感恩教育范文10篇

摘要：《感恩的心》作为流曲目中大众认可度较高的歌曲之一，在各个年龄层次各个领域被广泛的应用，无论是歌曲演唱、舞蹈改编还是手语编曲，都将歌曲中所蕴含的感恩情怀传递到每一个聆听者的心中。而对于中华民族来说，懂得感恩、学会感恩更是千百年来所流传的民族精神。下面，我们就以《感恩的心》为例，根据对于歌曲中情感和音乐艺术表现力的结合来分析感恩教育与音乐曲目中的融合关系。

关键词：《感恩的心》；感恩教育

一、《感恩的心》曲目分析

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己......”随着熟悉的旋律响起，这首我们都耳熟能详的歌又一次以动人的节奏和感情回荡在我们心中。作为流行歌曲，《感恩的心》将音乐的艺术性魅力与通俗易懂的歌词结合在一起，以感恩这一传统民族精神为主题创作出一首对于国人有着教育意义的歌曲。在《感恩的心》之中，作词者从亲情、友情等多个角度对于感恩这一主题进行了分析，利用歌词充分教导了我们需要在美好的生活中经常感恩世界、亲人、朋友所带给我们的快乐和幸福，这不仅能够充分展现人与人之间选相处的美好情怀，还能够体现生命的基本意义。从歌曲上来分析，《感恩的心》其旋律较为平稳，没有较大的起伏，配合动人的歌词以及抒情性的情感，能够快速将聆听者引入歌词歌曲所展现出来的情感之中，保证委婉的曲调能够重点突出感恩的主题部分，保证以四四节拍来展现流行曲目特点的同时还能够以节奏的变换来增加这首曲目的生动性和活跃性。从中国曲目结构上来看，一首歌曲的起承转合是必不可少的构成因素，而《感恩的心》将传统曲目结构融入了曲式之中，以循序渐进的方式重点推进歌曲的演唱效果，保证在音乐旋律上以优雅、动听的方式来配合歌词中的基本内容，再利用转的效果来重点鼓励、激发那些在苦难和挫折中不断徘徊的人勇敢的面对未来，以感恩的态度积极的去生活。在歌曲的B段之中，随着情绪的不断推进，歌曲也迎来了其高潮部分，感恩这一主题性情感在这段旋律中被完整的展现出来，情感与音乐艺术性的融合达到了极致。总体来说，《感恩的心》作为一首以感恩为主题的流行音乐曲目，旋律、节奏与歌词的配合较为完整，在保证了音乐节奏完成型的同时增加了感恩这一主题的教育，既保证了音乐效果还保证了歌曲的教育意味。

二、《感恩的心》中的感恩教育

在流行音乐的发展中，将音乐与不同的情感相融合已经成为了音乐创作主要的发展趋势之一，这不仅仅体现了现代人民对于音乐功能的多方面的要求，还促进了音乐发展的进程，保证了音乐的多样性和多功能性。在《感恩的心》这一曲目中，其所蕴含的感恩教育使其被大众所接受和认可，在上文分析了歌曲音乐性之后，我们从感恩教育情感塑造的角度来进行分析。

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！今天我演讲的题目是：“怀着感恩的心一路走来”。

今天很高兴有机会和大家在一起聊一聊当下倡导并受到人们广为关注的感恩教育。感恩，其实是无处不在的。今天我站在这里的理由是什么？那就是感恩。感谢父母给予我生命；感谢朋友让我感受到世界的温暖；感谢老师教给我知识；感谢太阳让我获得温暖；感谢今天的对手让我不断进取、努力；更感谢学校给予的这次机会……

有些人对感恩教育还不大明白。那么，究竟什么是感恩教育呢？我们曾被哪些事情感动过呢？我想起以前看过的一个真实的故事：1976年唐山大地震，几十万活泼的生命，随房屋的轰然倒塌，霎时归为沉寂。在清理废墟中，人们发现了一件震撼人心的事：许多年轻的母亲，都把孩子紧紧护在怀中，僵硬为辉煌的雕塑在这生死关头，她们最先想到的是孩子，几乎在同一时间，用同一种方式，以自己的血肉之躯来保护小生命，想抵挡死神坚硬的打击。孩子们在母亲的怀里虽然永远闭上了眼睛，身体却毫发未伤。这是一种多么伟大的母爱啊！她们永远把孩子放在第一位，因为爱孩子，而忽略了自己的一切，甚至是生命。我相信各位同学的父母在遇到这种情况时，也会这样做的，因为我们是他们的孩子，他们关心我们胜过关心自己。

