多媒体教室范文10篇

【摘要】针对如何提高设备利用率的问题，从多媒体教学的特点入手，就管理制度的建立与完善、操作人员的培训、教务与设备管理部门的关系理顺、管理人员综合素质的提高以及把好购进设备质量关和选择经销商家等方面进行初浅的探讨。

【关键词】多媒体教室设备管理设备利用率

近几年来，随着教育技术的快速发展，现代教育方式——多媒体教学逐渐取代了传统的黑板加粉笔的教学模式，它的出现不仅使课堂教学变得形式多样，教学质量得到很大提高，而且也使得老师和学生摆夺了长期存在的“吃粉笔灰”现象，充分体现了和谐社会以人为本的特征。随着各高校多媒体教学的普及应用，必然导致多媒体设备故障的发生，设备故障的出现必然影响正常的教学秩序，导致其利用率的降低。如何降低设备故障的出现，提高多媒体设备的利用率就成为一个必须认真思考的问题，而且设备的利用率也是学校评估教学设备投入使用情况的一个重要指标。

一、多媒体教学的特点

多媒体教学的优点是通过上课老师使用多媒体教室设备来体现的，提高多媒体设备利用率的条件是:设备管理人员必须确保多媒体设备处于正常工作的状态，上课老师熟练设备操作过程，并且有较高的制作课件能力，教务部门根据多媒体教室设备配置情况和课程特点合理安排教室的课程表。总之从设备到使用人员，再到管理维护都有其具体要求。

1.1多媒体的设备特点

随着现代教育技术和网络技术的突飞猛进发展，多媒体教学已成为高校教师授课的主要形式，多媒体教室的数量成倍增加，系统设备功能不断拓展，使用频率急剧提高。设备管理运行维护方面的问题也日益凸显，下面就我校区实际，就多媒体教室设备管理维护方面做以下探讨。

1多媒体教室设备使用现状及存在的问题

1.1操作不规范引起设备故障

教师多媒体教学信息素养参差不齐，许多教师对多媒体设备操作步骤不了解，使用过程中违反操作规程乱插乱拔、随意更改参数、任意多次断电，引起如投影图像颠倒、投影仪无法正常开关、投影仪灯泡寿命减少、话筒没有声音、音响噪音干扰等故障。此外，教师上课时携带的U盘带病毒，也造成电脑运行速度变慢、自动关机蓝屏等，引起教学电脑故障，影响正常教学的开展。

1.2管理不到位

因教室建设时期不同，多媒体设备的型号五花八门，中控操作方式多种多样，教室分布分散，加大了管理维护难度，目前多媒体设备的日常维护管理由教学保障部门统一管理，主要靠电教人员来实施，与电教相关的任何设备问题大多也归口于电教人员，因而人员的管理职责较多，不能集中精力从事多媒体教室设备的技术性工作；其次；目前高校教学任务繁重，如果教学管理部门对教室的课程安排不合理，不对教室进行合理优化安排，会导致部分设备利用率过高，部分设备闲置的现象；最后，由于多媒体教室都属于开放式教室，存在部分学生乱动多媒体设备现象，学生对多媒体设备没有责任意识，学校对学生的多媒体设备管理环节较薄弱。

一、多媒体建设背景

随着时代的进步、科技的发展，在现代化信息技术管理上，高中学校面临新的挑战。为了提高学校自身的现代化管理水平，丰富教学方法和手段，提高机关工作效率，及时掌握各种相关信息，提高处理各种业务及突发事件的能力，加强管理，拥有现代化信息技术手段，利用计算机网络与通信技术，全面、迅速、准确地掌握信息，已成为高中学校内部管理和教学业务处理的迫切需要。

多媒体电教室的主要硬件设备有:多媒体液晶投影机、电动屏幕、视频展台、录象机、影碟机、功率放大器、音箱、麦克、中央控制系统、微型监视器、投影机吊架、多媒体计算机。

多媒体电教室的主要功能：中央控制系统将所有的设备通过有线控制面板进行控制。可控制的设备主要包括：投影机的开关、视频及计算机信号的切换；灯光的控制；电动屏幕的升降；电动窗帘的开关；以及音视频设备的互相切换；影牒机的开关、出入盒及播放等操作。多媒体电教室可供100-200人学习使用，投影机能够将计算机信号及视频信号投放到大屏幕上，并且能够通过视频展示台进行实物展示。同时功能强大的音响设备可提供卡拉OK效果。

