多维度审视范文10篇

【正文】

谁都不能熟视无睹：电视，在20世纪人类文化舞台上的醒目到场和隆重出演。所以长期以来，舆论界和学术界对电视这一客观的文化存在及其文化身份给予了种种感性或理性的界定：“电视文化是通俗文化”，“电视文化是消遣文化”，“电视文化是娱乐文化”，“电视文化是快餐文化”，云云。于是，有些文化人开始忧心忡忡、煞有介事地指责、质问和呼吁：“弱智的中国电视”、“电视你还要糟蹋什么”？“文学千万别嫁给电视”等等。所有这些议论，必然会导致我们对电视文化身份及其本质特征、学理层面的深入探讨。

在文化学视域里，文化身份一般被建构为一种社会构成现象，它标识着相关文化的存在位置及其话语的成立方式与作用力度。对文化身份的探究和判断，意味着在其所属领域文化本体论推导的结束和对其社会历史成因多元化的认可。文化身份研究所能给予文化观察者的实验条件，主要在于多维度的视角和对其所在系统生命性联系的提示。因此，诸多看似互相矛盾、各执一端的说法，并非区分理论是非的简单依据，表象的混乱状态往往更能见出电视文化身份研究必然存在的多维度的合理性及其关联的复杂性。

本文试图从俯视、后视、外视、侧视、内视、前视几个角度，对电视文化身份予以全息式观照和审视，进而尝试让观照的过程本身成为一种推导的方法，以期电视文化身份的本质在纷呈的现实表象中渐渐浮出。

俯视：在人类文化学的整一系统中审视电视文化身份。

文化，是人类留下的痕迹，是人类特定条件下的生存方式。从区域的大小而言，文化一般隐含着三种意义：“一是指人类在社会历史过程中所创造的一切物质财富和精神财富；二是指意识形态，以及与此相适应的典章制度、政治和社会组织以及思想、信仰、风习、艺术等；三是指与政治、经济并列的一种形态，并由此又派生出一种更狭小的含义，即指认字与学习。”（注：参见张崇琛著《简明中国古代文化史》甘肃人民出版社1994年版）文化的存在状态是一种双向的动态过程，即“人化”与“化人”，其驱动力源自人类的创造精神。

【正文】

谁都不能熟视无睹：电视，在20世纪人类文化舞台上的醒目到场和隆重出演。所以长期以来，舆论界和学术界对电视这一客观的文化存在及其文化身份给予了种种感性或理性的界定：“电视文化是通俗文化”，“电视文化是消遣文化”，“电视文化是娱乐文化”，“电视文化是快餐文化”，云云。于是，有些文化人开始忧心忡忡、煞有介事地指责、质问和呼吁：“弱智的中国电视”、“电视你还要糟蹋什么”？“文学千万别嫁给电视”等等。所有这些议论，必然会导致我们对电视文化身份及其本质特征、学理层面的深入探讨。

在文化学视域里，文化身份一般被建构为一种社会构成现象，它标识着相关文化的存在位置及其话语的成立方式与作用力度。对文化身份的探究和判断，意味着在其所属领域文化本体论推导的结束和对其社会历史成因多元化的认可。文化身份研究所能给予文化观察者的实验条件，主要在于多维度的视角和对其所在系统生命性联系的提示。因此，诸多看似互相矛盾、各执一端的说法，并非区分理论是非的简单依据，表象的混乱状态往往更能见出电视文化身份研究必然存在的多维度的合理性及其关联的复杂性。

本文试图从俯视、后视、外视、侧视、内视、前视几个角度，对电视文化身份予以全息式观照和审视，进而尝试让观照的过程本身成为一种推导的方法，以期电视文化身份的本质在纷呈的现实表象中渐渐浮出。

