高中阶段范文10篇

一、发展农村高中阶段教育的原因

1.农村普通高中教育供小于求，未能顺利升入普通高中的学生无理想选择

目前，我国已经基本普及九年义务教育，“普九”人口覆盖率达90％，高校招生数量自1999年以来也快速增长。然而，普通高中招生人数增长缓慢，作为高等教育与义务教育的中介，普通高中教育成了制约我国教育发展的瓶颈。据1999年《中国教育统计年鉴》统计，我国县镇普通初中生毕业生4241585人，普通高中招生1892528人；村屯普通初中毕业生8913107人，普通高中招生551471人，由此计算出县镇、村屯初中毕业生升入普通高中的比率仅为18．6％，远低于城市60％-70％的升学率。未能升入普通高中的学生主要有以下几种选择：第一，进入中等职业技术学校学习，但由于农村职业教育存在种种缺陷以及其他原因，选择职业教育的学生寥寥无几。第二，复读。这部分学生比例较大，九年的义务教育已经培养了学生的“离农”意识，城乡间的巨大差异强化了学生的学习动机，高校扩招增加了他们接受高等教育的机会，使他们读高中、上大学的愿望更加强烈。然而复读造成了教育资源的浪费，使本来就短缺的农村教育资源更加紧张，而且加重了复读生的经济和心理负担。第三，进入民办普通高中。农村民办普通高中数量少，教学质量与公立学校有很大差距，大部分读民办高中的学生期望值较低，仅仅为了获得高中学历。第四，放弃学业，进入劳动力市场。毕业生中小部分回乡务农，大部分离乡打工，给社会带来极大的就业压力。这部分学生由于不具备专业技能，只能从事体力劳动，收入较低，给社会安全造成隐患。

2．农村中等职业技术教育面临办学困境，未能充分发挥其为农村培养实用人才的功能

农村中等职业技术教育处于萎缩状态，生源严重不足。据1999年《中国教育统计年鉴》的统计，县镇初等职业学校毕业生41852人，普通初中毕业生4241585人，中等职业学校招生612065人；村屯初等职业学校毕业生191843人，普通初中毕业生8913107人，中等职业学校招生242543人。县镇、村屯初中毕业生升入中等职业学校的比例仅为6，4％，远低于城市27％的比例，部分中等职业学校只能靠招收普通高中生和初中生维持生存，造成中等职业技术教育这种困境的原因是多方面的。首先，基础设施落后。绝大多数学校的教学仪器、校舍、图书资料都非常陈旧，基础设施严重不足。其次，合格的专业教师紧缺，不少学校的专业教师是由文化课教师改任的，高水平、高学历的教师特别少，因而学生的专业技能差。第三，教学质量差，学生就业率低。第四，自1999年以来，高校连续扩招，增加了学生升入大学的机会，对中等职业技术学校造成很大的冲击，使原本处于弱势的职业技术学校雪上加霜。在这种办学条件下，农村中等职业技术教育不可能发挥为地方经济培养实用人才的功能。

3．发展农村高中阶段教育，可缓解就业压力，积累人力资本

摘要：福建省长乐第七中学科核心素养的概括给教师提出了新的要求，要注重培养学生主动参与、乐于探究、获取新知识、解决实际问题的能力等。因此，高中物理教师要通过有效的教学方式和策略，在初高中衔接阶段的教学中将学生物理核心素养的培养任务加以落实。本文阐述了这一问题的提出背景，并探讨了初高中衔接阶段学生物理核心素养的培养策略。

关键词：高中物理；初高中衔接；物理学科素养

新颁布的《普通高中物理课程标准（2017年版）》将物理学科的核心素养分为四个方面：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任[1]。这四个方面有机整合，在教学过程中是你中有我，我中有你的关系。与旧课程标准相比，新的物理学科核心素养着重突出了“学科育人”的价值取向。为此，高中物理教师从高中起始阶段就应该转变教学观念，革新教育教学手段，让学生在踏入高中大门时就要树立全新的物理学科的学习观和价值观。

