高校市场范文10篇

【摘要】针对高等院校教育而言,尤其是市场营销专业人才的培养来讲，最为关键的就是要应该坚持把就业作为导向，努力优化其人才培养。只有通过这种方式，才能够使高校市场营销人才的就业和发展能力在一定程度上得到提升。本文主要针对高校市场营销专业的人才培养模式中存在的问题，阐述了以就业为导向的高校市场营销人才培养模式的必要性，提出了一系列优化这种培养模式的相关策略。

【关键词】就业导向；高校教育；市场营销；人才培养

市场营销人才属于我国企业非常需要的一种人才类型,高等院校对市场营销专业的人才培养，有着不可小觑的关键作用。不过，当前我国高校院校在对市场营销人才进行培养依然存在一些问题，其中最为关键的，则是当前我国部分高等院校对市场营销人才进行培养这一方面，还未将就业导向的理念加以树立。这使得我国高校市场营销人才的就业和发展能力都受到了巨大影响[1]。

1高校市场营销人才培养模式的不足之处

1.1培养理念没有较好的市场意识。根据目前我国部分高校市场营销人才培养的实际状况来讲，虽然在思想方面都会对就业导向引起足够重视，不过在实际的实行过程中，培养理念还是没有较好的市场意识。例如，当前部分高校院校的老师在进行教学活动时，依旧还是把理论教学与学科建设当作主要内容，致使不少学生毕业之后，与市场所需求的人才完全不符，在很大程度上使学生的发展能力受到了限制。并且，还有部分老师没有较好的市场意识，还未将目前市场需求与市场模式等各个方面做进一步研究，因此，学生也不能够对更多的前沿营销理论进行较好学习。1.2培养方式未能通过具体实践来实现。根据目前我国部分高校院校来讲,在对市场营销人才进行培养的这一方面,因为其培养方式较为落后，所以实践环节也比较少，而这对于市场营销人才接触实际市场来讲，将会受到很大影响。并且市场又会经常发生变化，因此，市场营销人才一定要具有了解、分析与把握市场的能力。不过，因为缺少实践环节，也势必会致使不少市场营销人才，不能将自身的市场适应能力加以提高，没有办法与市场进行紧密接触，而这将会使今后的就业与发展能力受到很大影响[2]。1.3培养内容不能达到市场需求。在我国教育体制改革逐渐深化的过程中,高校教育更加注重对应用型人才加以培养。尤其是针对市场营销教学而言，更需要将理论教学进行淡化,利用更好的实践教学使市场需求得到满足。不过，根据当前我国部分高校市场营销教学体系来讲，依旧是更加注重理论，而未能真正将具体实践加以重视。尤其是在教学内容上，教学内容和市场需求存在严重脱节现象，针对教材内容的改革与创新方面，还未能全面、深入、系统的将理论和实践结合在一起。对于市场需求也没有进行较为详细的调查与分析,未能对市场营销教学内容进行更好的调整，还不能达到市场的需求。

2以就业为导向优化高校营销专业人才培养的必要性

随着教育体制改革的深化和发展，社会也逐渐提高了对市场营销专业人才的要求，应用型本科高校面临着艰难的困境。根据相关数据和实践经验证实，“校企合作”实践教学模式是应用型本科高校注重实践教学任务、满足市场需求、扩宽学生就业渠道、加强人才培养能力的必由之路。只有在专业课程设置、实训基地建设及人才培养方式上进行校企合作，才能加快实现应用型本科高校教学目标的步伐。“校企合作”实践教学模式的应用是应用型本科高校发展的必然趋势，也是经济发展向应用型本科高校所提出的全新要求，所以，应用型本科高校应在教学过程中贯穿和落实人才培养计划。与此同时，应用型本科高校应积极与企业开展深入合作，将校企合作作为未来的工作重点，与企业共同商讨具体的实践教学模式，促进培养人才的实用性、针对性、科学性发展，在社会激烈的竞争中生存下来。