多媒体教室主控系统设计图：

二、工程项目情况分析

【摘要】随着我国教育事业的不断发展与进步，计算机信息化教学日益崛起，现在我国大部分高校都在使用多媒体网络教学，多媒体网络教学取代了传统教学模式，这种教学方式更能体现教学成果，提高了教学质量，也充分提高了学生学习的积极性，深受师生的喜爱。不过，多媒体教室管理存在一些问题，文章主要针对网络多媒体教室管理的现状及改进策略进行了研究。只有真正做好多媒体教室管理，才能让多媒体教室发挥更大的益处，为教育事业做贡献。

【关键词】网络多媒体；教室管理；现状；改进策略

多媒体网络教学给教师和学生提供了很多便利，不仅让教学环境焕然一新，还让学生自主的对学习产生了很大的兴趣，同时也减轻了教师授课强度。网络多媒体教学在广泛使用和兴起之时，随即接踵而来的就是多媒体教室管理问题和矛盾。如何合理、有效地管理多媒体教室，成了目前需要解决的一个重要问题。

1网络多媒体教室的定义与意义

多媒体网络教是通过计算机网络技术和多媒体技术的结合，通过计算机网络的使用，把单调乏味的课本知识用计算机应用技术展现出声音、图像以及视频，将课本理论知识变得更生动化，这就是网络多媒体教室。多媒体教学方式不仅有利于教师和学生的交流与沟通，还增强了学生学习的主动性与兴趣，提高了教学质量和教学效果。在未来，要不断研究和完善多媒体教室管理制度，促进现代化教育的不断提高与进步。

2网络多媒体教室管理的现状

摘要：协同式多媒体教室管理模式是基于传统多媒体教室管理模式的一种创新，此种模式中的反馈系统使高校师生能够利用智能手机快速地将自己在使用多媒体教室设备的过程中碰到的问题反馈出来，实现多媒体教室协同化管理。协同式多媒体教室管理模式既有助于提升管理者的管理效率，同时还提高了一线教师对学校多媒体系统的满意度，其具有较好的应用价值和实践意义。

关键词：协同式；多媒体教室；管理模式

随着教育信息化水平的不断提高，我国高校基本都建立了多媒体教室，高校教师开始积极采用多媒体教学手段来开展教学。多媒体教室作为高校教学的主阵地，对教学效率的提升产生很大影响。但是在实际使用过程中，很多高校的多媒体教室出现了管理与使用之间的矛盾。管理人员觉得自己已经全面落实了多媒体教室设备的维护工作，而使用者却觉得学校设备难以满足自身的教学等工作需要。因此，分析和探讨协同式多媒体教室管理模式，无论是对于管理者还是使用者都具有一定的意义。

