访谈类范文10篇

《对话》是一档定位在各阶层知名人士的人物访谈节目。如：商界、政界、学术界、艺术界等等。作为一名新闻工作者能与那么多优秀的人对话，我将受益非浅，同时，我也为能与《对话》一起成长而乐此不疲！

人物访谈节目，它不同于脱口秀。但两者有一个共同点：在双向交流中相互影响，相互启发。不同的则是，脱口秀节目是根据一个话题跟嘉宾共同展开讨论，人物访谈类节目是根据嘉宾展开话题。

1998年11月28日，第一期人物访谈节目与观众见面了，嘉宾是济南贵和购物中心总经理徐工术。

有人说，98年是中国商业的倒闭年，中国商战可谓是硝烟迷漫，甚至达到了白热化的程度，在全国有数十家大型商场倒闭，济南也有几家商业难逃厄运。在这倒塌的声声巨响中，人们听到的是“生意难做”的叹息。然而徐工术总经理作为北京赛特输出的管理人才，这一年里，贵和购物中心不仅在激烈的市场竞争中站稳脚跟，还创造了一个奇迹，商场销售额猛增，提前完成年计划。

面对一位在商界搏击多年的实业家来说，采访本身就意味着挑战性。问题提得是否到位！直接影响到节目的可视性。记得我是这样提问的：“有人说98年是中国的倒闭年。另据一项统计，全国有72%&127;的大中型商场出现了负增长，这是否意味着我国零售业日落西山了呢！而他却认为恰恰相反，商业在从传统走向现代变革中，倒闭是很正常的，就象蒸气机车要被电气机车取代一样，给新行业又带来生机”。我反问到：“照你这么说，计划经济时代的商业理念在市场经济的今天行不通了？”我的这一反问使徐总对目前的零售业有了更具体的解释。他说：“有一定的道理，但不能全盘否定，市场越来越细化，过去那种大而全、小而全的经营理念不能突出商业特色。”

谈话类节目要具备对社会的敏锐性、思维的多角度和报道新闻，制造新闻的力度。

希腊哲学家柏拉图在他的《对话录》对谈话有这样一段阐述：人们渴望说出自己的心里话，希望对某种问题找到答案，于是便三人一组，或五人一群，在空旷的草地上或绿荫下席地而坐。在漫无边际的话语中迸发出的火花就成了后来的思想。

我在想；不管是过去还是现在，人们永远离不开沟通、交流。做为我们每一个人来说，又何尝不是问题中人呢？每人每天都要面对各种各样的问题，有自己能够解决的，也有百思不得其解的。

《对话》是一档定位在各阶层知名人士的人物访谈节目。如：商界、政界、学术界、艺术界等等。作为一名新闻工作者能与那么多优秀的人对话，我将受益非浅，同时，我也为能与《对话》一起成长而乐此不疲！

人物访谈节目，它不同于脱口秀。但两者有一个共同点：在双向交流中相互影响，相互启发。不同的则是，脱口秀节目是根据一个话题跟嘉宾共同展开讨论，人物访谈类节目是根据嘉宾展开话题。

1998年11月28日，第一期人物访谈节目与观众见面了，嘉宾是济南贵和购物中心总经理徐工术。

有人说，98年是中国商业的倒闭年，中国商战可谓是硝烟迷漫，甚至达到了白热化的程度，在全国有数十家大型商场倒闭，济南也有几家商业难逃厄运。在这倒塌的声声巨响中，人们听到的是“生意难做”的叹息。然而徐工术总经理作为北京赛特输出的管理人才，这一年里，贵和购物中心不仅在激烈的市场竞争中站稳脚跟，还创造了一个奇迹，商场销售额猛增，提前完成年计划。

