丰富范文10篇

摘要：课程资源的开发与利用是美术课程的一个有机组成部分。把地方乡土资源有机地整合进自己的教学，是对课程资源必要的扩展、延伸和补充，能够解决我国美术课程资源结构单一、综合性和多样性不足的现状。在新的教学理念下，我们应以本乡本土的媒材为载体，开发和利用乡土资源，使美术课堂和生活紧密结合，激发学生的学习兴趣、情感，通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的审美情趣和人文素养。

关键词：农村;美术教育;乡土资源;丰富课堂

由于受地域和经济文化的限制，很多时候美术课程无法被充分利用、实施，使学生享受美、创造美受到了阻碍。在我读小学时就根本记不起有美术课，隐隐约约记起有美术课时已经上初中了。那时的美术课对教师来说就意味着一块黑板，几支粉笔，对学生来说，也仅仅是铅笔加橡皮和图画本罢了。如今，农村的学习、教学条件和城镇已相差不了多少，更是多了乡土资源可利用。我认为这是农村教学的优势，只要充分挖掘乡土资源，农村小学美术教学将会魅力无限。《美术课程标准》指出：尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。文本教材断然不可缺少，但我们决不能把学生局限在书本之中，而应跳出书本，走出课堂，在校园、社会、大自然中去探索、学习、创作。我个人认为的确如此，“美术”其实就是生活的缩影，应该是“我手画（制、贴、作……）我心”。农村学生相比城里的学生，得天独厚的优势就是他们和大自然靠得最近，对生活的感受较深刻，了解“审美的第一材料”也很丰富。如果美术教师能恰当地开发和利用那些有利资源,将对促进农村基础美术教育以及实现素质教育产生不可估量的作用。

一、利用丰富的自然环境资源

充分利用大自然这本活教材，让学生在大自然中学会利用各种感官去感知、去观察、去体验。大自然的景象千姿百态，教师要因势利导，使学生积极主动地选择创作对象。如通过看那“锄禾日当午”辛勤劳作的农民（其实自己的父母都是农民）感受劳动美（多时可亲自参加）；听那树林里“百鸟朝凤”感受自然美；观察“水中月，雾中山”，欣赏山水风光美……在教二年级《和妈妈在一起》一课时，我挑了个风和日丽的好日子，领学生到离校不远的小河边去上课。河滩上遍地都是粘性强、可塑性好的红浆泥。我先教学生自己动手采泥、摔泥，因为摔好的泥才有可塑性，然后让他们随心所欲地玩泥，在学生兴趣正浓时，恰巧沿河有一老人在放羊，其中就有两只母羊和它们各自的小羊羔在一起吃草，小羊羔一会儿蹦蹦跳跳，一会儿躺下打滚，真是其乐无穷。趁此机会，我便指引学生画面就在跟前，生活就是创作的源泉，赶快捕捉住创作灵感。有些学生已迫不及待，跃跃欲试。经过我的指导、大家激烈地讨论后，他们很快便动起手来。不一会儿，每个小组就创作出了风格迥异的作品：猪妈妈安祥地平躺着，四、五只圆滚滚的小猪崽正在哼哼着抢奶吃；吃饱的羊妈妈安静地和小宝宝卧在绿油油的草地上不停地反刍食物；劳累了一天的黄牛妈妈正细心舔着小牛犊；鸡妈妈则率领着孩儿们在草丛中觅食；驴妈妈喝足了水正在含情脉脉地望着狂奔乱跳的小毛驴……我简直被孩子们创作的一个个“奇迹”陶醉了。在农村，自然景观气象万千、五彩缤纷，教师只要善于捕捉，恰当引导，就既可以培养学生的美术创作兴趣，又能增强他们热爱家乡、热爱大自然的感情。

二、巧用农村特有的自然材料

加强代表工作丰富活动内容

充分发挥人大代表作用

代表工作是人大工作的基础，做好代表工作是实践总书记“三个代表”重要思想的具体体现，是发展社会主义民主的重要内容，是人大常委会贯彻实施依法治国方略的基础工作。区人大常委会坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，围绕中心，服务大局，认真贯彻落实《代表法》，积极探索代表工作的新途径，努力发挥代表的作用，不断总结经验，促进代表工作深入开展。