可是同学们，你们又有多少人是把父母放在第一位的呢？不少同学总是不断地报怨自己的父母这样不好，那样不对，对父母的行为和做法挑三拣四，横加指责，甚至于直接与父母顶撞！你们知道自己父母身体的健康状况吗？你们记得自己父母的生日吗？有的连自己父母的工作单位在哪都不知道，想想看，父母为你们付出那么多精力和心血，你关心过他们吗？你为你们的父母做过什么呢？如果什么也没做过的话，那又有什么理由去指责你们的父母呢？对待自己的父母尚且如此，又怎么敢奢望你们会善待你们的老师和朋友呢？国家有难，又怎么敢指望你为他抛头胪洒热血呢？如果人人都是这么自私自利的话，社会哪里还会有温情呢？如果我们生活在这个失去温情的世界，那么我们活着又有什么意义呢？光靠喊口号是没有任何用处的，我们应该用我们实际的行动来关爱我们的父母！同学们，我想说，假如今天是我生命中的最后一天，首先我们应该怀着感恩的心，感谢父母对我们的养育之恩，为他们尽自己的一份孝心；感谢那些曾有恩于我们却不求回报的人。常怀感恩之心，我们对人对环境就会多一份欣赏，少一份挑剔。

当每天早晨睁开双眼，你应该庆幸，今天我还活着；活着是多么地美好，世界上每天发生那么多的灾难和不幸，却没有一件落在我的头上，我活得很快乐。什么是幸福？想起世界上有那么多的难民，你应该懂得吃得饱其实也是一种幸福。比起那么先天性残疾的人，我们为自己拥有健全的肢体和聪明的大脑感到，幸福。那些天生残疾的人尚且没有埋怨老天的残忍和不公，仍然为了能够更好地生存而在不断地奋斗着，那么拥有健全的肢体，聪明大脑的我们，又有什么理由去怨天尤人呢？公务员之家

感恩教育，顾名思义是教育者为了唤起受教者感恩意识而实施的一种人文教育。为了让幼儿了解“恩”，认识“恩”，感受“恩”，学会“施恩”“报恩”，幼儿园需全面开展幼儿的感恩教育。在幼儿时期实施感恩教育，是每一个幼儿园必不可少的一项重要的工作任务。

一、唤醒幼儿的感恩意识

对于儿童来说，教师是除父母之外的最亲近的人，在孩子的眼中，教师无所不能，教师是他们心中的圣人，所以教师的言行举止对孩子都将在无形中影响孩子。想要唤起幼儿的感恩意识，那么教师就必须是一个怀有感恩之心的人。所以，教师在教育儿童的过程中应该时刻关心幼儿，对身边的一切持有一颗感恩的心，在受恩时言谢，而幼儿又是天生的模仿者，在老师潜移默化的熏陶下，幼儿的感恩意识就能得到唤醒和培养。培养孩子的感恩意识，不仅要有教师的正确引导，还要有父母的助力。感恩父母是我们一生都在践行的事业，无论何时何地我们都不会忘记父母的恩情，而对于一个不具备社会认知能力的孩子来说，感恩父母就需要从身边的人身上学习。而父母是最好的榜样，所以在培养孩子感恩意识的道路上，还需要父母的耐心指点和督促。比如，吃饭时，有没有谢谢妈妈精心准备的晚餐;节假日时，有没有给亲朋好友送上祝福;收到他人赠送的礼物时，是否向对方表达自己的喜爱和感激。在平时生活中，父母要教育孩子常怀一颗感恩之心，并知恩图报。

二、开展感恩活动

在实施感恩教育活动中，可以开展一些专门的感恩励志的活动，外聘幼儿专家给幼儿以心理引导。收集一些与感恩有关的传统故事，如《羚羊跪乳》《乌鸦反哺》《一饭千金》《滴水之恩，涌泉相报》等，在讲故事时或其他活动中对幼儿教育启迪，唤醒幼儿心灵深处的感恩之心，促进幼儿感恩心里的发展。还可以利用一些特殊的节假日，如学雷锋日、感恩节等节日，组织各种感恩活动;可以引导幼儿在亲朋好友的生日时亲自为这些人制作生日礼物，表达自己对她的祝福和感谢她对自己的照顾关爱。另外，教师还可以给孩子留一些有特殊意义的作业，比如为为妈妈洗脚，给爷爷捶背等。

