多媒体范文10篇

摘要该文简要分析了目前流行的创作工具的特点,提出了一个集多媒体信息处理、剧本编辑及演播于一体的创作系统的总体结构、设计方法及主要的实现技术,最后给出了用visualbasic语言编写的播放图形、图像、动画、声频、视频(avi、mov及vcd小影碟)等多媒体信息的程序例程。

随着多媒体技术的飞速发展,各种各样的多媒体演示系统在信息领域中发挥着越来越大的作用。其丰富的表现力、生动的视觉及声响效果,大大增强了所演示信息的吸引力。但是,多媒体作品的创作是一项费时费力的工作,不仅涉及到美术、传播、教育、心理等多方面创作因素,而且更需一种能方便地将图、文、声、像等多媒体信息按某种特定要求编合在一起进行表现的方法。为节省多媒体作品的创作时间,需要一种相对简单、集成、高效的创作工具来辅助多媒体作品的创作开发与演播。

本文简要分析了目前流行的多媒体创作工具的特点,提出了一种多媒体创作工具的功能结构、设计方法及实现技术,最后给出一个用visualbasic语言编写的播放多媒体信息的程序例程。

一、现有多媒体创作工具的类型

目前,最流行的多媒体创作工具主要分为以下三类。

1.描述性语言式

摘要：在影视行业发展过程中，“工业设计方案”已经发展出十分成熟的“影视工业”，一方面在影视作品生产制造过程中，影视生产企业可以通过影视作品的研发设计、前期拍摄、后期剪辑或制作、市场营销、运营管理等完整的产业链完成任何一部影视作品的商业化运营；另一方面，伴随着计算机剪辑软件与多媒体技术的资源整合，多样化的影视后期制作已经比较常见，尤其是“微电影”“生活纪录片”等方面的增多，提高了人们对于多媒体技术的认知与应用频率。本文以基于多媒体技术的影视后期制作分析为研究题目，概述多媒体技术的类型，分析多媒体技术在影视后期制作中的作用，并分别从影视制作、视频剪辑、作品发行等方面进行具体的应用讨论。

关键词：多媒体技术；影视；后期制作

在影视行业发展的新阶段，影视产品制造相关联的科学技术资源与生产管理资源实现了高度融合，市场在影视行业的资源配置效率获得了前所未有的提升，也造成了一部影视作品即可创造出一个“影视帝国”的新现象。以商业化运作模式进行影视产业链条的资源配置已经相对完善，其重心也逐渐转向了影视产品的前期研发设计与影视产品的后期制作两大方面。本文比较了影视行业发展中的这两个发展重心，认为，前期的影视产品研发设计属于创造性行为，研究相对困难，需要将其与个体化的创造行为相关联；后期制作则主要以多媒体技术的运用为主，因此相对容易。下面以此为出发点对主题展开具体论述。

1多媒体技术类型分析

多媒体技术也称为计算机多媒体技术。从多媒体技术在影视后期制作中的应用现状看，多媒体技术的类型主要有三种，分别是三维影像技术、动态影像处理技术、视频图像绘制技术。下面对多媒体技术的三大主要类型进行具体分析：

1.1三维影像技术类型

一、运用多媒体教材提高课堂教学效率的方法

1、多媒体教材的设计

多媒体教材能提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取，创造最理想的学习环境。教师在多媒体教材设计和制作过程中，要考虑学生的主体性，把调动学生学习积极性培养学生创新能力放在首要位置，适时选择多媒体教材。

在使用多媒体教材时，不能以为“计算机就是高科技，只有运用计算机才是现代化教学”，随意滥用多媒体教材，结果达不到优化教学的效果。我们要根据课堂教学内容和要求、学习者的状态来分析是否需要制作多媒体教材。首先，教师要认真分析、仔细研究每次课堂教学的内容和目标，考虑使用何种媒体。任何媒体都有自己独特的功能特性和应用优势。一般从说明问题需要出发，用简不用繁，用少不用多，选择最简便有效的教学媒体，做到既省时又省力，又能解决问题。其次，学生的知识水平、接受消化能力及对不同教学媒体的刺激感知能力，都会影响媒体的应用效果。我们知道直观教具能以直观的具体事物给学生以感性认识，音像媒体依靠声音、画面能带给学生视觉与听觉的综合感官刺激。在教学中，如果这些媒体可以创设情景，提高学生学习兴趣，就没有必要制作多媒体教材。如果上述媒体都不合适，则要考虑选用多媒体教材。例如教《捞铁牛》一课时，用直观实验的方法，或用幻灯片都不能形象地演示捞铁牛的过程。制作多媒体课件就能启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进学生思维向深层发展。