一、开展“校企合作”实践教学模式的意义

1.有助于加深校企合作。产教结合最基本的方式就是校企合作，同时，产教结合也符合我国职业教育发展的首要条件。根据《中华人民共和国职业教育法》规定，职业培训机构及职业学校应实施产教结合，进而服务本地区的经济建设，与企业之间保持紧密的联系，为其培养具有实用性的应用型人才。产教结合的首要前提是保持企业与教育之间的紧密关系，规范教育发展的同时也应展现企业的发展规划，将企业的内容反映到教育的内容之中，将企业的需求反映到教育的供给之上，从而确保企业与教育之间良性的互动。为了实现这些前提条件，必须通过企业与教育之间主体合作来推进应用型本科高校市场营销专业“校企合作”实践教学模式，在企业发展规划和社会经济发展中渗透应用型本科高校教育，促使社会经济发展需求与其专业设置、教育规模相符合[1]。与此同时，借助工学结合的方式来突破传统以课堂学习为中心的封闭式教育培养模式，转变以专业理论和学科知识为主线的教学内容，将实践教学渗透到日常的教学中，构建应用型本科高校市场营销专业“校企合作”实践教学模式。2.有助于激发学生的学习主动性和积极性及培养学生理论联系实践的能力。首先，通过实施“校企合作”实践教学模式能够有效改变学生在实际教学中消极、被动地接受知识的情况，促使学生独立运用自己所掌握的知识去发现、分析及解决问题，让学生能够像真正职业人一样设身处地，提出方案处理问题[2]。这样的教学模式能有效激发学生学习的创造性、主动性及积极性，并且促使教师及时认识到实践与教学之间的距离，寻找问题存在的原因，进而不断完善教学模式，改进教学内容，更好地达成人才培养计划和教学目标。其次，在实践过程中，应用型本科高校应不断进行实训和实习，有效培养和提高学生的团结协作能力、沟通协调能力及语言表达能力，并且通过在企业进行一线顶岗实习等途径来加强学生的专业知识运用能力，在实践中体会到应用所学知识的乐趣，从而为专业能力和专业素质的培养与提高打下良好的基础。

二、构建应用型本科高校市场营销专业“校企合作”的实践教学模式

1.共建校企合作实训基地，贯彻和落实实践教学。市场营销理论教学强调的是让学生接受感性认知，所以，在实际工作岗位中，学生还需要重新经历长时间的工作适应和角色转换。“校企合作”实践教学模式的开展有利于学生在毕业后迅速适应市场营销工作，为未来就业打下一个良好的基础，形成一定的优势，而实施这种模式的前提是企业与应用型本科高校的紧密联系和合作，以此来共同构建较为完善的校内外实训基地[3]。应用型本科高校市场营销专业应通过校企合作来了解和学习企业先进的技术、管理、设备及理念，合理建设一个较为完善的校内外实训基地，有效促进理论教学到实践教学的衔接，加强学生的工作适应能力和实践操作能力。为了实现校企共同建设实训基地，学生和教师应共同参与到企业任务中去，由企业人员向学生讲授实训实习项目，构建一个互利共赢的“校企合作”实践教学模式。与此同时，应用型本科高校还应构建以企业冠名的校内实训室，营造一个真实的市场营销工作环境，将企业管理经验和企业特色文化渗透到校园之中，提供教师和学生参与企业实训实习的良好条件。此外，企业在确定自己需求之前，校企之间应成立一个校外实习基地，通过企业的主管、经理等市场营销专家共同拟定实习标准。企业与高校之间互相监管，向实习学生提供有效的指导，不断提升师资队伍的专业程度，从而实现校内外实训基地的共同构建。2.创新市场营销实践教学模式，推进校企合作模式的升级。现阶段，有很大一部分应用型高校市场营销专业是非常强调实践教学的。通常来说，传统的市场营销教学模式往往忽略了实践教学，更强调关于理论知识的学习。所以，应认识到传统的市场营销专业人才培养模式是无法顺应时展趋势的，更不要说符合企业的实际需求了。正因如此，应用型高校应创新市场营销实践教学模式，推进校企合作模式的升级，从而有效加强学生的实践学习。专业教师应在教学过程中充分结合市场营销理论教学和实践教学，让学生在日常生活中将理论联系实践，并且还应根据学生的实际情况来制订具有实践性的任务，从而让学生在最大程度上提高自身的实践能力，更好地完成企业的实践训练和相应任务。3.加强教师的专业综合素养，激发企业合作的积极性。根据相关资料和数据分析证实，应用型本科高校在与大型知名企业进行校企合作模式的过程中，与大型知名企业相比较来说，应用型本科高校更加具有积极性和热情。这主要是因为应用型本科高校与大型企业在培养人才的目的上有所不同，进而造成这样的情况出现。应用型本科高校的学生在步入企业实习阶段时，企业需要花费一定程度的成本和经历来训练和培养学生，一旦学生的工作质量和工作效率达不到企业的所需标准，企业的运行成本就会不断增加。因此，为了激发企业与应用型本科高校进行校企合作的积极性，应提高企业的经济效益，降低企业成本的消耗。除此之外，市场营销专业教师应依照学生的个性特征及企业的真正需求来进行教学培养和指导，有效降低企业所需的培养成本和时间，同时减少企业培养学生的压力。专业教师还应根据企业营销的问题来进行专业实训，让学生在短时间内适应企业的环境，掌握必要的市场营销技能，并且有效发挥出来，增加企业的实际效益，这样才可以不断提高企业参与到“校企合作”实践教学模式的积极性和主动性。

