岗位实践范文10篇

为期一周的岗位认知实践很快就结束了，这七天，我过得忙碌而充实，无论是谈起和队友团结合作，还是说到深入企业进行调查，都带给我颇多感触、颇多收获。

从开展这项活动以来，天公一直不作美，寒流袭来，却还是没有冻结我们对工作的热情，月日下午，我们就正式开始了对目标企业的走访。虽然出师不利，在第一家就遭到拒绝，但这却丝毫没有给我们带来落败感，也许是因为早做好了心理准备，明白万事开头难！在彼此的鼓励下，我们继续前进。终于，这次没有失望，以岭药业的一位工作人员热情的配合了我们的工作，这无疑给我们带来了很大的信心。收获带给大家的喜悦如暖阳洒在我们的心间。

接下来的几天中，我们相继通过不断走访企业、参加招聘会等方式对我们将来要接触到的相关岗位进行了一定了解。每次接触的受访人都能积极配合，这是我们最欣慰的。

给我感触颇深的除了拥挤的招聘会以外，是一个小公司的外贸业务员，她是对我们的问题作出最详细回答的人，除了解答我们的疑问以外，她毫不保留地给我们讲了一些从事外贸工作的经验和一些对我们在今后的发展道路有很大帮助的忠告。

一直说就业形势的不乐观给我们带来了相当大的压力，但在走出校园之前，这种切实的压力始终没有被我们重视，直到进行了这次实践活动，才真实的感觉到有无形的重担在步步逼近我们，我们面对的将是一个人才济济的21世纪，抛开庞大的毕业生数量不看，光考虑只有理论而缺乏实践、工作经验不足等诸多因素，一种无形的压迫感就油然而生。

通过此次调查，我们再一次意识到，涉足外贸的相关行业，除具备从事该行业的资格证书以外，英语的听说能力的确太重要了。这无疑是在告戒我们，现作为一名大二的学生，除了认真学习专业知识之外，我们必须利用一切有效时间掌握英语这门语言。这样，在今后从事外贸行业时，才会有最基础的资本为自己赢得一席之地。除此之外，我们团队还对参加招聘会的应聘者做了简单采访，通过采访，他们所说的职场竞争压力，我们感同身受。一位国贸专业的学长说的特别好，“找到一份工作不难，但要找到一份适合自己的好工作并不容易。”因此，还没有步入社会的我们必须尽早树立危机意识，加强学习，努力去实现自己的理想。这是一次非常有意义的活动，感谢学院的领导、老师为我们提供了这次成长的机会！我们从中所学到的知识真的不是可以用一个量词来衡量的；同时，我更感谢我的队友，是你们让我懂得了团结合作、互帮互助精神的可贵，在这其中收获的友谊，我会用一辈子来珍藏！最后，忠心的希望我们大家努力去把握好自己的命运，祝愿我们彼此学业有成，未来前程似锦！

为充分发挥新时期党员的先锋模范作用，体现党的先进性，按照市委先进性教育活动办公室的要求，依据我局制定的《共产党员先进性标准和不合格党员的主要表现》，紧密结合行政执法工作实际，深入开展“党性在岗位实践中闪光”活动，现提出如下实施方案：

一、指导思想

以党员先进性教育活动为契机，按照“为民、务实、清廉”的要求，以打造“净、序、畅、美”的城市环境为工作目标，以锤炼党性为重点，将我局制定的党员先进性标准要求落实到行政执法的各个岗位中，使广大党员明确努力方向，将党员先进性标准作为党性实践的具体标尺，作为日常工作生活的行为准则，立足本职岗位争先创优体现党的先进性，进一步展示我局党员的岗位风采，使党性在岗位实践中闪光。

二、“党性在岗位实践中闪光”活动内容

1、开展党员先锋岗活动。在维客广场、会堂附近、实小门前、影院广场前、新一中前、郑州路小学路口、新车站等能够集中展示我局形象的地方设立党员先锋岗，确保人员、时间、工作“三到位”，实行人性化执法，做到文明执法、礼貌纠章，处置各种违法违章行为做到快反应、快落实、快反馈。各科室也要依据具体的管理职能确立党员先锋岗。

2、开展党员责任区活动。充分发挥党员的先锋模范作用，在日常执法工作中广泛开展“一帮一”、“一带一”活动，即一名党员带领一名非党执法人员，对管理区域内的重点及难点实施严格管理，确立党员责任区，党员责任区的确立要与我局今年的亮点工作密切结合起来。