一、多媒体教室管理模式的现状

（一）单机管理模式。目前，不少高校仍然采用传统的多媒体教室管理模式。课前十五到二十分钟，任课教师或学生协管员事先去值班室领取讲台设备钥匙，并自行将多媒体设备打开，下课以后关闭全部设备、讲台，及时归还钥匙。虽然大多数高校均配备了一键开关的单机型中控，即仅仅需要一键，就能够将计算机、投影、幕布和音响设备打开，但仍未能省去人工领取归还钥匙的工作流程，从而难以提高教室设备管理效率。除此之外，由于多媒体设备被多次使用，经常出现故障，管理者接到报障难以对其进行远程监控，需要到事发现场排除故障，再加上人力资源不是很充足，一旦故障地点不集中，就会导致管理者频繁往返于多幢教学楼，因此，对教学的正常开展造成了不利影响。（二）网络化管理模式。网络化多媒体教室管理模式，主要以既存的校园网或者是专网为依托，将网络型中控作为核心设备，采用TCP/IP协议来远程集中管控所有多媒体教室。网络型中控除了具有单机型中控的各项功能，还具备一些新功能，其具备的优点体现如下：第一，基于总控室远程管理机的控制，网络型中控能够远程操作多媒体教室内的全部设备，从而完成了本地工作。另外，利用软件还能够对教室内所有设备的运行情况加以了解，比方说，开关、信号的选取切换、幕布的升降以及投影机的使用时间等。结合投影机灯泡的用时，系统能够按照设定的阈值发出对灯泡进行更换的预警，这样管理者就无需测试各个教室的投影机灯泡使用时间，从而减少了很多工作任务。第二，采用IP电话与视频监控系统，每个多媒体教室能够同主控室进行远程通话，从而使教师和管理员之间实现了线上通话，主控计算机的IP系统平台会将远程教室的现场视频显示出来，管理员就能够在办公室解决教师的教学问题，并以此来充分掌握多方面的信息，从而对其进行正确地评估，也可以采用总控软件来实施远程操作，难以解决的问题到现场进行查明，从而不仅提升了故障修复率，而且还提升了管理效率。第三，采用电子课表和门禁系统。开学初，教务处向服务器中导入整个学期的课表。课前，通过校园一卡通将设备打开，由刷卡器来认证教师的身份，倘若得到的教师信息完全符合服务器中课表所匹配的教师信息，就可以对用户进行授权，并根据设置好的程序打开设备，课堂教学结束后，教师将卡拔出，设备自动关闭。从而不仅提高了设备管理效率，而且还从根本上使多媒体教室实现了开放式管理。第四，应用B/S构建的资源管理平台，能够在服务器上统一存储教学资源，同时基于此平台对公共资源进行上传，以此来分类管理不同的教学资源。课前，教师可以向服务器上传课件，然后再下载到本地。课后，学生利用浏览器登录教学资源服务平台，既能够对课件进行下载，同时还能够在线上点播教学视频，因此，提升了自身的学习效率。除此之外，此种方法还完成了无U盘操作，最终有效地减少了计算机被病毒入侵的可能性。第五，构建了安全防控报警系统。一旦在未授权的条件下，就打开了讲台的每个维护门，或者是拔掉了投影机的VGA，系统就会自动报警，并向主控室传送信息，这样管理人员接到报警以后就可以采用相应的处理方法，以此来确保多媒体设备的安全。网络化管理模式虽然具有较多的优点，但也存在一些缺点。首先，由于建设成本较高，一些高校就算对网络化多媒体教室管理系统所具有的优点进行了全面了解，也会因资金不足而力不从心。其次，电子课表往往会产生疏漏。在实际开展教学的过程中，常常会出现由于教师自身的原因而临时更改课程的现象，因此，要是不及时更新服务器内的课表，就较易出现错误，基于此，教师在刷卡上课时，就可能出现未通过授权而教室已被使用的现象。

二、协同式多媒体教室管理模式

随着云计算的不断成熟，利用云计算促进了各行各业的发展。在教育领域里，教育机构和高校积极探索新型的教学模式。对云平台的教学模式和管理体系开始部署，建立更完善的多媒体教室课堂。基于云平台的多媒体教室课堂，为老师的课堂教学提供了一个良好的教学平台，提高了老师的教学质量，促进学校的教学改革。云平台促进高校的教育教学有着重要的意义，而多媒体教室设备的管理，是学校信息化发展的一项重要内容。

1多媒体教室设备管理的现状和问题

随着多媒体教室不断的使用，管理和维护方面的问题也越来越多。多媒体教室就是为了方便老师进行多媒体教学而建造的，目前有的老师对现代化的多媒体教育技术了解不多，对老师进行多媒体设备的操作技能进行一定的培训也是十分必要的。比如，多媒体现场操作的基本知识，现场操作的示范，对多媒体使用的规章制度的操作规范等，提高老师的现代技术素质与技能，培训结束后颁发相应的资格证书。在使用设备过程中，因为老师或者学生对多媒体设备的使用不当或者误操作，而使多媒体教学设备硬件损坏或者机器不能正常使用，计算机病毒故障的问题屡屡发生。多媒体教室设备一般由多媒体计算机部分，液晶投影仪，投影屏幕，音响设备，中央控制系统，数字视频展示台等多种现代教学设备组成。多媒体教室的设备种类繁多，需要注意的事项和问题也比较多。多媒体教室设备的型号规格，配置操作上也不完全相同，使得设备的操作也有一定的复杂性。使用者对设备的不熟悉，操作能力不高，不合理使用设备，设备的故障率也不断的增加。严重影响了教学的正常秩序和效果水平。而管理人员的配备也不足，无法保证设备的正常运行和管理，多媒体教室设备的管理和维护任务越加繁重。