一、问题的提出

初高中衔接阶段的特殊性体现在：时间节点的特殊性，教材内容和深度的相异性，教学和学习方法的差异性以及对学生思维要求的差异性。（一）初高中物理教学内容的差异性。高中和初中的物理知识在范围上是包含和被包含的关系。高中知识更加系统、严密和完备，而初中更多突出的是对具象概念的理解和简单运用。从解题思路上看，初中物理更侧重于利用原理解释现象和问题，而解答高中物理题往往需要学生具备一定的复杂认知能力，因为题目情境中蕴藏的抽象概念较多，需要转化和迁移。再从初高中知识的衔接上看，很多学生初中时由于过度背诵，造成许多概念先入为主，到了高中产生一定的束缚作用。因此，在高中伊始，教师要帮助学生走出固有思维，打破常规，站在更深、更广的层面展开深度学习。（二）初高中物理教学方法的差异性。初中物理相对简单，大多和学生的直观生活有联结，学生往往兴趣较浓。通过学生的观察、实验和教师对生活现象的“揭密”，很多学生学习物理的动力十足。作为启蒙阶段的学习，教师在教学方式上以传授为主，学生也乐于记忆和背诵相关的物理概念。但高中物理的抽象度高，推理、演绎和计算较多，学生需要透过现象深入本质，并通过复杂的计算得出事物间的内在关系，这对培养学生的科学思维和科学态度等物理核心素养具有重要的意义，因而在教学方法上有别于初中。（三）初高中物理对学生思维要求的差异性。初中物理教学建立在形象思维之上，对学生的抽象思维能力要求不高。学生透过具象思维，理论联系实际就可以得出结论，思维负荷相对不重。但高中物理则要求学生有较强的解决复杂问题的能力，尤其强调通过探究性实验和推演性计算得出准确结论的能力，要求学生具备较强的物理核心素养。例如，初中物理在讲“压力”这一问题时往往有水平面的大前提，这就让学生形成了“压力和重力是一个概念”的思维定式。相比之下，高中物理需要借助一定的参考系数，如质点、单摆、平抛等，这样才能真正地让学生掌握精准的物理概念，为其物理核心素养的形成奠定基础。

二、初高中衔接阶段学生物理核心素养的培养策略

各相关学校：

为进一步贯彻落实《四川省教育厅关于加强高中理科实验操作考查工作的通告》（川教函〔2008〕593号）和《*州市教育局关于进一步加强我市高中阶段统一招生实验操作考试和高中实验操作考核的通知》（*市教技〔2009〕4号）文件精神，为切实做好我县高中阶段统一招生实验操作考试和高中实验操作考核工作，现将有关事宜通知如下，望遵照执行。

一、切实加强组织领导

为了使我县高中阶段统一招生实验操作考试和高中实验操作考核工作顺利进行，各校要成立中学实验操作考试领导小组，具体负责组织协调工作。各校要安排监考教师和考务人员积极参加培训，统一标准，统一认识，落实责任，并制定出本年度实验操作考试和考核工作的实施办法及安全措施，以保证考试的公平公正和顺利进行。

二、加强教育技术物资配备

为保证学校实验教学的正常开展和考试的顺利实施，各参考学校应根据本校教学的实际情况和教学大纲（课程标准）的要求，组织人员对本校教学设备仪器药品进行清查，对差的部分应及时补齐，对报废的仪器和过期药品及时更换，确保学生操作训练与考核需求。并高度注意仪器和药品的使用安全。

为全面做好2016年高中阶段学校招生工作，促进全县基础教育工作均衡、全面、可持续发展，根据市人民政府办公室《关于印发市2016年高中阶段学校招生方案的通知》（辽市政办电〔2016〕8号）文件精神，结合我县实际情况，制定县2016年高中阶段学校招生方案。

一、招生原则

（一）坚持公正、公平、公开的原则。普通高中（含集美高中）招生全部列入计划，并向社会公布。严禁以择校生、借读生、自费生、复读生等名义高收费招收学生。

（二）坚持促进全县初、高中阶段教育协调发展的原则。积极鼓励提高初中毕业生报考率，高中阶段学校总招生数职普比为4.5：5.5。

（三）坚持全面推进素质教育、促进义务教育均衡发展的原则。依据《省教育厅关于做好2016年中小学招生和初中生毕业升学考试工作的通知》精神，示范高中提前免试招收部分综合素质评价结果和学业考试成绩全优的学生（以下简称“双优免试生”）；积极鼓励初中毕业生志愿直升职业中专读书，努力实现初中毕业生全部升入高中阶段学校。

（四）坚持统一、规范的原则。继续实施沈阳经济区内优质普通高中跨市招生。建立全县统一的考试招生秩序，稳定招生规模，规范招生行为；普通高中的班额标准为45人，最高班额控制在50人以内。