一、以提高代表素质和履职水平为要求，加强代表法及相关知识的培训学习

人大代表素质的高低，决定着人大工作水平的高低和效果的大小。区人大常委会在人大代表换届时，注意把好代表入口关，努力把那些政治素质、文化素质比较高的，志于坚持和完善人民代表大会制度，民主法制观念强，乐于为人民服务的、群众信赖的代表选举出来。届中，区人大常委会加大代表法的执行力度，依法终止了2名不履行代表职责的代表资格，接受了各代表的辞职请求，并补选了15名素质较高的代表，整体素质比上一届有了新的提高，为代表参政议政打下良好的基础。

区人大常委会不但注意把好代表入口关，还重视抓好代表的业务知识的学习培训。一是举办讲座领着学，对我区新当选的人大代表进行轮训，内容涉及宪法、地方组织法、选举法、代表法等基本法律，通过学习使代表们把握了人民代表大会制度的性质、地位、作用，充分认识这一根本政治制度的巨大优越性，掌握执行代表职务的方法和途径。二是提供材料促自学，定期向代表们寄送人大简报信息、《人民政坛》、《莆田人大》、《地方人大代表手册》等材料，及时通报人大及“一府两院”工作情况，为代表们知政、议政创造条件，提供方便。并对常委会组成人员进行分工，分别到各自联系的代表活动小组指导代表自学。三是联系实际经常学，区人大常委会坚持在举行人大常委会会议时，邀请代表列席，开展活动时邀请代表参加，让代表在履行职务中，结合实际学习视察调查所涉及到的法律、法规、方针政策和业务知识。五是组织交流互相学，每年都组织召开代表工作会议，请老代表、先进代表介绍经验，在实践中传帮带，并组织代表到兄弟县区考察，学习兄弟单位人大的经验和做法。通过不断的学习和实践，代表们的履职水平逐步得到了提高。

在麻城实验一小，教师们常说：“学校无小事，事事能育人；学校无闲时，时时要留心。”近年来，学校重视和加强学生思想政治教育，突出德育的首要地位，不断改革德育内容、方法、途径，形成了独具特色的“传统教育中育人、实践活动中成长，养成教育中成才”的新的育人格局。

在传统教育中育人

坚持开展“三会”（晨会、班会、队会）一话（国旗下的讲话）。笔者有幸参加过实验一小的升旗仪式，那壮观的场面，那动人的情景，至今仍在脑海里回荡，久久难忘：雄壮的国歌声中，2500多名身着蓝白相间校服的小学生，排着整齐的方阵，高举右手，庄严地向着冉冉升起的国旗行队礼；2500多条红领巾象2500多簇火苗在他们胸前跳跃，燃烧。这样的升旗活动在麻城一小坚持了13年，庄严的场面、持之以恒的教育活动，在孩子们的心中树立起热爱社会主义、坚信党的信念，培养了孩子们热爱家乡，热爱祖国的情感。

建立社会、家庭、学校三位一体的立体教育网络。一小少先队有三大工程、六大基地，即红领巾储蓄工程、扶残助残工程。希望工程；革命传统基地、爱国主义教育阵地、交通法规教育基地、少年军校、法制教育基地、双学双优基地等。

学校充分利用这些阵地，开展了一系列卓有成效的育人活动。

实验班学生徐莲腿有残疾，上学不便，同学袁先莉主动背着她上学、回家，几年来风雨无阻，班上同学得知徐莲家庭非常困难，家中仅靠一个老奶奶拾废纸维持生活，全班同学自觉行动起来，同学们纷纷将各自拾的废纸积存起来，每星期送一次给徐莲家，一直扶持到徐莲读完初中。1989年，湖北省残联发文，授予该班“抚残助残小工程集体奖”，袁先莉还被省政府、省军区、省民政厅、省教委四家联合评为“扶残助残小模范”。

在麻城实验一小，教师们常说：“学校无小事，事事能育人；学校无闲时，时时要留心。”近年来，学校重视和加强学生思想政治教育，突出德育的首要地位，不断改革德育内容、方法、途径，形成了独具特色的“传统教育中育人、实践活动中成长，养成教育中成才”的新的育人格局。