1引言

根据物流岗位锻炼其技能，因此引入一套让学生在上课就能体验岗位实践的课程效迫在眉睫。笔者结合本专业物流综合实训室，引进了《物流职业岗位体验平台》，满足此类需求。

2开展《物流职业岗位体验平台》实践的必要性

2．1传统的被动学习变为主动学习。学生以往局限在教师教授的理论知识中，老师教什么就学什么，不知道哪些实用哪些不实用。因此，在学校实习安排不完备的情况下，大部分学生只能被动接受老师传授的知识理论，不知道学习重点是什么，不知道自己还欠缺什么。而《物流职业岗位体验平台》正是这样一个互动型平台，让学生足不出户地自主选择想从事的职业，在模拟实习的过程中主动学习所需技能。2．2传统的盲目学习变为目标清晰的学习。传统教育所学科目众多，广而不精，理论知识不匹配现代企业岗位需求的技能。学生在缺乏社会经验的情况下，盲目接受课堂教育，因此学生需要实习经验来明确学习目标。物流职业岗位体验平台可以搭配任何物流岗位，满足不同物流专业方向的学生学习需要；能让学生随时随地、全天侯学习以及考核。2．3引导正确职业规划。学生在此平台模拟实习的过程中，可以深刻认识物流产业供应链的各个环节都涉及哪些企业、哪些岗位、哪些职能，并且身临其境的感受其中一个职位从基层员工逐步升职的过程，能帮助学生正确认识自己和认识社会，这对自身的职业规划也能起到一个引导作用。2．4岗位技能测评系统化的全方位平台。此平台为开放式综合平台，满足物流行业不同岗位的操作标准，既可用于企业内部培训和考核员工，也可用于大专院校学生学习使用。不是单一的物流岗位操作流程，而是某一职业生涯的发展全过程，是一个全方位岗位技能测评平台。

3物流职业岗位体验实践系统

3．1物流职业岗位体验实践系统介绍。《物流职业岗位体验平台》系统模仿真实物流公司营运为主，以物流职业岗位体验方式，学生学习掌握物流相关的知识，再用考试方式强化学生对知识的掌握。以物流职业岗位体验的方式让学生不断去学习物流知识与相关业务流程操作，流程操作完成有对应金币作为鼓励。有足够的金币才能学习更多技能知识，学了技能后方可以升级。学生没有任何职业技能，需要进入培训基地，学习一种或多种岗位技能。学生在培训基地学习技能，可以去应聘对应技能要求的岗位。学生在该企业岗位上，通过工资，以及处理业务，积累相应的经验值和收入。学生达到足够经验值后，同时去培训基地学习更多的技能，可以去应聘技能要求更高的部门经理等岗位，获取更多经验值和收入。学生进入一家物流公司，掌握物流公司的各种业务，从低层岗位不断学习技能知识升职，每个岗位都有不同业务。完全掌握一家物流公司，可以跳槽到另一家物流公司继续学习。物流职业岗位体验平台预设物流职业岗位体验基础架构，提供各种物流职业岗位体验配套功能，实施人员只需专注物流职业岗位体验核心玩法的设置。3．2物流职业岗位体验实践系统的优点。该实践系统可实现以下多种教学形式相结合；教师培训：教师登录系统，给学生一步步演示、讲解物流业务流程知识。自由学习：学生登录系统，自己扮演所有岗位角色，自己独立完成所有的业务流程操作。团队协助：由多名学生自由组合，每个学生扮演不同岗位角色，共同完成一个或多个业务流程。个人／团队竞赛：将学生分成不同团队进行比赛，比拼业务完成的时间、数量和质量。3．3物流职业岗位体验实践系统特色。调整性：物流职业岗位体验开发平台支持老师根据教学内容，对物流职业岗位体验中的业务操作进行适当调整。视界性：系统都有3D场景效果图，学生能够真实模拟到对应的场景。真实性：模仿真实物流公司营运方式为主，学生切身融入物流公司工作，为参与未来工作打下基础。易学性：以游戏方式操作，加深学生对物流技能知识掌握，并且以考试方式强化。维护性：开放的后台数据管理：软件采用J2EE分层开发技术，学生操作端和老师后台控制完全分开，老师可在后台控制学生模拟数据，并可完全动态设置新的模拟数据。

保持共产党员先进性教育的主要内容就是学习、实践“三个代表”重要思想。“三个代表”重要思想的提出，不仅为我们党在新世纪里“建设一个什么样的党，怎样建设党”指明了方向，同时也为广大共产党员永远保持先进性、加强党性锻炼，提出了新的和更高的要求。

作为党的领导干部，因为身处关键岗位，肩负重要担子，带头学习和实践“三个代表”自不必说。那么，对于占了我们党绝大多数的普通党员来说——他们没有一官半职，工作岗位也很平凡，他们又该如何学习和实践“三个代表”重要思想？这对于我们来说，确实是一个值得深思的课题。