摘要：在高中阶段的英语教学中，学生在英语方面的学习，背负着巨大的学习的压力，所以就会有许多学生慢慢产生了逃避英语学习的心理，尤其是在单词学习中。因此，教师就需要通过不同的方式来进行高中英语词汇教学。教师可立足高中英语教学现状，对高中学段的英语词汇教学展开讨论。

关键词：高中教学；英语教学；词汇教学

高中阶段的学习，是学生学习生涯中最为忙碌也是最为充实的阶段。对于高中英语课程来说，其作为高考必考科目之一，同时还是占据最大分值的学科之一，它对于学生的重要性，是不需要教师反复强调便可知的。但是在现在的高中英语课堂教学中，教师经常可以看到学生自己不愿意进行课堂教学内容的学习，尤其是词汇的教学。可是对于英语学科来说，单词的学习又是学生所必不可少的。因此，这就需要教师通过不同的教学方式，来帮助学生，提高学生对于英语学习的兴趣，从而展开英语词汇课堂教学。本文将结合人教版高中英语教材，对高中学段的英语词汇教学进行探讨。

一、利用竞赛进行词汇记忆

在高中英语教学中，因为高中的学生面临的学习压力实在是太大了，而他们所需要记忆的学科知识也太多，因此对于学习会产生麻木心理，所以教师要采用刺激的教学方式，去调动学生的学习心理。其中对于英语教学来说，词汇教学就是英语教学的基础。对此，高中英语教师在进行高中英语教学的时候，可以通过采用竞赛的形式，从而帮助学生进行词汇的记忆。以人教版高中英语教材为例，教师在教授Friendship的时候，这节课程的教学目标是：第一，让学生掌握本课程基本的单词和短语；第二，通过课程的学习能够理解友情不仅仅可以建立在人与人之间，也可以建立在人与动物、人与植物之间；第三，让学生能够根据本单元学习的内容，用英语讨论相关的问题，如：描述朋友、朋友的重要性、善不善于交朋友等等；第四，在课程学习完成之后，让学生进行自我评价，从而促进学生更好的英语学习。根据这样的教学目标，在教学的时候，为了能够让学生更加投入到词汇教学之中，教师便可以利用竞赛的形式展开课堂教学。在基本的词汇教学完成之后，教师可以看看哪位学生能够又快又准又好的记住单词。通过这样的方式，不仅能够很好的调动学生的学习激情，营造良好的课堂教学气氛，还能够帮助学生进行词汇的记忆。

二、利用课后时间巩固词汇教学

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔〕35号）、《教育部关于全国基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基〔〕2号）和《市教育委员会关于年本市中等学校高中阶段招生考试工作的若干意见》精神，现就年我区中等学校高中阶段招生考试（以下简称中招）工作提出如下实施意见：

一、指导思想

认真贯彻落实党的“”精神，深化中招改革。坚持义务教育均衡发展，促进初中阶段学校办学水平和教育质量的全面提高；坚持深化课程改革，完善学生综合素质评价体系，促进学生全面而有个性的发展；深化招生录取办法的改革，促进高中阶段各类教育协调发展。

二、工作目标

完善以初中毕业生学业考试为基础、与综合素质评价相结合的招生考试制度。

（一）建立初中毕业生综合素质评价体系及相关制度，客观反映和评价初中毕业生在校期间德、智、体、美等各方面的表现。

各县（市、区）人民政府，市直有关单位：

年以来，我市各级党委、政府认真贯彻落实《中共省委省人民政府关于加快普及高中阶段教育的决定》，在全市范围内掀起了普及高中阶段教育高潮。通过近四年的艰苦努力，我市普及高中阶段教育工作取得了很大成绩。

全市高中阶段教育毛入学率达82.27%，比普及前的2006年提高了49.12个百分点。其中，云城区、新兴县高度重视普及高中阶段教育工作，把这项工作作为提升教育发展水平，促进地方经济社会发展，推进产业和劳动力转移的重要举措，不断加大财政投入，切实加快硬件建设，着力抓好招生工作，全面优化学校管理，努力提高办学水平，普及高中阶段教育工作取得显著成绩。

云城区高中阶段教育毛入学率达到了94.46%，新兴县高中阶段教育毛入学率达到了88.35%，提前一年普及高中阶段教育，工作走在全市前列。

为激励先进，鞭策后进，全面完成我市普及高中阶段教育任务，市政府决定，对年高中阶段教育普及的云城区、新兴县予以表彰，分别授予“高中阶段教育普及县（区）”称号，以资鼓励。

