多媒体教育范文10篇

目前，任职教育处于蓬勃发展的时期。任职教育相对学历教育，具有新的规律和特点，这对每一位教育者，尤其是任职教育教员是一种严峻考验。任职教育教员除了要有深厚渊博的知识，较高的道德素养，还要有对学生高度负责的精神。

作为老师，上好每一堂课是实现自身价值的主要途径，因此，每一堂课的准备至关重要。从课程标准到课程内容，从教案编写到课程设计，从板书设计到多媒体课件制作都凝结着老师的辛勤汗水。但是，课程内容准备的无论多么充分、课堂设计无论多么好，真正产生效果要通过在课堂上充分展现课程内容，使学生能听得清、看得明、做得对，这就需要在备课上下工夫。备课除了要对所教的课程内容非常熟悉，有深厚的知识储备外，重要的是如何表达出来，让学生能够真正听懂，实现这个目标的一个重要方法是制作多媒体课件。多媒体课件利用了多媒体技术，把文字、图形、声音、图像、动画等多种信息有机组合并加工处理，能把课堂上不易用语言表达的细节内容充分体现出来，在教学中起着重要的作用。图片、动画、视频等形式的教学内容更适合用多媒体演示。任职教育教员如何才能又快又好地制作出与岗位任职联系紧密的多媒体课件呢？

一般的，多媒体课件制作需要从以下几个方面考虑：界面设计、布局设计、美工设计和交互方式设计等。对任职教育院校的教员来说，复杂的多媒体制作应用软件，例如Director、Authorware、Flash等，大多数教员用得不多，也不太熟悉，很难用其来完成效果好的课件。应用最多的是MicrosofeOffice、PowerPoint等软件，这类软件使用起来既方便又简单。但是，很多教员在制作课件中仍然存在着一些误区和问题。

一、课件没有充分体现

以学员为主体学历教育是教师为主体，教师主导学生的思想和行为，而任职教育是以学员为主体，教师引导学生独立参与学习活动，自主选择学习内容，控制学习过程。某些教员讲课时，将课件从头播放到结束，不停地讲课。教员认真准备的课，学员没有听进去。建议在演示过程中，教师要引导学生仔细观察，认真思考，设计课件时要设疑引思，抓住表征事物现象的基本特征，使教学课件适合任职教育大多数学生的要求，例如讲课前介绍本节课内容、目的，讲课过程中提出问题的时候，可以通过视频引出问题，通过动画引起思考等。

二、课件没有充分联系任职岗位

本文作者：钱文娟工作单位：无锡高等师范学校

成本会计教学改进的措施

由于传统成本会计教学存在着诸多问题，所以如何改进成本会计教育教学手段，培养优秀的成本会计核算人才，是我们迫切需要解决的问题。针对目前会计教育的特点及院校资源的配备情况。解决这一问题的最优途径就是大力开展成本会计的多媒体教学。具体措施如下：1.知识结构划分板块，形成多媒体演示课件。成本会计作为一门专业性课程，它的知识结构有其自己的特点。总体包括三大部分：成本费用核算、成本计算方法和成本报表分析，它们形成一个不完全线性的树状的知识结构。在教学中需要将这些内容进行板块的划分，制作成多媒体演示课件。课件中需要充分利用多媒体资源进行表格数据、计算流程、计算方法的演示，这种演示超出了教材结构束缚，可以进行超级链接，能够给成本会计的教学带来较好的教学效果。在演示教学过程中，学生通过多媒体课件中的图表数据可以很好的了解计算中各部分的关系和来源，掌握计算方法和程序，但要注意在教学中不要过度的使用多媒体展示概念性的知识，容易造成学生的视觉疲劳。2.成本计算方法体现整体案例。成本会计计算方法实际上是将独立的各成本费用核算部分组合成某种综合计算方法。教材在编写实例时考虑到篇幅问题，数据一般只涉及一个月或一个季度，数据之间缺乏连续性，教师讲授时受时间或空间的限制。也只好将程序中的一些步骤省略，只讲重点。这样对每种成本计算方法的数据的来龙去脉没有讲清楚，给学生一种不知所措的感觉，而且与前面所学知识脱节，使学生知识结构前后不能连贯且不成体系，不利于知识的消化和接受。但多媒体教学就不受时间和空间的限制。在重点讲授各种成本计算方法的概念、特点、适用范围以及成本计算的有关问题的前提下，更突出地强调各种成本计算方法从要素费用到完工产品成本的整体核算流程的讲解。每个成本计算方法的讲授都应采用案例式教学。将成本核算的程序固定到某一案例之上。这样学生对成本计算方法就有了一个完整、系统的理解和掌握。3.加强考试的客观性，建立试题库。任课教师可以建立成本会计试题库。在库中设置多种题型的试题，如单选、多选、判断、填表、计算、案例等。由于试题形式多样，试题题量充足，考试时就可以随机抽取试题形成试卷。这样试题形成可以控制题型、章节内容等，满足不同级别考试的需要，而且出题客观，能够较好的考察学生对知识的掌握情况。这样，对考核学生掌握知识的程度具有客观性。

