高职高专范文10篇

摘要：教材作为教学的一个重要环节，体现了一定的编写体例和设计理念，然而没有任何一种教材能够完全体现教学大纲的要求并满足不同学习者的需求。因此，高职高专英语教师有必要根据《高职高专英语课程教学基本要求》对教材进行二度开发。

关键词：高职高专；英语；教材；开发

教材是供教师教学和学生学习的载体，解决教什么和学什么的问题，为教学目标所决定。正如程晓堂在《英语教材分析与设计》中指出的：“任何一种教材都不可能百分之百地符合教学大纲或课程标准的要求。在实际教学中，教材‘至高无上’的现象实际上是教材的消极作用。”因此，教师对于教材的二度开发就显得尤为重要。教材好比一部剧本，教师尤如导演，导演（教师）要充分发挥剧本（教材）的作用，并进行二度创作，调动学生的学习积极性，以提高教学效果，实现教学目标。

高职高专英语教学的目标

对教材进行二度开发的目的是以教材为基础，更好地实现教学目标。教育部高等教育司于2000年10月制定了《高职高专英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）。《基本要求》明确规定：“高职高专教育英语教学目的是：经过180～200学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外活动和业务活动中进行简单的口头和局部交流，并为今后进一步提高英语交际能力打下基础”。高职高专英语课程教学要求以高职高专人才培养目标为依据，坚持“实用为主、够用为度”的原则，以培养学生实际应用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来。

高职高专英语教材使用的现状

一、目前高职高专药学教育与执业药师资格制度接轨方面存在的问题

1．课程设置缺乏整体性

目前，我国本科药学教育的课程设置较为合理，兼具系统性与完整性，而作为本科“压缩版”的高职高专课程因为教学周期较短而不得不减少一些课程的引入。桥梁课程的缺失导致学生所学课程之间缺乏相互联系、彼此隔离，阻碍了学生整体性思维的发展，使学生缺乏从综合角度把握问题的能力，与高职教育“应用型”人才培养目标相悖。另外，由于教学周期较短，理论知识与实训环节均难以达到预期的效果，直接导致学生专业知识较为薄弱，综合知识不足和技能不强，在执业药师考试中困难重重。

2．教学与考试内容差异较大

高职高专药品类专业教材编写时经常会回避一些晦涩难懂的知识以降低教学难度，致使毕业生掌握的知识与执业药师考试大纲的要求有很大的差异。执业药师考试内容在高职高专药品类专业的教材中，有些进行了详细介绍，有些只介绍一点皮毛，还有些根本就未作介绍，学生在复习备考过程中许多内容都需要重新学习，一些重难点会由于缺乏教师的系统引导而一知半解，难以应对执业药师考试，考试合格率偏低。

3．临床药学知识引入不够

1引言

随着现代信息技术的高速发展，特别是近年来新媒体的大量涌现，信息化建设在全世界全面铺开。作为世界经济大国、经济强国的中华人民共和国，各个领域的信息化建设也走在世界的前列，无论是在工业、国防、教育、交通、行政管理，还是在我国不发达的农业领域内，均都实现了不同程度的信息化，部分领域内还走在了世界前列。毫不例外，高职高专院校在肩挑培养祖国栋梁重任的同时，没有忘记人才培养的宗旨：培养合格的、适应社会发展的社会主义接班人。为此，全国各个高校都在努力加快本校的信息化建设，以便适应与外界的信息沟通和衔接。而作为高职高专院校管理的档案室，加快学校各类档案，支撑学校全面战略人才培养目标实现，建设技术型职业院校，显得尤为重要。本文以南阳医学高等专科学校为例，探讨新媒体环境下高职高专院校档案信息化建设。

2南阳医学高等专科学校及档案室基本情况

南阳医学高等专科学校位于河南南阳卧龙岗上，是我国医圣张仲景的故里，也是我国三国时期著名军事家诸葛事家诸葛亮的躬耕地。于2004年经国家教育部批准升格为南阳医学高等专科学校，是一所培养医疗、卫生、保健、医药制造及医技的技术型的高职高专院校，主要面向农村、县级医院及各个药品制造企业培养合格使用人才。学校档案室负责收集整理学校各类文书和各类有价值的资料，包括学校上级来文来稿和各处室及附属部门的上报材料及原始资料。

