高等师范院校范文10篇

一、高等师范院校声乐实践教学的现状

（一）声乐实践教学的现状分析

声乐实践教学与基础技能、心理素质、社会实践创新等方面有着密切的联系。在基础技能上，声乐基础课是一门技能性很强的课程，同时也具备高超的表演性质。学习声乐课程之前，我们首先要对音乐理论知识有着一定的了解和认识，并且通过具体而认真的演唱，掌握其中的精华。高等师范院校的声乐教程应该从舞台表演、声乐教学法等方面入手，针对学生们参差不齐的能力从而进行因材施教，大多采用一对一授课的形式，小部分也有采用集体授课的形式，并在期末开展各类形式的基本功大赛为学生提供良好的展现平台。目前社会对声乐人才的要求越来越高，通常都是需要可以进行声乐演唱的优秀学生。对于声乐演唱来说，除了要具有扎实的业务水平，同时也应该博览群书，了解在音乐史上各个不同时期音乐家的作品风格，这样才能准确的表达出作品折射出来的意蕴。在心理素质方面上，有的学生性格内向，但是声乐是一个表演欲望极强的一门学科，同时要通过实践教学，鼓励和引导学生，让他们树立自信心，培养一种舍我其谁的意念。有些学生在没有了解作品内涵的情况下，一味的追求歌唱技法，忽略了乐曲的情感，这样的练习是盲目的。教师应该激发学生的灵感，使其在理解作品的基础上，能够沉浸其中的表达乐曲，从而达到音乐和人的完美统一。同时对一些有自卑心理的学生也应该多鼓励，培养和树立良好的自信心，让学生感受到他们在不断的进步，定期举办各类形式的音乐会，逐渐完善和提高学生的自身能力与素养。

（二）在社会实践创新方面的表现

在社会实践创新方面，高等师范院校音乐教育的主要培养目标是面向中小学的音乐教师，有些学习内容是在课堂上学习不到的，要出去课堂以外的广阔天地寻找，这就需要学生们走进社会这个大熔炉里去进行实践，到学校指定的实习基地进行学习，聆听优秀教师的专题讲座和报告会，在教师的指导下进行卓有成效的社会实践，从而提高学生的独立学习能力。针对于声乐学科的特点，学生可以去正规的艺术培训机构进行代课，这不但是对学生自身能力的提高具有重要作用，还会提高学生与人的沟通和交流能力。学生应该摒弃传统的观念，培养创新意识，同时不应该仅仅局限于课本知识，在声乐演唱的二次创作中加入自身对于作品的理解，并通过演奏表达自己炽热的情感。创新因素的核心是具备创造性的思维，同时高等师范院校声乐实践教学也已经成为了一个重大课题，创新性因素是其中重要的组成部分，充分发挥学生的主体作用，已然演变为创新因素的重头戏。