三、结语

摘要我国高校孕育着一个庞大的、极具开发潜力的消费市场。就高校市场营销的可行性进行了分析，并针对大学生消费心理和行为，提出了发展我国高校的市场营销策略。

关键词高校市场营销策略

1前言

伴随着我国高等教育改革的发展、全国高校大规模的扩招，在校大学生人数激烈剧增。由附表可以看出，1998年全国各类高校在校生规模为360万人，到2004年底，达到了1400万人，是1998年的3.9倍。高校在校生这一特殊消费群体的扩大，孕育了一个庞大的消费市场。若按每年每人近2000元用于消费品支出来计算，就有大约300亿元人民币的市场消费总量，这无疑为相关产业带来了巨大的商机。

然而，面对如此巨大的高校市场，我国企业界并未引起足够的重视。在开发大学生市场上，多是零售或餐饮企业，资金投入量少、经营规模小、营销深度不够、营销行为具有明显的短期性。因此，研究高校大学生消费心理和行为并采取相应的市场营销策略，是值得探讨且极具现实意义的课题。

2大学生消费心理与行为分析

1有关案例教学在高校市场营销中的案例策略和可能存在的相问题

这样方式的优点在于教师可以更容易的地组织课堂教学，学生也可以进行比较连贯性的思考。与此同时，在这个过程中还可能存在不思考的学生，这会严重使得有些小组中的学生没有积极的参与到讨论中。所以，在市场营销的教学中，要将小组性的分析和层层递进的方法相结合。这样不仅发挥了教师的指导性作用，同时也充分体现了学生的主体性作用。在高校的市场营销教学中，传统的教学模式都是以学生为客体、教师为主体的关系，两种之间是支配和被支配关系。在整个授课的过程中，教师完全处于非常权威的地位，这样会促使学生尊重权威性，严重导致了学生的创造性的发挥。

