高中体育范文10篇

摘要：随着社会不断发展，在教育方面的重视也逐渐增加。当前我国中小学正在进行课程深化改革，不仅是在文化课方面逐步的改革，而且在体育、美术等课程方面也在不断提高其重要性以及给予更多的重视。体育课程作为提高学生体能和耐力的课程在高中教学中不断增加，因此就需要体育教师改变原有的教学观念和态度，进行教学方法改革，引入竞技体育教育模式来提高高中体育教学水平，旨在提高高中足球教学成效。

关键词:竞技体育；高中足球；应用

足球作为一项竞技体育在世界范围内广受欢迎，中国人民对于足球的喜爱表现在生活中的方方面面，但是中国足球在世界比赛中的成绩却不尽如人意。当前在教学改革中，足球作为一门选修课程被纳入到高中教学中一方面可以为那些喜欢足球的高中生提供一个从小训练的机会；另一方面可以为中国足球培养更多的选手，并且提高学生的身体素质和综合能力。因此，在这一背景下，高中体育课程中需要进行教学改革，将竞技体育引入到高中体育教学中，激发学生学习足球的热情和积极性，从而提高体育成绩。

一、竞技体育教学模式简介

竞技体育教育模式是通过体育比赛项目而引申和提炼出的一种新型的体育教学理念。竞技体育教学不仅能够充分发挥学生的自主性还能够增加学生之间的交流和沟通，从而提升体育教学质量和水平。因此，竞技体育教学是竞技体育在学校体育教学中的一种新的组合和尝试。由于足球属于竞技性和互动性较强的一项体育项目，因此将竞技体育引入到体育课堂中不仅可以调动学生学习的积极性，还能够丰富教学内容，同时在教学过程中提高学生的竞争意识。当前在国家鼓励发展足球事业的背景下，一方面竞技体育教学模式能够将竞技体育与体育教学内容相结合，在教学中提高学生对于足球运动的兴趣和积极性，另一方面还能够通过体育教学提高学生对于比赛的理解，以及了解足球战术相关问题，对学生战略思维能力的培养具有一定的积极影响。对于高中学生而言，兴趣是提高学生学习热情的内在动力，因此，通过竞技体育来提高学生的兴趣和爱好，是提高学生足球运动能力的主要途径。足球作为一项团队运动魅力在于队员间的默契配合以及理论知识的实践运用。因此，在足球运动中可以很好的帮助学生建立良好的人际关系以及实践能力。通常在高中体育教学中体育课是以班级为单位进行的，这就意味着竞技体育教学模式是在班级中开展。这样的基础运动单位更加有利于教师通过体育锻炼和项目比赛来掌握同学们的体育能力，从而通过竞技体育教学将不同能力的学生分配到不同的位置上充分发挥每个学生的优势，形成一个最佳效应的团队。这样才能提高学生的体育成绩和体质，并提高班级整体的体育成绩。

二、竞技体育教学模式在高中体育足球选项课中的应用建议

一、教改需要优化整合教材内容，充分激化学生兴趣

从高中体育日常教学的情况看，教师需要抓住学生的兴趣，只有注意到学生的兴趣培养，体育教学水平才能全面提升。体育教学是学生参与性最强的一门学科，学生需要教学内容的推动下，主动积极参与体育学习，提高体育学习的效果和质量。学生在高中体育教学中要主动地参与，才能更好地完成新课程的学习目标，对其完成任务具有重要的作用。学生的学习欲望与学习兴趣是紧密结合在一起的，在体育学习过程中需要不断激发学生的学习兴趣。南京大学著名心理学家赵文学在《心理与兴趣》研究一书中提到，兴趣是最好的老师，通过大量的案例说明，兴趣对学生更好地学习知识具有关键性作用。

1通过兴趣培养提高高中体育教学质量高中体育教学在实施过程中面临多次操练的过程，必须激发学生学习的欲望，让学生能够从内心出发参与体育学习。体育教学中需要把技术、技能、知识掌握形成一个体系，通过反复操练让学生形成重复学习的习惯，确保学生在学习中培养兴趣，近而提高学生的教学质量。如果在高中体育教学过程中反复的重复一个练习的时候，往往会产生厌烦的清晰，此种清晰会降低学生的学习兴趣，因此教师在教学的过程中需要有针对性的开展教学，确保学生的学习兴趣能够全面的产生。例如，同样是一个田径项目，学生对跳远和跳高的感觉是完全不一样的，通过1000名高中学生调查，其中78%的学生会有对不同项目不同感受的状况。因此，在体育教学中需要针对不同的项目，采取不同的学习模式。