一、普通党员践行“三个代表”重要思想的必要性

“三个代表”重要思想用形象生动、简洁凝练的语言，对我们党的先进性做了新的概括。中国共产党是工人阶级的先锋队，在任何时候，都应保持先进性。失去了先进性，党也就失去了战斗力和生命力。不管情况发生怎样的变化，党的工人阶级先锋队性质这一点决不能改变。但是，有关党的先进性的具体内涵和要求，则不应该是一成不变的，它总是随着党所处的环境和所承担的任务的变化而变化，这样才能使党的先进性永远充满生机，永远具有鲜明的时代特征。与革命战争年代和建国初期相比，我们党所面临的形势和任务都发生了很大的变化。当前，世界社会主义运动正处于低潮，西方发达国家推行霸权主义，对我国实行“西化”和“分化”策略。从国内形势来看，党正面临着执政的考验、改革开放的考验和市场经济的考验，给党的建设提出了新的要求。党的先进性必须体现这些时代要求，惟如此才能承担起建设有中国特色社会主义事业领导核心的重任。

“三个代表”重要思想，分别从经济、文化和政治三个方面，对我们党在新世纪如何保持先进性，提出了根本要求：在经济上，就是要代表先进生产力的发展要求；在文化上，就是要代表先进文化的前进方向；在政治上，就是要代表最广大人民的根本利益。“三个代表”重要思想是我们党的立党之本、执政之基、力量之源，揭示了我们党之所以得到人民拥护、永远立于不败之地的根本原因、基本规律。坚持“三个代表”重要思想，我们就能够继续保持党的先进性，就有力量和能力带领人民在新的世纪里创造新的辉煌。

“三个代表”重要思想，既是我们党八十余年奋斗历程和经验的总结，同时也是古今中外政党、团体兴衰的总结。先说我们党。我们党之所以具有强大的生命力和战斗力，之所以成为中国革命和现代化建设的领导核心，正在于它始终把促进先进生产力发展、建设先进文化、维护最广大人民根本利益作为立党之本，作为党的全部工作的根本出发点。无论是过去的推翻三座大山、确立社会主义制度，还是现在实行改革开放、建立社会主义市场经济，根本的目的都是为了解放和发展社会生产力，发展社会主义文化，不断满足广大人民群众日益增长的物质和文化的需求。因此，我们党才能够始终并将继续得到最广大人民群众的信任，成为中国各项事业当之无愧的领导核心。再说古今中外其他政党。苏联和东欧国家工人阶级政党从夺取政权到后来被迫下台，也都真实地说明了：工人阶级政党只有真正做到“三个代表”，才能得到人民群众的拥护，如果背离了“三个代表”，就只能为人民和历史所抛弃。这样的教训是极其深刻的。

促销员走进大学，离走进社会越来越近了。就业也就围绕我们头绪，成了想不尽的问题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着"有经验者优先"可整天呆在校园里的学子们社会经验又会拥有多少呢?于是为了提高自己的能力，增加团队工作经验，不少人竞选班委、学生会职务;在档案上留段字为日后的工作添筹码。有了这些经验就能够解决社会实际问题了吗?答案是不够的。校园与社会环境本存在很大的区别。这就要求我们利用假期时间走进社会实践。这也是老师要求我们写社会实践论文的目的。

实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。实践也是检验真理的唯一途径。在实践中我们还可以检验自己学习的成效、检测自己的所缺，以便我们日后学习有个侧重点。另外，校园与社会环境的不同，接触的人与事也不大相同，所以我们还可以在社会实践中学到许多在校园里学不到的知识。这就形成了从实践中学习，从学习中实践的良性循环。

当今中国经济飞速发展，国内外经济不断变化，在机会越来越多的同时，也出现了更多的问题，有了更多更艰巨的挑战，这也就对人才的要求越来越高。我们不仅要学好课本里的知识，还要主动走进社会，积极在实践中学习其他的东西，不断增加自己的经验，全方面武装自已，才能在这个社会有立足之地甚至拥有不败之地。

一回到县城就积极在一家超市找了一份寒假临时工，做促销员。

挂着实习生的牌子站在柜台旁，一脸幼稚、迷茫地站在那，不断地提醒自己要大胆地接近顾客，拉拢顾客，可好长一段时间站在那一声不吭的。一个大姐在顾客少的时候教我如何推销产品。我也慢慢地放开胆去尝试，其实这种交流比想象的容易多了。就好象上台前紧张兮兮，但在台上只顾着自己的表演而忘了紧张。害怕就是这样被克服的。关键在于大胆地迈出第一步。在超市做促销员不能坐着，也不能在超市随便逛来荡去，得时刻注意服务顾客。虽然每天只有上午或下午班，但一段时间下来，还是腰酸脚痛。或许也正如孟子所说"天将降大任于斯人也，必先劳其胫骨，饿其体夫，空乏其身。”