三、让感恩成为习惯

【摘要】感恩是我们中华民族的传统美德，它存在于我们生活的方方面面。在当今社会中，由于大多数家庭都是独生子女，父辈的百般疼爱和诸事的包办代替，使他们的个人中心意识不断强化，只知道一味的索取和享乐，根本不懂得去感恩。因此，在幼儿园里，对幼儿实施感恩教育对他们健康人格的形成是非常重要的。

【关键词】幼儿;感恩教育;有效策略

感恩是我们中华民族的传统美德，它存在于我们生活的方方面面，感恩父母给予我们生命；感恩亲朋好友给予我们关爱和帮助；感恩祖国给予我们的百般呵护；感恩大自然给予我们的鸟语花香……“滴水之恩，当涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”……这些足以反映出感恩在人们心目中的重要地位。但在当今社会中，由于大多数家庭都是独生子女，他们是三代人心中的“小皇帝”“小公主”，父辈的百般疼爱和诸事的包办代替，使他们的个人中心意识不断强化，只知道一味的索取和享乐，根本不懂得去感恩。因此，在幼儿园里，对幼儿实施感恩教育已是势在必行。

一、把感恩教育融入幼儿的一日生活中

每天早晨，当我踏着朝露走上工作岗位时，迎来一张张充满稚嫩而又透着灵气的笑脸时，我的内心洋溢着无比的自豪与满足。当你为他们做完晨检时，总能看到一个个深深的鞠躬；当你把一碗碗饭菜盛放在孩子面前时，总能听到他们那句：谢谢老师，老师辛苦了。户外活动中，阳阳的皮球滚得老远，佳佳主动跑过去帮忙捡回来，阳阳依然不忘回赠一声：谢谢！孩子们玩得大汗淋淋时，老师为他们轻轻擦拭滚落的汗珠时，仍旧能听到他们发自内心的真诚的“谢谢”。这些看似细碎的生活琐事，却无时无刻地见证着师幼与同伴之间浓浓的感恩情怀。

二、把感恩教育融入教学活动中

摘要：分析中职生感恩品质缺失的原因，从把感恩教育融入各科教学、注重日常培养把感恩教育融入具体实践活动、让家长参与感恩教育、感恩教育融入良好的社会大环境等方面，研究感恩品质养成教育的策略。

关键词：中职生；德育；感恩教育；缺失；养成；人才培养

感恩是中华民族的传统美德，是做人最起码的社会公德，是培养年轻一代健全人格的基本要求。然而，现在部分中职学生缺失感恩品质。本文分析中职学生感恩品质缺失的原因，结合中职校的教育特色，研究培养中职生感恩品质的策略。

一、中职生感恩品质缺失的原因

（1）学校道德教育乏力，尤其忽视感恩教育。部分职业学校对学生的培养，更多侧重技能培训，德育存在形式主义倾向。德育课基本是教师在台上讲，学生在下面听。课堂上，学生背诵着大量的道德知识；课下，学生的行为却时常违背这些熟知的理论。正因为道德教育的乏力及单纯的理论说教，才使部分中职生思想道德滑坡，缺乏感恩品质。

（2）家庭教育的欠缺，淡化了感恩教育。许多家庭都是独生子女，有的对子女百依百顺，尽可能为孩子提供最好的物质条件，而忽视与孩子的亲近交流和品格培养。一部分学生养成以自我为中心的行为习惯，不能与人为善，只知道受别人恩惠，不知感恩他人。

摘要:感恩是一种品德，是一种生活态度，同时也是中华民族的传统美德。笔者从当前幼儿感恩教育缺失的原因为出发点，分析当前幼儿感恩教育存在问题的原因，进而探讨出对幼儿感恩教育的对策，即要发挥成人的示范带头作用、以特殊节日为契机进行感恩教育、营造良好的感恩教育环境和将感恩教育渗透在日常生活中。