俯视：在人类文化学的整一系统中审视电视文化身份。

文化，是人类留下的痕迹，是人类特定条件下的生存方式。从区域的大小而言，文化一般隐含着三种意义：“一是指人类在社会历史过程中所创造的一切物质财富和精神财富；二是指意识形态，以及与此相适应的典章制度、政治和社会组织以及思想、信仰、风习、艺术等；三是指与政治、经济并列的一种形态，并由此又派生出一种更狭小的含义，即指认字与学习。”（注：参见张崇琛著《简明中国古代文化史》甘肃人民出版社1994年版）文化的存在状态是一种双向的动态过程，即“人化”与“化人”，其驱动力源自人类的创造精神。

【正文】

谁都不能熟视无睹：电视，在20世纪人类文化舞台上的醒目到场和隆重出演。所以长期以来，舆论界和学术界对电视这一客观的文化存在及其文化身份给予了种种感性或理性的界定：“电视文化是通俗文化”，“电视文化是消遣文化”，“电视文化是娱乐文化”，“电视文化是快餐文化”，云云。于是，有些文化人开始忧心忡忡、煞有介事地指责、质问和呼吁：“弱智的中国电视”、“电视你还要糟蹋什么”？“文学千万别嫁给电视”等等。所有这些议论，必然会导致我们对电视文化身份及其本质特征、学理层面的深入探讨。

在文化学视域里，文化身份一般被建构为一种社会构成现象，它标识着相关文化的存在位置及其话语的成立方式与作用力度。对文化身份的探究和判断，意味着在其所属领域文化本体论推导的结束和对其社会历史成因多元化的认可。文化身份研究所能给予文化观察者的实验条件，主要在于多维度的视角和对其所在系统生命性联系的提示。因此，诸多看似互相矛盾、各执一端的说法，并非区分理论是非的简单依据，表象的混乱状态往往更能见出电视文化身份研究必然存在的多维度的合理性及其关联的复杂性。

本文试图从俯视、后视、外视、侧视、内视、前视几个角度，对电视文化身份予以全息式观照和审视，进而尝试让观照的过程本身成为一种推导的方法，以期电视文化身份的本质在纷呈的现实表象中渐渐浮出。

俯视：在人类文化学的整一系统中审视电视文化身份。

文化，是人类留下的痕迹，是人类特定条件下的生存方式。从区域的大小而言，文化一般隐含着三种意义：“一是指人类在社会历史过程中所创造的一切物质财富和精神财富；二是指意识形态，以及与此相适应的典章制度、政治和社会组织以及思想、信仰、风习、艺术等；三是指与政治、经济并列的一种形态，并由此又派生出一种更狭小的含义，即指认字与学习。”（注：参见张崇琛著《简明中国古代文化史》甘肃人民出版社1994年版）文化的存在状态是一种双向的动态过程，即“人化”与“化人”，其驱动力源自人类的创造精神。

【摘要】随着互联网技术与新媒体技术的快速发展，传统出版业的营销环境与营销目标也发生了巨大的变化。在互联网思维的影响下，以商品售卖为目标的单点式营销模式正逐步转向以用户为核心的全链条价值营销模式。客观审视全媒体出版发展的时代需求，有利于我们全面认知全媒体出版整合营销的新任务，迎接互联网时代所带来的新机遇与新挑战。