2新教改需要设计生动案例，减轻学生的课业负担，激发学生的学习兴趣高中体育新教改模式下，需要通过案例教学模式，促使学生能够更好地接受体育专业知识，提升体育课程学习的效果。从高中学生体育学习的表现态度看，需要促使学生能够自主的学习，从多方面减轻学生的课业负担，提高学生的学习兴趣。教师在教材学习过程中，需要通过教学设计，保证课堂教学更具趣味性，对减轻学生课业负担具有重要的作用。在体育教学中，针对表现特别好的学生，需要对学生进行评价和鼓励，让学生能够在鼓励中提高体育技能。在实际教学中，有的教师针对体育成绩不好的学生都是采取批评的模式，这样学生会产生害怕心理，从而遭受教师的冷遇和挖苦，对学生自主学生产生重要的影响。遇到此种情况，教师需要以表扬为主，按照实事求是的模式给予表扬，确保学生的体育学习效果能够体现。

二、高中体育教学需要尝试创新性学习法，逐步培养学生的创新精神和实践能力

高中体育教学过程中需要积极鼓励学生进行创新性学习，并且让学生的学习过程中形成创新学习的习惯，让学生能够在学习过程中掌握更多的技能和知识，不断挖掘学生的体育学习潜能，同时能够促使学生形成一种创新能力和创新意识，对其获取更成功的经验具有重要的意义。高中体育教学中需要通过各种媒体进行知识技能建设，保证学习的效果能够提升。

【摘要】文章针对高中体育课的德育教育巧妙渗透方式进行阐述，首先分析了高中体育课德育教育的重要性，其次从以下几个方面具体介绍了渗透方式，目的是提高高中体育教育质量。

【关键词】高中体育课；德育教育；常规教育

一、高中体育课的德育教育重要性

体育教学帮助学生提升综合素质与身体能力，并且增强学生的适应能力。体育是一门综合性学科，将智慧、精神、意志以及体质等相结合。体育学科在学校的载体下对学生展开教育。当前高中体育教育积极展开终身体育教学模式，作为体育教学的基础，体育课是重要的组织形式，体育课教学体现出多维度教学形态，不仅需要提高体育教学质量，还要帮助体育教学创新教学方式，培养学生热爱体育的兴趣。在体育课程中渗透德育教育，提高体育教学层次，解决体育教育问题。当前高中体育教学中，最主要的问题是如何转变教学观念，传统体育教学观念比较落后，虽然也包含很多可取之处，但是其中也隐藏一些不可避免的问题，过于强调为学生灌输专业体育知识以及体育技能，忽视了学生是体育学习的主体，教师与学生的地位差别较大，单纯对学生进行教学改造，体育教学整体呈现出成人化、训练化以及城市化模式，学生在体育课中处于比较被动地位，对于体育活动参与性不高，导致在体育教学质量一直得不到提升。

二、结合体育课需求选择适当的引导方式

对于高中阶段的学生来讲，需要掌握非常多的综合知识，学习压力非常大，体育教育能帮助学生增强身体承受能力，缓解学生的身心压力，帮助学生更好的面对以后的学习。体育课程中教学内容非常多，在不同的体育项目需要不同的体育知识点，当然体育教材也具有独特性。教师对学生进行体育教育，必须善于挖掘体育教材中的深刻内涵，利用教材特点以及学生的实际学习情况，对学生进行有目的、有方向的引导。比如，教师指导学生学习体育理论知识期间，明确体育教育的目的以及具体的体育教学任务。对于这方面的讲解，可以结合我国体育发展史为基础，为学生讲授一些体育名人以及我国或者世界上非常优秀的体育运动员，利用运动员的训练事迹，提升学生对体育的关注度。当然也可以选择一些体育记录视频，为学生详细讲解我国当前的体育发展进步，无形中激起学生的爱国热情，并且还能够提升学生的民族自豪感。教师在体育课程教育中，需要做到以身作则，养成良好的体育习惯，并且利用实际例子积极鼓励学生，适应不同条件下的体育要求，养成体育锻炼的好习惯，适应能力提升的同时，提高自身的体育综合素养。比如，在教授短跑期间，教师首先将短跑需要掌握的技能，前期需要做的准备详细讲解，教师亲身示范如何保持短跑期间的速度以及力量。通过适当的方式对学生进行心理暗示，帮助学生稳定运动期间的紧张情绪，同时集中注意力，克服畏惧的心理。引导学生注意对自己呼吸的调节，帮助学生减轻运动期间的压力，不断努力练习，锻炼学生的意志。亦或是需要学生团队协作才能完成的项目，比如篮球或者足球等。这些运动对团队协作要求非常高，对于这些课程的教学，德育教育的渗透需要结合体育教学需求，增强学生的团结协作能力，选择适当德育教育方法。教师首先需要讲解团队协作的重要性，其次按照学生体能以及技巧掌握等合理规划其在团队中的职能，并且帮助学生意识到自己的职责对团队胜利的重要性，帮助学生认识到团队一荣俱荣、一损俱损的现状，保证团队合作氛围和谐，这样才能真正帮助学生认识到团队协作能力的重要性，同时在相互扶持的氛围下，增强团队的战斗力以及团队的凝聚力。

