高校招生范文10篇

1高校招生宣传工作的原则

在实际进行招生宣传工作之前，高校招生部门要进行统筹规划，制定宣传工作的目标，高校招生宣传工作应当遵循以下几点原则。

1.1真实性的原则招生宣传不同于做广告，除了宣传本校外，还承担着指导、帮助学生选择院校、填报志愿的任务。在这种情况下，高校的招生信息，就必须全面、真实、准确。要在宣传中实事求是地向社会公众以及广大考生介绍诸如自然环境、办学性质、规模层次、教学设施、师资实力、收费标准、专业前景、贫特困救助体系等倍受关注的问题，让学生自己去比较、鉴别，从而根据个人兴趣爱好、家庭承受能力，做出判断和选择。

1.2经常性、连续性原则招生宣传要避免盲目性，取得实效，事先必须进行周密的策划。首先，校领导要重视招生宣传，把招生宣传作为做好学校招生的重要工作来抓，切不可掉以轻心，站在学校生存和发展的高度从事招生宣传工作，是做好工作的基础。其次，学校要组建一支招生宣传队伍。建立合格的招生宣传队伍，是做好招生宣传工作的关键。

1.3政策性原则党的招生政策是民心、民意、民利、民主的重要体现，是推进社会和谐稳定、公平公正的伟大工程，是指导高等院校招生工作的重要依据，是依法行政的根本准则，是做好招生宣传工作必须要遵循和贯彻执行的基本原则。做好招生宣传工作，就是要把党和政府的方针政策、各项法律法规宣传到位，让每一位考生家长知情。

1.4针对性原则在招生宣传时对普通高等院校办学实力和地位的不同要准确定位，把握好主要吸引哪一层次的考生，同时根据学校招生工作的进程，在不同阶段应有不同侧重。因为普通高校面对的学生基本上是二表线的学生，所以一定要定位在这些学生身上，也就是要定位在一些普通中学身上，不要盲目的宣传，更不要过分关注一些重点高中，只有这样才能保证招生宣传的实际效果。

摘要：目前我国高校招生中普遍引入了网络技术进行招生，这种招生方式较传统招生方式起到了节约人力物力，提高招生效率的作用，但是还存在一定的问题。因此有人提出在高校招生中应用数据挖掘技术，以挖掘出考生成绩之外的一些就业信息、专业志愿等数据信息，为高校招生工作提供更全面有力的依据。该文首先对数据挖掘技术进行介绍，然后探讨高校招生中应用数据挖掘技术的可行性，最后提出数据挖掘技术在高校招生数据管理中的应用措施，希望帮助促进数据挖掘技术在高校招生中的应用，提高高校招生工作效率和决策水平。

关键词：数据挖掘技术；高校；招生；应用

高校招生是高校中一切活动的基础，在高校育人过程中占有很重要的作用，是高校人才培训的基础。如何在信息化飞速发展的今天，在众多数据中筛选出有价值的数据作为高校招生决策和参考依据，成为高校招生面临的一项重要工作。本文就数据挖掘技术及高校招生中引入数据挖掘技术的可行性和应用策略进行研究，希望帮助提升高校招生效果。

1数据挖掘技术简介

顾名思义，数据挖掘技术是从海量的数据中挖掘出有价值的数据信息。数据挖掘技术的成功应用过程也是多个学科的综合交叉应用，其中就包括数据库知识、统计学知识、人工智能知识及计算机知识等[1]。通常情况下数据挖掘可以分四步完成：第一步是数据定义。这一步是数据挖掘的前提，在挖掘之前对要挖掘的问题进行定义。不同的定义挖掘出来的结果不同，因此进行数据定义时必须做到精准；第二步是准备数据。数据准备就是进行数据的集成、数据选择及数据预处理，给数据挖掘筛选提供数据；第三步是数据挖掘。数据挖掘是数据挖掘技术的核心环节也是关键步骤，这一步骤的结果是筛选出符合要求的数据。这一步骤的关键是做好数据挖掘方法选择；最后一步是模式评价及解释。这一步骤的目的是方便非专业人员利用数据结果，对挖掘出的数据进行比较详细的评价和解释，使非专业人员及时获得和理解最终的挖掘结果。数据挖掘技术可以分析所有有规则的数据库，目前数据挖掘技术在我国很多行业得到了应用，在金融等经济系统中应用最为广泛。