摘要：南京电视台教育科技频道黄金时段播出的《法制现场》的子栏目《有请当事人》不仅给了老百姓申诉的机会，更在大众当中普及法律知识，可以说这个栏目贴近百姓心声，解决百姓的实际困难，这对构建和谐社会具有重要的意义。《有请当事人》从中国法制现状出发，结合南京的地方特色，以特有的“主持公道”的形式使法律知识得到普及，使百姓民声得到申诉，在当前的法制类节目中有很好的借鉴意义。

关键词：大众传播现场化本土化私人行为过于公开化

首先，《有请当事人》(以下简称《有请》)节目中受众直接参与节目，由单纯的受众转变为“传播者”，发挥受众的能动作用，克服大众传播负面功能：第二，采用由主持人面对事件当事人的形式在演播室对事件进行叙述，主持人在倾听同时采用“主持公道”的方式理清是非曲直，得到百姓支持；第三，栏目关注的内容多为生活当中的琐事，符合普通受众对民生新闻的需求，满足受众倾听的期望，利用“本土策略”使法制内容“民俗化”，达到法制宣传的目的。第四，应避免在《有请》节目中注意保护当事人的隐私，因为当事人现场的叙述和表现使私人行为过于公开化，使当事人的隐私在不知不觉中受到侵害。

“大众传播”的概念首次出现于1945年11月在伦敦发表的联合国教科文组织(UNESCO)宪章中。

根据美国传播学者德福勒对大众传播的定义，大众传播的传播者是职业的传播者，“是一个传播组织(如报社、电台、电视台、杂志社等)整体或个人”。

也就是说，这些传播者是受过专门职业教育或者训练的人，而传播是他们的职业。他们向受众传播各种信息，分担着传播中的各种角色。而节目主持人正是经过专业培训的人员，是传播的职业传送者。

论文关键词:节目主持人定位需求素质

论文摘要：简析少儿访谈类节目主持人无论从角色定位、语言运行方式、受众需求、要求的素质等方面都与其他主持人有着相当大的差异。

电视访谈类节目是近年来活跃在我国地（市）级以上各类电视频道上的一种崭新的报道形式，它以其浓郁的人文色彩和独特的个性魅力而备受青睐。访谈节目，顾名思义，有访有谈。但是在以往的访谈节目中，有的主持人不管访谈对象说些什么，一概只照准备好的题目问下去，严格讲这不能叫访谈。主持人需要对访谈对象的回答做出反应，交流思想，在语言的碰撞中激发灵感。而且，由于访谈节目是现在进行时态的，更能够激发主持人和访谈对象的创造性思维，更能够考验主持人的文化素质、知识储备、随机应变的能力和语言表达技巧，因而更具有魅力。

第一、二者角色定位不同

主持人的定位是根据自己的性格特点、爱好、文化修养等各方面因素与节目要求相结合而设定的。少儿访谈节目主持人的基本定位是阳光、活泼、善良、真诚，在这个基本定位下根据自己的性格特点张扬个性发挥优势。一个少儿访谈节目主持人的定位一旦确定就不要有太大的变化，不能够今天是稳重大方成熟老道的老师形象，明天又变成活泼热闹俏皮伶俐的大孩子形象。这会造成孩子们对主持形象的质疑和不信任，从而影响节目的传播效果。当然，少儿访谈节目主持人相对于一般访谈节目来说还是具有多角色定位的特点，多角色定位是根据少年儿童的年龄的变化设定的。

1.“姐姐型”

