动画学习范文10篇

内容摘要：在我国，动画是一项具有辉煌前景的产业，有着巨大的发展潜力和广阔的市场空间。目前中国许多高校都开设了动画专业，文章就其学习过程中应注意的几点问题进行探讨。

关键词：动画专业学习质量发展模式

近几年，我国动漫产业十分热门，究其原因，首先是“国际大环境”的推动，在日本、美国，动漫可谓是国民经济的支柱产业，所带来的经济效益十分可观。其次，我国对发展动漫事业的重视以及各项有利政策的出台。为了顺应社会需求，全国上百所大专院校纷纷开设了动画专业，与市场的紧密结合值得鼓励，但从总体上来看，层次差别也相对较大。为了以后能更好地适应社会需求并立足于此行业，学生在学习过程中应做到有的放矢。

一、加强基础课程的学习

动画是一种非常奇妙的艺术形式。进入这个专业学习，需要多方面的知识结构，良好的美术基本功必不可少，同时还应通过大量练习，训练对角色形态的观察能力和艺术概括能力。

动画大师温莎·麦凯曾说过：“如果我能重新来过，首要之务就是彻底学习绘画，我要学透视法，然后是人体，包括裸体与着衣人体，再围绕着人体画上适当的背景。”可见，基础造型能力的训练对于一名动画人员是多么的重要。素描可以了解解剖知识、人物的表情特征、光影的变化与空间透视关系，更能锻炼整体把握能力。速写则可以收集素材，积累各种形象，训练对角色动态规律的把握和记忆。

一、加强基础课程的学习

动画是一种非常奇妙的艺术形式。进入这个专业学习，需要多方面的知识结构，良好的美术基本功必不可少，同时还应通过大量练习，训练对角色形态的观察能力和艺术概括能力。

动画大师温莎·麦凯曾说过：“如果我能重新来过，首要之务就是彻底学习绘画，我要学透视法，然后是人体，包括裸体与着衣人体，再围绕着人体画上适当的背景。”可见，基础造型能力的训练对于一名动画人员是多么的重要。素描可以了解解剖知识、人物的表情特征、光影的变化与空间透视关系，更能锻炼整体把握能力。速写则可以收集素材，积累各种形象，训练对角色动态规律的把握和记忆。

二、寻找动画作品的生命力所在

一部好的动画作品至关重要的就是要有好的主题，主题确定后再借助想象进行夸张来反映人们的生活、理想和愿望，其来源于生活又高于生活。日本动画大师宫崎骏的作品《风之谷》，就以环境污染为主题，讲述了巨大的工业文明下被牺牲的自然环境，世界上仅仅只剩下少数几个没有被污染的绿洲——风之谷，小公主娜乌西卡勇敢地和邪恶势力做斗争，终于发现了破坏者的秘密从而保卫了自己的家园。人物形象纯洁善良却又不失勇敢，人物内心情感刻画得细致入微，深深地打动人的心灵。一部好的动画作品，应能让观众在欣赏时获得审美感受，通过他们的回味、思索上升到更高级的审美阶段，达到精神的升华。罗丹曾说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”创作者应该善于观察生活，如同孩子一般，具有强烈的表现欲望与好奇心，让作品的思想性与艺术性达到完美结合。

三、明确“寓教于乐”的重要性

随着新媒体技术的发展以及国家相关动画产业扶持政策出台，我国动画产业得到了更广阔的发展空间，动画教育和人才培养工作关注力度也在逐渐加强。高职院校作为动画产业人才培育主要场所，在动画教学和人才培育过程中必须同新媒体环境进行结合，调整教学策略，才能培育出满足时代需求和动画产业发展要求的人才。基于此，本文将对高职院校新媒体环境下的动画教学工作进行简要探讨分析，论述高职院校动画教学在新媒体环境下应当如何进行教学改革。新媒体是数字技术、网络技术、移动技术发展下产生的新的媒体形态，对于动画产业的设计构思以及发展有着一定影响。高职院校动画教学课程作为动画产业人才培育途径之一，在新媒体环境下有着不可推卸的人才培养职责，所以为了保证动画人才培养和时展相贴合，高职院校动画教学活动必须根据产业环境变化进行改革。