2案例教学在实际市场营销教学中的应用步骤

为了对案例教学的参与性和适应性进行认真贯彻，并在高校市场营销中更好地使用案例教学，只有稳扎稳打才可以对高校案例教学的实际优势发挥到极致，才能真正成为在营销教育中的重要途径。步骤一：首先，就是对案例的选择在对高校市场营销进行案例教学时，需要很多的教学案例，所以对案例的选取是教学案例中首要的条件。对于案例的选取要注意以下几个方面：具有本土性的案例：其真正含义就是要贴近生活，走进学生们共同关注的事，可以从我国企业的营销活动的实际现状出发，去选择一种学生们关注和熟悉的公司进行实质上的市场营销案例，让学生利用我们所学的营销理论进行仔细的分析，这样有利于学生对兴趣的激发。其二就是注意案例的专业性和深浅程度，高中案例教学要以相应的教学改革为主要重点，并且在案例上要对案例的问题设定进行强调，要让学生自己掌握的同时，给予一定的时间进行分析。步骤二：进行课堂的组织高校市场营销的案例教学是最重要的中心环节，主要包括了班级探讨和小组探讨两个部分。在小组探讨的环节中，可以给予学生自己发表意见的机会，可以在意见上存在不一致的现象，在经过一番讨论之后，对一致的意见分到一个小组，对于那些不一致的现象可以拿到全班范围之内进行讨论。步骤三：进行相关的归纳和总结首先，要进行教师的总结在对案例讨论结束之后，相关教师可以进行及时的归纳和总结，这里的总结并不是要直接的给出答案。对于问题来说并没有一个十分标准性的答案，只是对本次案例的理论知识和难点进行探讨和解决。其次，学生进行归纳总结学生所进行的总结是案例授课教学中最后的环节，主要要求学生自己写一个案例的分析报告。在案例中的分析和探讨中对所获得的问题进行总结。通过对问题的分析来进一步对相应知识的认识，从而提高学生的学习能力。

3对于高校营销案例教学的改善建议和相应的思考

3.1可以充分发挥高校教师在营销案例中的主导性作用。

摘要：鉴于当前市场经济社会的飞速发展，对于市场营销专业人才产生了极大的需求，我国部分高校开始进行对市场营销专业的教育课程教学体系改革，以便学生能在学校学习阶段掌握关于市场营销专业的相关理论知识，然后可以在实习阶段或毕业以后的工作期间将在校期间所学的理论知识运用的时间的工作实践中。本文基于高校市场营销专业基础课程的相关特征，对于当下高校市场营销专业课程教学模式现存的弊端进行分析，结合现代市场经济特点提出一定的建议，旨在提高当前高校市场营销专业的教学效率和质量，积极培养营销专业的实用型人才。

关键词：高校市场营销教学模式有效策略

伴随着中国市场经济社会的快速发展，通过市场营销专业人才拓展企业的销售市场已经成为越来越多企业拓展市场的首选。而当前市场销售人才绝大多数都是高校市场营销专业毕业。而在当前市场需求下，越来越多的高校开始加设或改革市场营销相关专业的课程教学方式方法，以期为市场培养需要的优秀市场销售人才。但是由于市场营销专业对于国内高校而言还属于新兴专业，教学经验严重不足，目前还没有形成一个完整的教学模式用以应对飞速发展的知识经济体系，如何建设高效的市场营销教学体系，提高整体教学水平，满足庞大的市场营销人才需求，成为了高校市场营销专业教师的一个重大研究课题。

1市场营销专业的特征

市场营销在高校学科分类中属于实践应用强的管理类学科，同时兼具有工科与艺术类学科的部分共性。市场营销专业是根据消费者消费心理来对市场营销活动的可能性发展方向和相关发展规律作为分析探索的综合性学科，因此市场营销学的基本特征可以概括为综合性、实践性等。迅速发展的市场经济引发了对市场营销人才巨大的需求，导致大量高校抓住时机纷纷开设市场营销专业，从而使市场营销作为一门高校专业进入整个高校教育教学体系。高校市场营销专业教学内容丰富，研究范围广泛，以培养学生对市场营销发展方向的判断力和创造力为基本教学目标，但对学生的实践创作活动也提出了一定的要求。

2高校市场营销专业课程教学模式的不足

一、前言

随着我国经济体制改革的深入，国民收入分配格局已发生了重大变化，体育产业化、市场化是中国体育发展的必然方向。纵观发达国家体育产业的发展历程，体育市场的成熟与发展不仅能带来巨大的经济效益，还能够创造良好的社会效益。作为教育有机组成部分的高校体育是一个投资较大的专业，其设施不仅能为校内学生所用，也可为社会大众共用。因而，学校体育产业化不仅是必要的而且是可行的。