多媒体教学应注意的问题

由于在多媒体教学中，教师与学生的交流被减弱，因此课堂教学应该把传统教学方式和多媒体教学方式有机地结合起来，适时的切换并使其互补。在教学过程中对重点和难点内容以及问题的推理过程，要有必要的板书，要注意师生之间情绪的相互感染，保持课堂活跃度教学气氛。在教学过程中，切忌被多媒体所制约，应充分体现个人的教学风格和特色，运用科学的教学方法和技巧，提高学生解决问题的能力。教学过程中要充分发挥教师的主导作用，教师要安排适当的讲解、提问、启发和点评，并留有学生思考的时间，让学生都参与到学习中来，感受到学习的乐趣。

论文关键词多媒体教学；变化；问题

论文摘要本文从多媒体教学的特点出发，分析了学校开展多媒体教学的重要意义，分析了多媒体教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点；同时也提出了目前开展多媒体教学的迫切需要关注的几个问题并进行了分析。

1多媒体教学的特点

多媒体教学就是指在教学过程中根据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计合理选择和运用现代化教学媒体并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程。多媒体教学作为现代化的教育模式为现代学校教育教学带来了发展的契机，注入了新鲜的血液。

由于现代社会信息网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，能够实现教育信息的共享，使学习更加方便，受教育者不受时空限制，受教育的机会增多，并且多媒体多感官刺激效果好，沟通便捷，便于合作、协商、求助，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。

其次，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展多媒体网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。

1前言

伴随着信息技术的不断进步，多媒体教育已经渗透到初中语文教学全过程中，并且其作用越来越明显。虽然在语文教学方面应用多媒体技术已经取得良好的效果，但是在实际的初中语文教学过程中仍然存在各种问题，严重阻碍了课堂教学效果的增强。笔者在此谈谈利用多媒体技术提高特殊教育初中语文课堂教学效率的措施。

2在初中语文教学中应用多媒体的作用和意义

首先，将多媒体教学应用到特殊教育的初中语文教学中，能够增加学生的知识量和信息量，为学生积累知识，培养学生对知识以及信息的运用能力。在当今社会中，信息对于经济发展以及社会竞争的重要性日益凸显，掌握以及运用信息技术已经成为现代人才必须具备的能力。多媒体课件技术种类多，丰富多彩，信息量大，因此，教师可以通过多媒体课件为学生传输知识和信息，学生除了对书本知识进行学习，还可以学习到很多书本外的知识和信息，有利于培养学生获取知识、处理知识以及应用知识的能力。其次，在初中语文教学中运用多媒体教学，能够对学生学习兴趣进行激发。由于语文教学的内容多、任务重，语文学习需要长时间的知识积累，再加上特殊教育学校的学生与其他学校的学生不同，他们存在这样或那样的缺陷，学生本身对学习的兴趣便不高，对语文学习更是容易丧失兴趣。教师要充分运用多媒体教学，为学生播放一些符合文章内容的背景音乐，搭配背景音乐为学生有感情朗读；还可以运用视频等更为直接的手段来对上课内容进行展示，对学生注意力进行吸引，进而激发学生学习语文的兴趣。最后，运用多媒体技术开展语文教学，能够促使学生加强对基础知识的印象和掌握。在运用多媒体技术之前，学生只是通过书本教材来掌握基础知识；运用多媒体技术以后，学生便多了很多渠道来掌握知识，拥有更多的空间，可以自己选择学习的方式，通过适合自己的渠道来对基础知识进行学习和掌握。除此之外，多媒体技术的运用还能够提升学生学习效率，多媒体教学过程中的视频、声音、图片，可以从不同的角度给学生带来不同的感受，学生感情更加丰富，思维也越来越活跃。尤其是在教学过程中，教师使用视频来进行教学，画面形象，声音动听，会加深学生印象，引发学生情感的共鸣，提升学生学习语文的效率。