2高校招生中应用数据挖掘技术的可行性

同志们：

今年是成人高校招生实行全国统一入学考试20周年。今天，我们在这里召开这样一个大会，回顾总结20年来我省成人高校招生改革与发展走过的历程，表彰成人高校招生先进集体和先进个人，对于我们认清成人高招发展趋势，找准定位、振奋精神，进一步做好招生工作具有十分重要的意义。我作为招生战线的一名老兵，参加这个会议，感到非常高兴。下面，我从改革发展概况、历史意义、当前面临的问题和发展趋势三个方面，与大家一起回顾总结20年来我省成人高校招生工作。

一、成人高招统考20年改革和发展概况

1977年恢复高考制度，我国高等教育迎来了春天。成人高等学历教育在小平同志“两条腿走路”方针的指导下也得到了快速发展。从1977年到1985年，仅仅用了8年的时间，成人高校招生人数就接近80万，在当时超过普通高等教育招生近20万，成为那个时期高等教育事业发展的一支重要生力军，为改革开放，为社会主义建设多出人才、快出人才做出了重大贡献。随着办学规模的不断扩大，成人高校招生考试工作对社会的影响也与日俱增，原有学校单独招生、分省分部门招生的模式也受到了挑战。当时受计划经济的影响，成人高校行业办学的管理体制使得在招生与考试管理上，出现政出多门，标准不一，重复考试，次数多，时间跨度大，学生报考不便，不仅造成了人力、物力和财力的较大浪费，也产生了新生入学水平参差不齐，质量难以保证的问题，给成人高校的教学和管理带来困难，甚至还出现了“乱办班、乱收费、乱发证”的三乱现象，严重制约了成人高等教育健康和可持续的发展。因此，加强管理，改革招生考试制度已成为当时教育界、招生界的共识。在这种历史环境和背景下，一种新的成人高校招生考试制度----全国统一入学考试应运而生。

1986年2月，国家教委、财政部联合颁布《一九八六年各类成人高等学校招生规定》，指出：“为加强对成人高等教育的宏观管理，提高新生入学质量，促进成人教育结构的调整和成人高等教育的健康发展，决定一九八六年各类成人高等学校实行全国统一招生。由国家教育委员会组织统一命题、统一考试时间、统一评分标准；各省、自治区、直辖市组织统一考试、统一评卷、制定最低控制分数线；各招生学校进行录取。”因此，可以说1986年我国成人高校招生实行全国统一入学考试，是我国现代高等教育史上的一件大事，是成人高等教育发展的一个重要里程碑。

我省各类成人高校招生，1982年以前由学校单独组织；1982年至1983年，我省职工大学、职工业余大学实现了全省统一招生；1984年至1985年，我省各类成人高校纳入国家教育招生计划，实现了全省统一招生考试。1986年实行全国统一招生考试后，为了加强成人高校招生的管理，我省成立了成人高校招生委员会，1987年，成人高校招生日常工作由省招生办公室负责管理，当时叫省教委招生办公室。此后，各地、市专门的招生考试机构也逐步建立，形成了国家、省、市地三级管理的新体制。

各民办高校、各市教育局：

为促进民办高等教育事业健康发展，依法规范民办高校的招生宣传行为，切实维护学校和受教育者的合法权益，我厅于20*年印发了《*省民办学校招生广告备案管理办法（试行）》，为进一步做好民办高校招生简章和广告备案工作，现根据《关于加强民办高校规范管理引导民办高等教育健康发展的通知》、《民办高等学校办学管理若干规定》（教育部令第25号）和《独立学院设置和管理办法》（教育部令第26号）等文件精神，就进一步加强民办高校招生简章和广告备案管理工作通知如下：

一、本省民办高校拟的招生简章和广告以及外省民办高校拟在*省内的招生简章和广告必须经我厅备案后方可，未经备案的招生简章和广告一律不得。

二、民办高校的招生简章和广告应符合有关法律法规的规定，必须准确载明学校名称、办学地点、办学性质、招生类型、学历层次、学习年限、收费项目和标准、退费办法、招生人数、证书类别和颁发办法等。广告内容必须真实清楚，不得含糊其辞或夸大其词，不得擅自改变办学层次与类型，不得有虚假、许诺的内容，具体要求如下：