2、教师对课堂教学设计

教师对课堂教学设计的成功与否直接关系到一堂课的教学效率。多媒体教材的介入，使课堂教学的形式、内容发生了很大的变化，教师在进行课堂教学设计时，要正确估量多媒体教材在课堂教学中的作用，妥善处理好多媒体教材在课堂教学中占有的位置、时间和表现形式，使整个教学浑然一体。

【关键词】多媒体教学烧伤外科教学

【摘要】烧伤外科学是外科的重要组成部分，授课内容较多，涉及基础理论面较广。在传统的烧伤教学中，单纯依靠老师的讲解以及板书的使用，已不能满足教学需要。多媒体教学手段在教学中的应用改变了传统教学模式，它依靠多媒体技术的强大信息存储功能，形象直观地演示功能以及动画、图片、音频、视频等不同多媒体形式的互相补充，使教学内容形象化、具体化，激发学生的想象力和学习积极性。在烧伤外科教学中引入多媒体教学，不仅给教学改革注入了新的活力，对优化教学过程、改变学生的学习方式、提高教学质量，都有比较明显的效果。

一、烧伤外科学授课内容的合理设计

烧伤外科理论授课原则应该是紧密结合教学大纲及教材的重点内容，对烧伤基础知识讲深、讲透，对专业性较强的内容作比较全面的了解。

论文百事通首先在介绍烧伤的基本概念之后，重点讲授烧伤面积的估计和烧伤深度的判断，使学生掌握烧伤严重程度的分类。然后介绍现场急救和转送的原则、方法和注意事项。烧伤外科重点讲授烧伤休克的特点、诊断和复苏，该内容是早期抢救大面积烧伤患者生命的关键；根据患者烧伤面积和体重进行补液量的计算、补液性质的分配和补液速度的安排等；积极抗休克治疗后是烧伤感染的防治、各种烧伤创面的处理原则和方法、各种特殊原因烧伤及特殊部位烧伤的特点和治疗原则。通过以上内容的讲授可使学生对烧伤外科的内容作初步了解。

二、多媒体技术在教学中应用的优势

一、多媒体技术在音乐课堂教学中的作用

1.能够营造课堂氛围，丰富教学内容

任何一种音乐，都是在音乐感受能力基础上发展起来的。运用多媒体技术可以给学生营造一个崭新的音乐学校氛围，学生能够将听觉、视觉融合在一起，是音乐的思维驰骋。通过将意境具体化、形象化，便于学生能够更好地理解、学习音乐，激发学生对音乐的感受和独立的见解。

2.运用多媒体技术能够提高信息的增殖率

多媒体技术能够将各种信息资源有效地结合在一起。在音乐课堂教学中，运用多媒体技术，通过互联网从全世界的范围获取信息，能够更为准确地向学生传递音乐的相互信息。例如，在音乐知识和背景介绍中，通过图片、音频等先进的技术，使学生能够获得更直观的了解，同时能够在有限的时间内，获得信息的最大获得程度[1]。

二、多媒体技术运用优化的路径

1利用多媒体技术激发学生的绘画兴趣。

绘画是幼儿美术教学中另外一项非常重要的内容，做好绘画教学是提升幼儿美术素养的重要组成部分。在教学过程中针对绘画的教学关键在于激发幼儿的兴趣。在幼儿阶段，幼儿年纪小很难把注意力长时间集中到一件事物上，此时要想实现有效教学就必须要激发学生的兴趣。而多媒体技术的运用就能够有效地激发学生的兴趣。在教学过程中教师可以通过多媒体技术，展现出鲜艳的色彩和动态感强的画面，这对于激发学生的绘画兴趣很有帮助。例如在教幼儿画直线的时候，教师就可以用多媒体技术把直线用多种形形式如绳子，波浪，蚯蚓等表达出来，这样可以让学生形象直观地认识到直线的含义，这对于提高幼儿的美术学习能力很有帮助。