3利用多媒体提高初中语文课堂教学效率的对策

在语文课堂教学中运用多媒体要结合实际情况在特殊教育学校语文课堂教学过程中，运用多媒体技术应该坚持结合学生的实际情况。特殊教育学校的学生与众不同，有些学生存在智力方面的障碍，有些学生听力受阻，有些学生不能准确表达自己的思想。因此，初中语文教师要对多媒体技术与实际教学这二者之间的关系进行正确处理，避免在教学过程中为了迎合风尚，抛弃学生感受，一味实施灌输学习。教师要将多媒体技术应用到实处，要杜绝个人的喜好，一切活动以学生的喜好为主，从学生的实际情况出发。比如，有些教师喜欢使用幻灯片来展示课堂的中心和内容，但是学生往往喜欢通过音像资料来学习，教师要以学生为主体，尊重学生意愿，为学生寻找一些与文章相关、对学生理解课文有帮助的影音资料。影音资料的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以有效满足学生的需求，帮助学生更直观、具体、生动地学习语文知识。在语文课堂教学中运用多媒体要正视多媒体地位近些年来，学校都已普及多媒体技术和设备，但是很多学生和教师都没有正确认识多媒体技术的实际地位，导致在应用多媒体的时候产生问题。多媒体仅仅是初中语文教学的一种工具和教学方法，而在初中语文教学中运用多媒体的目的就在于培养学生的语文学习能力和语文水平。所以，在初中语文教师运用多媒体技术的时候，必须要注重将多媒体优势发挥出来，以语文教材为依据。如在为学生教授课文的时候，教师要与学生一起了解作者的生平事迹，结合作者的人生遭遇，来探索文章的主旨内容，体会作者的思想感情。教师可以在互联网上找到与作者相关的资料，并且通过计算机播放照片的形式来为学生展示作者生活环境、人物关系以及与文章内容符合的情境。计算机的运用为学生理解课文提供了媒介，帮助学生了解作者和文章。在语文课堂教学中运用多媒体要遵循应用原则在初中语文教学中运用多媒体必须要遵循适度原则、适时原则以及适宜原则。多媒体技术的应用必须要有时间规定。有些教师重多媒体轻教材，整堂课都在用多媒体，将语文教材彻底抛弃。初中语文教学必须要将教材作为基础，坚持适度原则，运用多媒体不能太频繁，否则学生会感觉厌倦，进而反感多媒体教学，更反感初中语文。而适宜是针对多媒体运用度来说的，在初中语文教学过程中要合理、恰当地运用多媒体，提升学生对于语文的学习兴趣、学习积极性、学习主动性，最终提升语文教学的课堂效率。在语文课堂教学中运用多媒体要在课前储备资源任何一节课程是否成功，并不完全取决于教师的发挥，还与教师备课情况息息相关。在传统意义上，教师使用最多的就是录音、卡片、实物、挂图等，这些资源具有局限性，在一定程度上限制了对课堂教学创新。当今社会，互联网的不断兴起，网络资源的日益丰富解决了教具单调、局限的问题。初中语文教师在备课过程中，可以在互联网上轻松找到教学资料，观看其他教师的教案，学习其他教师的长处。对别人的教材分析、课堂资源、拓展知识等内容进行借鉴，不仅可以打开初中语文教师的备课思路，更可以开阔学生和教师的视野，促使教师转变教学观念，塑造出适合特殊教育学校初中学生的课堂教学模式，从本质上提升初中语文课堂的效率和教师的教学质量。如在备课过程中，笔者往往会到互联网上寻找将要为学生讲授的知识点，对其进行扩展，并且观看其他学校教师的教学视频，吸取其他教师在语文教学过程中的经验和优点。在为学生讲授知识点的时候，可以对知识点进行拓展，丰富语文教学内容，拓宽学生的知识面。