3重视不够，资金投入不足

高职高专院校档案室是高职高专院校的辅助部门，在南阳医学高等专科学校管理中，连学校二级处室也算不上，隶属于学校二级部门校党委办的下辖科室。长期以来得不到相应的重视，更谈不上现代化建设。甚至连对档案室的工作职责、工作内容、工作方法、工作性质等最基本知识都不了解，更谈不上档案室对学校的发展作用的认识有多深。学校领导重视不够，资金投入不足是上述困境的主要原因，在此情况下，档案室信息化建设举步维艰：截至目前，南阳医学高等专科学校档案室各类档案集中在一个屋子里，无论是分门别类还是通风防潮等各方面均不合格；管理上还停留在上世纪八十年代手工登录，虽然才建设自动化管理，仅仅是单机自建电子表格形式管理，连一个自动化管理软件也没有，特别是在上级来检查财务工作时，财务档案中的凭证查找真如大海捞针，费时费工，严重影响工作效率。这些都严重影响了高职高专院校档案信息化建设进程。不切实际，信息化建设不科学科学性是高职高专院校培养人才的最基本要求，所以科学性应贯穿于学校的各项工作中，就是高职高专院校的档案室建设也应遵循科学性，保证档案室建设的科学、合理、远见等要求，保证档案室建设50年不落后。南阳医学高等专科学校档案室建设之处没有征询学校各部门，特别是校两办的意见，没有根据实际工作需要进行可行性报告，最终导致目前档案室位置偏僻、空间狭小、管理落后、信息不畅等困境。馆藏内容匮乏，信息化资源结构残缺作为高职高专院校历史资料的收藏家，档案室理应在科学的管理体系下，按照规范、科学的架构体系下，对高职高专院校发生的各项业务和开展的各项工作进行全面、完整、系统、规则地记录和保存，从而保证对高职高专院校历史的还原。南阳医学高等专科学校档案室由于种种原因，致使档案管理体制和管理机制不科学，档案信息收集不全，各年度还有零散于部门间，特别是一些教学宝贵资料流落于各系，随着各系领导班子的更替，个别教学档案资料丢失时有发生。目前南阳医学高等专科学校档案室红头文件较多，财务档案资料齐全，教学文件、学生管理文件、重点建设档案、科学研究资料等专门档案较少；传统纸质档案多，现代电子档案少；原始档案多，加工整理的档案少，这些严重影响了档案信息化建设步伐。

随着经济全球化进程的加速，中国的入世和社会经济的进一步发展，现代社会对人才英语能力的要求越来越高，特别是对高职高专英语的教育提出了更高的要求，然而目前我国高校毕业生的英语能力未能满足社会发展的需求。因此，对高职高专英语教学的改革受到了前所未有的关注。

1高职高专英语教育的概况

1.1教材、教学方法及手段

课堂教学方法的使用仍以传统的语法翻译法为主，大量的时间用以解释单词、短语，分析句子结构，翻译长句、难句，只在处理课后练习中穿插提问，很少进行交际活动，而且教师的授课仍以母语为主。教学手段主要是黑板加粉笔的传统手段，辅以录音机；有部分课堂利用了多媒体教室和教学课件，但这部分英语课所占比例很小。

1.2教学评价与效果测试

几乎所有的院校每学期期末都是依靠一次这种的书面考试对每个学生整个学期的英语学习做出分数评判。这种教学评价和测试方法有悖于对高职高专英语教学目标的认定，显然对教学起着误导作用。

摘要：随着现代社会经济的发展，迎来了信息化的大数据时代，各类网络终端的出现大大方便了人们的生活，使人们可以不受限制而自由地进行信息交流。随着慕课的出现，高职高专的艺术设计教学也迎来了新的改革。使高职高专艺术设计专业的学生可以接触到更多关于艺术设计前沿的信息。学生获取知识也不再局限于老师授课，慕课是一种当下大规模开放性的在线课程，给传统的艺术设计教学模式带来了很大的冲击，以视觉元素为导向，其具有开放性和灵活性等显著的优势，是当下教育领域的热点话题。高校艺术设计教学应该抓住慕课浪潮的机遇，改革传统的教学模式，提高高校艺术教学的质量和效率，激发学生对于艺术设计的学习兴趣，并培养他们相应的创新思维和能力，开阔他们的设计视野，拓展他们的知识面。本文就慕课对于高校艺术设计教学改革的影响进行深入的研究和探讨。