二、高校体育市场的开发

1.高校体育市场开发现状及问题分析

（1）思想不够开放，组织行为封闭

我国高校体育产业的发展，一方面受传统思想观念的约束，思想不够开放，只注重体育课教学和课余体育训练，使学校原有场馆和器材得不到充分利用，造成了学校体育资源的浪费。另一方面，受整个国家体育产业发展水平的制约，限制了我国高校体育产业的发展，现行的学校体育组织行为仍是主要限于校园内，缺乏与社会的交往与合作，使高校体育的功能与优势远未能得到充分发挥。

一、高等学校毕业生应该合理认识市场营销战略

1.高校毕业生要先进行时市场调研高校毕业生进行市场调研，可以明确的认识到社会对于高等学校毕业生的预期需要以及毕业生和用人单位的供求关系并分析这种供求关系，就可以根据自身的条件、学历、经验来合理的选择用人单位进行应聘，最终找到适合自己的用人单位。2.高校毕业生要进行市场细分高校毕业生在进行了市场调研之后，可以根据个人的偏好把用人单位进行划分。这样可以有利于高校毕业生进行分析、探索市场机会，有利于提高高校毕业生的就业竞争力。3.高校毕业生要定位目标市场高校毕业生要在找工作的过程中选定一定工作目标，要从自身条件入手选定一个适合自己的工作单位，把自己和自己的工作对等起来，搞清楚自己的工作内容，才能选择出最合适自己的工作。

二、高等学校毕业生应该合理运用市场营销策略

市场营销策略在高校毕业生的就业过程中有着比较重要的地位。营销的策略是很重要的，高等学校的毕业生在找工作的过程中，要有一定的方法，推销自己，从而可以找到一份理想的好工作。高等学校的毕业生要懂得用人单位的需要，要对症下药，把自己变成单位需要的人才。高校毕业生要懂得去用人单位推销自己。把自己的优点充分的表露出来，使面试官可以充分的认识自己，恰当的安排自己的工作职位，这对高校毕业生和用人单位都有很大的好处。这种形式的市场营销策略，可以大大的改善高等学校的就业问题。

三、为了适应市场高校和高校毕业生要

首先培养自身的能力高校毕业生要充分的认清自己的能力和地位，合理的改善自身的条件，把自己培养成德、智、体、美全面发展的人才，只有这样才可以使自己在以后的工作中胜任自己的职位，更好的为单位服务，为社会的发展和经济的繁荣尽自己的一份力量。高校学生在入学之后，要学好自己本专业的课程，每个大学生要从大学一年级开始，认真学习，熟练的掌握文化知识。同时，还要抽出时间选修一些就业类的课程。加大对就业技能和就业心理的培养；合理的培养自己的价值观和就业观。使大学生在学校的时候就能够对就业问题有一种合理的认识，从而可以很好的运用市场营销策略指导自己的就业工作。高等学校不能只把就业的问题归结到毕业生的身上，也要加大对学校政策的改变，使学校可以为学生创造一个就业的平台，让他们可以在毕业后的就业过程中更加的得心应手。国外在此方面已经取得了重要的成果。因此，国内的高校必须在这方面加大投入，从而可以解决日益严重的高校毕业生的就业问题。物质的投入仅仅是一个层面，还要加大人员的投入，要设置足够多的专职人员为学生讲解市场营销知识，专门从事给学生做就业指导工作。只有这样高校才可以走出一条自己的市场营销之路，才能为毕业生铺好就业路，才可以大大提高学校的就业率。

摘要：当今时代，互联网技术突飞猛进的发展让互联网和不同行业紧密深入结合，从而为这些行业的发展增添新的动力，成为党和国家的一项重要战略政策。在“互联网+”的革命中，高校市场营销专业也不能例外。以往传统的市场营销专业人才培养存在着诸多不足，在“互联网+”时代背景下，高校市场营销专业应当进行一场深入的改革探索，以适应新的时代要求和市场需求。

关键词：“互联网+”；市场营销；高校专业；改革探索

“互联网+”的出现对高校市场营销专业的人才培养提出了新的、更高的要求。这里包括两层含义，一是指相关人才要对互联网技术更加熟练掌握，二是指指应在“互联网+”时代背景下对市场变化和商业趋势做出宏观把握。当然，“互联网+”的时代背景也为高校市场营销专业的进一步发展提供了良好的契机。比如，市场营销专业的教学和实践模式以及学生就业领域和职业发展路径都能够借助互联网思维进行创新。本文将对这些问题作出分析和探讨。