新媒体环境下高职院校动画教学联系与要求

新媒体环境下高职院校动画教学联系

新媒体技术的发展为动画产业技术应用提供新的技术选择，在动画创作过程中，除了传统的创作技术之外，新媒体技术还能够为动画产业画面处理、连接、表达等提供多样化的技术选择，动画内容借助新媒体技术得到大大丰富，动画作品传播范围也因此变广。因为动画产业和动画教学之间相互影响，所以动画产业的蓬勃发展必然会对动画教学提出更多要求，动画教学要求被逐一满足后，才能够为动画产业发展提供更多的助推力。所以，动画产业在借助新媒体技术蓬勃发展的同时，也对高职院校动画教学提出了更高的要求。高职院校动画教学必须结合时代特点和动画产业发展需求进行教学改革。即考虑新媒体环境特点，在教学过程中融入新媒体技术，培养学生新媒体技术应用能力和动画创作思维能力，促使学生在动画教学和作品创作过程中能够具备创新意识以及新媒体技术应用能力，提升动画作品表达效果，强化高职院校动画教学质量。因此，在这一教学联系影响下，不少高职院在校动画教学过程中开始思考课程教学与新媒体环境的联系，寻求新的教学方法。

新媒体环境下高职院校动画教学要求

新媒体环境下对高职院校动画教学提出的教学要求主要有三点，即学生必须具备动画创新意识、新媒体技术应用意识和应用能力以及能够进行多学科交叉式联系动画创作，按照这三点教学要求开展高职院校动画教学活动，基本能够达成动画教学全能人才培育目的。因为在新媒体环境下，高职院校动画教学除了要教导学生进行原有的动画场景和角色设计之外，还要关注学生动画创作创新意识的培养，丰富动画创作内容，赋予动画作品灵魂。同时，还要关注学生在动画作品分工设计过程中的新媒体技术运用，灵活的进行开放式、多元化的动画作品设计。学生在动画设计过程中还会涉及到不同学科的内容，只有进行多学科交叉设计才能创作出优秀的动画作品。传统动画教学方式已经无法满足新媒体环境下的育人要求。所以在新媒体环境下，高职院校动画教学开展教学活动时，最好是以这三个主教学要求作为切入点进行教学，实施动画教学改革，解决传统动画教学方法和新媒体环境教学要求之间所存在的问题。

摘要：目前我国文化产业高速发展，而动画产业的发展也成为国家关注的重点，国家扶持动画产业发展。然而要想使动画产业长远的发展，其人才的培育才是长远发展的关键。因此动画教学方法就成为值得我们探讨的问题。本文通过对实践中动画教学问题的探讨，寻找新思路，提出新观点，希望可以在动画艺术教学上有新的突破与发展，从而达到更加好的动画运动规律教学效果。

关键词：动画运动规律；教学方法；教学研究

在动画整体教学中，《动画运动规律》课程是很关键的一门基础课程。在动画人才培养过程中占有重要的地位。这门课程的主要教学目的是让同学们了解运动规律，观察分析运动在动画中的应用方法，以及表现手法。这是一门理论与实践相结合的课程，需要知道一定的运动规律同时还要具备良好的绘画基础。就如何提高《动画运动规律》课程的教学质量，我们应该从根本上去研究。

一、理论与实践一体化教学

由于这门课程的特殊性，需要我们理论与实践想结合进行教学，我们在进行《动画运动规律》这门课程的教学时，不仅仅要简单的向同学传授运动规律的知识，还需要同学们在实践中应用，而且需要同学们有一定的绘画实践基础。人体、动物等等的动态研究是这门课程的关键，所以在理论课程前应该增强同学们的绘画基础，让同学们通过画速写人体、动物结构等了解其基本的结构。同时我们要注重培养学生的创造力，动画教学中人物、动物的运动如何应用并不是一成不变的，需要我们灵活的应用，夸张的手法应用或是幽默的手法等都可以增加动画作品的趣味性，使其更加生动活泼。课程的教学实施中可以由表演、讲授、赏析、绘画、以及之后的动检于一体，针对性的进行教学，让每位同学都能够扩展自己的知识范围，而且真正运用于实践当中，逐渐培养学生们观察能力，从生活中汲取知识，并培养学生们的动手实践能力，让同学们在生活中的知识合理应用于实践，可以使其动画作品更加生动。通过自身表演来观察人物运动，通过老师讲授了解一些必要的知识，通过赏析其他作品学习其中的优点并融会贯通，通过绘画应用于自己动画作品创造的实践当中，并通过最后的动检找出自己的缺点和不足并且加以改正[1]。