关键词:幼儿;感恩;感恩教育

感恩教育作为幼儿情感教育的一个重要组成部分，幼儿学习和体会感恩对于其健全的人格发展尤为重要，作为中华民族的传统美德，应从幼儿抓起。对于3-6岁学龄前的幼儿来说，感恩教育势在必行。本文针对当前幼儿感恩情怀缺失的原因及感恩教育存在问题的原因加以分析，力图探求让感恩的种子在童心发芽的对策。

1试析当前幼儿感恩教育缺失的原因

在《现代汉语词典》中，“感恩”的含义是：“对别人所给予的帮助表示感激，是对他人帮助的回报”，因此“感恩”可以说包括两方面的内容：一是情绪情感的认同；二是受情感支配后的回报行动。也就是说人们接受对方的帮助，情绪愉悦，并自发产生对应的反馈行动。社会人如常怀感恩之心，对生活充满积极乐观态度，自觉地萌发感恩的情绪和行动。幼儿感恩教育就是教育工作者运用一定的方法和手段，对幼儿有目的、有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。对于幼儿教育工作者而言，《幼儿园工作规程》中就指出：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。”①受学龄前儿童认知能力的影响，当前幼儿园感恩教育大多是一种教师对幼儿单线的灌输式教育，采用说服式，教育方法比较简单单一。例如，教师会采取讲述感恩故事、唱感恩歌曲、图画好妈妈等传统方式进行感恩教育，而这种教育方式只是将片面的知识传输到孩子大脑里，孩子大脑就相当一个硬盘，只储存，无感知，因而也少有再创造功能。家长们将孩子如掌上明珠般呵护，只一味地甘心付出，很少有切实让孩子受恩而感恩而回报的意识，绝大多数家长对感恩教育采取的教育方法更具随意性，对幼儿进行感恩教育时多停留在教孩子注重用礼貌用语，或才艺展示、汇报表演等方面。

2感恩情怀的缺失和感恩教育存在问题的原因分析

1幼儿不知感恩的表现

一个7岁的女儿吃饭时愤愤不满地问妈妈：“我的饭呢？”那表情和诘问告诉她：你应该为我盛好饭的，为什么没给我盛？吃饭的时候,一个4岁的儿子爱吃豆角，就说“这个菜是我的，你们都不能吃”，说完就把盘子拉到自己跟前，其他人都不能碰。一个快6岁的儿子吃水果。爸爸说：“好吃吗？让爸爸尝一个。”儿子断然回答：“不让你吃！”爸爸又问：“我给你买的，也不让吃吗？”儿子说：“这是我的，不让你吃！”有研究发现：现在的孩子不懂得体谅父母的辛苦的占76%，认为现在的孩子不懂事，不懂得要主动表示关心的占68%，受到别人的帮助或关心，却不懂得要主动对别人表示感谢或感激的占58%。幼儿普遍缺乏感恩的心态。

2幼儿不知感恩的原因分析

2.1家庭感恩教育缺失

对孩子百依百顺，让孩子习惯地认为：要什么成人就应该给什么。对孩子太无私，让孩子习惯地认为：所有的东西应该是我一个人的。孩子自己的事情替他做，家务劳动不让他分担，让孩子习惯地认为：所有的事情都该你们干。成人的辛苦不让孩子知道，让孩子习惯地认为：大人不辛苦。既然孩子觉得理所当然，那他为什么还要感激呢？

2.2幼儿园感恩教育缺失

摘要：感恩是美德，是中华民族的优良传统。对于一个人来说，只有懂得感恩，才能承担起对父母、对自己、对他人、对社会的责任。让幼儿学会感恩对其一生的发展很重要。幼儿园作为学校教育和终生教育的奠基阶段，更是承担着感恩教育的大部分培养职责，实践总结，亲力亲为的体验能更好的渗透幼儿的感恩教育。

关键词：亲力亲为体验；渗透；感恩教育

人之初，性本善。自我园开展德育课题以来，让年龄较小的孩子懂得感恩、学会感恩，一直是我们所做的，也是我想要做到的。在日常的活动中，我们注重引导幼儿用眼睛去看、用心去感受、用行动去感恩，让孩子在一日活动中体会父母的辛苦，学会帮助父母做一些力所能及的事情；让孩子懂得尊重他人的劳动，感受为他人服务的快乐；同时，让孩子懂得感恩是感谢给予我生命的父母、感谢教给我们知识的老师、感谢所有帮助我们的人；让幼儿懂得给予爱、播种爱，懂得付出。