【关键词】全媒体出版；整合营销；关系营销；数据营销

一、全媒体出版整合营销的时代背景

随着大数据与云计算等技术在传统行业的深入应用，传统行业的营销模式正在向精准化、互动化、智能化方向转变。行业大数据平台通过终端入口对用户个体进行全方位无缝数据搜集，逐步建立成规模性的受众行为与需求资源库，进而为企业提供系统全面的数据分析与价值挖掘，实现可视化动态的数据分析模型，为制定精准有效的营销策略提供强大的数据支撑。同时，网络媒体技术的快速发展也使得以个体为中心的自媒体逐步从边缘走向主流。新媒体尤其是社会化媒体，以其突出的互动体验与受众高参与度等特点深受消费者的青睐。在以互联网媒体为基础的新型媒介生态环境下，全新的媒介关系与传播方式正在形成，进而也给出版业的传播与营销模式带来了深刻的影响。全媒体出版是一种以用户为中心，以大数据技术为前提，以媒体矩阵为保障，以“内容+服务”为核心竞争力，以模块化功能整合的出版平台为依托的动态及时出版模式。全媒体出版模式，能够客观认识自身在互联网时代中的优势和目标，围绕着以用户为中心，深入挖掘用户群体价值和全媒体出版平台功能整合；能够全面审视全媒体语境下用户群体的社交方式、消费预期以及新的媒介互动方式等，为全媒体出版整合营销策略的制定与实施提供客观依据。

二、全媒体出版整合营销的目标转向

1．注重用户群体的价值挖掘。随着互联网时代的不断进步，网络用户的规模也在不断地被刷新。在这个“得用户者得天下”的互联网浪潮中，众多企业巨头都将用户价值的挖掘与实现视为其发展方向与商业决策的基础依据。尤其对于正在历经变革与转型中的传统企业而言，企业营销的目标也从产品价值转向用户价值。全媒体出版是在互联网时代背景下衍生出的媒体与出版跨界融合的新型出版模式。如何有效地聚合成规模的用户群体，深入挖掘用户群体的兴趣、习惯、消费等数据价值，满足其个性化、多样化的出版消费乃至跨界的延伸消费需求，成为全媒体出版整合营销的基础目标。全媒体出版平台则以用户个性化、多维化的需求为依据，搭建用户的出版服务交互部落，建构不同维度的文化社交消费圈，连接各类出版服务品牌与用户群体，通过用户群体间的深度交互，以社区营销、口碑营销等多种方式，改变现有的营销格局，如音悦网的粉丝价值营销。2．提升创作主体的影响力。对于传统出版业而言，创作主体的品牌价值主要体现在其创作领域的权威性上，其价值实现的路径相对有限。在泛娱乐化的众媒体时代，受众群体通过各类媒介接触到海量信息。具有社会角色特质的创作主体，可以通过全媒体跨界延伸的营销与推广，多维度展示创作主体的专业优势与角色特质，满足用户群体的多维情感诉求和消费预期，提升用户群体的品牌忠诚度，拓展创作主体的品牌价值延伸。3．提升全媒体出版的媒介矩阵传播价值。媒体行业的蓬勃发展，尤其是社交媒体的崛起、APP的广泛应用，使得媒体的模块化功能整合越来越具有个性化的特点。全媒体出版平台的一个显著特点是通过功能模块的整合，将全媒体出版的生产流程与产品链聚合成一个有机的媒介矩阵。全媒体出版的媒介矩阵在用户群体的聚合、用户数据搜集、内容的生产与测试、出版品的多样化流通、出版延伸价值的实现等方面都起着决定性的作用。而全媒体出版整合营销的目标之一就是建构全媒体出版的媒介矩阵。互联网的不断发展不仅解放了社会个体在现实生活中的需求与感观束缚，还在网络世界中形成新的单向维度的群体部落。全媒体出版的媒介矩阵可以更好地为垂直目标群体提供全方位的出版服务，满足部落群体的多维需求与消费。全媒体出版平台可通过话题引导、媒介互动、口碑营销、体验式营销等营销方式，为用户群体建立相应的模块化媒介矩阵。4．拓展全媒体出版平台的营销渠道。互联网经济的快速发展，使得电子商务的渠道功能日趋丰富与成熟。对于视频、游戏、数字阅读物等全媒体出版品而言，移动端入口与支付平台的成熟发展为拓展全媒体出版的营销渠道注入了新的理念与活力。不论是服务出版品的会员渠道，还是内容出版品的精确推送与定制渠道等，有媒介入口的地方就有渠道，例如微信的小程序模式。全媒体出版的营销渠道建构是用户体验与适应的过程，也是全媒体出版整合营销的目标之一。5．提高全媒体出版品牌整体价值。全媒体出版的品牌主要包括特质化的出版主体品牌、多样化的内容出版品牌和多维度的服务出版品牌。相较于传统出版而言，全媒体出版品牌更具有系统性和关联性。然而，全媒体出版的品牌价值营销应是长期化、体系化的，包括针对创作主体品牌与品牌联盟的口碑营销、事件营销、媒体互动营销等，针对内容出版品的话题营销、病毒式营销、体验式营销等，以及针对出版服务品牌的多维品牌价值的整合营销。全媒体出版品牌的整合营销应建立在构建统一的出版品牌体系下，围绕各子品牌之间的关联性与独特性，建立体系化的整合营销策略，以实现各子品牌与统一品牌的价值最大化。