2多媒体教室设备与云平台

云平台(CloudPlatforms)指能提供基于“云”的服务，以供开发者创建应用时采用。用户完全可以依靠云平台来创建新的各种应用，而不必构建自己的硬件、软件平台等基础。云平台包括基础、基础设施服务与应用服务。云平台利用多种终端接入设备的技术，为老师和学生带来了极大的便利。学生利用手机、笔记本电脑随时随地接入平台进行学习。充分利用平台的交互性，云资源的功能，师生可以充分沟通，掌握授课的内容。上传到云平台的各种资源为能够及时分享与利用，也将进一步提高了老师的教学质量和教学效率。云平台，另学校的教学形式更加多样化，通过进行改革传统式的教学和不同的灌输模式，回归到教育的本质。设备管理是多媒体教室设备管理系统中的核心内容，引入云平台到系统中，用“云平台”来支撑替换计算机系统与相关服务。云平台则由网络组件，云终端（搭载了云平台客户端软件），和云服务器（搭载了云平台服务器端软件）而构成。以此提高计算机老旧或配置低的综合性能，提高服务水平的效果，达到高速度、更合适各上课教师的个性需求。

3基于云平台的多媒体教室设备的管理

摘要本文介绍了一种多媒体电化教室设备管理系统的结构与工作原理，此系统能较好地实现多媒体教室设备的自动化、无人化管理。

关键词刷卡系统;读卡器;单片机

1引言

多媒体教学平台是根据教育信息化的要求，利用新的媒体技术、计算机技术、音视频技术和控制技术，选用先进的教学媒体而设计的一种辅助教学系统。它摒弃了硬件设备简单的独立连接，改变了复杂多样的遥控方式，系统、高效、协调地把每一台设备进行有机的组合，并与校园网连通，实现视频点播，让每一位教师都能得心应手地掌握和运用现代技术，优化教学环境、提高教学效率。多媒体教学平台的硬件是以多媒体计算机、视频展示台、大屏幕及投影机、多种播放媒体为主要设备，同时辅以相关配套设备，用桌面面板控制和计算机软件控制形成科学合理的系统。多媒体教室刷卡控制系统的实现，将为现代教学提供了更进一步的方便，提高教学效率，使现代教学的运行环境更加趋于完善。

2需求分析

我校十分重视现代技术在教学环节中的应用，配备了多媒体教学平台的多媒体教室的投入使用，不仅为教学工作带来了极大的方便，而且很好地激发了同学们学习的兴趣。经过一段时间的使用，在多媒体教室的日常管理中也发现了一些亟待解决的问题：

摘要：在信息化迅猛发展的今天，多媒体已经成为校园教学的重要手段，而云桌面技术是多媒体教学的新型模式。本文首先对传统多媒体教室的缺陷进行罗列总结，再对云桌面技术进行全面介绍，包括云桌面优缺点的简单介绍和具体校园多媒体教室云桌面原理、需求、技术、设计、应用的系统剖析。

关键词：传统多媒体云桌面优缺点；技术设计原理方案

多媒体教室发展至今，已经成为校园教学的主要模式，但由于传统多媒体教学模式的众多弊端，使得多媒体教学在管理上、信息上、使用上有着诸多不便，阻碍着多媒体教室的发展，云桌面技术的出现为问题的解决提供了新型方案。经过实际应用，多媒体教室云桌面管理简便、总投入数额小、使用性强，是多媒体教室具有发展潜力的新型教育模式。