一、互联网+的特点与影响

在高校市场营销专业的培养上，互联网思维将对原有的教学模式带来极大的冲击。首先，教学手段不再局限于理论知识的灌输和传统教科书的宣讲，便捷易得的互联网终端和资讯获取渠道将进一步更新市场营销的理论载体。其次，实践和就业途径将不再局限于以往的校企输送或单一招聘形式，相关专业人才可以借助互联网自行联络实习实践接收单位，并进行就业机会的寻找和筛选，甚至在一定程度上可以选择在互联网领域开展创业实践。因此，应当正视“互联网+”的积极作用并将其引入高校市场营销专业的教学和实践体系中来。

二、传统市场营销专业的现有弊端

摘要：在高校开设的学科专业中，市场营销专业与市场和行业的联系可谓最大，所以其教学极为强调实用性，也需要从事人员拥有相应的创新思维和实践能力，这就为高校市场营销专业培养人才提出了更高要求。即以创新创业为理念来培养面向市场行业的营销人才。基于此，本文从当前双创理念下高校市场营销专业教学现状入手，详细分析其存在的主要问题，之后结合实际从理论教学、实践教学、教师队伍以及课程考核改革四方面提出基于“双创”理念的高校市场营销专业教学改革策略。

关键词：双创理念；市场营销；教学改革

2015年，总理针对我国经济整体发展现状而提出“双创”理念，具体来说就是“大众创业、万众创新”。根据这一要求，包括高校在内的社会各界都纷纷更新理念，开创新的发展局面。担负着教书育人和培养人才重任的高校，在双创理念的指导下，积极倡导各个学科以此为契机进入调整优化阶段，其中与社会和行业联系紧密的市场营销专业，更是秉持着综合发展营销人才素质及能力的思想，在深入探索中展开了风起云涌的教学改革。