在学校，每天有作息时间表约束你。课程表会告诉你，今天该干什么，明天又有什么事情要做。而在这里，你可以无所事事地像木瓜呆在那儿，然后老板不满意你的表现扣你工资或者将你开除。积极的就是主动接近顾客，拉近与顾客的距离，然后耐心的推销产品。这也实在锻炼了我们的胆量、语言交流能力和心理洞察能力。我们胆大了才能冷静，冷静了才能很好地通过顾客的言语与表情察觉顾客的想法，然后再作出适当的回应，不至于慌张得不知所措。我们必须主动努力才可能继续干下去。在学校，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力，虽然这也存在的竞争，可校园里总少不了那份纯真，那份真诚，一般不会招来嫉恨与报复。可是在社会中，优胜劣汰，你的成功就是别人的失败，工作直接影响了他人的经济利益。在社会中接触各种各样的顾客、同事、上司等等，关系复杂，这一切都需要我们有经验去处理。尽管存在竞争，我们还得不断学习别人优秀的地方，这需要我们有经验去调整自己的心态。而这些经验需要日积夜累，而不是在毕业后读本速成书便可成的。这些事情很多同学沉浸于学习与消遣还未来得及思考，便忽略了社会实践的重要性。

时间过的真快啊!又一个充实的假期过去了。在年的假期,我有了一个充实的、难忘的社会实践经历。我度过了一段被人称为“老师”的难忘的,阳光的日子。

记得小时候就有一个梦想，希望长大后能成为一名光荣的人民教师。可是后来经历了人生的种种，我成为了一名学习食品科学与工程专业的大学生。可儿时的那个梦想却一直都没有消逝。老师那高大的形象和伟岸的身躯,“好大一棵树”的优美旋律却依然在我脑海中萦绕，在身边回响。于是就有了这样一个“一石三鸟”的经历。可以实现我的儿时梦想;能多一种不同的人生经历;可以靠自己的双手完成学业。后来我发现不仅仅让我学会了这几种东西。而使自己更加清楚的了解了自身的能力和学到了许多课堂以外学不到的东西。

在假期前两三周我就找到了家教的工作。虽然做家教的地方离家很远，薪水给的也很少，我还有晕车的毛病，可是为了我的理想和追求，我还是欣然前往了。第一天是试讲，我给两位高中生补习数学，为了能做的更好，我又把高中时代的课本重新翻阅了几遍，走上了我的人生第一讲。尽管有些紧张，但是我还是通过了第一关。当时我心中唯一的感受就是做一名老师真的很不容易呀。

一回生，二回熟，就这样我便做起了我的“老师”了。可能是第一次给学生做家教吧，我格外认真，每次讲课的前一天晚上，我都很努力的备课，生怕讲错了那一道题。可是这样事情还是发生了，有一次我讲错了一道题，当时要是有一个地缝,我恨不得钻进去。就这样我每天早出晚归，虽然很辛苦，很累，但是却很充实，算是顺利的完成了我的家教任务。学生家长也对我很认可，那两个学生也对我很尊敬，我们也成为了好朋友。特别是他们管我叫“孙老师”的时候，我的感觉就好像是飘向了天，很自豪，很光荣。那时我才真正的明白人们为什么说老师是太阳低下最高尚的职业。

做了一个月的“灵魂工程师”我学到了很多的东西。我的努力也没有白费，我的那两个学生在考试中，数学成绩提高了20多分，听到了这个消息我高兴极了，我好像觉得自己真的是一名人民教师了，两个学生的家长还让我下个假期继续去做家教，但是我婉言拒绝了，并不是我不愿意，而是我觉得我应该去体验更多的人生经历，更多的丰富自己的人生。

一个月过去了。而我人生的实践经历却才刚刚开始。这段时间里，我更加清楚的了解了自己，对自己的能力有了进一步的认识，我的身上还有很多的不足和缺点，我要不断的完善自己，这样才能适应时代的要求，成为一名高素质的人才。能战胜自己的人才是真正的英雄,这次经历将会激励我更加努力的学习和从各方面去充实自己，使自己成为全面的发展的创新型社会人才。