[摘要]信息技术全面发展的今天，财务信息系统的应用范围越来越广，特别是在流通行业，作用越来越大。同时，审计风险模型不断演变，风险导向审计的概念日益流行。在商品数据丰富的流通行业，审计亟待利用现有强大的财务数据仓库来进行数据分析，利用信息技术进行有效的审计决策。本文探讨了在流通行业中利用OLAP分析技术对数据进行多个维度的查询分析，快速确定审计风险数据和挖掘分析风险数据的审计新思路。

[关键词]OLAP多维分析审计数据仓库

一、OLAP多维分析技术介绍

联机分析处理(OLAP)的概念最早是由关系数据库之父E.F.Codd于1993年提出的，他同时提出了关于OLAP的12条准则。

联机分析处理的用户是专业分析人员及管理决策人员，他们在分析业务经营的数据时，从不同的角度来审视业务的衡量指标是一种很自然的思考模式。例如在流通行业分析销售数据，可能会综合时间周期、产品类别、分销渠道、地理分布、客户群类等多种因素来考量。

联机分析处理的主要特点，是直接仿照用户的多角度思考模式，预先为用户组建多维的数据模型，在这里，维指的是用户的分析角度。例如对销售数据的分析，时间周期是一个维度，产品类别、分销渠道、地理分布、客户群类也分别是一个维度。一旦多维数据模型建立完成，用户可以快速地从各个分析角度获取数据，也能动态的在各个角度之间切换或者进行多角度综合分析，具有极大的分析灵活性。这也是联机分析处理在近年来被广泛关注的根本原因，它从设计理念和真正实现上都与旧有的管理信息系统有着本质的区别。

摘要：本文探索泛在电力物联网建设中构建智慧管理价值创造体系，通过数据分析平台、重点领域与拓展管理、预警体系等铸成“金算盘”，充分发挥价值流作为连接公司内部之间、公司与上下游企业的纽带作用，助力公司建设产业链生态圈、培育核心竞争优势，更好地服务国网公司“三型两网世界一流”战略目标。

关键词：泛在电力物联网;智慧管理;价值创造

一、构建泛在电力物联网背景下的智慧管理价值创造体系的目的与意义

(一)挖掘技术与数据价值，提高工作效率。当今科技发展迅猛，经济环境复杂变化，国网公司在经济社会中具有特殊重要地位，其核心大数据分析与结果应用越来越重要。目前财务工作面临管理效率低下、触角难以下沉、宏观要求不断更新等课题，只有构建新型的智慧管理价值创造体系，才能推动公司精益管理和创新发展。(二)优化多维精益管理，服务公司新战略。国网公司“三型两网世界一流”战略，要求基于多维精益的管理优化，实质上是财务管理的转型，财务人员的管理理念必须提升到现代智慧管理层面、管理能力必须提升到价值创造层面，才能实现业财深度融合、全价值链管理精益，才能真正实现建设世界一流能源互联网企业的目标。