2多媒体技术提升幼儿的审美水平。

审美水平的提高是幼儿美术教学的重要内容，在教学过程中教师必须要高度重视培养幼儿的审美意识。针对幼儿美术教学中审美意识的培养，教师不仅需要唤醒幼儿自身的经验，同时还要扩展幼儿的经验。在教学过程中能够通过多种形式来提升学生的审美水平。例如在教学过程中教师可以通过介绍相关的图片，美术作品以及动画等来拓展学生的视野，同时在教学过程中教师还可以鼓励学生参与各种活动或者是外出旅游，通过这种形式来领略大自然的魅力。最终提升幼儿的审美水平。

3实现对其他学科的有效整合。

幼儿美术教学是一个知识积累的过程，在幼儿美术教学过程中，我们有必要通过多媒体技术来实现对各个学科的有效整合。这样对于知识积累是很有帮助的。例如在讲解《我爱我家》这幅画的绘画主题的时候教师完全可以通过多媒体可见把家的形象表达出来，在教学过程中积极鼓励幼儿讲述自己心目中家的样子，通过这种形式就可以使得原来抽象的家的概念变成具体温馨的场景。我们在教学过程中必须要学会运用多种形式来实现对各种学科的有效整合，对于家的概念，我们的表现形式是多种多样的，但是哪一种形式最适合于幼儿，这就需要我们仔细斟酌。在教学过程中我们必须要高度重视各种学科，各种形式的融合，要通过多媒体技术形象生动地表达出来。

当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段。新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。课堂教学是最主要的教学活动，因此，我认为，课堂教学是课程改革的重头戏。而多媒体在辅助、提高课堂教学效率，改变教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。

多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。

运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。

在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的“授——受”的教学方式。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。

一、创设情境，激发学生自主学习

自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。按我的理解，自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中（这种投入包括情感投入），在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。

摘要：当前，多媒体已经开始被普遍的使用在中职教育教学不同领域中的多个环节里，其很好的推进了中职教育教学效果的提高，甚至在极大范围中直接令中职教育教学发生了质的改变。其中，中职汽车维修教学就受到了非常多媒体的影响。基于此，本文试着与教学案例相互结合，去对多媒体当前在中职汽车维修教学里具体的应用策略进行分析。

关键词：多媒体；中职；汽车维修教学

中职汽车维修教学其属于有着强大实践性的学科，其对于学生自身的动手操作能力来讲有着非常高层次的要求，可是，因为受到多种条件的制约，其又无法完全满足去对课程提出的多方面要求给予满足，多媒体教学能够在极大程度上使用其自身具备的直观性，去推进这一课程实训环节的快速进行。可是，一些教师当前仍然并未关注到多媒体对于当前中职汽车维修教学起到的作用。

1多媒体概述

“多媒体”一词是源于视听工业，其应为被翻译为“Multimedia”，这也就是我们常提到的多媒体。人类在对于世界的认知以及对于某一事物在进行判断的时候，不但需要对于某种某一媒体上存在的信息进行使用，同时其还会单独的独去利用某一时刻所存在的信息，同时其对于信息自身的融合能力有着高度要求，需要对于不同媒体上存在的信息进行使用。而使用多媒体电脑在进行教学活动的过程中有很多不同的类型以及模式可以被使用到，可是不管是哪一种种形式的教学方式其都需要将课件自身所具备的功能以及起到的作用发挥出来。课件（courseware）其主要的目的就是用于对计算机教学功能等相关软件进行控制，可以说其属于教学内容和实际教学逻辑之间的一种融合体，计算机通过对于具体的课件进行使用从而使其完成对于学习进行的指导。而我们所提到的多媒体课件主要是按照教学大纲中提出的要求以及实际进行教学过程中的需求，在进行严格的教学设计之后，使用多媒体的方式展现出来的一种课程软件。