一、基于双创理念的高校市场营销专业教学现状分析

（一）理论教学沿袭传统，欠缺灵活性。当前大部分高校的市场营销专业都以理论课程教学为主，而教师仍然是课堂教学的主导者，内容围绕教材展开，形式多体现为教师单向地“说教”、学生单向地“听看”，彼此间缺乏双向互动，教学过程中也很少引入知名案例进行广泛的分析探讨、碰撞交流和课下任务辅导等，因此理论教学并未有效联系实际，学生的认知局限于思想领域，很难达到现实需要的创新和创业高度。另外，虽然现在大部分课堂教学都普及了多媒体，但从内容和信息选择与整合上来看，量大且芜杂，不仅掩盖了重点，而且很难让学生了解内容的全貌，极易导致学生丧失学习兴趣。同时高校环境宽松，课堂上通过手机、平板电脑等电子设备进行与学习无关的娱乐活动的学生大有人在，进一步分散了学生学习的注意力。所以一些高校制定措施明令禁止课堂使用电子产品进行娱乐活动，以提高学生听课的效率。然而这些措施仅仅是触及皮毛，并不能从根本上改变学生的学习心态和对知识的吸收效果。所以要从根本上提高教学水平，优化教学方法和课堂实施计划，改革僵化的理论教学模式，以灵活的教学方式、丰富的学习内容和新颖的教学理念来培养学生所必备的，职业发展规划需要的“双创”思想。（二）实践教学形式固定，弊端明显。第一，理论教学与上机操作相结合，即课下通过网络进行案例分析和软件模拟对抗。由于该教学模式缺乏整体规划，教学实施者对此重视程度也不够，所以教学案例更新很慢，内容和质量跟不上现实教学的需求变化，所以事实上对课程目标的实现和教学主题的延伸作用有限。同时，部分高校（理工类高校居多）在建设文科实验室方面投入不足，软硬件、人员条件、教学规划等也不到位，因此实践教学并不能达到学生创新创业思维和能力的培养要求。第二，统一开展实践教学。即在不同年级某一时间段安排开展实践教学，如在大二或大三的期中或期末进行，时间根据各高校课程实际情况确定，方式可以是专家讲座、实地问卷调查、企业参观、企业实习等［1］。不过，专家讲座更偏向理论性，内容晦涩，感兴趣的学生很少；实地问卷调查需要大量的时间、人力、物力，实施难度大，也极易出现伪造现象；校企合作流于形式，教学基地建设也很有限。尤其是校企合作方面，高校常常难以拥有主动权和话语权，企业独大的结果就是高校往往要为其提供廉价劳动力，学生也几乎接触不到真正有技术含量、有利于创新创业能力发展的工作，实践内容和形式较为单一，所以难以获得真正实效性。第三，“3.5+0.5”实践教学模式［2］。即从大一到大四上学期学习理论知识，大四下半年到市场上实习并完成毕业论文设计。这一模式的初衷是兼顾学生的理论学习和实践安排，然而在实施过程中也遇到了一些难题。此时学生临近毕业，其重心多放在找工作、设计毕业论文或准备考研等方面，留给实习实践的精力并不多，此时再强调创新创业能力培养为时已晚。再加上不少市场营销专业的教师虽有高学历但不一定拥有高能力，其所能进行的创新创业实践教学大多基于理论指导而非亲身经验体会，学生在学习时也不易吸收到自身需要的可随时为其所用的有价值信息，所以这一时期的实践教学意义有限。（三）课程考核比例失调，定位失准。第一，日常表现考核和期末考试考核相结合。这种考核主要考虑学生学习的过程和结果的结合，更偏向于考核学生所具备的理论知识。考核比例的失调加之学生临时抱佛脚的心态，通过考核来激励学生学习和掌握市场营销专业理论和实践知识不容乐观，因此对学生创新创业能力的培养效果并不明显。第二，设计并撰写与本专业相关的论文。该方式是强化学生创新创业能力的有效手段，但前提是学生需要认真配合执行。该手段可以使学生广泛搜集资料，大量梳理分析与本专业、创新创业相关的信息，从而对最新研究现状和学科专业知识拥有系统的认知。此种规划的出发点是好的，但就目前情况来看，大部分学生因课业繁重，并未认真对待，一般是应付了事。论文内容多为网络资料拼凑，缺乏自身的加工和思考，考虑的也是如何修到学分、顺利毕业，所以也很难达到创新创业能力提升的要求。

二、基于双创理念的高校市场营销专业教学改革措施

【摘要】为了顺应社会需求，各高校需要逐步向应用型方向发展。文章主要围绕应用型高校的市场营销专业，针对现阶段我国不同类型高校市场营销专业的实际教学状况进行系统、切实的比较。最后针对当前存在的问题提出合理化方案，为应用型高校在未来的发展提供值得借鉴的方法。

【关键词】应用型高校;市场营销专业；合理化方案

现今社会发展迅速，培养具有专业技能的社会应用型人才是促进社会进步的关键，而市场营销专业就是需要在实践应用的基础上逐步完善的，仅凭理论教学是无法帮助学生掌握未来所需的实践技能。因此，本文将提出优化市场营销专业教学改革的一些新想法，并在此基础上，全面优化整体发展意识，为应用型高校市场营销专业提出有实践性的建议。

一、我国不同类型高校市场营销专业的教学情况比较

对高校市场营销专业发展而言，实践教学部分在其中能够起到极为重要的推进作用[1]。任何形式的研究都应该建立在对我国不同类型高校市场营销专业教学状况了解的基础上。为了能更加清晰和准确地了解对中国高校的教学情况，本文制作图表1以供探讨。根据表中各项指标与内容能看出，不同类型高校在实践教学的过程中所侧重的教学方面均有差异，高职院校较注重学生的技能培养，而本科院校则根据学校不同专业设置以及发展方向去设定差异化的教学内容，主要可分为应用型本科与理论型本科。学生对课程的学习虽离不开理论的奠基，但更应着重实践及综合能力的培养。因此，应用型高校市场营销专业的教学需要不断地完善、创新，最终使学生能够接受更为优良的教育模式。

二、应用型高校市场营销专业教学改革与创新过程中显现的不足