在传统教育中育人

坚持开展“三会”（晨会、班会、队会）一话（国旗下的讲话）。笔者有幸参加过实验一小的升旗仪式，那壮观的场面，那动人的情景，至今仍在脑海里回荡，久久难忘：雄壮的国歌声中，2500多名身着蓝白相间校服的小学生，排着整齐的方阵，高举右手，庄严地向着冉冉升起的国旗行队礼；2500多条红领巾象2500多簇火苗在他们胸前跳跃，燃烧。这样的升旗活动在麻城一小坚持了13年，庄严的场面、持之以恒的教育活动，在孩子们的心中树立起热爱社会主义、坚信党的信念，培养了孩子们热爱家乡，热爱祖国的情感。

建立社会、家庭、学校三位一体的立体教育网络。一小少先队有三大工程、六大基地，即红领巾储蓄工程、扶残助残工程。希望工程；革命传统基地、爱国主义教育阵地、交通法规教育基地、少年军校、法制教育基地、双学双优基地等。

学校充分利用这些阵地，开展了一系列卓有成效的育人活动。

实验班学生徐莲腿有残疾，上学不便，同学袁先莉主动背着她上学、回家，几年来风雨无阻，班上同学得知徐莲家庭非常困难，家中仅靠一个老奶奶拾废纸维持生活，全班同学自觉行动起来，同学们纷纷将各自拾的废纸积存起来，每星期送一次给徐莲家，一直扶持到徐莲读完初中。1989年，湖北省残联发文，授予该班“抚残助残小工程集体奖”，袁先莉还被省政府、省军区、省民政厅、省教委四家联合评为“扶残助残小模范”。

丰富的思想宝贵的财富———陈云生平和思想研讨会侧记

“不唯上、不唯书、只唯实,交换、比较、反复”。

这十五个字,凝聚了陈云投身中国革命、建设、改革事业毕生经验之精华;这十五个字,凝聚了陈云刻苦学习马克思主义理论毕生体会之精华。

正值陈云诞辰100周年之际,来自全国各地的180余位专家学者聆听了总书记在陈云同志诞辰100周年纪念大会上的重

要讲话;联系改革开放和现代化建设的实际,围绕哲学、经济学、党的建设理论、生平业绩、文艺理论等方面,交流和研讨陈云生平和思想研究成果,表达缅怀纪念之情。

在深入、热烈的研讨中,大家形成一个共识陈云生平和思想是一座值得永远挖掘、不断出新的宝藏。加强对陈云同志生平和思想研究,要努力汲取他的政治智慧和精神财富,发扬他的革命精神和求实精神,学习他的始终心系人民、追求真理的崇高品格,努力开创中国特色社会主义事业的新局面。

编者按：本文主要从“采风”的理解和认识；生活对“采风”的影响和作用；设计丰富多彩的“采风”生活；结语进行论述。其中，主要包括：“采风”在高校艺术专业教学中既是一门基础课程，又是一门实践性课程、单一的、枯燥的写生生活重复下来、设计丰富多彩的“采风”生活是一门学问，也是一门艺术、向民间文化学习、谈当地的文化历史变迁、民间艺术的发展与流传、民居特色与典故、向民间艺术学习、关心学生从细节入手、体验炊事生活，轮流值班做饭、走进乡村学堂、欢歌笑语的篝火晚会、“采风”生活的丰富和多样，呈现给学生的是五彩缤纷的世界等，具体请详见。

摘要：艺术源于生活，故高校美术和设计专业的教学计划才安排“采风”这门基础实践性课程，这是教书育人、体验生活和学习社会的重要环节。一直以来，对这门课程的认识和重视程度各异，也较少见到对这方面教学的思考和研究。文章认为设计好学生的“采风”生活，对这门课程的教学、学生的专业学习和成长，将产生至关重要的作用。

关键词：艺术设计采风生活丰富多彩

一、“采风”的理解和认识

“采风”在高校艺术专业教学中既是一门基础课程，又是一门实践性课程，它兼顾着教学、体验生活和社会实践的多重任务和意义。从专业教学讲，一是提高学生动手表现能力和鉴别能力最有效的艺术实践，还可为创作设计收集素材；二是拜大自然为师，向社会学习，向民间学习；三是修炼自身，使其学习规范为人处世、团结友爱、礼貌待人的行为道德准则，树立公民意识；四是提高分析问题和解决问题的能力。这是课堂与课外、学校与社会的有机结合。