自从凤凰卫视2002年推出王牌访谈节目《鲁豫有约》，受到不同阶层观众的喜爱，各大电视台陆续推出了《大家》、《名人面对面》、《可凡倾听》、《超级访问》、《静距离》、《天下女人》、《背后的故事》、《咏乐汇》等访谈节目,其它访谈节目大概有几十上百个，其中就不乏许多滥竽充数之辈。现在我们看到的多数访谈节目都是布置成一个演播厅中间一个摆沙发，主持人和嘉宾坐在沙发上就此展开对话，谈话的内容也多围绕在嘉宾小时候的童年，成年后的经历，工作和感情等等方面展开，采取主持人引入并提出问题嘉宾回答话题的模式，有的访谈节目到高潮处还不忘主持人配合嘉宾泪眼婆娑一把，以此来触动观众的内心世界，让观众跟着他们一起“感同身受”。导致网上最近在流传这么一说：“嘉宾说的无非还是那些重复过八百遍的话。假如把这些话录下来，配上钢琴伴奏就是《艺术人生》加点VCR和画外音就是《鲁豫有约》，而撒上点油盐酱醋再配上一个话痨主持人就是《咏乐汇》。”所以我们现在经常能在几个不同的访谈节目看到同一个嘉宾甚至于嘉宾说出的话都大同小异。这就是因为一个访谈节目红了，大家都觉得这是块香饽饽，于是你我都跟风来做访谈节目，但嘉宾访谈来访谈去也就那样一个两个，导致了访谈嘉宾访谈内容的大量重复，使观众看来看去也都是相同几个人说着相同的话，从而失去了对访谈节目的兴趣。

相信谁都记得2005年的那个夏天红遍中国人尽皆知的选秀节目“超级女声”，它是由湖南卫视打造的一档“平民选秀”节目，它借用了《美国偶像》经营模式，在普通平民寻找大众明星,只要你爱唱歌就有可能成为“Superstar”,在节目中不乏加入了一些身世曲折家境凄惨的背后的故事，让台下的观众跟着一起哭一起笑，05年的超级女声不仅成就了李宇春、周笔畅、张靓颖这样一批家喻户晓的平民偶像，电视台依靠短信投票狠狠的赚了一笔。这是因为这样的节目效应，06年“梦想中国”、“我行我show”、“加油！好男儿”、“绝对唱响”等选秀活动的轮番轰炸，选秀热排山倒海似的朝观众涌来，只要一打开电视就能看到各式各样的选秀节目，每个选秀选手都在电视前诉说着自己的悲惨故事，而且短信投票的方式商业味太浓，什么黑幕复活等等都是为增加收视率的炒作手段，不禁使得观众审美疲劳产生厌烦情绪，对选秀节目的关注度也大不如前。

当选秀节目能够再代表“平民品牌”引起观众的兴趣后，各地方电视台又纷纷兴起了一股“麦霸潮”。浙江卫视率先推出了“平民唱歌”节目《我爱记歌词》，只要求选手记准歌词，不要求唱功，当这档节目在观众中产生热烈反响成为该台的王牌节目后，其它地方卫视紧随其后纷纷推出了类似节目，如湖南卫视的《我爱麦克风》，江苏卫视的《谁敢来唱歌》，广东卫视的《今夜唱不停》、山东卫视的《先声夺人》等等，瞬间电视荧屏上又兴起了新一轮的“麦霸潮”。这几类麦霸节目形式基本相同，无一例外的都是一场大众平民的“卡拉OK”，不要求你具有多么专业的唱功和技巧，只要你爱唱想唱有勇气唱你就可以参与到这场“全民麦霸”中来。于是我们现在打开电视机随处可以看到的又是一群人在一起忘我演唱的情景。

纵观电视媒体近几年的近况，可以看到大量雷同重复的节目类型充斥在我们的周围，一波“访谈热”还未平息，有兴起新一轮的“选秀热”和“麦霸潮”。这不仅使观众感到严重的审美疲劳也导致了节目资源的浪费，这是完全没有必要的。我们观众希望看到的是独具一格新颖的电视节目，而不是几乎所有的电视台充斥的都是同一种类型的节目。电视媒体怎样才能摆脱“跟风”潮流，这是一个值得深思的问题，只有当电视媒体真正摆脱了这种“跟风”潮流，我国的电视事业才得取得更加长远的发展。

［内容提要］本文主要介绍了西方对新闻访谈的研究。该研究采用个案分析方式，选取政治性访谈作文本，以含糊理论为框架，在验证该理论的同时，进一步提出面子理论，并着重论证了面子理论对含糊理论的基础关系。