二、泛在电力物联网背景下的智慧管理价值创造体系的内涵

(一)实现预算、资金与资产的三维立体联动管理。利用ERP系统和大数据技术，从多维精益视角重新审视公司各项业务及管理，设置管理用体系指标，通过自定义方式管理，建立常态化分析平台，加强系统间集成深度和广度，多维度展示分析结果，依托数据处理平台和专业组件，实现薄弱环节预警、关键指标跟踪、价值导向建议、管理动作分析、管理效果反馈的立体效果。(二)形成主动服务、导向服务、精准。服务的智慧型价值管理服务体系通过细化管理维度和指标，强化价值链管理，提升坚强智能电网价值，探索泛在电力物联网建设，同时通过细化管理分析和建议，突出管理用分析平台和预警中心作用，强化地市层面探索基于产业属性的枢纽型、基于网络属性的平台型、基于社会属性的共享型企业建设路径，以智慧型价值管理理念推动和保障公司发展新战略的全面实施。

摘要:大学生安全教育不仅要关注消防、交通、饮食等通识性的教育内容，更应该注重与学生日常生活息息相关的校内实际安全设施、规章制度、应急预案等更加个性化的教育内容，以增强安全教育的实用性。本文构建大学生安全教育智能学习考核系统，基于上述两类安全教育内容创建常识性题库和学校个性化安全教育知识题库，结合系统内存储与采集的多维度学生信息，通过关联试题标签和学生信息标签功能机制，实现安全教育考核内容与学生自身安全知识需求的智能匹配，以达到精准教育的目的，提升教育实效。

关键词:大学生安全教育；考核系统；B/S；MVC模式

1引言

当前，大学校园安全事故频发[1]。安全问题受到人们的广泛关注，然而目前大学生接受安全教育的渠道不多，教育效果也不够理想。高校应该借助于计算机信息技术，发挥出“互联网+”时代安全教育的潜力[2]，更有针对性地开展大学生安全教育工作，进而提升安全教育的质量和效果，为创建平安校园打下基础。在此背景下，本文采用B/S架构设计开发了一款大学生安全教育智能学习考核系统，系统区分了系统管理员、辅导员、学生、教师等不同用户角色，实现了诸如基础信息维护、试题维护、学生信息维护、标签管理、考核计划管理、智能组卷、在线考试、成绩查询等功能模块。通过将安全教育试题和多维度学生信息之间的智能匹配功能融入到传统的考试平台中，优化精准教育方案[3]，达到精准教育的目的，提升教育实效。与此同时，为保证系统能够顺利推广应用，解决学生主动学习动力不足的问题，可以结合学校相关政策支持，适当增加安全教育学习考核频度，将安全教育学习考核成绩纳入到学生综合测评、评优评先、课外学分等诸多评价体系内，保证学生使用考核系统接受安全教育的时长与频度，真正使学生能够学有所获。

2需求分析

通过对常见的大学校园安全事故的梳理[4]，以及对当代大学生关于安全教育知识了解和掌握情况的调研，将通识性的安全教育内容划分为消防、交通、卫生、网络、校园贷、诈骗、传销、防艾、心理等类别，将学校个性化的教育内容划分为规章制度、安防设施、实验安全、应急预案等类别，针对不同类别构建安全教育知识题库。为了实现各类安全教育试题与不同学生之间智能对接匹配，系统需要实现安全教育试题设置标签的功能，同时也能够对学生多维度信息进行管理。这些信息包括学生所在系别、专业、实验室、宿舍位置等信息，也包括辅导员针对不同学生设置的动态标签信息，例如烟民、心理问题等。为保护学生隐私，这些动态标签信息对学生不可见，在系统组卷时可以根据上述多维信息与设置相应标签的试题进行关联，从而实现智能匹配。考虑到学校也需要对广大教职员工进行安全教育，系统也可以将教职员工作为接受安全教育的对象纳入到系统管理使用范围。基于同样的设计思路，增加教职员工用户及相应的功能模块，实现对教职员工的精准教育。

