读方法与技巧的掌握中实质性提高阅读教学的效率。

关键词：阅读教学；农村高中学生；阅读素养；阅读能力

新课改对语文学科教学提出了更高要求，以阅读为代表的教学活动取得了喜人的成效。但是农村地区的教学相较于城市暴露出更多的不足，大阅读背景下使用的教学资源比较片面，内容、种类也都比较少，学生学习的积极性不高，所以教师应在这些方面做文章，尝试在实践中寻找更有效的提升阅读素养的教学形式，尽力满足学生的个性化阅读需要，训练他们的阅读理解能力，提高学生学习成绩。

一、深入学生群体，分析问题成因

农村的教学软硬件设施不足会导致诸多问题，但是问题的成因往往更加复杂，并不是单纯的条件问题就可以解释的，因而教师需要探究其他因素的影响。教师需要深入到学生群体之中，观察他们在阅读学习中的表现，评价其阅读学习效果。同时，教师也需要抓住学生的主要诉求，帮助学生在高中语文的学习中掌握正确的学习技巧，端正阅读学习态度，真正发挥出语文学科的育人作用。在了解学生的前提下，教师可以针对性找出问题的所在，高效解决问题。比如，教学必修一《青年在选择职业时的考虑》时，教师就可以和学生们交朋友，谈谈未来与理想，了解农村青年学生的想法。深入到学生群体之后，教师就会看到学生在学习上的焦虑，看到与城市学生因资源差异而产生的不同，看到部分高中生对未来没有方向、缺乏职业规划的恐慌，看到浮躁的学风导致的学习积极性降低，看到“读书无用论”“阅读无用论”带来的消极学习态度。教师在分析具体问题的过程中结合课文教学，可以为农村学生指出明确的发展方向。

二、拓展阅读范围，重点剖析名著

第一条根据《教育部关于印发〈普通高中课程方案（实验）〉和语文等十五个学科课程标准（实验）的通知》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的有关要求，为了规范普通高中学生学分认定和管理行为，保证学分认定的真实性、严肃性，促进学生全面、主动发展，制定本规定。

第二条普通高中学生学分认定的主体是普通高中。

第三条普通高中要成立学分认定委员会，并根据不同学习领域的特点设立若干学分认定小组。学分认定委员会成员由学校领导干部和骨干教师担任，校长是学分认定的第一责任人；学分认定小组成员由同学科或同课程内容的任课教师担任。

第四条普通高中认定学生学分须具备的条件是：学校已经开设、学生已经选修且经过考核已经达到课程标准要求的课程（模块）。

第五条学生修习的课程（模块）达到课程标准要求的条件是：

（一）学生修习时间要至少达到课程标准要求修习课时的4/5以上，其中，综合实践活动每个学分不低于15个课时；