二、如何克服实践过程中遇到的问题

一、高等师范院校钢琴即兴伴奏教学现状分析

正所谓“对症下药”，只有首先明确高等师范院校钢琴即兴伴奏教学过程中存在的种种问题，才能针对性加以解决。（一）学生的主体地位被忽视。任何教师应该明确并认同一个教学方面的基本常识，即教学是一种相互的、涉及两个对象的知识传播行为，对于钢琴即兴伴奏的教学而言，更是如此。与其说音乐课堂是传递知识的平台，不如说音乐课堂是心与心交流的载体。传统的教育模式可以被概括为“填鸭式喂养”，教师针对考试内容、教学大纲进行教学，全然不顾学生的接受能力和学习能力，也忽视了音乐的特质。事实上，大学生正处于活泼好动的年龄，每天要面对大量的学习任务，他们渴望有丰富多彩的活动，期望得到重视。教师这种教育方式无疑加大了学生的学习压力，学生处于被动状态，被迫接受教学内容。日积月累，学生不愿意主动学习，而是等着教师的“喂养”。（二）理论知识较丰富，而音乐素养较为欠缺。一提到“中国学生”，许多国人以及外国人都会贴上“应试能力强”“创新能力弱”等负面标签，这源于学院圈养化的教学体系以及教学内容的落后。很多教师在教学过程中，都注重对理论知识的传授，而对于曲子背后的故事以及曲子创作背景很少提及，加上对学生音乐素养的培养需要坚持，考核难度也较大，因此，很多教师都会主动舍弃音乐素养的培养，将全部的重心放在理论知识的讲述上，造成了学生理论知识较为丰富、音乐素养较为欠缺的现状。这不仅与教师的教学观念有关，教师专业知识的薄弱也是造成这一现象的重要原因，有些教师的钢琴弹奏技巧不扎实，伴奏的最基本音型及和弦转位的弹奏指法、触键方法都不明确，何谈学生音乐素养的培养以及音乐伴奏的创新。（三）教师与学生界限分明，课堂气氛单调乏味。传统教育观念认为，教师是课堂的控制者、知识的权威者，这种观念对于提升课程质量是有百害而无一利的。在钢琴即兴伴奏教学中，我们常常可以发现，有些教师仅仅是为了完成教学任务，不与学生进行任何的交流。实际上，学生的基本情况千差万别，例如，有的学生肢体协调能力较差；有的学生乐感薄弱，教师若没有与学生进行充分互动，就无法真正了解每位学生的真实情况，自然也就无法提高课堂效率。

二、提高高等师范院校钢琴即兴伴奏教学质量的有效途径

冰冻三尺非一日之寒，提高高等师范院校钢琴即兴伴奏教学质量也非一日之功，必须有坚持不懈的恒心与耐心，提升自我能力，以更加饱满的热情参与到教学工作中。（一）尊重学生主体地位。尊重学生主体地位就要求教师将授课的出发点以及教学内容的重点都放在学生身上，从学生的主体出发。在课程开始阶段，教师可以在授课前通过制作PPT或微课，并视频和相关作业至网上，供学生课前学习。课堂上，引导学生主动发问，在此过程中，要以一颗包容的心态对待学生的问题，学生的问题可能在教师看来很幼稚，但是必须认真对待。然后给学生约5分钟的时间讨论，最后整体回答学生普遍存在的问题、解答疑难点。例如，在讲述车尔尼Op.718中的练习曲时，教师完全可以用多媒体设备先播放一段相关片段，让同学们更好地理解这首歌流露出的感情，多设置立体的情景场景，让学生与教师站在同一条线上去分析、去学习，进而实现完美互动。（二）丰厚学识与素养，拓宽教学范围。教师作为学生学习与成长路上的引路人，对于教学设计与教学内容有着举足轻重的作用。因此，教师必须丰厚自身的学识与素养，主动学习，力求使教学面扩大。电影《放牛班的春天》中，主人公在面对“坏孩子们”时，不是一味地责罚与惩戒，而是运用音乐架起了师生之间的桥梁，“坏孩子们”在音乐的安抚下，也慢慢变好。因此，一方面教师要分析歌曲的体裁与内容，明断乐曲的调式、调性与风格特点，确定乐曲的曲式结构，为歌曲配置和弦，设计音型织体及前奏、间奏与后奏；另一方面，要提高自弹自唱的能力，运用伴奏手法为歌曲伴奏的同时，有表情地演唱歌曲，这样一来，教师也可以与学生进行互动，为学生提供伴奏，与学生一同完成歌曲。教师在教学过程中要饱含感情，不仅为学生讲解弹奏技巧，也要对著名曲子背后的故事及创作背景进行讲述，提高课堂质量，让学生徜徉于音乐的殿堂，与音乐创作人完成心灵的对话。（三）师生互动，让课堂活起来。在教学活动中，教师是完成教学任务的一个基本载体，活动在将抽象的音乐进行知识形象化的基础上，以其丰富性、轻松性的特点吸引了众多学生的欢迎。如果教师能够通过正确的引导，通过丰富多彩的教学活动激发学生的兴趣和探索热情，将极大提高学生的主动性，灵动的音乐课堂自然水到渠成。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者。”师生互动不仅是指教师在教学的时候,让学生积极参与进来,也要求学生在学习的时候,教师积极参与进去。例如，在学生自主完成音乐伴奏作品的过程中，教师深入到学生中，观察学生存在的盲区与薄弱点，从而有针对性地进行讲解；而在教师授课的过程中，则通过引导性的提问或者利用多媒体引入教学内容，使音乐课堂变得活跃生动起来。