摘要：文章首先阐述了应用型人才机制，然后分析了大学物理课程的特征及建设不足，最后提出了应用型人才培养模式下的大学物理教学改革，包括社会层面强调“学科建设机制重组”；企业层面定位学科联结模块；教师层面强调项目演示，注重考核机制革新；学生层面聚焦实验的基础性与工程性；学校层面构建“双师型”教师队伍。

关键词：大学物理教学；学科改革；应用型人才培养模式

教育部在“十五”规划中指出，我国高校应用型人才建设过程应精准定位人才目标与培养模式，关注课程设置指向、教学改革价值及专业实践等维度。大学物理学科作为理工科学生个体建设的重要支撑，亟待进一步明晰应用型人才培养模式的现实诉求与发展机制，建设适用于大学物理课程教学的改革方案并对实践效益进行理性分析。

一、应用型人才培养模式概述

参照学术界对社会人才界定的统一标准，大体可将社会流动人才划分成两大类别：一类是探索研究物质世界客观规律的人才，称为“学术型人才”；另一类是可为社会创造直接效益、直接服务于社会工程事业建设的人才，称为“应用型人才”，其中，后类人才群体的主要任务是将已有的科学原理或知识直接运用到社会生产与实践的过程中[1]。一般来说，与学术型人才群体相比，应用型人才在专业知识、实践范围、工作重点等层面存在明显区分，主要分为工程类人才、技术类人才及技能类人才等，这些应用型人才通过项目划分与任务对接，分批次、分周期、有序地融入工程设计、项目运行、技术操作及效益检测等过程中，将学术型人才设计出来的项目任务书、方案图纸、要素细目等转化成具体产品，切实完成与社会发展的多维度对接[2]。根据应用型人才的培养机制与发展属性，应用型人才应注重团队组织、探究分析、自主学习及专业管理等层面的贯彻落实。大学物理作为高等学校工科类专业受教群体的一门重要基础必修课程，侧重于深层次培养受教群体的科学观察、问题分析、知识要素筛选及创新求实等方面的能力。实际调查数据显示，大学物理课程教学大多选取传统考核模式与内容体系，随着扩招制度所引发的生源素质下降等现实弊端的日益凸显，物理课程在学时量、大众化水平及社会转化效益等层面均存在一定的现实缺口，受教个体的基本能力素养、创新思维难以得到精准定位与效益保障。亟待从教学内容、管理制度及考评方法等维度出发，以应用型人才培养为新的发展指向，持续为大学物理学科教学注入新的理念。

二、大学物理课程特征及建设不足的原因

一、引言

河南省拥有丰富的旅游资源，郑州少林寺、洛阳龙门石窟、安阳殷墟等举世闻名。近年来，河南推出了十条生态旅游线路，其中黄河风情、探寻伏牛、梦醉花都、神游太行等线路深受中外游客的青睐。河南省政府在2009年提出了“旅游立省”的发展战略，确立了河南省旅游景区到2015年达到年均接待海內外游客四亿人次的目标。然而河南省的旅游翻译却并没有提出相匹配的目标和要求，依然存在着如译文“过信”、“人本”不足、缺乏协作与监管等许多不尽人意的问题。

二、生态翻译学视角审视下的河南旅游翻译

就全球化语境下的旅游翻译而言，译者应充分发挥其能动作用，对旅游经营者的意图、源语的文化专属、语言特征、的语游客的文化背景、认知水平、游览期待等进行多维度的考量整合。旅游翻译存在的问题不是翻译本体系统单方面所能够解决的，旅游翻译目标的总体实现需要翻译教育系统、翻译市场系统、翻译管理系统的协作与配合。依据“人本、中庸、尚和”以及“多维适应”［1］的生态翻译学思想，笔者分别对河南省的旅游翻译进行语言学、文化学以及生态学视角的审视。