一、网络环境下多媒体教学的特点

1.学生的主体地位将会更加突出。国内外主流的教育理论均强调要确立学生在课堂中的主体地位,教师在课堂中是服务者,其服务对象是学生,教师须按照学生的需求来安排自己的教学计划,逐一解决学生头脑中的疑问。而在网络环境下的多媒体教学当中,随着学生自主性的提高,传统的以教师为中心的教学方式将会得到纠正。

2.网络环境下的多媒体教学将为教学和学习提供浩如烟海般的学习资源。网络技术的进步使得世界上所有联网的个体手中的资源得以为全世界任何需求者获得,这无疑大大提高了资源的利用率。具体到教学实践中,我们可以获得诸多可为学习所用的优良资源。这对我们拓展眼界、扩大知识面以及提高学习能力都大有裨益。

3.网络环境下的多媒体教学将大大放宽教学及学习条件。在传统教学方式中,教师、学生都必须严格按照课程安排机械地完成教学和学习任务。而在网络环境下的多媒体教学中,教学计划变得富有弹性,学生和教师都不必局限于固定时间和固定地点,可以根据自己的个人情况灵活安排教学和学习计划。

4.网络环境下的多媒体教学将使教学方式更加多样化。网络环境下的多媒体教学形式灵活多样,只要是有益于学生和教师完成教学计划和学习任务的方式都可以予以考虑,这样,在无形中就会激励教师和学生开动脑筋、发挥想象力,去创造出更加完善的学习方法。

二、网络环境下多媒体教学的模式

论文关键词：素质教育多媒体教学教育网络现代教学

论文摘要：实施素质教育，把我国教育，特别是中小学教育由应试教育向全面素质教育转变，是我国现代教育改革的主要课题。这项任务的完成，不仅需要教育思想的转变，而且需要教育技术的更新。

1素质教育呼唤多媒体教学

素质教育最重要的目标是在个人能力开发上，培养学生自主学习的能力，包括学习书本知识的能力和学习实践技能的能力;自我筛选、设计目标、自己寻找学习内容、自己确定学习方向与途径以及自我管理学习过程的能力。这种能力正是跨世纪人才必须具备的基本能力，也是保证一个人一生发展的基本能力。

素质教育特别爱护学生的好奇心、求知欲。好奇心和求知欲是人与生俱来的，是创造意识，创造精神的基础，也是主动学习精神的最初源泉。

素质教育与应试教育在其内容上有很大的不同，在应试教育模式下是以考试为手段、以分数为依据，以把少数人从多数人中选拔出来送人高一级的学校为目的，在教学中只注重知识的教育，德育、体育、美育、劳动教育得不到应有的重视。即使在智能素质方面，我国学生的.素质发展也不全面，基础知识虽然比国外强，但多数是考什么就教什么，造成了知识面比较窄。由于在教学中只重视知识传授，忽视学生的能力的培养。因此，我们的学生在动手操作能力、创造能力、表达能力方面相对较差。随着办学条件的改善，素质教育的普遍实施，为适应培养现代人才的需求，学校必将发展多种形式的个别化教学和协作教学。现代化教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立，才使教学形式发生巨大变化。

论文关键词:军队学历教育院校多媒体教学

论文摘要:实行“合训分流”组训方式培养初级指挥生长干部，是我军院校顺应世界军事教育发展趋势，多媒体教学手段在军队学历教育院校的教学中已广泛应用。目前的多媒体教学存在许多需要解决的问题，分析了目前军队学历教育院校多媒体教学应用现状后，对应用多媒体教学应用进行了探索。