1对象与方法

1.1对象。将我院2016年10月至2018年10月在职在岗的护理人员纳入本研究。2016年10月前全院护士共324名，截至2018年10月共346名。1.2以“四精三重”为核心。1.2.1精细岗位设置。建立医院护士岗位能级管理领导小组（以下简称领导小组），院长任组长，护理院长、财务院长、人事院长任副组长；下设管理工作办公室，护理副院长和护理部主任分别担任主任与副主任。另设监督小组，由院党委书记任组长。（1）岗位类别设置。将全院护理岗位划分为护理管理岗位、临床护理岗位（含责任、办公、功能护士3种）和其他岗位3种类别。未纳入能级管理的岗位类别：护理管理岗位中的护理部主任、护理部干事岗位，临床护理岗位中的功能护士岗位（如胃镜室、盆底肌康复室、门诊分诊等岗位），其他护理岗位中的消毒供应室等间接服务于患者的岗位。实行能级管理的岗位类别：护理管理岗位中的护士长（副护士长）岗位，临床护理岗位中的责任护士、办公护士和机动护士岗位。（2）岗位能级设置。责任护士岗：从N1~N4分为4个层级20档（N1、N2、N3、N4均分为A、B、C、D、E5档）。护理管理岗、办公护士岗：只设N2～N43个层级不分档。按照不同岗位、能级设置相应绩效系数。（3）岗位数量设置。在对上一年数据回顾性分析基础上，根据工作量、岗位风险、技术难度，将全院各科护理单元划分为1~5类，每一类病房采取对应的岗位能级数量配置方案，每年年底由管理工作办公室制订各科室岗位能级设置计划，报领导小组审议、院办公会通过，于次年执行。1.2.2精准岗位考核。（1）制作各岗、各级适用的岗位说明书，包含工作概述、工作关系、工作职责、任职资格、工作权限、工作质量标准、岗位绩效等，从从业资格、教育培训、工作经验、知识水平、能力要求等方面，对任职条件进行阐述。（2）设计护士能级评分表，分别从知识、业绩、经验、综合评价、加减分值5方面对护士进行考评。知识主要包含学历、理论考试成绩、操作考核成绩、带教质量、护理查房，业绩指夜班数、出勤，经验对应职称和工龄。对于知识、业绩和经验各条款，根据不同情况给予1~5分，最高分共计60分。关于综合评价，从护士同行、医生同行、护士长、护理部4个角度，对护士工作质量进行无记名评价，每项10分，共计40分。在以上项目总分100分的基础上，设置若干加减分条款，以此量化表格作为护士能级定级、晋级确认的重要依据。1.2.3精确人员定位。（1）申报条件需满足护士岗位说明书各项要求。（2）定级规则。①新进院护士：未独立值班者，一律不定级，具备独立值班能力后方可申请定级。新进护士定级原则上必须从N1级开始，有二甲及以上级别医院两年及以上临床工作经验并取得护师职称者除外。②转科护士：因工作需要调整进入新科室，满3个月仍不具备独立值班能力者降一级，具备独立值班能力后方可申请进入原级别。（3）认定流程。①本人自荐。个人参照岗位说明书，对照科室能级设置目录、自身能力和个人护士能级评分表结果提出相应岗位与能级申请。②科室审核。科室管理小组负责对个人申请资料进行核实，提出意见后签字确认，汇总上报管理工作办公室。③管理工作办公室认定。管理工作办公室对个人申请资料进行复审，提出认定意见。申报后经认定符合资质人员少于该岗位能级设置数量时，按实际数量确定，空缺岗位在下一级别岗位作同等数量增补；申报后经认定符合资质人员多于岗位设置数量时，按照护士能级评分表评分高低顺序认定。申请晋级（晋升层级）人员需通过综合能力答辩，方可认定。④领导小组认定。⑤院内公示。1.2.4精专人才培养。（1）实施护士分岗分级培训方案。针对各岗位各能级护士，设置不同培训目标，采用不同培训方式，设置不同培训内容，实施不同形式、难度的考核，将护士参训情况和考核结果与次年能级确定联系起来。（2）落实统一的绩效考核和二级分配细则。各护理岗位及能级在实施固化的绩效系数基础上，结合护士工作量、考勤等，以严格考核工作质量为辅助，以调动护士工作积极性为重点，对特殊班次在原有岗位系数基础上增加补贴系数，承担科室特殊任务者每月发放定额补贴，加班和应班也有相应体现。1.2.5重人才。在各规定基础上，支持和鼓励优秀护士破格申请。凡连续3年度考核为优秀，在区、市级以上比赛中获前3名或其他经领导小组认定的情况，可申请破格进入高一层（档）级岗位。1.2.6重公平。坚持公正公开，所有岗位对全院开放，评分表均按权重实施量化，人员综合测评由监督小组负责，全程透明，杜绝人为因素干扰。1.2.7重持续。全院定级每年一次；补充定级每季度一次，主要针对新进院护士，应对人员调整、增补等情况。所有结果只在一个评分周期内有效，晋级、降级灵活，不进则退。1.3评价。1.3.1护士工作质量评价。比较护士岗位能级管理模式实施前后护士同行、医生同行、护士长、护理部对护士的评分。1.3.2工作满意度调查。（1）患者对护理工作满意度。将护士岗位能级管理模式实施前（2016年10月前）和实施后（2016年10月至2018年10月）患者对护理工作满意度调查结果进行比较。结合医院实际自制患者对护理工作满意度调查问卷[6]，包含10个项目，各项目评分范围为1~10分，满分100分。＞90分为满意，60～90分为一般，＜60分为不满意。调查问卷的Cron-bach′α系数为0.55～0.85，可信度高，具有内部良好一致性。原则上患者于出院当天自行填写问卷，但一些患者因意识不清、交流障碍、不识字等，可由家属代为填写或由护士口述后填写。（2）护士对自身工作满意度。使用护士工作满意度量表（MMSS）对护士进行护理工作满意度调查。该量表包含8个项目，采用Likert5级评分法，每项最高分为5分（非常满意），最低分为1分（非常不满意）[7]。同时收集和比较实施前后护士离职数、学历、科研成绩等。1.4统计学方法。采用SPSS16.0统计软件对数据进行统计描述和统计推断，计数资料采用人数、百分比描述，计量资料采用均数±标准差描述，连续变量通过独立样本t检验，分类变量采用χ2检验，P＜0.05或P＜0.01表示差异有显著性。