对于这门课程，一直以来都有不同的理解和认识：一种情况认为这门课程单纯好教，把学生带到一个地方，布置任务给学生，每天练习色彩多少张、速写多少张就可以。因此，学生画什么、怎样收集素材都较为盲目。另一种情况是当作旅游，认为可以游山玩水。学生对其有些误解可以理解，但作为老师那就是教学上的认识和责任心的问题了。还有一种情况就是对这门课程认识不足，重视不够，认为随便派一名老师带队和教学就行了。如果按上述思维去带学生“采风”和进行这门课程教学的话，不可能取得什么成果，学生也不可能有什么大的收益。

摘要：健身操凭借其特殊的魅力获得广大社会群众的追捧，是目前较为流行的体育运动项目，在全民健身运动当中占据不可或缺的地位。同时，健身操种类繁多，包括瑜伽、踏板操、水中健身操、哑铃操以及街舞等。在健身操教学中，要求健身音乐、动作及内容应及时更新，否则会对学生学习兴趣与练习热情造成反向影响，也影响健身效果与教育质量。基于此，本文利用多媒体技术，融合健身操特征与教育实践，基于视频、音频与课件制作三个层面展开深入研究，以期借助多媒体技术更新丰富健身操教育资源，高效提升健身操教育效率。

关键词：多媒体技术；健美操；教学资源

伴随现代教育观念的逐渐深入以及现代教育手段的普遍运用，多媒体技术的发展大幅度延伸了教育空间与时间界限，促使教育资源共享理念逐渐实现，学生学习自由选择程度不断提升，学生向往与追求的个性化教育成为可能。目前，我国高校体育教育大纲不断变革，体育课程授课时间逐渐降低，创新教育理念、丰富教育内容以及转变教育手段的体育教育发展态势愈发明显。如何科学应用信息化教育技术与现代教育理论引导教育实践是每名体育教师值得思考的课题。多媒体教育资源对学生学习起到的积极作用是教育工作者不容忽视的。在健美操教育中利用多媒体教育资源，可提升教育成效、弥补体育教师精力和时间不足的弊端。然而这一教育模式中也存在部分问题，即虽然拥有学习资料，但对于多媒体教育资源如何开发、使用，促进其和教育环节充分融合仍缺乏思考，在多媒体资源开发与实践运用层面尚未摆脱传统教育模式束缚。

一、传统健美操教育优劣势分析

（一）优势分析。高等院校以往的健美操教育优势与劣势并重，尤其在近几年，全民健身战略的提出及推行使健美操运动受到各个媒体平台广泛宣传，并呼吁社会群众积极响应全民健身战略，主动进行健美操运动。健美操教育在校园内部具备较强的号召力，基于教育活动进行过程而言，它具备大众化与亲和力，可以使参与运动的学生群体在短时间内学习与把握基础性健美操手型与步伐等动作，同时还能够满足学生对于运动的差异化需求，在修心养性、减肥塑形等层面均具备一定特色。另外，健美操还具备一定竞技性特征，可以满足某些对自我要求较高的学生完成自我挑战和突破，从而向更高层次发展。当前，在大众化背景下的传统健美操教育中，多数学生对于健美操具有较高的热情与兴趣，特别是在女生群体中深受欢迎。（二）劣势分析。目前，国内高等院校传统健美操教育体系是大学生群体的选修课且尚未健全。健美操教材较为落后并且教育内容未达到统一，各院校运用的健美操教育教材差异性较为明显。同时健美操教师教育水准与能力也良莠不齐，基本由学校体育教师兼职授课，学校内部并未建立专门针对健美操教师资格的考核制度。同时，由于高等院校不愿对健美操教育投入过多资源，导致其长时间处在较为落后的发展状态，教育模式与教育资源无法更新，对学生真正掌握健美操技能造成阻碍，同时也限制了健美操教育事业的发展。

二、多媒体健美操教育优劣势分析

【关键词】坚持/丰富/发展/邓小平理论

【正文】

源于实践，指导实践，并在实践中发展，这是任何科学理论产生、发展、走向成熟并发挥巨大作用的客观规律。邓小平理论是当代中国的马克思主义，是被实践证明了的指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论。始终坚持邓小平理论的指导地位，并根据新的实践创造性运用和发展这个理论，是我们事业不断取得胜利的根本保证。同志在十五大报告中郑重指出：“坚持邓小平理论，在实践中丰富和创造性地发展这个理论，这是党中央领导集体和全党同志的庄严历史责任。”这既是同志对全党发出的伟大号召，也是他对全党和全国人民作出的庄严承诺和行动准则。党的十三届四中全会以来，特别是党的十四大以来，以为核心的党中央的最大贡献，就是继承坚持和丰富发展了邓小平理论。