摘要：应试教育背景下，高中学生要受到社会、学校和家长的多方压力，这些压力对学生的身心健康产生消极影响。为缓急学生的各项压力，就应在学校范围内开展阳光体育活动，这不但有利于学生释放压力，也利于提高学生身体素养，让学生朝着健康方向发展。本文主要介绍高中阶段开展阳光体育活动中产生的问题，然后针对性的开展相关措施，以期提升学生的身心健康。

关键词：高中体育；阳光体育；活动

阳光活动的实质是让学生积极的参与课外活动，尽量多接触自然，现在社会的钢筋水泥建筑让高中学生封闭在小的环境内，这将不利于学生的身心健康发展。积极组织体育活动可以培养学生的运动能力，也能为学校营造良好的气氛，高中阶段的学生正在处于青年时期，所以更应具有朝气。加之，高中阶段的学生学业压力较大，家长和教师的希冀更高，致高中学生的身心压力逐步加大，因而学生经常出现抑郁的状态。故此，开展阳光体育活动能减免学生的负面情绪，这对提升学生的身心健康有极大帮助。

一、开展阳光体育活动中存有的问题

1、提升阳光体育运动的认识程度

高中体育教学中开展阳光体育活动，能改善学生的心理健康状况，且对提升学生身体素养也存有诸多益处，因而开展阳光体育运动是高中学校开展素质教育活动的主要任务之一。但由于我国受到应试教育影响，学校和教师对阳光体育运动认识度明显不够，导致学生将所有的学习精力都花费在文化课学习上，反而忽视培育学生的身心健康。教学中，教师和学校由于缺乏“以生为本”的教学理念，导致教师主导课堂活动，学生是教师的从属，不能真正的表达自己的想法，学生也很少有自己自由活动的时间，目前部分高中学生更多追求卷面成绩和升学率，主科教师随意占用体育时间，进行文化课程学习，压缩学生的体育活动时间，导致学生的课外活动较少，并长期处于学习的压力下，身心不能得到放松。长此以往，比会影响学生的心理和生理健康。

摘要：对于高中生来讲，他们要有健康的身体，才能面对巨大的学习压力。传统体育教学方式十分单一，缺乏乐趣，不能引起学生的兴趣，使学生不能有效地提升自己的体育成绩。因此，高中体育教师必须要改变传统的教学方式。笔者根据多年的体育教学经验总结出：阳光体育理念的教学方式可以改变当前的体育教学情况，能够吸引学生的注意力和激发学生积极参与体育锻炼的热情。为此，本文对高中体育教学采用阳光体育理念的教学策略进行论述。

关键词：高中体育；阳光体育；教学策略

随着我国经济的发展，学生已经具有十分良好的生活环境。然而，他们的身体体质却在逐渐下降。产生这种现象的原因是因为许多学生在家里长时间地玩手机或平板电脑，而不愿意出门锻炼身体。为此，学校要重视高中体育课程，注重高中生的体育锻炼，并且要为体育课堂教学增加乐趣。这样才能吸引学生自主地进入到体育教学中，积极进行体育锻炼。