2结果

2.1实施前后护士能级评分表中护士工作质量评分比较（见表1）。2.2实施前后患者对护理工作满意度比较（见表2）。2.3实施前后护士对自身工作满意度比较（见表3）。护士岗位能级管理模式实施前后，护士对自身工作满意度比较具有显著性差异（P＜0.01），其中被表扬和认可、职业机会、福利待遇、排班、控制与责任5项的评分比较有显著性差异（P＜0.01），与同事的关系、互动机会、工作与家庭的平衡3项的评分比较无显著性差异（P>0.05）。2.4实施前后其他情况比较（见表4）。

3讨论

3.1只有立足现实的管理模式，才能收到较好的效果。随着优质护理服务的深入开展，加强护士岗位管理成为构建优质护理服务长效机制的关键[8]。目前我国没有明确的护士岗位管理分层级的资格标准，各医院结合自身情况，基于学历、职称、年资和个人工作能力等进行分层[9]。结合实际，量身打造，方能避免形式主义。岗位能级管理模式实施过程中，针对护士低龄、低职称、低学历等现实状况，用岗位说明书和能级评分表内容细化各分项要求，促进护士主动学习和争取进步，初步取得成效。实施以“四精三重”为核心的岗位能级管理模式后，护士学历和职称提升明显，科研能力也有大幅度提高。3.2调动全院护士工作积极性，提升护理服务质量，促进专业和学科发展。从表1~3可以看出，实施以“四精三重”为核心的护士岗位能级管理模式后，护士对自身工作满意度提升明显，护士工作质量也有显著提升。原因在于护理岗位能级管理模式的实施，改变了以往的用人机制，为护士提供了更为广阔的工作平台，绩效薪酬分配倾向于临床一线工作人员[10]。只要有能力，护理人员就有多种途径站在相应的平台，得到认可。3.3坚持分级管理，促进医院护理工作顺利发展。护士岗位能级管理模式实施前期，我们做了大量准备工作，从政策宣传到制度宣讲，进行了意见征求和大量的人员走访，方案敲定前经过了10次以上的会议讨论，财务、人事、纪检等部门共同参与，确保了岗位能级管理工作的顺利开展。全院护士从犹豫、质疑到理解、接受，再到积极投入和争取，经历了很多。从表3可以看出，在提倡竞争上岗、分级管理的同时，还需倡导团结协作、互帮互助，营造积极、友爱、无私的团队氛围。另外，加强宣传和引导，多关注孕产期、新招入、降级、临退休护士等特殊人群，做好其心理疏导和抚慰工作，促进护士岗位能级管理工作顺利开展。

[摘要]专业技术人员岗位聘用工作是事业单位人力资源管理部门重要的工作任务之一，从众多拥有专业技术资格证书的人才中选聘适合本单位岗位的人才，进一步发挥专业技术岗位聘用的“杠杆”作用，构建人岗相适、才岗相适的专业技术人才机制，必须有完善的内部激励机制。因此，对事业单位专业技术岗位聘用工作中存在的一些问题、聘用原则与内部竞争要有明确的认识，从而进一步完善事业单位人事制度实施手段。

[关键词]事业单位；专业技术岗位；岗位聘用；工作；实践

建立科学的专业技术岗位聘用体系，进行科学的、规范化的专业技术岗位聘用工作，是做好专业技术管理工作的重点，事业单位专业技术岗位的设置与岗位聘用必须需要遵循一定原则。专业技术岗位聘用机制直接影响专业人才的选聘结果，因此，对事业单位专业技术岗位聘用工作中存在的一些问题要在明确的基础上，找到确实可用性的措施方法，从而使最终确定的岗位聘用具体做法更符合时代发展要求。此外，还要重视将专业技术岗位聘用效果进行公开展示，不仅有效增强专业技术人员的竞争意识，更能有效提高其工作积极性，使聘用机制一直处于良性竞争态势，确保事业单位工作岗位职责作用可以全面发挥。