［关键词］新闻访谈；含糊；面子

新闻访谈在西方一直是新闻学、社会学、语言学等学科的重点研究对象。许多学者以其为文本进行研究，并提出了一系列理论。

Bavelas等人的含糊理论

在近几年的研究中，Bavelas以及其同事（Black，Bryson和Mullett）提出的含糊理论（theoryofequvocation）比较引人瞩目。该理论于1988年首次提出，1990年发展成熟，其核心思想为：当人们在被采访的过程中处于两难境地——每一种回答都有消极影响但又非回答不可时，就要使用含糊行为。为进一步阐释两难境地，Bavelas等人以政治性访谈为例。他们指出，选民分成几派，针对这几派就有不同的政治立场，政治家通常不正面支持或批评每一种立场，以免惹恼大批选民；另一种情况是由回答的时间限制引起的，如果政治家被问到一复杂的问题但又被要求答得简洁，他就必须在两种不大有利的办法中作出抉择——回答得简单、不完满或者规避（冗长、绕弯子）；而且，如果这个政治家对一个政治问题缺乏足够的了解，他（或她）还必须在承认无知或临时应付一个回答间进行不幸的选择。

Bull等人的个案研究

1选择北大荒集团作为案例企业的可行性分析

本文的研究对象为农垦企业管理人员，即大型国有农业企业管理人员。选择北大荒集团的原因是：①政策支持导向明显。2012年3月国务院颁布《关于支持农业产业化龙头企业发展的意见》，明确指出农业产业化龙头企业是构建现代农业产业体系的重要主体，是推进农业产业化经营的关键。要支持龙头企业发展，做大做强龙头企业。黑龙江北大荒农垦集团是中国农业产业化龙头企业的典型代表。②北大荒集团已由昔日“北大荒”，变成今日“北大仓”，特别是在北大荒农业股份有限公司2002年成功上市以来，集团内部急需通过管理调整和人员重组，特别是管理人员的选派来进一步提升“北大荒”品牌价值。

2扎根理论的研究方法

扎根理论分析需要采取如下步骤：步骤一：资料收集。主要采取访谈形式进行。访谈采取了重点访谈与群体访谈两种形式。将重点访谈资料作为扎根理论的主要资料，群体访谈资料作为验证与补充。因以下研究所需，在本文中分别将3段重点访谈标注为A（北大荒商贸集团访谈）、B（黑龙江省农垦总局访谈）、C（北大荒米业集团访谈）。步骤二：开放式译码。从概念化现象—深度挖掘范畴—命名范畴—提炼范畴的性质和挖掘性质的维度。这一过程通过循环式发展确保了从定义归纳范畴的科学性和准确度。首先，对北大荒集团的访谈记录进行分解，本次访谈共贴出了903个标签化概念（A北大荒商贸集团企业访谈259个，B黑龙江省农垦总局382个，C北大荒米业集团262个），使得全部有效原始资料分解成独立的事件；其次，研究团队再对每一个标签对应的标签进行规范，继而产生了311个规范化概念（A北大荒商贸集团企业访谈150个，B黑龙江省农垦总局114个，C北大荒米业集团47个）；最后，根据这311个规范化概念之间的属分关系、同一关系、相关关系，通过主题分析把关系类似或重叠的概念聚拢，确定类属的属性和维度，即范畴化，共产生了156个范畴（A企业范畴用AA1，AA2，…，AAX表示，B企业范畴用BB1，BB2，…，BBX表示，C企业范畴用CC1，CC2，…，CCX表示）。步骤三：主轴译码。主轴编码是通过深度分析一个概念类属，围绕这一类属寻找并建立相关关系，即“轴心”，继而分辨主要类属（主范畴）与次要类属（副范畴）的过程。主轴译码依据的典型模型是因果条件—现象—脉络—中介条件—行动策略—分辨主要类属与次要类属的结果。在开放性编码阶段，共产生了156个范畴，再通过主轴译码阶段，由这156个范畴分类提炼出123副个范畴，3个主范畴，其中，3个主范畴分别命名为“AAA1行业政策导向型管理人员胜任力形成”、“AAA2企业岗位职责型管理人员胜任力形成”、“AAA3员工认知型管理人员胜任力形成”。步骤四：选择性译码。即在核心类属选定后，讨论核心类属（也叫核心范畴）与主范畴、副范畴之间的系统联系，用故事线串连整个事件或现象，见图1。