三、结语

总之，在曼妙而多姿的音乐海洋中，钢琴是其中一朵晶莹剔透的浪花。学习观赏钢琴作品不仅能够陶冶学生的情操，更能提高其艺术素养。希望本文提出的观点能在实践中得到运用，推进高等师范院校钢琴即兴伴奏的教学。

一、我国高等师范院校钢琴教学的现状分析

（一）教材相对单一，不适合学生的全面发展和能力培养

目前我国高等师范类院校音乐系或者钢琴专业，选择的教材大多数都是专业钢琴教材。这就使得一些本是非专业出身的学生，感到学习压力加大。并且过于专业的教材实际上并不适合师范类院校学生学习。当下大部分教材对于学生的未来的就业不具有一定的实践操作意义。所以教材的相对单一和专业并不适合学生的全面发展以及对学生综合能力的培养。

（二）考试的体系不够完善，影响学生的学习质量

师范类院校对学生的考核体系非常的不完善，大多数依旧选择临场考试的方式，凭借学生现场的弹奏以及现场的表现情况来定夺，为学生打分。实际上这是一种并不科学的考核体系，极易造成学生学习动机的错乱。例如，某些学生喜欢投机取巧，认为一个学期只要练好了这些考试需要考的曲目，就不需要再做其他。实际上这样为了考试而练习的方法，不利于学生的学习，在初衷上就是错误的。而且，这样的考核也不利于师范类学生具备较强的钢琴专业操作技巧，对于未来的就业以及对学生的教育都非常的不利。

二、高等师范院校钢琴教学现状的改进策略

摘要：论述了结合物理学史教学对学生进行物理文化教育的必要性和可行性，在此基础上，从培养学生的科学观念和科学精神，对学生进行科学的认知与思维训练，以及科学美的熏陶等方面探讨了在物理学史教学中对学生进行物理文化教育的途径。

关键词：物理学史；科学工作；文化教学

物理文化是人类的科学文化史的重要组成部分，是由历代物理工作者、物理学家在认识自然、改造自然的过程中逐步发展起来的。在高校对物理专业的学生进行物理学史教学过程中对学生进行物理文化教育，能让他们在学习知识的过程中了解人类是怎样通过探究自然而推进科学文明的发展，并由此培养学生形成适合现代社会需要的世界观、价值观、人生观、政治观，这对于他们毕业后走向教师工作岗位，做好物理文化素质教育能起到其他学科无法取代的作用。

一、在物理学史教学中对学生进行物理文化教育的必要性

高等师范校院的教学目标是培养合格的教师队伍，学校教育不仅在文化传递中起着重要的作用，而且学校教育具有创造文化的功能。特别地，高等师范院校既是教学中心，又是科研中心，因而对文化的创造具有独特的优势。作为物理专业的学生，文化基础好，思想活跃，富有创新精神，蕴藏着极大的创造潜能，因此在物理学史教学中对学生进行物理文化教育能培养学生的创造意识，帮助他们掌握物理科学研究的方法，为他们在未来的教师职业生涯中施展才华，传播物理知识，应用知识打下良好的基础。结合物理学史教学对学生进行持久而有序的物理文化教育是非常必要的。