一、事业单位专业技术岗位聘用工作中存在的一些问题

（一）岗位设置比例没有形成动态调整机制，凸显岗位供需矛盾

随着专业技术资格评选的条件放宽，越来越多的专业人才经过积极努力学习获得相关专业技术任职资格。而这并不是专业技术人才想要追求的目标，其更想通过评审资格获得事业单位岗位聘用并获得相应的福利待遇。但目前，我国大部分事业单位岗位设置比例还没有形成动态调整机制，从而凸显岗位供需矛盾。其中在我国一些专业技术人才需求较多的事业单位，如教育行业、医疗卫生行业等，岗位供需矛盾更为明显。由于就业压力逐年增加，许多应届毕业生都会选择考取专业技术资格证书，即使考试通过率很低，但每年也有相当一部分专业人才取得资格证书。虽然专业技术人才已经获得专业技术资格，但因一些事业单位中各专业技术岗位职数已经满员，所以并没有被聘任职务，这也在较大程度上挫伤了一部分专业技术人才的工作热情以及积极性。

课程始终处在人才培养的核心地位。职业化课程教学改革强调实践性、职业性，关注技能，寻求课程的系统化教学方案。课程作为教学的最基本单位,是以一种教学系统的形式呈现的，改革教学内容组织方式与构建新的职业化课程教学体系，是对接职业能力的直接途径。“书籍设计与制作”课程教学承载着与行业相对应的职业岗位能力理论与实践教育，旨在培养学生全面掌握书籍样本设计、制作的理论方法与实践技能，具备一定的创意与策划能力；明确书籍设计制作行业岗位要求，胜任岗位能力，能够具有在一整套工作流程中与不同岗位的协作能力。但根据目前课程实际教学情况，本课程职业化教学特征不明显，教学思路不明确，教学重点不突出，学生在课程知识学习过程中无法与行业职业要求接轨，脱离实践，具体表现在三个“脱节”上：一是课程教学内容与行业发展相脱节；二是课程理论教学与行业印刷技术实践相脱节；三是课程教学内容与其对应的职业岗位实践能力相脱节。“书籍设计制作”课程教学中，必须考虑到“课程”与“职业”的关系。要根据现代印刷工艺的发展、纸张材料的更新、设计理念转换以及数字化新媒体发展等变化因素，对课程的教学内容重新构建、对教学组织形式进行更为系统的规划，使课程从教学内容到教学形式都适应社会行业对书籍设计专业人才的需求。如在数字新媒体快速发展的时代，带动新传播媒体网络化电子书籍的发展，折射在课程教学中，基于传统意义上的纸质书籍设计教学内容必然需要延展到网络书籍设计的新空间。因此，解决目前三个“脱节”的教学现象，改革课程的实践教学体系，以职业岗位能力培养为本位，规范所学习的知识范围和相关的能力训练，构建基于行业职业岗位划分以及以岗位能力培养为本位的课程体系是当务之急。“书籍设计与制作”课程改革要以书籍设计行业标准与职业岗位技术要求为基准，课程理论与实践并行，建立一套适合高职书籍样本设计制作课程的教学模式。

一、“书籍设计与制作”课程教学内容的职业岗位特征

“书籍设计与制作”课程与其说是一门课程，不如定义为一个职业方向。从其行业发展与职业岗位分布来看，课程教学内容对应行业中多个就业岗位，并形成独立的行业岗位区域。目前，书籍设计行业发展从传统纸质书籍逐渐向网络媒体的数字化书籍拓展，职业岗位分别也由原来传统的书籍与样本设计、制作和后期印刷技术等岗位延展到网络数字书籍的新型职业岗位范畴，行业的岗位区域定位与行业发展方向为本课程教学内容的改革提供了可参考依据。对应书籍设计行业的传统岗位区域，课程教学内容以职业岗位流程为主线，由书籍前期创意策划、资源整合、电脑制作、印刷制版工艺加工、印刷材料直到印刷装订，涵盖行业流程中的多个职业岗位。在新型网络数字化书籍岗位区域，除了将传统印刷流程转换为网络载体技术，前期的设计制作流程是相似的。作为课程而言，将课程教学内容对应于行业的岗位流程，在教学过程中突出岗位特征，重构与职业岗位实践能力相配套的教学内容，实施“按岗分工”式教学组织形式与教学实践改革，形成本课程技术性、实用性与岗位实践性的特色教学。本文从课程教学的模块划分与“按岗分工”两个角度，进行课程教学改革思路阐述，将课程理论“应用性”与制作技术“实践性”结合，实现课程教学与行业岗位分工需求的知识对接。

二、以职业岗位能力为导向，构建“分模块”课程教学体系

课程内容的排序需要结构。结构是知识传递的路径，知识只有在结构化的情况下才能有效传递。高职课程内容的结构化，也是序化的问题，应采取基于知识应用的参照系。课程内容融合了书籍设计行业的设计理论、制作技术、印刷工艺等多个岗位能力实践环节，各部分理论内容交叉性出现在设计制作以及工艺技术的实践环节中。课程内容必须进行排序与重构，使其符合职业岗位能力的实践目标，以“分模块”进行教学，分成理论与实践两大模块，有序地、分层分段地构建课程教学内容，实施教学，梳理出课程“理实一体”的实践教学思路。