关键词：慕课；高职高专艺术设计；教学改革；策略

在高职高专的艺术设计教学的过程中，必须要培养学生自我创新的能力，形成自我创新的教学体系，这种教学体系的特点是具有开放性和综合性，以及环境社会性等特点。我国在艺术设计教学方面起步比较晚，还存在着很多教学模式雷同、课程设计不合理以及教学方向不明确等问题。在对学生的创新方面培养的力度还不够，对学生创新能力的重视力度还有待提高。而慕课有着丰富的教学资源，实现全民共享，学生可以根据自身的情况在网络平台上找到适合自己的学习课程，丰富自己的知识面，开拓自身的视野。

一、高职高专艺术设计教学的现状

我国高职高专的艺术设计专业是以美术学和工艺美学为基础发展而来的，它更加注重的是设法而非理论，随着时代的发展，美术学中的美术史、美学和艺术概论、中外设计史等也越来越受到了人们的重视。但是目前我国的艺术设计专业依然存在着很多的弊端，“重专业，轻理论”的现象没有得到很大的改观，艺术设计专业的理论知识由于长期未受到重视已经呈现出一种萎缩的状态，这严重阻碍了我国艺术设计的发展和传承，影响了我国艺术设计教学的质量，这对于构建我国成熟的艺术设计教学模式非常的不利。我国高职高专对于艺术设计专业理论教学思想意识淡薄，观念落后。高职高专的艺术设计专业的理论课程一般是以老师上课为主，辅之用多媒体教学等，考核的方法也是以考试为主，这种教学模式存在着一定的局限性。高职高专艺术设计的课程设置受到了培养目标的限制，理论知识传授的时间大大被缩减。高职高专是面向全国招生的，受地域等因素的影响，学生的构成复杂，综合水平差异也比较大，共同提高学生的学习成绩，达到满意的教学效果成为了一项艰巨的任务。

二、慕课对于高职高专教学的影响

摘要:高职高专院校公共英语教学面临最大的挑战是教学质量低迷,为有效解决这种状况，海南健康管理职业技术学院对高职高专公共英语教学模式做了大胆的改革实验，提出“综合英语分项化”教学改革模式。该模式把综合英语划分为听说和读写两种课型，强化学生各项技能训练。本研究采用实验研究方法，侧重研究读写教学的实验成效。实验结果表明，该教学模式能够有效强化学生的读写技能、调动学习积极性、激发学习兴趣、改变英语成绩低迷的状况，是一种行之有效的英语教学模式。

关键词:高职高专；英语分项化教学；读写教学；实证研究

1研究背景

高职高专英语教学模式过于传统，学生的英语学习内容往往由一个教师包揽完成，重点不突出、过程赶进度、方法不丰富，造成学生兴趣不高涨，成绩低迷。全省高职高专英语技能等级考试（A级）通过率中，理工科通过率为4.63%，文科通过率为7.45%。高职高专考生数量占全省高考人数的1/3，他们毕业后基本在省内就业。这些学生是海南自贸区港建设的主力军，他们的素质和能力直接制约海南自贸港的建设质量。实际上海南自贸港建设对人才素质，尤其是外语交际能力的预期要求和现实中外语学习质量状况具有很大反差。基于这种背景，我们提出综合英语“分项”化教学模式，分别给予听说和读写专门的课时并进行集中训练，让学生在一周时间内体验不同的学习内容和学习方式，增加学生的学习兴趣和强化学生的听说和读写技能训练学习，提高学生的英语学习质量[1]。