一、根据体育课标，合理地选择讲解内容

许多人的心里一直觉得，体育学科不太重要，这也包括了学校的教师和学生。这是现阶段高中体育教学效率得不到提升的一个重要原因。因此，教师在高中体育课堂教学时，要改变传统的教育观念和教学方式，积极参与到高中体育改革工作中，创新高中体育的教育教学理念，并要认真考虑学生的学习情况和教学内容，精心策划教学活动。新课改对体育课堂讲解知识的教学提出了较高的要求。因此，教师在课堂教学时要能够改变传统的教学方式，营造出轻松的教学环境，并按照学生的身体情况有针对性地进行教学。在以学生健康为第一位的体育教学要求下，教师在课堂教学中可以将学习内容分为不同种类。比如，深层次学习内容、简单学习内容等。在指导学生学习深层次内容时，教师要考虑学生的具体情况来开展教学。我们通过对学生的调查得知，学生十分喜欢球类运动。因此，教师在高中体育课堂教学时，就可以把足球、排球、乒乓球等不同球类运动作为课堂教学的主要内容。这种从学生兴趣爱好出发来设计的教学内容，就能够调动学生的学习兴趣。我们在学校经常开展不同球类竞赛活动，能够使全体学生对体育学习产生兴趣。例如，在课堂教学“足球”时，首先，教师要安排学生进行准备活动和热身运动，要让学生活动开身体不同部位的关节；其次，让每位学生以相同距离散开，教师开始为学生讲授足球运动的动作技巧。教师在讲解足球运动的动作技巧过程中，要能够挑出一名水平较高的学生作示范动作。教师按照示范学生展示的动作详细地进行内容讲解，并要让其他学生进行亲身体验，如安排学生之间进行练习。只有这样，教师才能够让学生在全新的教学环境中，产生学习体育知识的兴趣，从而较好地掌握教师所讲的内容，并积极地进入到学习中。[1]

二、提高教师的综合素质，调动学生的学习兴趣

摘要：体育课程教学具有较强实践性，学生的学习兴趣较强。在高中阶段体育教学工作中，要更加注重体育专业技巧的教育工作，为了进一步提升体育教学效果，教师可以根据学生兴趣爱好设计体育游戏，利用体育游戏强化体育技巧训练，结合教学目标设计体育游戏，注重体育游戏总结评价环节，充分体现体育游戏在高中体育课程教学中的合理运用方式。

关键词：体育游戏；高中体育；合理运用

在高中阶段体育教学中合理运用体育游戏，是丰富教学内容的重要方法，更是帮助学生进一步掌握体育技巧的重要因素。除基础性体育游戏的设计之外，教师同时要注重将多元化的体育游戏融入高中体育教学工作中，使学生进一步感受体育学习的乐趣，同时掌握体育学习的多项目标，从而达到发展学生综合素养的教学目标。

一、根据学生兴趣爱好设计体育游戏

在高中体育游戏设计工作中，体育教师不仅要注重依据教学目标设计游戏内容，同时要注重依据学生的兴趣爱好进行设计，使体育游戏符合学生的实际兴趣需求，从而促进提升体育教学效果，活跃体育教学气氛。以往的体育游戏设计中，教师的设计重点往往以教学目标为核心，过于注重教学效果，反而会影响游戏开展效果，降低学生参与兴趣。投其所好依据学生兴趣设计游戏教学方案，可以帮助体育教学工作达到事半功倍的教学效果。例如：在高中体育《阳光节拍》的课程教学中，其中以健美操和排球为主要教学内容，引导学生掌握健美操的规范动作以及排球颠球的基础技术。针对本课排球教学内容设计体育游戏的过程中，体育教师可以结合学生感兴趣的“翻山越岭”游戏形式，其中以竞赛形式为主，引导学生分为三组，以排球接力赛的形式越过篮球场地上的障碍物，以最先到达终点的队伍为胜利。在此游戏的设计中，教师可以融入啦啦队的元素，充分激发学生的参与热情，同时在趣味性较强的竞赛型游戏中发展学生身体协调能力、竞赛精神等综合体育能力［1］。因此，将竞赛元素等多方面学生感兴趣的元素融入至高中体育教学内容中，可以有效丰富学生的学习内容，帮助学生在积极的学习态度中掌握更多体育技能。