1.独立学院招生简章和广告必须明确说明：学生学习期满成绩合格的，颁发独立学院的毕业证书，符合学士学位授予条件的，颁发独立学院的学士学位证书。

2.中外合作办学专科项目需提供省教育厅批文，中外合作办学本科项目需提供教育部“中外合作办学项目批准书”或教育部批文，中外合作办学试招生项目不得宣传。

摘要：土耳其高校招生考试制度与我国高考具有相似性，均为全国统一考试。2018年，土耳其围绕考试形式精减化、考试内容科学化、考试服务人性化3个方面对高校招生考试制度进行了新一轮改革，体现出人才知识结构专业性与复合性并重、注重理科人才培养、以考试人性化促进考试服务质量提升的特点。土耳其新一轮高校招生考试改革启示我国应进一步：加强高考服务人性化，为残疾考生提供政策补偿；推进高校专业需求与高考选考科目挂钩，增加人才选拔的针对性。

关键词：高考改革；考试招生制度；高校招生；土耳其高考

作为教育体系的重要环节，高校考试招生制度既是高等教育人才选拔的“量才尺”，也是基础教育人才培养的“指挥棒”。目前我国对于高校考试招生制度的国外研究主要集中于美国、英国、日本、韩国等国家，鲜有学者关注到与我国高考制度具有相似性的发展中国家土耳其。土耳其作为我国“一带一路”沿线的重点合作国家，其高校招生也实行全国统一考试制度。土耳其总人口约为7800万[1]，近十年参加土耳其高考的考生都保持在年均320万左右，占总人口的4%[2]。土耳其高考的高竞争、高利害、高关注度都不亚于我国。在我国高考改革不断深化的同时，2018年初，土耳其也对其高校招生考试进行了新一轮改革，其改革措施在体现追求考试效率提升、促进考试公平这一高校招生考试共性的同时，也折射出土耳其因其独特文化、政治和经济特点所致改革具有的独特个性。本文介绍土耳其新一轮高考改革的背景、主要措施，以期能够与我国的高考改革交流互鉴。