2理论依据

学生在英语学习过程中，一方面要习得语言能力，另一方面要习得语言运用能力。对于学生语言能力的培养过程，美国语言学家Brown,H.D.（2000）在他写的《语言学习和语言教学的原则》一书中提到语言教学需遵循听、说、读、写这一基本原则，注重各项语言要素的扎实训练。此外，二语习得的过程和结果也会受到很多其他因素的影响，正如著名学者Ellis(2014)所提到的，二语习得涉及语言输入、环境、学习者动机、需求等诸多方面的因素。因而在教学过程中，教学者需要关注到学生的个体差异、尽可能多地与学生互动，激发他们的学习主动性，提高他们的课堂参与度，最终达到语言形成和运用的目的。在习得语言运用能力方面，Krasen(1982)强调学生可理解的输入，Swain（2010）指出还需要关注到学习者的输出过程。按照他的观点，输出具有三种功能，一是引起注意，“当学习者试图输出目标语时，他们能够注意到自己不能准确地说出或写出想要真正表达的意思”；二是输出具有假设检验的功能，即学习者在某些情境中，“试着用恰当的目标语词汇或形式说出或写出自己的想法”；三是反省功能，“用语言来反省他人或自己输出的语言，从而促进第二语言的学习”。

论文摘要：高职高专院校现行薪酬制度存在一些明显的缺陷，这已逐渐成为高职高专院校内部管理体制改革的瓶颈，制约着高职高专院校“人才强校”战略的实施，里待改革。改革高职高专院校现行薪酬制度，构建一种切实可行的、公平合理的新型薪酬制度，对进一步发挥薪酬职能，加强人才队伍建设，具有重要意义。当前高职高专院校教师薪酬管理的问题主要表现为教师的薪酬与贡献不相适应、无法适应市场竞争的需求、科研和教学的收入比率失调等，本文对这些问题进行了分析，并提出了建立科学绩效考核体系、引进宽带薪酬、对教师实施最低年薪制等解决办法。

论文关键词：高职高专院校;薪酬管理制度;缺陷;矫正

随着知识经济时代的到来，知识在推动社会发展中所起到的作用也更加突出。在知识密集的高职高专院校，人才的竞争也日趋激烈。如何能够吸引人、留住人成为各个高职高专院校积极探索的一个问题。与情感留人、事业留人相比，待遇留人仍是目前各高职高专院校的首选。那么，如何通过有效的管理，充分调动教师工作的积极性、主动性与创造性，使其成为学校持续发展的重要人力资源保障，已成为摆在高职高专院校人力资源管理部门面前的一个重要课题。薪酬管理是人力资源管理中最重要的领域之一。

然而，目前高职高专院校薪酬制度方面的改革明显滞后。根据重庆大学李志教授的调查，35.5%的高校教师选择了对自己目前的薪酬水平“一般”的评价，居于第一位;40.2%的教师的薪酬满意度处于平均水平以下，选择了“不太满意”或“很不满意”，仅有24.3%的教师表示对现有的薪酬“比较满意”或“非常满意”。这说明，高校教师总体的薪酬满意度比较低，有近一半的高校教师不满意自己目前的薪酬水平。

一、当前高职高专院校薪酬管理中存在的问题

虽然与以前相比，我国高职高专院校教师的薪酬制度有了很大的提高，改革取得了一定的成效，但是仍然存在很多的不足。

一、高职高专旅游管理专业课程设置时出现的问题

（一）培养目标存在的问题

当前，有很多高职高专学校对旅游管理专业人才培养目标定位模糊，同时与社会需求相脱节。比如，有的高职高专院校照搬旅游本科的培养目标，有的旅游学校还挪用外国的培养旅游人才的方法，这样的目标定位不准确严重使高职高专的教育偏离了正确的路径。

（二）课程结构存在的问题

大多数开办旅游专业的学校为提高学生就业率，想培养出“一专多能”的全才，这样不仅造成课程设置缺乏层次性，而且还过分强调理论知识的教学，从而使学生动手能力差，这样就体现不出旅游业的综合性，培养出来的学生很难尽快适应旅游企业相关岗位的要求。