这种继承坚持和丰富发展的内容可概括为三个方面：第一，确立了邓小平理论的指导地位，作出了高举邓小平理论伟大旗帜的战略决策，提出了用邓小平理论武装全党和全国人民的战略任务，并采取一系列措施推进邓小平理论的宣传、普及、研究和贯彻；第二，坚持用邓小平理论指导改革开放和两个文明建设实践，在实践中创造性地运用和贯彻邓小平理论，把有中国特色社会主义现代化建设推进到一个新阶段；第三，根据时代和实践的发展，不断总结和吸收新鲜经验，丰富和发展了邓小平理论。这三个方面的内容是相互联系、相互贯通的一个整体，从继承与发展的角度看，又可分为两个层次：第一个层次是，在坚持邓小平理论的基础上，对邓小平理论一系列新思想、新观点作出的新阐发和新概括；第二个层次是，在邓小平理论的指导下，对改革开放和现代化建设过程中取得的新成就、积累的新经验、出现的新问题，不断进行科学总结，逐步形成一系列新的重要思想和观点。

应当指出的是，邓小平理论是与实践紧密联系，回答和解决实际问题的科学理论。以我国改革开放和现代化建设的实际问题和正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，致力于在新的实践中作出新的探索，坚持马克思主义又发展马克思主义，是邓小平理论的显著风格和重要特征，也是同志一系列重要思想和观点的显著风格和重要特征。同志对邓小平理论的丰富和发展，是理论与实践相结合的丰富和发展，并且这种丰富和发展，“总起来是属于邓小平理论这个阶段的”。因此，我们在学习和理解这种“丰富和发展”时，只能也必须从理论和实践的结合上把握，这样才能领会其深刻内涵，掌握面向新世纪、迎接新挑战、不断开拓改革开放和现代化建设新局面的强大思想武器。

笔者认为，同志对邓小平理论的丰富和发展是继承与创新的统一，至少体现在以下几个方面：

唯物史观是马克思主义的基石，是无产阶级政党制定路线、方针、政策的理论依据。早在1921年初，同志就明确提出：“唯物史观是吾党的哲学根据”。80多年来，我们党创造性地运用唯物史观指导中国革命、建设和改革的实践，并在此过程中形成了思想和邓小平理论。新的历史条件要求我们党创造性地将唯物史观运用于党的建设，观察、分析党的建设面临的新形势、新情况和新问题，全面推进党建理论的创新。“三个代表”重要思想就是适应这一需要提出的，是我们党在新的历史条件下创造性地运用唯物史观所取得的重大理论成果。同志在“七一”讲话中全面阐述了“三个代表”重要思想，以一系列新思想、新观点和新论断，丰富和发展了唯物史观。

一、同志关于“不断深化对共产党执政的规律、对社会主义建设的规律、对人类社会发展的规律的认识”的思想，以对这三大规律相互作用机制及建设有中国特色社会主义实践的历史主体的构成与特点的揭示，丰富和发展了唯物史观关于人类社会的发展是一种自然历史过程的原理

唯物史观认为，人类社会的发展同自然界的发展一样，也是一个不以人的意志为转移的客观过程；同时，人类社会的发展又是人们社会实践活动的过程。社会发展规律只能在人们的社会实践活动中，并通过人们的社会实践活动表现和起作用。社会规律是人们自己的社会实践活动的规律。这表明，社会发展的过程是历史规律的客观性（合规律性）与历史主体的自觉能动性（合目的性）相统一的过程。同志“七一”讲话中关于“不断深化对共产党执政的规律、对社会主义建设的规律、对人类社会发展的规律的认识”的思想，从两个方面丰富和发展了这一原理。