1土耳其新一轮高考改革的背景

土耳其高等教育始于奥斯曼帝国时期的伊斯坦布尔大学。1923年，土耳其建国，开启了现代大学的建设之路[3]。土耳其高等教育在1992年之前还处于精英化阶段，1993年步入大众化阶段，2010年跃入普及化阶段，在17年间实现了从高等教育大众化到普及化的跨越。截至2017年4月，土耳其现有普通高校183所，其中公立大学118所，私立大学65所[4]。2016年,土耳其高等教育在学规模已达到547万人，在学规模年均增长率达到9%[5]。土耳其高等教育已经进入世界高等教育发达国家行列。土耳其高校自1974年起实行全国统一招生考试，由土耳其国家考试机构——土耳其学生选拔与安置中心（ÖlçmeSeçmeveYerleştirmeMerkezi，ÖSYM）统一管理，至今已有44载。土耳其高校招生全国统一考试制度在1974—2017年间共经历5次主要改革，改革内容涉及考试名称、考试形式、考试内容等方面。1974年至1980年，土耳其全国统一考试名称为大学选拔考试（ÜniversiteSeçimSınavı，ÜSS），以基本能力测试、数学、自然科学、土耳其语和社会科学等科目作为考试内容。考试题量为100题，考试题型为选择题，考试时间180分钟。外语类考生专考外语知识，不参加其他科目考试。招生根据考生在ÜSS中的得分进行排名，考生可在获得考分前填报10所高校作为平行志愿，最终由ÖSYM根据考生的考试排名和志愿进行大学安置。1981年，土耳其高校招生考试进行第2次改革，此次改革将原有的考试改为两阶段考试。第一阶段名称为高等教育学生选拔考试（Yükseköğre⁃timeÖğrenciSeçmeSınavı，ÖSS）,旨在淘汰一批缺乏大学教育所需技能的学生。第二阶段名称为学生安置考试（ÖğrenmeYönetimSistemine，ÖYS），主要考查考生的综合知识（包括智商测试题、数学等学科知识），类似之前的ÜSS考试。这一时期不再以考试成绩作为招生的唯一依据，增加高中学业成绩作为招生依据之一。第3次改革始于1999年，由于两个阶段考试成绩相关度极高，几乎是100%[6]，因此将两阶段考试改为仅保留高等教育学生选拔考试（ÖSS），考试内容为数学、哲学、化学、土耳其语、历史、地理、几何等学科，同时将考试题量增加到180题。在招生方面的变化是，将考生在获得考分前填报志愿改为取得考分后填报志愿。2006年，土耳其高校招生考试再次改革，再次调整为两阶段考试，第一阶段为高等教育学生选拔考试1（ÖSS1），第二阶段为高等教育学生选拔考试2（ÖSS2）。第一阶段考试定位为基础知识测试，旨在淘汰部分考生；第二阶段定位为大学学科专业考试，旨在选拔具备大学专业学习能力的考生。改革后试卷题量依然保持在180题，但将考试时间延长至195分钟，以保证考生有足够的时间答题。此次改革的考试科目在原有科目基础上，增加社会科学类综合试题和学科专业类综合试题。2010年，在土耳其高等教育迈入普及化的背景下，土耳其高校招生考试进行了第5次改革。此次改革较之以前的改革变动最大，也最为复杂。此次改革保留了两阶段考试形式。第一阶段为高等教育过渡考试（YüksekÖğretimeGeçişSınavı，YGS），在每年3月举行，重在对考生数学、哲学、土耳其语、历史、地理、化学、宗教文化和道德品质、生物、物理9大学科知识进行考查，共有160道选择题，考试时间为180分钟。第二阶段为大学生安置考试（LisansYerleştirmeSınavı，简称LYS），在每年6月举行，这一阶段以选考科目形式考查考生的专业知识素养。考生在第二阶段考试中根据所报考的大学专业规定的科目选择考试科目。选考科目由5类基础学科组合而成，包括：Ⅰ类（数学+几何）、Ⅱ类（物理+化学+生物）、Ⅲ类（土耳其语+地理）、Ⅳ类（历史、地理、心理学、宗教文化、社会学）和Ⅴ类（德语、法语、英语）。5类基础学科组合成4种选考科目：自然科学类（Ⅰ类+Ⅱ类）、社会科学类（Ⅲ类+Ⅳ类）、土耳其语类及数学类（Ⅰ类+Ⅲ类）、外语类（Ⅴ类）。选考科目由各高校根据专业招生需求决定。从第一阶段高等教育过渡考试到分别为5类选考科目举办5场考试，共计6场考试。不同选考科目的题量不同，选考科目总题量达到340题，考试时间也从120~135分钟不等。这次改革改变了之前第二阶段单科目和综合科目的考查方式，改为多个科目综合考查的形式，体现出对考生综合学科知识的高要求，同时也体现出土耳其高等教育进入普及化后对人才选拔内涵多元化和人才选拔质量高水平的追求。从土耳其5次高校招生考试改革的走向可见：首先，土耳其高考在一次考试和两次考试中不断尝试，最终趋向于分两阶段考试，通过两次考试逐层淘汰候选人，重在选拔具备大学专业学习能力的考生；其次，考试题量逐渐增加，知识范围逐渐拓宽，考试内容逐步综合化；第三，外语类一直保持单独考试的形式，强调考生的外语专业能力。2018年初，土耳其高校招生考试再次改革，此次改革主要基于以下两方面原因：首先，改革基于土耳其高等教育发展的需要。土耳其在2010年高等教育步入普及化阶段，开始着力建设世界一流大学，努力提升人才培养规格；但是，土耳其高等教育逐渐暴露出诸多问题。土耳其政府认为，阻碍高等教育质量提升的源头在于中等教育与高等教育脱节和高校生源质量不高。改革高校招生考试制度可以有效解决教育体系中出现的问题，有利于增强中等教育与高等教育的衔接，同时从生源供给侧提升高等教育质量。其次，已有考试制度弊端凸显，成为此次改革的直接动因。上一轮高考改革引发了一些突出问题，诸如：考试时间跨度大，长时间备考导致考生考试焦虑情绪加重，产生负面的备考效果；考试科目繁多，对考生知识的考查大于对能力的考查，造成考生对知识的死记硬背现象严重；考试内容与高中教学内容脱节，造成大量考生涌入社会补习班。这些问题引发了社会、考生及家长的质疑与诟病。