2中职汽车维修传统教学方法的缺点

一、多媒体技术与档案信息管理

（一）多媒体技术的概述

电子文件信息就是多媒体信息的本质含义，是指通过文本、图像、声音、视频等方式展现出来的信息。计算机系统中包含两种及以上的多媒体信息时，我们称之为多媒体系统。多媒体技术包含媒介和媒体两种要素，可以改变档案信息管理的陈旧性，实现完全的、开放性的计算机管理。

（二）多媒体技术与档案信息化建设的关系

当前，档案建设面临着巨大的机遇和挑战。随着经济建设的脚步不断加快，档案种类和类型的增加，传统的档案管理技术方法以及传播形式与途径已经呈现落后的状态，不能满足社会发展需要。而多媒体技术拥有信息储存量大、形象直观以及传播渠道广等优点，可以为档案信息化的建设带来很大的便利，为档案信息化的管理与建设提供先进的技术和科学的手段，发挥档案信息的最大价值，对于提高档案信息化管理的水平和质量有着推波助澜的作用。

二、多媒体技术在档案信息化管理中的难题

本文作者：钱文娟工作单位：无锡高等师范学校

成本会计教学改进的措施

由于传统成本会计教学存在着诸多问题，所以如何改进成本会计教育教学手段，培养优秀的成本会计核算人才，是我们迫切需要解决的问题。针对目前会计教育的特点及院校资源的配备情况。解决这一问题的最优途径就是大力开展成本会计的多媒体教学。具体措施如下：1.知识结构划分板块，形成多媒体演示课件。成本会计作为一门专业性课程，它的知识结构有其自己的特点。总体包括三大部分：成本费用核算、成本计算方法和成本报表分析，它们形成一个不完全线性的树状的知识结构。在教学中需要将这些内容进行板块的划分，制作成多媒体演示课件。课件中需要充分利用多媒体资源进行表格数据、计算流程、计算方法的演示，这种演示超出了教材结构束缚，可以进行超级链接，能够给成本会计的教学带来较好的教学效果。在演示教学过程中，学生通过多媒体课件中的图表数据可以很好的了解计算中各部分的关系和来源，掌握计算方法和程序，但要注意在教学中不要过度的使用多媒体展示概念性的知识，容易造成学生的视觉疲劳。2.成本计算方法体现整体案例。成本会计计算方法实际上是将独立的各成本费用核算部分组合成某种综合计算方法。教材在编写实例时考虑到篇幅问题，数据一般只涉及一个月或一个季度，数据之间缺乏连续性，教师讲授时受时间或空间的限制。也只好将程序中的一些步骤省略，只讲重点。这样对每种成本计算方法的数据的来龙去脉没有讲清楚，给学生一种不知所措的感觉，而且与前面所学知识脱节，使学生知识结构前后不能连贯且不成体系，不利于知识的消化和接受。但多媒体教学就不受时间和空间的限制。在重点讲授各种成本计算方法的概念、特点、适用范围以及成本计算的有关问题的前提下，更突出地强调各种成本计算方法从要素费用到完工产品成本的整体核算流程的讲解。每个成本计算方法的讲授都应采用案例式教学。将成本核算的程序固定到某一案例之上。这样学生对成本计算方法就有了一个完整、系统的理解和掌握。3.加强考试的客观性，建立试题库。任课教师可以建立成本会计试题库。在库中设置多种题型的试题，如单选、多选、判断、填表、计算、案例等。由于试题形式多样，试题题量充足，考试时就可以随机抽取试题形成试卷。这样试题形成可以控制题型、章节内容等，满足不同级别考试的需要，而且出题客观，能够较好的考察学生对知识的掌握情况。这样，对考核学生掌握知识的程度具有客观性。

多媒体教学应注意的问题

由于在多媒体教学中，教师与学生的交流被减弱，因此课堂教学应该把传统教学方式和多媒体教学方式有机地结合起来，适时的切换并使其互补。在教学过程中对重点和难点内容以及问题的推理过程，要有必要的板书，要注意师生之间情绪的相互感染，保持课堂活跃度教学气氛。在教学过程中，切忌被多媒体所制约，应充分体现个人的教学风格和特色，运用科学的教学方法和技巧，提高学生解决问题的能力。教学过程中要充分发挥教师的主导作用，教师要安排适当的讲解、提问、启发和点评，并留有学生思考的时间，让学生都参与到学习中来，感受到学习的乐趣。