二、利用体育游戏强化体育技巧训练

一、快乐体育教学法的含义

快乐体育教学法指的是在进行实际的体育教学过程中，运用多种教学方法，使体育课堂能够变得令学生感到愉悦，让学生增强对体育科目学习的兴趣，能够更加全面地掌握体育技能，进而实现教学目标。这种教学方法非常灵活，在传统教学的基础上引入快乐教学能够增加学生在体育课堂的主体地位，让学生以更积极的态度参与到体育活动中来。现在大部分高中学校已经将快乐教学法引入到体育课堂中来，而且未来快乐教学在体育课堂上的应用也会是高中体育教学的重点教学方向。

二、在高中体育教学中实施快乐体育的有效措施

（一）精心选择教学内容。对于体育教学内容的选择一定要符合高中生的身心特点，根据高中生的兴趣爱好来进行选择。例如：现在大部分学生都喜欢观看NBA，对于篮球有着非常狂热的喜爱，因此可以在教学方向上选择篮球。但是篮球比赛中的实际技战术有很多，在短短的一节课之中，不可能将全部技战术传授给学生，但是可以根据学生实际的篮球基础以及兴趣爱好，选择一些合适的教学内容进行高中体育的教学。例如：在对学生熟悉篮球球性的教学，可以让学生做一些简单的动作，例如短传快攻、行进上篮，这些内容简单实用，可以增强学生的实战能力，在反复训练过程中还锻炼了体能。此外，对于篮球基础较好的学生，教师也可以适当选择—些重点球技的传授，例如：体前换手运球、背后运球、胯下运球和运球后转身等动作，可以将动作要领向学生传授，这样可以增加学生的学习兴趣，让学生在实际的体育课堂中学到自己喜欢的动作，学生在心理上会产生很大的愉悦感，释放了平时的学习｜压力，在体育课中找到了快乐。（二）在教学过程突出学生的主体地位。快乐体育教学法在实际的教学中非常重视学生的主体地位。因为只有以学生为主体，才能真正地激发i学生在体育课堂上的兴趣，从而提升高中体育课堂的教学效果。从一个人的发展情况来看，兴趣决定着一个人的性格发展，因此在高中体育课堂上实施快乐教育利于对学生兴趣的培养，让学生拥有一个更健全的性格。此外，每个学生对于体育学习的心理、目标、基础和方式｜都不同，因此教师要充分根据学生的实际需要进行因材施教，积极引导学生加强体育方面的学习，应用快乐的教学方法让学生主动进行学习，在体育课堂上才能取得良好的教学效果。在课堂上，充分发挥以学生为主体的作用，让学生在整个课堂的学习中内心真正感到快乐，从而对于体育产生热爱之情。尊重学生个性的发展，培养学生积极向上的学习态度，因此在快乐教学中突出学生的主体地位，利于激发学生的学习兴趣，增强学生对于体育课堂的期待和学习。（三）丰富课堂内容吸引学生兴趣。篮球之所以受到学生的喜爱和其本身的技战术精彩多变有关。因此在高中体育进行快乐教学上，可以采用在课堂上举行篮球比赛的形式，让学生在争取胜利的同时，学会与他人配合，运用老师所传授的球技进行竞争，既能达到锻炼身体的目的，又能在融入比赛的同时收获快乐。同时，教师还要向学生明确比赛的意义是促进学生对于体育课程更好的学习，无论胜利与否都要保持一个乐观的态度，只有以正确的心态面对比赛，才能在比赛中收获真正的快乐，从而达到了快乐教学的目的。（四）教师的专业素质高是快乐教学的基础。在体育课堂上，体育教师矫健的身姿，优美的动作，简洁易懂的讲解，课程设置合理更加能够吸引高中生对于体育课程的学习。所以，高中体育教师要经常保持锻炼，确保自己的身体状态达到最佳运动水平，这样才能在课上为学生进行更好的示范，为学生树立好榜样。教师还要及时更新自己体育方面的专业知识，比如竞赛规则的变化，因为每隔四年，体育比赛中的规则都会有一些细微的更新和变化，因此，作为体育教师，就要及时了解，确保为学生传授正确、专业的体育知识。快乐教学要让学生在学习过程中感到快乐，并且对于体育运动的学习产生强烈的愿望。这就需要教师在实际的教学过程中，根据每个学生的不同基础设置不同的教学目标，这样可以让每个学生在课堂上找到自己的目标，都能体会到完成任务的喜悦感。例如：在对于篮球的投篮教学中，学生第一次投得很好，第二次没有投好，这时教师应该对学生第一次的表现予以表扬，对于第二次的表现也要做出鼓励，教师的每一句话都会触动学生的内心，要让学生感受到老师对学生的关心和期待，这样学生即使在自己表现不佳的时候也能以积极的态度面对，时刻保持对体育学习的兴趣。