1.课程理论模块。课程内容分为基础理论、设计理论与印刷理论三部分，课程教学按模块划分循序渐进式教学。基础理论包括书籍设计的概论性理论知识，是对书籍历史与发展概括性认识、了解的模块，也是汲取设计制作灵感的基础；设计理论现代书籍的设计理念包括传统书籍设计与网络数字书籍设计原则、设计方法、设计元素等理论知识，是找到书籍设计的入口，也是学生在完成设计项目过程中的理论依据；印刷理论包括印刷色彩、印刷开本开度、印前工艺制作原则等理论知识，是书籍样本制作的重要环节，也是与印刷行业标准接轨的技术理论模块。整体理论模块的岗位能力是定位在书籍整体策划能力上的。

随着高职教育的快速发展，高等职业院校已占高等教育的半壁江山，预计到2020年高职专科层次职业教育在校生将达到1480万人次，这是一个不可忽视的现状和发展态势。但是，当前职业教育正如《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件所指出的高职教育“还不能完全适应经济社会发展的需要，结构不尽合理，质量有待提高，办学条件薄弱，体制机制不畅”的原因，严重影响了高职学生素质全面提升的。其中结构不合理的重要环节之一就是实训实习条件与职业教育目标要求匹配不合理。这种不匹配的结果使职业教育流于形式，严重影响了高职学生的技能培养，毕业学生整体素质虚的成分远大于实的要求。本文试图通过研究在这方面力求给出改善的途径。

1实践教学对于职业教育的重要性

高职教育教学的本质是培养合格的高级技能型人才，特点是突出操作能力。但由于在实际教学过程中，受到办学及社会条件所限，学生往往难以在技能方面得到应该得到的培养。在“教”与“学”这两个方面，出现教学培养目标规格打折扣，学生学习不全面、不扎实，企业不大认同学生的专业技能素养与水平。作为高等职业教育，如果不能满足企业实际用人需要，无疑是不合格的教育，给学校、社会带来的影响是多方面的。首先，毕业的学生就业困难。企业的用人标准很现实，能否在岗位上解决实际问题是用人唯一条件。其次，毕业学生就业不好，使得社会效益不好，招新生就会困难，学校的发展就会受到拖累。再其次，学校得不到发展，学校的命运就堪忧，也不能向社会提供合格的技能应用型技术能才。因此，在专业教学中作为培养学生专业技能的实践教学，在高等职业教育中占有很重要的地位。可以说，没有实践教学的扎实开展，高职教育就承担不起培养合格的、能满足企业需求的技能应用型人才这个重任，我们的高职教育也就是不成功的教育。

2实践教学基地建设的作用

任何教学需要一定基础，尤其是实践教学更是需要软硬件基础做支撑。当前高职院校对教学软件硬件投入与以前相比还是比较大的。但是，实训或实习的条件离教学培养目标所需的要求仍然有不小差距，尤其是能提高学生专业技能与企业岗位要求实现“零”对接的实习基地建设严重滞后。实践教学是职业教育教学的重要内容，培养学生掌握的专业技能水平，既是表现学生核心竞争力的能力指标，也是评价教学效果的直接指标。因此，通过实践教学提高学生的专业技能是高职学校专业教学的发展方向。在此，就提出了一个问题，即对实践教学平台建设的作用需要有深刻的认识。职业教育的实践教学平台不仅指学校内的实训条件，比如实训室的建设和模拟软件的运用，还要有能够不断提升学生技能水平的、能够实际运用技能解决真实问题的企业岗位训练基地。因为职业教育有了合适有效的实践教学基地对培养学生核心竞争力作用巨大。2．1专业理论知识迅速转化为实践技能素养。专业理论知识的学习在大脑里形成了对专业认知的第一印象，从理论上说是具备了一定的专业素养，但将专业理论知识体现在解决实际问题则需要掌握专业技能。有了实践教学基地就能比较好地将专业理论知识转化为实践操作技能，因为实践基地将专业知识具体化了，学生对专业的理解更加深刻，操作过程中结合理论知识就会对技能水平的提高有极大帮助。2．2培养学生实践技能升华创新能力。实践技能在教学基地得以实战训练，获得了对专业技能的深化认识，在专业理论作支撑的基础上，对于技能的运用更容易创新。2．3解决专业问题的逻辑思维能力。专业技能的学习不仅是学习解决某个问题，还要能判断产生的问题涉及到其它方面相关性的影响，从而诊断出问题的核心因素及可能衍生的新问题，找出解决、应对的办法，这个既需要专业理论也需要实践经验。因此，在实践教学基地的学习可以培养这种逻辑思维能力。

3当前实践教学基地存在的问题