1.校园传统多媒体的缺陷

1.1维护工作效率低下。由于校园面积范围大，多媒体教室多，利用传统多媒体技术的管理人员在全校园同时开课的情况下，对传统多媒体设备的维护常常心有余而力不足，当设备出现问题时经常不能得到快速的修理，影响教学活动的正常进行。传统多媒体设备的日常维护工作不仅包括对常规硬件的检修，还包括全部各类软件的实时更新，这使得校园多媒体设备管理工作繁重异常。1.2运营成本较大。每间传统多媒体教室都会有一套完备的传统多媒体设备，包括硬件和软件。硬件有计算机、投影仪、话筒等，软件既包括常规办公软件，如office，也包括各式各样的专业软件。在多媒体教室建设前期，巨额的资金投入是不可避免的，后期的设备维护、更新投入也具有长期性和连续性，运营成本高昂。1.3系统危险系数高。校园中专业繁多，所需要的软件设备种类不尽相同。传统多媒体中的预设软件难以全面服务于每一教室中的每一堂课，只能简单预装一些基本常规软件，当进行具体教学活动时，教师便需要进行专业软件即时安装，这不仅为教学工作带来不便，还使多媒体设备的安全性得不到保障。

2.校园多媒体教室云桌面的技术设计与应用

一、多媒体教室、会议室的声学指标和音响设计方法

声音是教学信息最重要的组成部分,演示型多媒体教室音响系统担负着重现和还原各种教学课件声音信息的重任。音响系统包括了音响器材和声学环境两个部分,要求扩声后的语言清晰、声音圆润，对音效重现的保真度也有一定要求。多媒体教室、会议室音响系统不但用于语言扩声，还兼顾教学课件的音效重放,系统的频响范围应达到80Hz-15000Hz才能满足要求。因此在建设多媒体教室、会议室时,除了对器材(功放、音箱)的指标及性能有一定要求外,还必须考虑环境因素的影响。（一）集中式声场的多媒体教室、会议室的音响设计当声源来自一个方向，集中在一个地方产生的声场称为集中式声场。集中式声场具有声像统一、声源少、声音纯净清晰的优点。如果多媒体教室、会议室的面积在100平方米以内，其音响就用集中式声场的音响。这种声场的音响设计较为简单，音响设备造价相对较低。设计方法：多媒体计算机将视频信号传送到投影仪，经投影仪内部电路对视频信号处理后，功率放大器将音频信号放大，传到左右声道的音箱。这时，音箱内的扬声器中的电磁铁因音频电流的大小而产生一个相应变化的磁场，从而引起镶嵌之中的音圈振动产生声波，发出声音。安装过程中，左右声道音箱相对于多媒体计算机必须作对称安装，音箱的位置安装在与投影屏幕同一个平面的墙面的两端，而且扬声器的方向与墙面的夹角为60°。测试声场时，听音者位于投影屏幕墙面的顶端连线的中线上，和左右声道的音箱构成一个等边三角形。音箱安装在墙的顶角，让音箱和听音者成一定的角度，音箱发出的声音使听音觉得舒适就行。同时，功率放大器的输出功率调至其峰值功率的三分之二，避免音频信号失真。多媒体教室、会议室的集中式声场的音响的音频输出幅度，可以通过上课用的多媒体计算机来控制，将其作为一个小调音台，能调制出优美的音色和良好的音质。为了保持集中式声场的多媒体教室、会议室的声音清晰、纯净，一般情况下应将“PC扬声器”设置成“静音”模式，其它选项我们可以根据现场情况来作调节。根据笔者的经验，使用“麦克风”选项时，调节音量滑动变阻器即可，不要使用“高级控制”。（二）分散式声场的多媒体教室、会议室音响设计当声源来自于不同的方向时，它所产生的声场就称之为分散式声场。分散式声场具有音频信号分布均匀，声压级强的特点。当多媒体教室、会议室的面积大于100平方米时，使用集中式声场的音响设计时，就会产生声场的均匀度小，靠近音源的听众感觉到声压级强，离音源较远的听众会觉得声压级弱，给教学工作尤其是外语教学工作带来一定的因难。此时，就必须使用分散式声场的音响设计，根据其面积大小，常用以下两类设计：1.面积在100—300平方米之间的分散式声场的多媒体教室、会议室音响设计从经济实惠的角度出发，采用5.1声道和AC—3系统可以有效地解决这些问题。在音响技术中，5.1声道是目前比较流行的分散式声场之一。这种技术可以将音频信号分为主音左声道、主音右声道、中置声道、环绕左声道、环绕右声道和超低音声道。AC—3系统采用数码压缩技术，把多声道系统中的许多信息压缩到双声道中去，它采用的是一种音频编码方式。图分散式声场多媒体教室音响设计图如图所示：多媒体计算机产生的视频信号（Video）同样输出至投影仪，通过投影仪处理视频。多媒体计算机产生的立体声音频信号（StereoAudio）以左右声道的形式输出。将左右声道信号利用合路器合二为一，合成单声道音频信号（MonoAudio），经过射频调制器调制到相应的频道后，运用一个分配器将其均分为两路，随之配接两个三分配器，把单声道合成信号平均分为六路送入功率放大器，功率放大器放大音频信号送至相应的声道即可。布置声场时，左右声道安装于投影屏幕一面墙的两角，环绕左右声道安装于投影屏幕的投影对面墙中间，减少超重低音声道绕射性。音箱安装的高度同集中式声场一样。调节各声道输出电平时，超重低音调至20—30dB，以免声反馈的产生，其余声道的输出功率电平调至45—55dB,产生的音质较好。2.面积在300平方米以上的分散式声场的多媒体教室、会议室音响设计当我们使用的多媒体教室、会议室在300平方米以上时，应使用定压式功率放大器来推动扬场器，形成均匀的分散式声场，所用的定压式功率放大器应大于扬声器的总功率，使扬声器能产生相应的输出功率。音频信号经声反馈抑制器有效控制声反馈之后，通过定压式功率放大器放大，以220V的交流电压形式输出。在接扬声器时，按扬声器输出功率运用线间变压器，把电压降至9V或12V交流电压。音频信号的强弱所产生的交流电压大小不同，从而推动扬声器发出声音。扬声器的安装，一般位于听众头顶，距听众头顶约2.5米，各扬声器间隔距离为3米，在听众的头顶上方形成一个声墙。此设计造价较高，但产生的声场均匀度很大，声压级合理，能给听众以舒适的享受。