希望云城区、新兴县认真总结成绩，巩固普及成果，再接再厉，再创佳绩。希望未达标的县（市），鼓足干劲，奋起直追，不拖省市的后腿。各县（市、区）要继续采取有效措施，千方百计完成市政府下达的年高中阶段教育招生送生任务，如期完成高中阶段学校建设工程，切实加强高中阶段学校内涵建设，确保年顺利通过省普及高中阶段教育验收，为建设幸福作出新的更大贡献。

积极发展高中阶段教育事业，对于提高国民受教育水平，适应普及九年义务教育后人民群众对高中阶段教育日益增长的需求，缓解初中升学压力，创造全面推进素质教育的良好环境，提高民族素质，落实科教兴国战略具有十分重要的意义；同时，也是增加居民消费，带动与教育相关产业的发展，减轻就业压力，稳定社会的重要举措。为积极推动高中阶段教育事业的发展，现根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和中央有关文件精神，提出以下意见。

一、各地教育行政部门要在确保实现"两基"目标和巩固提高的基础上，重视发展高中阶段教育事业，积极发展包括普通教育和职业教育在内的高中阶段教育，为初中毕业生提供多种形式的学习机会。城市和经济发达的地区要有步骤地普及高中阶段教育，满足初中毕业生接受高中阶段教育的需求。已经基本普及高中阶段教育的地方，要优化教育结构和教育资源配置，进一步提高教育质量和办学效益。

二、积极发展高中阶段教育要处理好改革、发展与稳定的关系，要以改革为先导，促进事业发展，要从维护社会稳定的大局出发，周密制定改革和发展措施，平稳操作；要处理好速度、规模与质量、效益的关系，在加快发展、扩大规模的同时，要努力提高教育质量和办学效益，避免发生盲目追求速度和规模，忽视质量和效益的倾向；要处理好"普九"的关系，高中阶段教育的发展要有利于促进"普九"目标的实现和巩固提高，要与初中发展规模相适应；要处理好当前扩大招生规模与长远发展的关系，在积极扩大今年招生规模的同时，根据初中毕业生变化情况对今后高中阶段教育的发展进行统筹规划，保证高中阶段教育的可持续发展；要处理好普通高中的发展与中等职业教育发展的关系，各省、自治区、直辖市可以根据本地经济、社会发展实际，逐步优化高中阶段教育结构，促进普通高中教育与中等职业教育的协调发展。

三、高中阶段教育的发展要充分利用现有教育资源。已经"普九"的地方，可以通过学校布局调整、高初中分离、重点学校与薄弱学校联合办学、灵活多样的授课制等形式，挖掘潜力，扩大现有公办普通高中的招生规模。鼓励重点职业学校、特色专业扩大招生规模；在教育行政部门的指导下，办学质量较高的重点职业学校可以根据社会需求与办学条件的可能，自主确定招生规模，可以在本省（自治区、直辖市）范围内跨地区招生，少数重点骨干示范性职业学校、专业可按照国家有关规定跨省（自治区、直辖市）招生；有条件的地区，农村职业学校可以免试招收农村应届初中毕业生或具有同等学力的学生入学；有条件的成人中等专业学校可以根据条件扩大招收应届初中毕业生；加强示范性高中的建设，扩大示范性高中的招生规模，努力满足人民群众对高质量高中阶段教育的需求。

四、各地要实行鼓励民间办学的优惠政策，包括无偿提供办学用地，免收配套费用，充分利用现有设施和房屋等，为民间兴办高中阶段的学校创造条件，并加强管理、指导和监督。

举办民办学校的单位和个人要落实担保责任，教育行政部门不承担金融责任。

根据《市教育局、市财政局关于印发〈*市高中奖学金管理办法〉的通知》（武教财〔2005〕23号）精神，特制定2008-2009学年度*市高中阶段学校奖学金实施方案。

一、奖励对象及基本条件

1.奖励对象

全市普通高中、市属中等职业学校（含各区中等职业学校和市属普通中等专业学校）品学兼优的在校学生。

2.申请奖学金的基本条件

（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，道德品质优良；

根据《市教育局、市财政局关于印发〈*市高中奖学金管理办法〉的通知》精神，特制定20*-20*学年度*市高中阶段学校奖学金实施方案。

一.奖励对象及基本条件

1.奖励对象：

全市普通高中、市属中等职业技术学校（含各区中等职业技术学校和市属普通中等专业学校）品学兼优的在校学生。

2.申请奖学金的基本条件：

（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，道德品质优良；