2土耳其新一轮高考改革的主要措施

一、民办高校招生服务营销中存在的困难与问题

从服务营销的“4P”理论来分析我国民办高校招生中的困境，主要表现在以下几方面：

1产品（Product）高等教育同时具有公共产品、商品的特性，民办高校作为教育服务产品的生产者，在招生市场上提供的产品就是教育服务的品牌、质量和特色。作为教育消费者即学生而言，在招生市场上要求购买的是优质、特色的教育产品。显然，民办高校当前在品牌、质量和特色等方面尚未完全成熟，仍有比较大的改进空间，目前还很难对教育消费者产生足够的吸引力。同时，不少民办高校对学校特色发展战略缺乏准确的定位，使得民办高校的学科专业结构与普通高校有很大的相似性，什么专业热门就开什么专业，这种教育产品的相同性及相似性，导致了许多民办高校办学特色的消失、学科专业的结构性短缺，出现了许多专业人才过多，而有些专业无人可招的局面，影响了民办高校生源的合理布局。

2渠道（Place）部分民办高校招生宣传渠道比较单一，主要通过“走出去”，即在各地设立临时招生咨询点的方式，很多招生人员是临时被抽调参加，对于招生工作了解不多，对于学校情况不甚了解，导致招生效果不佳。高校招生宣传主要集中在高考结束之后，填报志愿期间的宣传，时间过度集中，而且宣传往往只针对高三毕业生，宣传效果比较有限，对学生的影响较小，甚至可能留下负面印象。“显然，民办高校在挖掘、发现、引导需求、借助教育或教育中介组织进行招生等方面实施渠道创新仍有很大的改进空间”。

3促销（Promotion）促销是指传播媒介、公共关系等在招生市场的综合运用。“在广告宣传方面，虽然民办高校也很注重利用广告效应进行招生宣传，但形式比较单一，主要是集中利用网络、电视、报纸等媒介进行，而对传播渠道的更新、学校品牌的输出缺乏应有的认识与挖掘，使得招生广告宣传的实效甚微”。部分民办高校在招生宣传时，没有注意针对性与有效性，没有找准教育消费者学生的关注点，投入大量的人力物力财力，却收效甚微，“一般一所民办高校年招生宣传费用投入数百万元，甚至上千万元，占到学费收入（以三年计）的5%”，甚至部分民办高校还存在虚假宣传的情况，这对于民办高校的发展是非常不利的。

二、宁波大红鹰学院的招生服务营销策略

摘要：随着我国高等教育论文大众化进程的加快，高校的生源竞争愈演愈烈，招生宣传受到高校的普遍重视。针对考生、家长及社会公众的接受心理和需求心理，研究和实施高校招生宣传的心理诉求策略，将有助于提高高校招生宣传的实际效果。

关键词：高校招生；宣传；心理；策略

一、宣传内容应围绕考生的需求而组织，努力增强招生宣传的说服力

1．介绍学校要实事求是

心理学研究表明，一分为二的、实事求是的介绍容易使受众产生信赖感。客观地反映高校形象不仅容易使考生对该高校产生偏爱和较高的评价，还有利于形成对该校的忠诚性和增强其“防御力”，进而导致报考倾向。招生宣传一定要坚持实事求是，不夸大其词，不含糊其词，做到恰如其分，合理评价学校的主要指标。要简洁明了，注重介绍学校的办学特色、专业设置、就业前景以及学校的地理位置、生活环境等。语言要诚信、生动、富有哲理。要大力宣传权威部门对学校的奖励和评价，权威性人物对学校的肯定，提高招生宣传的可信度。招生宣传材料的设计与制作，要根据不同的载体的不同特点，选取相关的文字、图片、音像等内容，讲求设计制作质量，美观大方，轻松愉悦，让人产生视觉上的冲击效果，能吸引人来看，让人愿意看，给人一种美的享受，使人有身临其境、亲眼目睹的体验。

2·介绍专业要通俗具体

各区县教委，各普通高等学校：

自*月*日*发生*以来，在党中央、国务院的坚强领导下，*工作正有力、有序、有效地展开。首都教育系统师生员工积极行动，采取多种方式支援*工作，以饱满的政治热情和强烈的社会责任感投入其中，树立了良好的社会形象。

当前，*已逐步转入全面安置和准备恢复重建的阶段，首都教育系统应充分发挥智力人才优势，为接收安置工作创建绿色通道，在灾后重建的教师支持，心理疏导以及家庭受灾严重学生帮扶方面发挥积极作用。为统筹安排首都教育系统支援*灾区的工作，现将灾区中小学生来京借读和升学考试工作通知如下：