三、结论

综上所述，将快乐教学实施在高中的体育教学中，能够激发学生的课堂学习兴趣，利于培养学生掌握更多的体育训练技巧，养成注重体育锻炼的好习惯。所以，在高中的体育教学中要下大力气正确应用快乐教学方法，这样才能为祖国培养出全面发展的人才。

摘要：高中生学习压力比较大，要有充沛的精力学习，就要有良好的身体素质。体育教师要应用阳光体育理念，提高学生思想认识，激发学生锻炼兴趣；全面解读课程标准，合理选择课堂教学内容；结合多媒体手段教学，丰富课堂教学，提高体育教学质量，增强学生体质，为学生快乐学习和健康成长提供保障。

关键词：高中体育；阳光体育理念；教学质量；增强体质；健康成长

在“应试教育”的背景下，高中生承受着来自社会、学校、家长等多方面的压力，只有拥有健康的身体，才能应付繁重的学习任务。因此，开展好体育教学尤为重要。然而传统的体育教学形式单一，缺乏趣味性，不能激发学生兴趣，导致体育教学质量偏低，影响了学生身体素质的提升。而应用阳光体育理念，开展阳光体育运动，能改变体育教学现状，激发学生参与体育运动的积极性和主动性，提高学生的身体素质和心理素质，为学生快乐学习和健康成长提供支撑和保障。

一、高中体育教学存在的问题

1.对阳光体育理念认识不够。阳光体育理念要求学生每天坚持锻炼，且锻炼的时间至少要在一个小时以上。但从实际的体育锻炼情况来看，仅有小部分学生能坚持，大部分学生都半途而废，出现这种现象的主要原因是学校和体育教师对体育教学认识不足。虽然近年来已经进行了课程改革，但长期以来实行的是“应试教育”，在此背景下，体育教学受到了一定的影响。大部分学生家长只注重孩子的学习成绩，错误地认为，只要学习成绩好就行，其他的都无所谓，因此不让孩子花费时间进行体育锻炼。2.无法保证体育教学时间。部分学校为了提高升学率，增加主科教学时间，减少体育课时。同时，体育课常常被其他学科挤占，尤其是进入考试或总复习阶段，这种现象就更为突出。更有甚者，部分学校为了提高学生考试成绩，把体育教学时间完全占用了。还有少数体育教师综合素质不高，对体育课的认识出现偏差，使得高中阶段的体育课流于形式。教师就算是上体育课，也只是以一些娱乐性的活动为主，并不重视体能和技能的锻炼，使学生的身体素质得不到有效提升。3.体育设施不够完备。受资金投入不足和其他因素的影响，部分学校不同程度地存在体育设施与器材不完备等问题，这在一定程度上会对体育教学产生不利影响。还有部分学校受场地限制，使得一些体育项目无法正常开展，导致体育课教学内容枯燥、单一，学生体育锻炼的积极性不高，无法取得好的体育教学效果。

二、高中体育教学阳光体育理念应用策略

1“少儿田径”在高中体育与健康课教学中可行性研究分析

1.1“少儿田径”符合体育与健康课程改革的需要。传统的田径教学以成人化、竞技化和枯燥化影响着目前的体育与健康课教学，而《课程标准》要求高中的体育与健康课是选项教学，除了《课程标准》规定田径为1个学分的必学项目外，没有学生再进行选学，因为学生根本对其不感兴趣。而“少儿田径”引入高中课堂，其项目的设置符合少儿生心发展规律，具有趣味性、安全性、新颖性、教育性等特点，学生在运动中可以获得快乐、释放身心，符合体育与健康课程改革的需要。1.2“少儿田径”体现了体育运动的基础作用。学生的体质连续下滑30年，国家领导非常重视，先后颁布了有关文件，国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见（国办发〔2016〕27号）文件，在“深化教学改革，强化体育课和课外锻炼”中强调要积极推进田径、游泳、体操等基础项目。田径是运动之母，田径中的走、跑、跳、投是学生运动的基本能力，这对提高学生各种运动水平、培养良好的体育品德起着重要的作用。而在现在的体育教学中，由于成人化的竞技教学，直接影响着学生对田径运动的兴趣，学生不喜欢上田径课。“少儿田径”主要是根据不同年龄阶段的身心特点，设计出了一套少儿田径项目和方法，“少儿田径”的教学能激发学生对其兴趣，通过教学能够提高学生跑、跳、投的基本运动能力，并养成良好的体育品德。1.3“少儿田径”传承了田径运动文化。“少儿田径”是国际田联针对少儿推向全球的一项运动计划，是田径运动的拓展与延伸，是一种新型的田径运动形式。“少儿田径”不是注重竞技，而是注重新颖、趣味，让更多的中小学生参与其中，得到锻炼，得到快乐，得到体育品德的培养，从而使田径文化得到传承。