其一，深化了对社会发展规律的认识。唯物史观把人类社会的发展规律分为普遍规律、一般规律和特殊规律，其中普遍规律和一般规律是唯物史观研究的对象。同志将人类社会的发展规律与共产党执政的规律、社会主义建设的规律相联系，一方面进一步揭示了普遍规律和一般规律的存在方式和作用机制，另一方面，揭示了特殊规律与普遍规律、一般规律的内在关联。共产党执政的规律和社会主义建设的规律，是社会主义社会发展的特殊规律。但是，社会主义社会毕竟不能脱离人类文明发展的大道，社会主义社会仍然必须遵循人类社会发展的普遍规律和一般规律。惟有深刻认识和理解人类社会发展的规律，才能正确认识和把握共产党执政的规律和社会主义建设的规律；惟有正确认识和理解共产党执政规律、社会主义建设规律与人类社会发展规律的内在关联，才能从根本上防止和避免出现人为地否定或任意地超越社会发展阶段的失误。

其二，将历史主体的能动性具体化了。唯物史观认为，人民群众是历史的主体，历史主体的能动性主要表现为人民群众的选择性和目的性。同志将人类社会的发展规律与共产党执政的规律、社会主义建设的规律相联系，进一步揭示了建设有中国特色社会主义伟大实践的历史主体的构成与特点。建设有中国特色社会主义是全体中国人民在马克思主义基本原理指导下，根据社会发展的普遍规律和中国的具体实际的自觉选择，是全体中国人民的共同理想，也是全体中国人民的伟大实践。建设有中国特色社会主义的积极性、主动性、自觉性和强大动力，就来源于这种历史主体的主体意识。

二、同志关于“不断增强党的阶级基础和扩大党的群众基础”，“我们党要始终成为中国工人阶级先锋队，同时成为中国人民和中华民族的先锋队”的思想，以对我们党与工人阶级、人民群众的新型关系的揭示，丰富和发展了唯物史观关于阶级、政党与群众关系的原理

论文关键词：邓小平小康社会理论丰富和发展

论文摘要：党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标，丰富和发展了邓小平小康社会理论。从实现四个现代化到实现“中国式的现代化”，从分“两步走”实现四个现代化到分“三步走”基本实现现代化，从进入小康社会的总体小康到全面建设小康社会的全面小康，是这个理论形成和发展的过程。深入研究这个理论，具有重要的现实意义。

党的十六大确立了全面建设小康社会的奋斗目标，丰富和发展了邓小平关于小康社会的理论。认真研究、切实运用这个理论，对于全面贯彻落实十六大精神，推进小康社会建设的快速发展，具有重要的现实指导意义。

一、从实现四个现代化到实现“中国式的现代化”

实现现代化是中华民族梦寐以求的理想。自鸦片战争以来中国人民百余年的血与火的抗争，都是为着实现国家独立与富强。随着新中国的独立，实现国家富强的任务更加突出，为实现现代化而奋斗的帷幕在艰难曲折中徐徐拉开。早在过渡时期，党制订了“一化三改”的总路线，把逐步实现国家的社会主义工业化作为现代化的基础和前提。随着过渡时期的终结，大规模的社会主义建设全面展开。为了规划中国现代化的发展战略，我们党和、提出了一些重要思想和政策主张，归结起来，就是分“两步走”到20世纪末实现四个现代化。在1954年9月召开的全面人大一届一次会议上，就指出：“准备在几个五年计划之内，将我们现在这样一个经济上文化上落后的国家，建设成为一个工业化的具有高度现代文化程度的伟大的国家。与此同时，在政府工作报告中指出，为了使我国摆脱落后和贫困，必须“建立起强大的现代化的工业、现代化的农业、现代化的交通运输业和现代化的国防。这是党和国家第一次明确提出四个现代化问题。至于如何付诸实施，当时正处在初步探索的起点上。时隔十年之后，在1964年12月召开的全国人大三届一次会议上，根据的提议，进一步提出了分两步走在本世纪内实现四个现代化的目标，并把原来提法中的交通运输业的现代化改为科学技术的现代化，同时把农业现代化放在首位，即全面实现农业、工业、国防和科学技术的现代化。在1975年1月召开的全国人大四届一次会议上，重申了这一目标。

上述目标，虽然反映了党和人民急于改变贫穷落后面貌的强烈愿望，但是要用半个世纪走完发达国家几个世纪走过的道路，其艰巨性是难以想象的。况且旧中国是一个极其贫穷落后的国家，因此，四个现代化无法在上个世纪实现也应该是预料之中的事情。现实情况迫使我们必须对中国现代化的发展战略进行调整。