（一）语言学视角审视

生态翻译学认为：“译者在翻译过程中只有真正做到‘多维’地适应特定的翻译生态环境和至少‘三维’（语言维、文化维、交际维）的选择转换，才有可能产生恰当的译文。”［2］针对旅游文本翻译，译者应特别关注的语读者的文化背景和思维模式，善于把握、分析中英两种语言的差异及其各自特点，时刻不忘译文应体现的语语言特征。然而，对现实生活中的旅游翻译而言，这做起来可比说起来难多了。比如，河南尧山旅游区内的一处景点有一块大石板，大石板上以中英文对照的格式刻着尧山核心景区游览线路图（Yaoshancorescenicareatourcircuitdia－gram），其中“现在位置”一词，对应的英文为“Nowlocation”，这是典型的用英文单词排列的汉语意合结构。译者按照汉语语序，逐字对应，却完全不顾英语语言的生态语境，致使英语形合的语言特征荡然无存。线路图中的“现在位置”即“游客此时此刻所在的位置”，译者应依据源语的情景语境，以的语读者为本，构建翻译文本，并根据英语语言表达习惯转换为：You’rehere（近看不像，远观传神）。旅游翻译的特殊性要求译者注重游客的认知水平及游览期待，尽量选择游客容易理解的语言表现源文内容，必要时还要做相应的信息增删，使译文契合的语读者的阅读期待。譬如河南博物院二楼展厅中关于“帝乡南阳”的中英文文本。南阳是东汉开国皇帝刘秀的龙兴之地，刘秀定都洛阳后，将南阳设为南郡，地位仅次于京城洛阳，世称帝乡。南阳以“大郡之都，连城数十”，“商遍天下，富冠海内”，而成为当时中国六大都会之一。LiuXiu，FoundingEmperorGuangwuoftheEasternHanDynasty，startedhisascenttothethroneatNanyang．AfterheestablishedhiscapitalinLuoyang，LiuXiumadeNanyangthesoutherncapital，secondonlytoLuoyangandknownastheEmperor’shometown．AsoneofthesixleadingmetropolisesinChinaatthattime，Nanyangadministereddozensoftowns，boastingprosperingbusinessinalldi－rectionsandunparalleledwealth．汉语表达常把情感体验与客体描述合而为一，易于滥用主观性修饰语。英语民族注重客体思维，造句成章服从逻辑规则［3］34－35。上述源文中的四字短语“大郡之都，连城数十”、“商遍天下，富冠海内”，词语对仗工整、声韵和谐悦耳，读起来韵味十足。译文则平铺直叙，突出主语主题，注重形合，信息安排采用“突显”语序，完全达到了与源文功能对等的目的。

1.信息技术教育的属性特征分析

可视化教学机制作为一种以信息技术为支撑的新型教学模式，经过大量实证研究可知，此种“参与式对接式”教育技术能够为未来课堂的多维度建设提供必要的实证研究方法。从教育学与科学学科的技术工具与思维观点等层面上看，知识可视化是指在学科数据计算、信息整合以及成果表征过程中衍生出的知识传播与革新的新模式，信息技术的传播发展与载体定位已经从很大程度上改变了传统课程教育的体系模式，如何将互联网信息技术转化成直接的图片、视频等知识体系，成为当代教学领域的重点研究问题。信息网络平台为受教群体的思维共享、知识存储以及资源获取提供了必要的现实支撑，参与主体的成果测评形式能够以“信息源”的形式进行归档与保留。以Clicker为代表的教学工具兼具成本低廉、性能稳定的交互教学特征，是一种典型的、由信息技术催生的“通用型”无线局域网系统，教师可根据课堂教学内容提出学科问题，学生个体可借助手持式样的Clicker应答设备进行感应交流，所有的应答状态及对应内容会及时全面地传递到教师端，生成各种类型的数据信息统计表，这种以“非纸质、非线性”的教学资源与管理模式有助于教学体系由“分立”向“共享”等方面的深度转变。在信息化教学支撑状态下，教学管理人员的资源利用观已经逐步实现从“要素论”向“技术生态论”的转变，信息技术从简单的学科教具转变为支撑环境，但同时我们应该认识到，大多数改革者的思维观念还停留在“技术贯彻”上，现有的“教与学”机制尚缺乏必要的革新措施。基于此，应重新审视个性化网络信息平台的建构模式与教学资源“大数据”的导向关系，努力从“21世纪竞争力”的教学总目标出发，从科学发展的视野上出发，关注信息技术在课程教学以及道德引导等层面的教学流程与评价模式问题。