进入新世纪新阶段，我军面临的形势和任务发生了深刻变化。履行我军新世纪新阶段的历史使命，推进中国特色军事变革，加快军事斗争准备，实施军队人才战略工程，实现建设信息化军队、打赢信息化战争的战略目标，对院校教育和人才培养提出了新的更高要求。实行“合训分流”组训方式培养初级指挥生长干部，是我军院校顺应世界军事教育发展趋势。适应军队现代化建设和打赢未来高技术条件下局部战争需要的一种全新的初级生长指挥军官培养模式，符合军事人才的成长与教育规律，是提高指挥军官综合素质的有效途径。“合训分流”培养模式是通过两个阶段的教育训练实现一个目标:既要具有比较扎实、宽厚、系统的科学文化基础知识，达到国家规定的本科培养规格，又要具有过硬的军事素质和较强的岗位任职能力，成为具有较大发展潜力的高素质复合型初级指挥军官。目前，多媒体教学手段在军队学历教育院校课堂教学中已广泛应用。作为一种现代教育技术方法，多媒体教学集各种信息传输手段于一体，信息容量大，对提高教学质量、提升学校整体办学水平具有非常重要的意义。

一、目前军队学历教育院校多媒体教学应用现状

1、多媒体教学设计水平有待进一步提高。多媒体课件的制作需要进行科学的教学设计，但有关教学设计的思想和理论，在许多教员的多媒体教学课件中没有得到充分的体现，主要表现在课件不注重学员学习的需求、没有合理的层次结构、与教学内容、教学目标不匹配等。

2、部分教员对多媒体教学的认识和研究不足。多媒体技术运用于教学，对教员提出了更高的要求。但部分教员在进行多媒体教学时，往往忽视了多媒体教学手段的使用是否恰当，教学是否实现了最优化，学员学习的主动性、主体作用是否得到了充分的发挥和体现等，影响了多媒体教学优势的发挥，课堂教学质量没有得到切实的提高。

现代化教学手段是一个广义的概念，通常是指以多媒体计算机为核心的教学手段。它是一种把超文本、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。使人通过多个感官来获取相关信息，提高信息传播效率。在历史教学中采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，微风事物宏观化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果论文。更为重要的是，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。

一、创设多媒体技术教学情境，激发学生学习的兴趣。

教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，l％来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。而多媒体手段恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。

一位著名的教育心理学家曾说过："兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。"教师通过创设一定的学习环境，揭示该课知识的社会实践意义，唤起学生的学习欲望。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。

如讲授美国"南北战争"内容时，先播放有关美国总统林肯及"南北战争"时的一些图片资料，让学生在历史图片中感受"南北战争"的情景，简要了解美国历史上也曾面临国家分裂的难题，然后导课："八十年代美国民意测验结果，开国以来美国40多任总统最受尊敬的是林肯。出身平民的林肯何以在美国人民心目中有如此崇高的威望？林肯曾对美国作家斯托夫人说："一部书导致了一场战争"。你知道这部书的名字吗？它导致了什么战争呢？它的原因、性质、结果又如何呢？"同学们带着这些问题自己去认识、分析、概括评价一下，这样一定能激发学生的兴趣和思维主动性。教学效果自亦良好。

又如讲《重庆谈判》一课时，先播放电影《重庆谈判》中有关国共两党重庆谈判的历史背景资料影片。进而引导学生思考：抗战结束后国内形势如何？"邀请"到重庆谈判的目的是什么？中共的对策是什么？学生纷纷展开讨论，主动发言，气氛活跃。这样，把以前被动的学习变成了主动、愉快地参与。

摘要：当今社会，多媒体应用广泛，已涉及国民经济和社会生活的各个角落，人们从早期的通过手势、刻画、语言等方式进行信息传递，到文字、图片，乃至电报、电话、录音、广播、电视、电影、计算机网络的出现，这些技术的有机结合、对教育界的远程教育产生了强劲的冲击波，对大众传播媒介产生了巨大的影响，多媒体技术在远程教育上的应用，使当今信息技术对教育带来了不可小觑的作用，随着人类的进步和发展创造，多媒体技术还将会对远程教育产生更强大而不可估量的作用。该文将通过对多媒体教育即现代教育技术的进程，以及多媒体技术在现代远程教育中发展的应用、历程进行研究和分析，来对多媒体技术在远程教育中应用的未来发展趋势及应用前景进行设想和展望。