二、多媒体教室、会议室声缺陷的调校

刚建成的多媒体教室、会议室往往会留下一些这样那样的问题,特别是一些关键的音响指标达不到要求时,易出现啸叫、回声、共振等情况,称之为声缺陷，这类声缺陷如果不排除,将对日后的使用带来诸多问题。在使用验收新建的多媒体教室、会议室时,应对几项重要声学指标作一次检查测试,对某些声缺陷应采取必要的补救措施。（一）声反馈自激传声增益特性差是忽略音响技术指标或设计不良的多媒体教室、会议室的通病，功放的话筒音量不能调大,稍微提升就产生啸叫,这种现象叫声反馈自激。声反馈自激的存在对扩声系统损害极大,不仅破坏了音质，限制了话筒声音的扩声音量，使现场授课不能良好扩音,严重时还会损坏功放及音箱。解决方法:1.让音箱远离话筒，重新调整音箱与话筒的相对位置。设备讲台（或主席台）一般位于投影幕的正前2米左右的地方,音箱可改移到讲台两侧差不多靠墙的位置处,尽量使音箱的强声区远离话筒。2.利用音箱和话筒的指向性。话筒拾音均具有特定的灵敏区域,配置话筒时应选用指向性强的品牌和型号。使用话筒时使拾音的灵敏区域避开音箱的声辐射区域,使话筒吸收不到或尽量少地吸收到音箱的声音。当使用无线话筒时,教师（会议发言人）应避免走到音箱声辐射区内。（二）共振主要指机械共振，声音开得稍大时教室的门窗玻璃、桌面上较轻的刚性物品(如玻璃器皿、茶杯等)均极易产生机械共振。机械共振一般容易发生在低频段,因为声音的低频成分占整个声音能量的绝大部分，特别是当播放影视资料片,低频成分较多时尤为突出。解决方法:一是对容易产生共振的部位(比如门、窗以及松动的玻璃等)进行加固处理;二是给桌面上容易产生共振的物品增加一个软垫。（三）回声直达声与某一个或多个较强的反射声到达同一位置的时间相差超过50ms以上时(主要从四壁反射引起),使听者感觉到同一句话有几个不同声压级的声音相继传来,这种现象称为回声。解决方法:轻度的回声可将轻盈的窗帘布料改为较重的厚绒面料,并适当加大窗帘面积来改本论文由整理提供