二、在物理学史教学中对学生进行物理文化教育的可行性

摘要：实施“乡村振兴战略”是党的十九大提出的振兴乡村总的战略实施目标，其总体要求是要达到“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”。在这个重大的战略决策中，“教育”在其中充当着基础发展的重要角色。乡村要振兴，关键在于培养人，人才振兴是乡村振兴的重要内容之一，乡村的教育发展对于乡村振兴战略来讲更是意义重大。加快城乡一体化发展步伐，全面提升农村教师业务水平和师德素养，利用信息化手段，共享优质教育资源，加快推进义务教育均衡优质发展，提升农村义务教育质量。本文主要对海南省乡村教育的重要角色——乡村教师在校学籍档案管理现状与服务利用分析研究，着重阐述了如何提高高等师范院校学籍档案的管理水平，更好为乡村教师人事档案利用服务，希望能给乡村教师的人事档案现状研究提供一定理论价值，为乡村振兴人才培养教育事业奠定基础。

关键词：乡村振兴战略；高等师范院校；学籍档案；管理

利用高等师范院校学籍档案是指高等师范院校的学生在录取前的招生信息和大学就读期间形成反映学习、思想、实习等方面的真实记录材料。学籍档案是教学档案的核心组成，对高校教学管理、招生就业、校园文化等起着十分重要的作用。社会及用人单位对高等师范院校学籍档案需求不断扩大，其中包括乡村教师的人事档案补缺等情况，也随之反映出了高等师范院校学籍档案管理存在的问题，如何更好地满足社会需求，实现师范院校的社会服务功能，成为高等师范院校学籍档案管理的主要研究对象。

一、高等师范院校学籍档案的特点

1.内容丰富性和特殊性

高等师范院校学籍档案包含了学生在校期间的各种表现及相关情况，主要包括：录取材料、学籍卡、入学登记表；（2）毕业成绩、奖惩材料、实习材料；学籍异动材料；入团入党材料；教师资格认定材料；学生毕业及授予学位材料等，所涵盖的内容十分广泛。

一、树立多元音乐文化意识，传承民族音乐文化

我国是一个多民族的国家，民族音乐作为一种民族文化，是我国独特的存在，同时其在世界多元文化序列中也占据着重要的地位。在新课标下，高等师范院校音乐教学中要着重克服“欧洲中心论”的教育观点，而应该树立弘扬我国民族音乐的特色，树立民族音乐风格，确立其在多元音乐文化中的重要地位，这点从我国民族音乐文化经历了众多历史大潮而始终屹立于世界音乐文化顶端可以看出。另外，继承和弘扬我国音乐文化是高等师范院校音乐教育的根本目的，通过音乐的宣传和引用有利于提高我国全体国民的文化素养，同时也可以使我国的音乐文化走向世界。因此，高等师范院校音乐教育需要重视民族音乐教育，以生动、鲜活的民族音乐感染世界，比如不同地区的学生均会歌唱属于自己区域的家乡歌曲等，同事也可以在高等师范院校开设专门的民族音乐课程，从而不断促进民族音乐的普及和推广。

二、更新高师音乐教育观念，改变音乐教学方法

在传统的高等师范院校音乐教育中，大多数院校大都喜欢采取“欧化式”音乐教学方式，即便是在课程设置、教学方法、教学内容以及课时设置等方面也均按照“欧化式”音乐教学来进行规划和设计，这极大制约了我国民族音乐教育的普及和发展。因此，在新课标下，高等师范院校必须要转变音乐教育观念，彻底改变与音乐专业院校采取相同教学模式和方法的错误观念，从课程设置、课时设置、教学手段和方法、教学内容以及教学实践等方面进行变革，从而逐渐扭转高等师范院校音乐教育中存在的“重西轻中”的音乐教学思想和观念，也可以避免音乐教学过度局限于技术层面。另外，高等师范院校音乐教育中需要加强学生音乐教育能力的培养，在音乐理论、器乐以及声乐等相关音乐课程方面重点增加一些与民族音乐文化相关的教学内容，从而不断向学生灌输民族音乐相关的知识和概念，同时音乐教师还要引导学生比较中西音乐文化之间存在的具体差异，使他们深切感受到我国民族音乐文化的魅力。作为一名合格的基层音乐教育者，就必须要充分了解和掌握民族音乐的真谛和精髓，并熟知提高学生审美情趣和音乐素养的有效手段，同时需要促使学生在了解民族音乐的过程中逐渐爱上民族音乐，从而促使他们自主参与到民族音乐的学习和宣传中来。