3农垦企业管理人员胜任力模型的构建

通过胜任力研究及特征分析，构建了农垦企业管理人员胜任力特征模型，如图2所示。4结论需要重视探索行政导向与企业管理人员的平衡与协调，构建“双元领导”。从本文的研究结果看，农垦企业管理人员一方面以政府工作人员身份带来政策倾向性支持，另一方面以企业工作人员身份鼓舞拥有军队优良传统的农垦员工发挥积极性和创造性，更为关键的特征是农垦企业的管理人员在行政导向集中与军队集体意识惯性分散之间起到了协调平衡和凝聚的作用，因而，我们构建农垦企业管理人员的“双元领导”身份，以政企双重领导身份融合发展农垦企业的双重独特资源，促进企业改革与创新。需要重视人才的选拔与开发机制，增强管理人员后备力量的持续性累积。在农垦企业管理人员胜任力模型中，研究所得3个维度对农垦企业管理人员的促进作用呈现“U”型曲线关系，政策导向是前端背景依赖，岗位职责是中端的基础实力，员工认知是末端的素质升华。因此，未来的研究重点应落在人才选拔与开发机制上。在大型国有农业企业管理人员选拔方面，可以考虑以农垦企业管理人员胜任力模型为依据，在人才选拔时按照岗位职责的胜任素质特征需求进行针对性选择，关注候选者是否具备多种岗位通用的胜任特征，特别是体现在农垦岗位职责独特性的变革精神、利益共享能力、打破层级交流壁垒、安全意识、开放性视野等特征，则更有利于保证大型国有农业企业管理人员的选拔、任用是以能有效预测工作绩效为基础的。

摘要：近年来，人们对经济责任审计作用的认识越来越深。审计程序不断优化，审计方法不断创新，尤其是在大数据背景下，审计信息化程度不断提高。但是，审计访谈仍然是重要的审计手段之一。同时，审计访谈能力也是经济责任审计人员必须具备的基本工作技能。审计访谈贯穿整个审计过程，高质量的审计访谈对提高审计效率和审计效果具有重要的作用。

关键词：审计访谈；经济责任审计；审计效率；审计质量

经济责任审计不仅是对被审计单位的财务账簿进行检查，揭示其经营业绩和财务收支状况，更要求审计人员能够对被审计单位的非财务信息进行审查。领导干部经济责任审计的首要目标是，全面、客观、公正地评价领导干部的履职经济责任情况。很多时候，审查相关的财务报告和业务资料等文件载体无法实现这一目的，因为领导干部实际承担的经济责任与财务报告、业务资料等是不匹配的。大多情况下，这些文件载体只是将领导干部履行职责业务的后果呈现出来，而履职过程具有一定的非直观性和复杂性，尤其是在一些重大问题上更是如此。因此，不同于传统财政财务收支审计，审计访谈是经济责任审计中一个不可或缺的环节。

一、审计访谈在经济责任审计工作中的重要性

相较于函证、检查、重新计算等其他审计程序能够获得审计发现问题的直接证据，或者对最终审计结论产生直接影响，审计访谈无法获得直接的审计证据。因此，对于审计取证直接证明力而言，审计访谈不能与其他审计程序等同，由此，在经济责任审计过程中，审计访谈往往得不到审计人员重视。然而，在有限的审计资源和审计时间要求前提下，高效的审计访谈，对提高审计效率、增强审计效果具有不可替代的作用。