2.信息技术支撑下的新型教育实践指向

2.1重审“信息人”的教学定位。由信息技术所建构的知识传递系统强调现有教学资源与教师个体专业此发展的整体与部分关系，构成了新型“教育生态统一体”。在当前计算机网络普及与新课程改革机制下，“教育信息生态系统”应努力向“技术人”、“自组织人”以及“进化人”的视角进行渗透与转化，以教育实践活动为实体支撑，努力实现受教个体与技术化环境之间的信息交流、成果反馈以及要素循环等过程。社会综合信息系统作为集学生个体、教育信息以及价值环境的统一体，以“价值平衡”理念为现实参照，需要借助方法论与新型教学理念来对着力解决信息环境变化同“信息人”建设之间的矛盾。2.2建立健全信息教育支撑实体。教育教学信息化的发展为实践程序交互化、程序化以及网络化提供了建构根基，平板电脑作为信息化教学“智能终端”的代表形态，逐步借助其技术优势推进“数字化教材”的开发与有效阅读，“iBooks”作为一种学科支撑软件，能够通过打造一对一辅导系统来更好地服务于专业素养的现实要求，同时，由此衍生出的“在线教育系统”则能够以“交互辅助系统”的形式，实施跟踪受教个体的学习轨迹与实践方式。教育信息化应切实带动教育现代化的全视角发展。此外，与传统的教学机制相对比，计算机虚拟系统中所打造的“教育云端”从数据联通、横向对比等层面为受教个体的“正式学习”与“非正式学习”划清了界线，有助于“信息学习型”教学机制的多维度建构。以此为着眼点，相关信息技术开发人员应统筹考量区域本土文化精髓与信息化教育机制的特殊性，关注信息技术核心概念、基本命题模式以及思维逻辑方法，对中国教育体系信息化的发展路径与战略思维创造发展条件。教学领域中信息技术的发展应充分考虑理论拓展同教育实践融合之间的内部对接关系，根据实际教学检测成果编制并定期“信息指导报告”，努力将教育过程信息化建设融入到理论与实践的前瞻性研究中，以此来推进中国教育的现代化与实效化发展。2.3贯彻落实“信息主权”理念。我们应该深刻认识到，互联网教育信息系统中所建构的知识网络体系与特定的地理空间有密切关系，虚拟信息技术能够在一定程度上导致在线教育管控平台与地理空间“相疏离”，对“主权概念”形成了现实冲击。因互联网具有“强渗透性”、“去中心化”与“世界性”的综合特征，能够允许大范围的社会公众参与到信息上传与要素交流过程中，相关教学管理群体难以切实有效地管理“信息流”，其具有的信息分类能力允许所有参与主体能够进行个人信息的传输与传导，在进行个体自由意愿规制以及信息联动机制建设的过程中，应重新审视个体信息保护、知识要素“跨维度流动”以及信息管理等层面的内在契合关系，以期更深层次地推进“信息主权”的行使环境建构与科学理性发展。

参考文献：

[1]桑国元，董艳.论“互联网+”时代教师信息素养内涵演进及其提升策略[J].电化教育研究，2016，37（11）:108-112.