三、强化课程计划设置，调整教学内容

正如上述所述，当前民族音乐教育在高等师范院校音乐教育中所占的比例有限，所以开展的课时也比较少。因此，为了加大民族音乐教育的力度，相关教育部门需要根据高等师范院校音乐教育中民族音乐教育具体的开展情况来采取合理的管理办法或者指定相关的管理政策来对各高等师范院校音乐教育进行行政干预的硬性管理方式，从而使音乐教育可以应对当前教育对高等师范院校音乐教育所提出的新的要求和标准，确保民族音乐在高等师范院校音乐教育中可以占据一席之地，不断提高音乐教学的质量。高等师范院校还需要适当调整音乐教学内容，比如在视唱练耳和基本乐理的教学中，需要加强音阶理论和民族调式的教学力度等。这种将与民族风格相关的曲目或歌曲渗透到视唱练耳训练中可以在提高学生视唱技能的同时，也可以丰富学生的民族词汇，深化他们对于民族音乐的理解和认识，也有助于提高他们的民族音乐创作能力；在和声训练的过程中，通过加强和声配置以及民族调式的训练和分析，有助于学生熟悉和掌握民族和声的基础知识和技能；而在歌曲做法教学的过程中，需要加强民族曲式写作教学和民族曲式内容教学，从而不断强化学生对于民族音乐知识的记忆；在键盘和和声的音乐教学过程中，需要加入民族风格创作曲目的学习，还需要加强民歌改编等学习内容。另外，除了讲解西欧式音乐教学中的“ABA”单三部曲式的充分、展开和对比外，还需要加入我国民族音乐的联曲体、循环体和多段体等曲式结构。

一、应把培养既能演奏，又会教学的中小学音乐教师作为高师钢琴课教学的目标

高等师范教育的总目标就是培养合格的中、小学教师。细化到音乐教育专业来说，就是要培养既能演奏至少业余十级以上的钢琴作品，又能承担各种歌曲和器乐曲的伴奏，还能指导具有一定特长的中、小学生的钢琴学习。只有具备上述专业素质，才能做一名合格的中、小学音乐教师。因此，我认为高师钢琴课的教学就应该围绕这个目标来进行。

在第一学期开始时，教师就应当把这个培养目标告知学生。这一学期可以作为学生练习基本功和复习的学期：没有接触过钢琴的学生，基本功训练至关重要，因此，可选一些简单的手指练习，从抬手指教起，严格、规范的要求手型；有基础的学生，由于高考时都有一定的拔高程度，可以通过这一学期改掉原来处理曲子较粗糙、技术技巧不成熟、容易越弹越快等缺点。本学期要因材施教，比如说，有的学生左手协调性差，可以选弹车尔尼Op.718中的练习曲；有的学生手指跑动没有颗粒感，可以选弹例如杜维诺依Op.120中No.3这类型的练习曲。

第二学期，在对学生的情况大致了解后，根据学生实际水平由浅入深的引入到复调、奏鸣曲和中外乐曲的练习中。并且，在课堂上可以进行一些简单的教学法训练。我采用师教生、生教生、师生互动的方法进行。例如，三人一组的小组课，一人回课，两人当“老师”，演奏完毕后，指出演奏的学生存在哪些优点与缺点，并由老师引导改正错误的弹奏，教师还要及时给予鼓励。然后，换另一名学生，其他两人当“老师”。