一、积极接收灾区来京借读中小学生

（一）凡来自灾区并在京有合法监护人的中小学生，持当地民政部门、教育部门开据的相关证明，均可向来京居住地所属教育行政部门提出借读申请。

（二）区县教委在对灾区学生提供的申请等相关材料进行审核后，在其居住地所在学区片安排学生就近入学。如所在地区学校无空余学位，区县教委负责统一协调，相对就近给予解决。

同志们:

这次会议是继全国和全省普通高校招生考试电视会议、全省普通高校招生考试培训会议之后召开的一次重要会议。今天，召开的全省普通高校招生考试考务管理暨统考检查组领队会议，是全省最后一次考前动员会和工作布置会，是实现平安高考、和谐高考的重要的会议。在这里特别要求大家集中精力，认真开好这次会议。下面，我受齐厅长委托，代表省招委、厅党组简要总结一下2012年我省普通高校招生考试工作，并就做好今年的招生考试工作讲几点意见。

第一，2012年我省的招生考试工作取得的成绩和存在的问题。

2012年我省的普通高考招生考试工作取得的成绩主要表现在以下八个方面：

一、全社会关心、支持高考已蔚然成风。高考组织管理环境大改观、工作进展更加顺利。

这主要得益于高考本身的重要和各级党委、政府的高度重视、正确领导，得益于我们招生考试战线上每一个同志忠于职守，身体力行，全面实施“阳光工程”，以我们出色的业绩，维护了高考工作的公平公正。

一、提高思想认识，切实增强做好平安高考工作的责任感和紧迫感

高考是教育领域具有政治意义和全局意义的重要工作，事关广大考生切身利益，事关教育事业健康发展，事关社会稳定大局。今年，我省高考将继续实施标准化考点考试，考试全过程实行网上监控巡查，考场按要求配备身份识别仪、无线信号侦测及屏蔽仪、电波钟等设备。因此，各县、区教育行政部门及招生部门要高度重视，从构建和谐社会的高度，充分认识做好高考工作的极端重要性，树立政治意识、责任意识和危机意识，克服麻痹懈怠与经验主义的思想。各县、区教育行政部门和招生考试机构的“一把手”对本地区高考考试安全保密工作负总责，为第一责任人。要本着对国家和人民、对每一位考生高度负责的态度，加强组织领导，精心部署，切实做到“四个严防”，即严防高考泄密、严防有组织的集体舞弊、严防考务工作失误、严防交通、食宿恶性事故，认真细致地做好安全保密、考务组织等各项工作，确保今年高考工作公平公正、平稳顺利地完成。

在考试实施过程中，如发生试卷、答题卡丢失、泄密、雷同及大面积违纪舞弊事件，将依照有关法律法规严肃处理，并实行年度考核一票否决制。情节严重的，将依法追究有关责任人的行政或法律责任。

二、落实安全保密措施、严格保密规定，确保试卷（卡）绝对安全

安全是招生考试的生命线，试卷试题是安全保密的核心和关键。各县教育行政部门和招生考试机构要将试卷试题的安全保密工作放在重中之重来对待，要严格按照“分级管理、逐级负责”，“谁使用、谁负责，谁主管、谁负责”的原则，将安全保密工作落实到人，责任明确到位，层层签订涉密人员安全责任状。

试卷与答题卡的安全保密工作必须严格按照教育部与省有关文件规定、《高考考务细则》执行。各县招办、考点要采取更加严厉有效的措施，充分利用视频监控系统，加强试卷保密室（含试卷分发场所，下同）硬件设施落实，保证分卷全过程全角落监控，并实行六小时回放制度，试卷分发结束后立即回放。要从试卷答卷保管、运转、分发等各个环节入手，在运送试卷车辆加装GPS与监控设备。突出重点环节和关键部位，排查安全隐患，消除安全死角，特别是要重视试卷答卷在考点停留期间的安全，考点须设有符合保密条件的试卷、答题卡保管室。特别要强化内部管理、加强监督，查堵漏洞，确保不出任何问题。考点要设置监考员往返考场的“封闭式”专用通道，在楼层场外监考员统一护送下同行直入考场。