（一）高效的审计访谈对提高经济责任审计效率的作用

增强现实是一种将计算机产生的图形、文字和注释等虚拟信息和真实场景信息有机拼接融合，对用户或使用者的视听系统等进行增强的技术[1]。以增强现实为基础的学习是否可以从内部积极学业情绪激发影响高效率学习的效果？基于以上考量，本文将初步考察小学生的英语学业情绪特点，构建小学生英语学业情绪的特征关系，以期为进一步考察增强现实学习中的学业情绪问题提供研究基础。在学业成绩的考量中，个体的学业情绪是一个重要的影响因素。学业情绪由Pekrun等[2]于2002年提出。基于教学互动过程，学生学业方面存在的各类情绪表达，都可认为是学业情绪范畴。目前的教育实践已经意识到，学业情绪的重要性，探究影响学业情绪的因素，进而发现干预学业情绪的教育手段成为当下相关研究的关注点。基于以往研究，学业情绪的影响因素研究有以下3个发展方向：①研究工具需要进一步改进和提升。心理测评量表成为主流的工具，并且相关试验法一般是通过情绪诱导，让被试产生一定情绪再进行任务操作。这2种研究方法都存在一定的缺点，因为情绪是一个动态变化的过程，这2种测量结果的客观性和时效性比较弱。因此，学业情绪的研究急待更加客观有效的测量或试验工具的制作开发。②不同群体间的差异研究。研究者通过4个月的追踪研究发现[3]，学生学习状态、性别、居住地情况农村或城镇的都是重要的学业情绪研究的差异变量。③不同学科的相关研究。目前大部分研究仍停留在一般性的学业情绪研究上面，不同的学科具有自身的特点[4]。尽管王妍和马丽华[5]的研究表明，性质相近的学科，如数学和科学，语文和英语，更容易引发学生类似的学业情绪，但目前而言，针对具体学科的研究还不充分。因此本研究通过对学优、学中、学困3种类型的学生进行英语学业情绪影响因素的访谈研究，旨在探究不同学业成就的学生学业情绪的影响因素，为教育实践提供借鉴。

1对象与方法

本研究对河北省小学2~3年级的12名不同类型（学优、学中、学困）学生进行了英语学业情绪相关影响因素的半结构化访谈。在被试者知情同意下，对访谈过程进行录音，后期通过人工将录音转化为文字。基于扎根理论，采用NVivo软件对文字内容进行统计处理，最终总结归纳出小学生英语学业情绪的影响因素。1.1被试对象：河北省小学学生共12名，被试根据各科综合学习成绩以及班主任对其学习能力的评定，将样本划分为学优，学中，学困3种。采用分层抽样方法，本研究抽取二年级学生6名，三年级学生6名，男生7名，女生5名，学业成就类型中学优、学中、学困各4名。被试基本信息见表1.1.2访谈提纲：考虑到本阶段学生的认知水平仍在初步阶段，对于问题理解不够透彻，在表述学业情绪相关问题时可能出现没有思路，不会表达的情况，在前人研究[11]的基础上，初步将影响因素拟定为成就动机、自我效能感、归因和班级氛围4个因素，在此基础上编写访谈提纲。1.3访谈流程：访谈地点为小学团体辅导教室，所有被试在另外教室候场，根据主试指令依次进入团体辅导教室进行访谈。访谈开始之前，主试向被试宣读访谈指导语，在被试的知情同意后，对访谈过程进行录音。主试依据访谈提纲，对被试进行英语学业情绪影响因素的访谈，为了获得更多的信息，访谈为半结构化访谈，主试可以根据被试具体反应情况，调整访谈问题的顺序、提问方式等，访谈时间大约在10min。访谈结束后，将被试叙述内容转换为文字，并依据扎根理论使用质性分析软件NVivo11对被试叙述文本进行编码。