第三学期和第四学期，根据学生的不同程度，选择逐渐有深度的复调、奏鸣曲和中外乐曲，并坚持教学法训练。

最后，绝大多数学生都能在第四学期的钢琴结业考试中顺利过关，有很多学生还在做了钢琴家教，家长的评价也很好。

【内容提要】高等师范院校的学生是未来的人民教师，体育教学应该充分发挥其功能，提高学生对体育健身的认识，帮助他们树立“健康第一”的思想，培养其终身健身的意识，这将有益于他们的健康成长以及日后健康的教学和生活。

【摘要题】学校体育

21世纪的科学技术进步日新月异，知识经济已见端倪，我国正式加入世界贸易组织，就意味着所有一切都将与国际接轨，国力的竞争也就更加日趋激烈。各国之间的激烈竞争不仅仅是人才的竞争、知识的竞争，更是体质、体能的较量。百年大计，教育为本。高等师范院校是培养合格人民教师的基地，而体育教育是培养合格师资人才的基础。一名合格的人民教师不仅要热爱祖国，热爱教育事业，具有渊博的科学知识，还必须具有一个健康的体魄。因此，我们重视和加强高等师范院校的体育教学，切实贯彻“健康第一”的指导思想，就具有非常特殊而深远的重要意义。

1贯彻“健康第一”的指导思想与吸取英年早逝的惨痛教训

解放前，我国的体育发展十分落后，人民体质衰弱，国人平均寿命仅有35岁，被称为“东亚病夫”。解放后，党和政府非常重视发展体育运动，关心人民的健康状况。从1949年制定的《中国人民政治协商会议共同纲领》中明确规定：“提倡国民体育”，到1952年发出“发展体育运动，增强人民体质”，再到1999年的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想。”通过这一系列的有效措施，全民性体育活动蓬勃发展，人民体质大大增强，国人平均寿命增至71.8岁，体育事业得到了良好的发展，它已成为我国社会主义建设中不可缺少的一项事业，成为增强人民体质，丰富社会文化生活和培养德、智、体、美全面发展的社会主义新一代人的重要手段，对社会主义两个文明建设起到了良好的作用。然而，近些年来在具有较高文化素质的知识分子群体中，却出现了与之格格不入的危险局面。据国务院体改办最新有关调查表明，我国知识分子的平均寿命仅有58岁，低于全国人均寿命10岁以上，其身体健康状况令人担忧。按理说改革开放的20年来，在党和各级政府的亲切关怀下，知识分子的生活环境、工作条件和物质待遇都有了很大程度的改善和提高，他们的寿命应该高于我国人均寿命，但现实情况却恰恰相反。笔者认为其最重要的原因是，在知识分子中普遍存在着不会科学地合理安排和协调工作、生活与体育健身的关系。他们中的大多数人不重视体育锻炼，缺乏体育健身意识和体育知识，不懂得体育健身的方法和手段，因而导致了英年早逝的不良现象出现（如张广厚、钟家庆、蒋筑英等英才50岁不到就病逝），并且有愈演愈烈之势，这引起了全社会的巨大震动和关注。在他们应当充分发挥自己的聪明才智，为祖国建设做贡献的这个年龄阶段却因健康原因而过早地离开了人世，无不令人感到深深地惋惜和莫大的遗憾，同时也给全社会敲响了警钟：人们应该进行科学的体育锻炼，学会健康地学习、工作和生活。尤其是知识分子这个群体，更应该从中吸取深刻的教训和牢记血的警示。鉴于这些发人深省的惨痛教谢，帮助和引导在校师范生端正思想态度，提高认识，重视和积极参加体育活动，以便养成体育健身的良好生活方式和保持健康的行为习惯就势在必行。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”这就要求我们在体育教学中必须认真地贯彻执行“健康第一”的指导思想，肩负起培养体质强健、身心全面协调发展的未来合格的人民教师的历史重任。从学生实际出发，一切为了他们的健康，着眼于以学生的身体健康为主，根据师范生的实际情况和特点，有计划、有目的、有步骤和科学地进行体育教学，逐步提高学生的体育运动能力和应变能力，了解和掌握有关的体育知识、技术和技能，学会和掌握科学锻炼身体的方法和手段，不断地增强他们的体质，使学生充分体验健身受益后的乐趣和快感以及所获得的心理满足感，从而有利于养成经常锻炼身体的习惯，增强和树立体育健身的意识，为他们今后的事业成功发展和幸福生活奠定坚实的物质基础。