1亲力亲为体验，把感恩教育融入到课堂教学中

感恩的经验积累需要一个连续的过程，零散的、随机出现的个体生活的感恩经验也需要一定的整合贯通的形式，所以感恩教育需要课程形态。我们在感恩教育实践活动中提倡“做中学”，也就是让幼儿在各种各样的操作、体验活动中，去参与知识的生成、发展过程，主动地发现知识，体会知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。我们在进行教学的时候，不能仅把眼光放在知识的传授上，还要凭借这教材内容，随机对幼儿进行感恩教育。目前幼儿教材中，有些“爱心”素材就可以作为感恩教育的内容，对幼儿进行感恩教育。在实施感恩教育活动中，可以开展一些专门的感恩励志教育活动，在丰富多彩的教学和游戏活动中引导幼儿学会感恩。教师要收集一些与感恩有关的传统故事，如《黄香温席》、《乌鸦反哺》、《探母》、《哭竹生笋》、《羊羔跪乳》等，在晨间谈话、社会课中对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处感恩的善根，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩心理的形成。尤其是《三字经》、《弟子规》，就是很好的教育素材。案例：我是大肚子妈妈如大班的体验式课程“我是大肚子妈妈”，活动中，我们请幼儿将装好水的热水袋放进小书包，再把生鸡蛋用塑料袋包裹好，放进书包里，反背在身体前面，让幼儿扮演“大肚子”的妈妈，要求“妈妈”们要保护好自己的宝宝，然后穿脱衣服、吃饭、上厕所、睡觉、上下楼梯，打扫卫生。刚开始，孩子们觉得有趣极了，蹦蹦跳跳地欢呼着，可一会儿过后，很多孩子就觉得受不了了。师：“大肚子妈妈”们，你们感觉怎么样啊幼：我想把宝宝扔掉了。幼：累死了，谁来照顾一下我的宝宝吧”。师：你为什么迫不及待地把小宝宝放下啊？幼：太重了，很累很累！师：唉呀，你都出汗了呢！幼：宝宝那么大，干活真的很不方便呢？当孩子们回到座位上的时候，都已经累得气喘吁吁、大汗淋漓了。有的说：“当妈妈真辛苦呀。”有的说：“妈妈太辛苦了，我们要爱妈妈。”还有的说：“我回家的时候要亲亲妈妈，谢谢她把我生出来。”这次“妈妈怀孕”的体验活动，让孩子们对妈妈的孕期生活有了感性认识，更深刻地体会到了妈妈的辛苦，爱妈妈、爱长辈的情感意识也在不知不觉中形成，成为孩子们的自觉行为。

2亲力亲为体验，把感恩教育融入到社区实践中

一、有效选择角色游戏主题，增强幼儿的感恩意识

感恩教育的核心是培养人的感恩意识。感恩意识是感恩的基础，幼儿首先要萌生感恩意识，才会主动去报恩乃至施恩。现实生活中感恩缺失的问题很多，常见的有：幼儿不理解父母的关爱，不体谅教师的辛苦，不感谢同伴的帮助，不尊重社会工作人员，不珍惜他人的劳动成果等，这些问题都值得我们思考。因此，教师应该从感恩缺失的问题中选择角色游戏的主题，从而在角色游戏中进行相关内容的感恩教育，有针对性地对幼儿进行感恩教育。针对幼儿不懂得感恩父母的情况，教师在角色游戏中可以设定相应的主题。例如：“娃娃家”中可以设计“孩子生病了”的角色游戏主题，幼儿可以扮演细心照顾孩子的父母，也可以扮演被照顾的孩子，从而帮助幼儿体验到父母的爱和辛苦。针对幼儿不能体谅教师辛苦的情况，教师可以设计“今天我是小老师”的角色游戏主题，让幼儿来安排和组织一日生活，帮助他们体验老师的辛苦及老师对自己的关爱。针对幼儿不懂得感恩同伴的情况，可以设计医院的角色游戏，“小小医生”和“小小护士”们需要互相帮助才能更好地救治病人，从而使幼儿意识到同伴的重要，树立感恩同伴的意识。此外，由于现代社会家庭条件越来越好，孩子挑食、浪费、不爱护环境卫生等现象较为严重。针对这种现象，为了让幼儿能体验到劳动人民的辛苦劳累，更加珍惜劳动成果，教师可以设计多个角色游戏主题，例如让幼儿扮演清洁工人，感受他们为了整个城市的干净卫生不辞劳苦地工作；让幼儿扮演农民翻土、种菜、浇水、捉虫，以体验种植庄稼和蔬菜的辛劳；还可以让幼儿扮演饭店服务员和蛋糕店师傅等，让他们感受食物得来不易，学会珍惜和感恩。