2结果

基于主轴编码的英语学业情绪影响因素模型：研究发现，不同类型的学生在不同的影响因素上面具有不同的特质，以成就动机节点来说，见表2。由表2可以看出，外部强化都出现在了学困类型的学生身上，任务主动性基本上是学优的学生能够主动学习，而学中和学困类型的学生要么就是自己没有什么感觉，要么就是因为学校开设了这门课的解释。个别学中的学生提到不会主动学英语，因为英语太难了。自我效能问题表述：（1）学优：①学英语有信心95分以上；②对学好英语有信心90分以上；③有信心能考95分以上；④有信心100分（T003）。（2）学中：①没有信心，我觉得我会考0分，因为我根本就不喜欢英语；②有信心90多分或者100分吧；③确实有一些，上次考的是98分，下次那不太确定能不能考100分，大概95分以上吧；④有信心，能啊，模拟考试就考了100分呀，没自信能考水岭00分，差不多能考90分多（T009）。（3）学困：①还行吧，我觉得，三年级考试，我觉得应该就是80多分，70多分，60多分吧，最有可能70分或者60分；②有信心，英语差不多，我们期末考试不考英语，就考那些语文或者数学之类的，觉得自己能考100分；③有信心90分多80分多吧；④有信心90分多吧（T005）。小学生对于自己英语学业成绩的信心还是比较强的，12名同学里面9名均对英语考好有信心，只有T003表示没有信心，原因是一直觉得英语太难，单词背不过；T005和T009分别表示“还行吧”和“确实有一些”，基本上所有人均表示自己的信心来自以往经验。学优的学生基本上都是有信心的，学中和学差的学生大部分也是有信心的，学优组回答这个问题的时候没有额外进行原因的陈述，而另外2组的陈述相对多一些，同时出现了很多“吧”这样的语气助词，也可以从侧面反映3种类型的学生自我效能感的差异。与此同时，不同类型的学生在归因风格上也有所差异。参考归因问题的回答，在韦纳的归因三维模型基础上，将3种类型归因风格进行分类，见表3。由表3可以看出，3种类型的学生基本都会将自己的学业成绩理想或不理想归因于内部不稳定可控的因素———努力程度，学业成绩不理想时，还可能是内部不稳定不可控的因素———随机失误。除此之外还有一些其他的差异。学中类型的学生提到了任务难度这一外部稳定不可控的因素，学困类型的学生提到了外界环境这一外部不稳定不可控的因素，但是大部分学生都认为，自己的成功是由内部因素起决定作用的。在此基础上，建立的不同类型学生的学业情绪影响因素模型图（见图1）。由图可知，班级氛围是通过学生的认知风格起作用的，自我效能感则是受到学业成就（即以往经验）的影响。由于学业情绪本身也是综合的心理过程的一种，因此与影响他的内部因素大部分是相互作用的。外部因素只有单向作用，作用于内部因素和学业情绪。本研究探究的不同学生类型，其实是参考学业成就的外部标准进行的分类，因此，学生的类型同样受内部因素影响，同时也表现出不同的内部因素特征。良好的内部动机激发（成就动机）是学生学业改善的重要变量。增强现实学习作为一种良好的虚实结合的内部动机激发的学习方式可以加以借鉴应用。研究者拟在后期针对小学生英语学业情绪的影响因素，采取分类干预的思路，利用增强现实学习技术的优势，重点在改善学困生的学业情绪方面作出实践性的应用。

3讨论

探索性研究

什么是探索性研究?

目的-提供对问题或状况的理解。

作用-加深对市场问题的理解，帮助分清需要进一步研究的真正的问题。有助于考察、解释消费者动机、态度与行为，并可提供未来的研究与发展方向。

常用探索性研究技术

有些人错误地认为探索性研究就是定性研究。但实际上，两者虽然存在许多相似之处，却仍有所不同。定性研究指由于收集的数据类型的限制其结果不能进行统计分析，因此可以说它是根据研究项目产生的数据的特点确定的。而探索性研究是由研究的目的定义的。