（三）课程内容存在的问题

高职高专院校财会专业的教学是高等会计教育的重要组成部分,网络会计发展对高职高专会计教育提出了更高的要求,特别是高职高专会计专业学生,要注重培养可持续学习的能力、实践能力“诚信为本,操守为重”的道德情操和全面提高业务素质,树立终生学习的思想等。但目前我国高职高专院校会计教学的现状还不能满足这一要求。

网络环境下对会计人员的素质要求,呼唤高职高专会计教育不断改革创新。

会计教育环境是影响和决定会计教育发展的外部因素。从会计教育的宏观管理方面来看,世界各国都在通过某种方式对会计教育施加影响。创造良好的高职高专会计教育环境,首先,要充分建立会计职业界和会计教育界的联系机制。财政部门应作为主体力量对会计教育施加影响并大力扶持民间职业团体的迅速成长。民间职业团体要积极参与会计教育各层次教育质量评价体系的制定,

大力提倡会计教育界人士通过会计职业团体到企业、会计师事务所等兼职,会计职业团体下设会计考试委员会专门从事会计职业界与教育界的沟通与交流活动,大力提倡会计学术界的积极参与等。其次,建立会计职业界和教育界的联系机制,还应当尽可能利用第三方的优势,如政府、学术组织等。

教育部在2000年的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出,高职教育培养的模式和基本特征是:以培养高等技术应用能力为主线设计学生的知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,并在教学计划中占有较大比重。会计高等职业教育只有以市场为导向,关注市场需求,适应人才市场的变化,及时调整教育目标,才能更好地适应社会经济发展的要求。相对本科会计教育,高职高专会计教育目标定位一般都定位为专才尤其是技术能力的培养上。教育目标还应当与网络会计发展的要求相结合。网络环境对会计人员提出了多方面要求:管理职能的发挥、能力需求和知识结构的改善。因此,高职会计教育目标已不能定位于电脑记账报账的技术性专才教育,应将目标定位在综合技术应用能力上。高职高专会计专业的培养目标是:培养具有良好的会计职业道德,熟悉相关法律、法规,具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计专业技术能力,毕业后能够较快地从事会计核算工作、直至担任主管会计的高级专门人才。

高职高专的专业设置应体现如下原则:企业需求原则、相对稳定原则和广泛适用原则。高职高专会计教育应以就业率为导向,针对地区、行业经济和社会发展需要按职业岗位设置专业,根据职业需要协调若干专业,如会计、审计、电算化会计等,以达到培养专才的目的。会计学科体系构建的原则应为:符合会计教育目标、层次分明、系统全面。应当按照培养目标,提出职业岗位知识要求和能力要求:在职业岗位知识方面,会计专业的学生要求掌握财务会计核算的基本原理和知识,掌握财务分析、经济预测分析、经济决策分析的基本知识和本专业所必须的基本理论;在职业岗位能力方面,要求学生具有会计核算能力,收集、加工、分析经济信息能力,应用计算机财会软件能力和财经应用文写作能力。

1国际金融课程的特点

1.1理论与实践并重

国际金融课理论性强，如内外均衡理论、政策搭配选择、外汇决定理论、金融危机传染理论等，这些知识不仅抽象，而且学生在日常生活中接触较少。另一方面，国际金融课中的外汇买卖、资金业务、国际结算等内容，实践操作性也很强，金融企业希望学生对这些业务能够操作自如，处理娴熟，从而快速成为业务精英，因此，国际金融课对学生实践能力的要求很高。

1.2知识更新快

与其他理论性很强的课程相比，国际金融的理论不是一成不变的，它在不断的发展变化，因此，其教学内容也应体现其理论的发展变化。如欧元区的成立，使欧洲十多个国家的货币退出流通市场，十多种曾与欧元区居民的经济金融生活息息相关的货币退出了历史舞台，欧元成为欧洲经济货币联盟内唯一法定货币；而由美国次贷危机引发的全球金融海啸则暴露了当前国际金融理论的缺陷。可以说，此次危机在一定程度上也是国际金融理论的危机，它对已有的国际储备理论、外汇管制理论、金融监管以及国际货币体系等有关国际金融的内容都构成了冲击，这必将推动国际金融理论的完善与发展。

1.3学生的学习兴趣浓厚，但课程较难