2培养终身健康意识，注重体育能力的培养

一、应把培养既能演奏，又会教学的中小学音乐教师作为高师钢琴课教学的目标

高等师范教育的总目标就是培养合格的中、小学教师。细化到音乐教育专业来说，就是要培养既能演奏至少业余十级以上的钢琴作品，又能承担各种歌曲和器乐曲的伴奏，还能指导具有一定特长的中、小学生的钢琴学习。只有具备上述专业素质，才能做一名合格的中、小学音乐教师。因此，我认为高师钢琴课的教学就应该围绕这个目标来进行。

在第一学期开始时，教师就应当把这个培养目标告知学生。这一学期可以作为学生练习基本功和复习的学期：没有接触过钢琴的学生，基本功训练至关重要，因此，可选一些简单的手指练习，从抬手指教起，严格、规范的要求手型；有基础的学生，由于高考时都有一定的拔高程度，可以通过这一学期改掉原来处理曲子较粗糙、技术技巧不成熟、容易越弹越快等缺点。本学期要因材施教，比如说，有的学生左手协调性差，可以选弹车尔尼Op.718中的练习曲；有的学生手指跑动没有颗粒感，可以选弹例如杜维诺依Op.120中No.3这类型的练习曲。

第二学期，在对学生的情况大致了解后，根据学生实际水平由浅入深的引入到复调、奏鸣曲和中外乐曲的练习中。并且，在课堂上可以进行一些简单的教学法训练。我采用师教生、生教生、师生互动的方法进行。例如，三人一组的小组课，一人回课，两人当“老师”，演奏完毕后，指出演奏的学生存在哪些优点与缺点，并由老师引导改正错误的弹奏，教师还要及时给予鼓励。然后，换另一名学生，其他两人当“老师”。

第三学期和第四学期，根据学生的不同程度，选择逐渐有深度的复调、奏鸣曲和中外乐曲，并坚持教学法训练。

最后，绝大多数学生都能在第四学期的钢琴结业考试中顺利过关，有很多学生还在做了钢琴家教，家长的评价也很好。

1高等师范院校无机化学实验改革的必要性和迫切性

化学实验是化学发现与创新的源泉，是培养化学创新人才的重要途径。为了适应社会和科学技术飞速发展的需要，对化学人才培养质量的要求也越来越高［1－3］。我们知道，无机化学实验是化学专业的大一新生进入大学校门后的第一门实验课，学生通过对无机化学实验的认真学习，逐步形成一定的化学素养和创新能力，为以后的有机化学实验、分析化学实验和物理化学实验打下坚实的基础。因此重视无机化学实验的改革，充分发挥无机化学实验的重要作用，是更好地提升学生科研能力和创新思维能力的重要途径［4］。

2高等师范院校学生对无机化学实验的态度分析

经过多年来的无机化学实验教学和实践，以及对学生的观察和交流，我们可以将学生对无机化学实验的态度分为三类:第一类学生对化学实验根本不感兴趣，是化学实验的被动者。这类学生经常逃课，甚至让别人代替做实验、伪造实验数据和结论，完全无视无机化学实验的重要作用。第二类学生做实验的目的仅仅是为了获得实验成绩和顺利取得学分，所以只是机械地按实验课本的步骤或教师的要求完成实验，很少动脑思考，更谈不上创新。第三类学生对化学实验很有兴趣，喜欢动脑思考，喜欢提问题，他们有着探求未知世界的心理倾向，对化学实验充满激情［5］。

3无机化学实验改革的建议、方法和措施

目前高校的无机化学实验教学中存在的主要问题大致分为以下三个方面。