2如何理解“少儿田径”在高中体育与健康课中的教学

扬州市第一中学由于场地小、器材少，在高中阶段无法实施真正选项教学，是以球类（男生篮球和乒乓球、女生排球和羽毛球）、体操（技巧、操类）、田径以及体能素质课课练来实施高中教学的，而田径几乎是分布在高中的每个学期里，学校的场地、器材基本都与田径比赛相关，学生并不感兴趣，都是被动接受，而“少儿田径”“中学系列”器材是软式趣味器材，已经在我国多地试点学校使用，通过教学实验和教学展示活动，收到了效果。目前“少儿田径”在高中体育教学的实践研究还不多，使用“少儿田径”“中学系列”器材进行田径课教学，将其与高中体育与健康课融合，制定实施方案、教学计划、教学策略、教学评价等，力求通过实践研究，激发学生对“少儿田径”兴趣，提高学生体育锻炼的能力和体育课的质量，最终达到提高学生体质健康水平和传承田径文化的目的。

3研究的目标

通过本课题的研究使学生明白“少儿田径”项目、特点及健身价值，提高学生对田径运动的兴趣和热爱体育锻炼的能力，提高体育课的质量，学生的体能素质和学生的身体健康状况得到改善，最终达到提高学生体质健康水平和传承田径文化目的。

摘要：在高中体育课堂中，中国教育界有必要以培养学生核心素养为中心，对分项教学模式进行实践探究。具体可以此为基准，以山大附中实验学校为例，对该校以核心素养为中心所开展的高中体育分项教学实践进行分析，并从调查实践、调查结果、实施内容、考核及评价、调查反馈等方面进行探究。

关键词：核心素养；高中体育；分项教学

一、调查实践

以山大附中实验学校为例，对核心素养下高中体育分项教学进行了实践研究。关于实践研究对象，为高一及高二年级的全体同学。关于研究方法，采用了资料查阅、问卷调查、数理统计、实践研究等方法。关于具体的调查实践，应从调查分组、明确分项教学要求、阶段性测试等方面分析，具体可参考以下内容：第一，调查分组。将高一及高二年级的体育课调至相同上课节次，并以教师及学生人数为依据，分别把1-6班、7-12班分成A组与B组，随之教务处组织体育教师探究具体的开课项目[1]。第二，明确分项教学要求。将学生集中于报告厅，并说明分项教学的方式及项目、报名方法、报名要求及时间，使学生明确分项教学要求。以此为基础，学生就可进行网上选课活动，并以自身兴趣及特长为依据，填写主项与副项，随之开课教师结合学生的实际情况，做出筛选及调整，并编制教学班。其后，教师制订教学计划，并以此实施教学。

二、调查结果

经过各年级分项教学人数的汇总，可知高一年级选择足球的人数为156人，占所在年级人数的25.04%，高二年级选择足球的人数为134人，占所在年级人数的21.89%，这是由于该校为全国首批校园足球特色学校，相应的体育活动较为丰富，且足球教学人员专业性较强，多为足球专业毕业的教师及足协教练员。然而，女足队员人数较少，下一步的分项教学工作应致力于该方面问题的解决。同时，依据分项教学汇总表格，羽毛球与乒乓球项目的人数几乎相等，并占据第二，其中选择羽毛球项目的大多为女生，这是由于羽毛球授课在室内进行，相应运动量的负荷较低，学生在运动中不仅可以愉悦身心，还可保证良好的锻炼效果。此外，选择体育舞蹈、排球、田径等项目的人数相对较少，这是由于以上运动需要进行大量的体能训练，可见学生普遍怕吃苦，且体能状况较差。而选择其他项目的人数最少，此类学生并没有热爱的体育项目，在体育课程进行中相对自由，应由体育教师重点教育及看管。