善。而当回声较严重时,就需要进行一些必要的工程改造来进行调校，目的是加强漫反射,进行强吸声处理。

参考文献：

1.2.1较低的噪声这是多媒体教室声学的主要指标之一.噪声能够降低信噪比、掩蔽有用信息、破坏声场的正常分布,使声场染色,导致信息声音质的严重恶化.多媒体教室的噪声源主要是由外部环境传入的噪声(室外交通噪声、走廊中的噪声等)和室内设备所产生的噪声,它与教室周围的环境、墙壁的隔音量、吸声量、设备的电气及机械噪声有密切的关系,它也决定着学生接受教学信息动态范围的大小.因此多媒体教室要保证足够小的背景噪声,特别要防止低频声、设备的交流哼声,以不使噪声对有用信息产生明显的干扰和掩蔽.室内噪声通常用“噪声评价指数(NC)”作为评价参考量,多媒体教室的噪声允许值NC为20～25为好,用A权计数,自然声的噪声要本论文由整理提供低于30dB,扩声系统,噪声级要低于38dB.

1.2.2合适的混响时间人们对音质的主观评价“清晰”、“平衡”、“丰满”、“有力度”、“柔和”等术语与混响时间有密切的关系.混响时间的长短对音质的影响很大,混响时间长,音质“空”,含糊不清;混响时间短,音质“干”,单调枯燥;只有合适的混响时间,音质才能丰满、有力度.多媒体教室以语言声为主,混响时间的设计应主要考虑语言声的要求,因此要根据教室的容积,选择合适的混响时间(见表1),才能实现较高语言清晰度[3].表1语言类房间最佳混响时间与房间容积表容积/m350～6060～8585～127127～170170～245245～339339～424混响时间/s0.20.3～0.350.35～0.40.4～0.450.45～0.50.5～0.550.55～0.6

1.2.3避免声缺陷声缺陷主要是声波经由内表面反射后分布而干扰正常听闻的现象.多媒体教室的声缺陷主要包括回声、颤动回声以及声染色等,产生这些现象的主要原因是:一是房间的吸声量不够;二是房间大多是矩形房间,六个面互相平行,容易产生“简并”现象,形成声染色.对于多媒体教室而言,要避免上述声缺陷.

&nbs本论文由整理提供p;1.2.4声场分布均匀理想的多媒体教室室内声场应该充分扩散,分布均匀,而且有足够的声压级.室内声音的充分扩散,可以保证各个座位上的学本论文由整理提供生都应能听到响度相差不大的声音,也保证了室内空间各点的声压级相等,对多媒体教室而言,学生座位区的语言扩声声压级要达到70～75dB之间,音乐扩声声压级要达到80～85dB之间,背景音乐声压级要达到60～70dB之间,声场的不均匀度应控制在±4dB之内,使音质得以改善,声音变得柔和、具有亲近感和空间感.

1.2.5室内音质多媒体教室的声学设计其实就是室内音质的设计.而室内音质的最终评价是听众的主观感受,人们根据室内声学原理并借助经验,提出了混响时间、扩散程度、反射声、噪声级等若干与主观感受相对应的物理量或声学量.多媒体教室内的主要声信号为语音信号,对清晰度的要求很高.这主要取决于房间的混响时间、设备的功率等.

多媒体教室建设和改造中存在的主要声学现在大多数学校的多媒体教室是通过旧教室改造而成的,没有进行相应的声学处理,即使新建的多媒体教室也没有进行声学处理,而且面积和容积的差别很大,大的面积达到几千平米,小的才40～50m2,层高从3m左右到10m,平面形状矩形的占大多数.因此多媒体教室建设和改造中存在的主要声学问题有:一是建筑声学方面,选址不当,外界干扰较强;房间设计不科学,造成回声、颤动回声、声染色;装修吸声材料使用不妥,造成背景噪声较大、混响时间偏长;配电影响音频传输,出现干扰.二是扩声系统方面,设备档次低,交流噪音高;音响系统位置分布不合理,造成声场不均匀,产生啸叫;音响系统设备参数调在最不本论文由整理提供佳的位置等.使学生上课听不清,影响教学质量[4].