关键词：多媒体技术应用；远程教育；发展前景

多媒体技术在20世纪80年代末期渐渐发展起来，在近十几年来都是比较热门的教育研究话题和技术之一。多媒体技术，是一种将文字、图像、音频视频以及动画等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。实际上就是综合了教育学、教育技术学、计算机技术、音乐美术、图像处理，影视艺术、人工智能、电子技术等众多学科于技术的一门技术，它有能集各种多媒体信息于一体，充分调动视觉和听觉处理的功能。当今时代，多媒体技术的迅速兴起和发展给人类的生产生活方式带来了巨大的变化。

1远程教育进程

远程教育发展到今天，经历了艰辛而又不容易的历程。农业社会时期的人们的教育意识不强，远程教育在那个时期更是无踪无影。在当到了工业社会时，印刷术出现了，它的出现使教育的传播更加方便和迅速。资产阶级启蒙思想家的民主思潮冲破了封建思想的禁锢，人们求学的时间得到了延长，但是远程教育还是没有出现。到了信息化社会，20世纪初期，因为录音机、收音机、电视、录音、录像等传播技术的出现，知识成为生产力的要素。这时候规模教育已经在世界范围内普及，知识革命大幅度地扩展了人们的思维空间。到了21世纪，计算机技术飞速发展，网络技术和多媒体技术应运而生，教育形态发生又一次历史性变革，远程教育便开始出现并发展。目前看来，现代远程教育使用当代先进的计算机网络技术和先进的通信技术，以可视和交互式的远程学习格式及时向各教育方向提供多媒体音视频等数据信息，实时或不实时地将教育信息进行传递。这作为一种新的教学思路和教学技术，提供了一种公平、广泛并且廉价的教学方法，大大提高了教学效率。最有价值的教育资源和最好的网站始终归世界各地的学习者所有，因此学习者不再受位置或时间等因素的限制。所以，多媒体远程教育技术发展到现在，在许多领域都是处于举足轻重的地位。

2现代多媒体技术在远程教育中的应用

摘要：21世纪是计算机互联网的时代，互联网的飞速发展使得我们的学习方式也在发生着变化，基于Internet的远程多媒体教育是以计算机网络为基础的教学模式，它是通过网络将多媒体进行结合的新型教学方式，给自学者们提供了一个广阔的自我学习空间，也给同学们提供了一个学习交流平台。

关键词：远程教育；多媒体教学；网络教学

21世纪是计算机互联网的时代，互联网的飞速发展使得我们的学习方式也在发生着变化，基于Internet的远程多媒体教育是以计算机网络为基础的教学模式，它是通过网络将多媒体进行结合的新型教学方式，它的优点在于打破了我们学习中的空间和时间的限制，给教师和学生们提供了更加灵活方便和丰富多彩的授课和学习方式，可以让人们在任何时间、任何地点通过网络自由自在的学习。

一、国内远程多媒体的发展现状

我国的网络和多媒体远程教育与应用技术的工作起步相对于其他国家而言是起步较晚的，在这样的情况下，国家对远程教育就尤为的看重，加大了教育资金的投入，在很大的程度上促进了远程多媒体教育的发展。目前，国内的大部分高校都陆续的提供了自己的网上远程教育资源，也有很多培训机构也开展了多媒体远程教学，比如现在的网易云课堂，慕课网，清华在线等等远程教育平台，武汉的美斯坦福公司也实现了与院校合作办学，进行远程直播授课的模式进行教学。由于互联网的飞速发展，网上多媒体远程授课的模式是我们的学习变得更加便捷和高效，各种远程教育平台都陆续的推出了自己的教学资源[1]。

二、基于INTERNET的远程多媒体教育的特点