二、关注角色游戏过程，丰富幼儿的感恩体验

幼儿感恩意识的发展是一个整体的过程，是幼儿将感恩认知内化为自己的感恩之情，并最终外化成感恩行为的过程。对幼儿进行感恩教育，教师不能简单、强硬地对幼儿进行知识灌输，更不能简单地用说教的方式告诉幼儿应该对什么进行感恩，如何进行感恩。感恩是发自内心的、由内而外的情感表现，因此教师应注重角色游戏的过程，丰富幼儿的情感体验。

（一）融合多种角色游戏主题

在角色游戏中，教师可以将相互联系的多个主题、多个角色，自然地融入到同一个角色游戏情境中。例如，“超市游戏”中，教师可以将各个区域活动融合到一起，让幼儿了解到超市里的物品从采购到销售需要多人合作才能完成。其中，生活用品是工人叔叔们辛苦制作的，水果、蔬菜、大米等农作物是农民伯伯辛勤劳动的成果，超市里所有的货物都需要货运司机和运货员从全国各地运到超市，还需要经过质检员们的认真检查，还有售货员的热情服务和收银员的收款结账等工作，货物才能真正到达顾客手中。幼儿在“超市游戏”中，可以自主选择角色进行扮演，体验不同角色为美好生活的付出，意识到我们使用的每一种东西都需要很多人的努力来共同完成，切身感受到社会中有这么多人值得去感恩，使他们从内心生发出感恩的情绪情感。

摘要：孤儿是社会上的一个特殊群体，从小就丧失了家庭的温暖和亲情的关爱，不幸的出生让他们饱受痛苦和挫折，幸运的是辽宁省光明学校让他们重新看到了生活的光明，随着物质生活的提高，学生本应该心存感恩，但是部分学生对学校和社会的帮助无动于衷，本文针对孤儿的现状，谈一下对孤儿的感恩教育。

关键词：孤儿；感恩教育；思考

1孤儿感恩教育缺失的原因

1．1父母的缺失：每个孤儿的身世都比较凄凉，他们或被父母遗弃，或父母双亡，有的父母因犯罪而在监狱服刑，这些给孩子们的内心造成了巨大的创伤，过早的认识了社会的黑暗，感受到了孤独和无助。没有亲人的关心和照顾，心存自卑和嫉妒，性格内向，不与外人交流，无人教育他如何去表达自己的内心感受，这种性格上的缺陷促使他们觉得社会各界的帮助和给予是对自己的补偿，是社会应该做的，内心麻木，不懂得感恩。还有部分学生在失去父母之后被爷爷奶奶抚养，从小就受到了溺爱，无所不为，做事没有规矩，不懂礼貌，更不用谈感恩之心了。

1．2缺少动力。俗话说：“上帝对人是公平的”，孤儿在早年失去了亲人但是上帝为他们敞开了一扇窗，辽宁省光明学校向他们敞开了宽广的怀抱。美丽的学校、宽敞的教室、老师们的疼爱、社会各界爱心人士的帮助，物质生活的极大提高，让他们徜徉在物欲横流中不能自拔，学校为了让孩子们过上幸福的生活，每月发放奖学金、学习用品、各种玩具，不管孩子是否努力都会给他们奖品，大部分孩子丧失了学习的动力，他们会想我不用努力学习也会给我发放同样的物品，那我还努力干什么啊？这种心态促使孩子们学习上懒惰，思想上不珍惜物品，觉得所有的东西都是应该给他的，根本不懂得感恩。

2如何对孤儿进行感恩教育