二、教学实践中如何实施

本文作者：刘萍工作单位：重庆市秀山县教师进修学校

动画在教学中的作用

动画与课堂（1）动画激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是在学习活动中所产生的一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的带有强烈情绪色彩的心理倾向，是内在动机在学习上的体现。学生的学习兴趣是在引发他们的好奇心的有趣事物中产生的。动画具有鲜明活泼的角色形象、艳丽丰富的色彩搭配以及生动有趣的故事情节，能给学生提供广阔的想像空间，引发学生的好奇心，符合儿童及青少年学生的心理特点，深受中小学生的喜爱。教师在课堂教学中恰当地利用动画，能吸引学生的注意力，引发学生的情感共鸣，激起学生强烈的学习兴趣。教师如果能把动画与教学适当地结合起来，便能延续学生学习的兴趣，使学生保持对学习的新鲜感，形成持久的学习动力。（2）动画生动演绎枯燥知识普通课堂上，教师知识的传授主要通过口语表述，板书示范等方式来进行，对于许多抽象概念，学生不易理解，往往导致课堂乏味而低效。动画可以通过夸张、比喻、拟人、示意等多种手法深入浅出、准确地把抽象概念形象化、复杂问题简单化，把事物的现象和本质生动地演绎出来，使学生获得直观生动的感性认识，把书本知识和实际事物联系起来，加深对教学内容的理解。动画演绎知识，不仅减少了学生学习抽象知识的困难，而且减轻了学习的疲劳程度，使课堂教学声画并茂，焕然一新。动画与学生（1）学生动画技能的掌握是新课程标准的要求动画应用是信息技术课程标准的一项内容，课标对不同阶段的学生有不同的要求，小学阶段为“零起点”，只要求小学生能举例说明动画在学习和生活中的应用；初步学会使用工具软件制作简单的逐帧动画和补间动画。初中阶段的要求要进一步，要求学生能表达自己的创意，学会使用多种动画制作方式，如逐帧动画、运动补间动画、形状补间动画等，制作出简单的动画作品。高中阶段的要求更深一层，高中学生需要了解动画原理，能根据特定主题需要，创作出较复杂的二维动画作品，初步体验三维动画的制作及比较不同动画软件的异同。（2）动画有利于培养学生的创新能力和社会化能力学生掌握一定的动画技能并进行动画创作，能充分发挥他们丰富的想象力和创造力，有利于学生创新能力的培养。动画中的角色往往具有鲜明的个性特征，动画中的世界往往也是一个个现实社会的缩影，学生在观赏动画或自己创作动画的过程中能养成观察事物、感受生活的习惯，获取对动画角色特点及职业特性的社会经验，加强自己与社会间的联系，提高自己的认知能力和社会能力。此外，学生掌握一定的动画技能，可以为未来从事相关行业打下基础，如工业设计、包装与装潢设计、软件开发、广告设计、电影制作等广大行业都需要具备动画技能的人才。（3）动画的教育性有助于学生德育培养教育性是我国动画普遍具有的一个特性。如早期动画片《小蝌蚪找妈妈》、《神笔马良》、《三个和尚》等，对建国后出生的一代又一代人的童年的德育、智育都有深远影响。动画可以承载多种教育信息，是现实世界的简单化，幻象世界的真实化。动画中融入的教育内容如人情世故、处事哲学、科学知识、伦理道德、礼仪规范等，其中寓含的人生哲学和自然真理能让学生形象地理解抽象事物，有助于学生树立正确的人生观、世界观，形成良好的人格和道德品质。动画与教师（1）动画是教师制作多媒体课件的重要元素目前，教师制作课件的工具很多，如Powerpoint（简称PPT）、Authorware、Flash、几何画板等，常用的主要有Powerpoint（简称PPT）和Flash。PPT能把声音、图片、文字甚至动画和影片集合在一起。而Flash不仅可以集合音效、图文、动画等多媒体资源，还可以独立设计制作动画，拥有比PPT更强大的多媒体课件制作功能。无论哪一种课件制作软件，动画都已成为其不可忽略甚至必不可少的一种元素。教师若能将动画科学而恰当地应用到课件中，充分发挥动画丰富的感染力、表现力和说服力，将会使教学过程更加生动有趣。（2）动画教学能提升教师教学技能教学技能是教师为了达到教学上规定的某些目标所采取的一种常用的、有效的教学活动方式。教学技能分为导入技能、讲授技能、提问技能、媒体综合应用技能、组织教学技能等，其中媒体综合应用技能是教师应用多媒体技术组织教学活动的一种技能指标。在信息技术高速发展的今天，动画的应用在多媒体技术中的重要地位日益突显。教师在教学中利用好动画，便能给自己的课堂锦上添花，提升自己的教学技能，提高教学的有效性。在幼教专业，动画技能甚至已经成为幼儿教师必须掌握的一种新型技能。动画技能的掌握不仅是幼儿教育事业发展的需要，也是中小学教师优化教育资源、适应新时期教学改革发展的需要。

动画应用在教学中存在的问题

动画应用过多弱化教学中心地位在实际教学中，有的教师应用动画过多，把注意力和教学过程全部或过多地局限在动画上，夸大动画的作用，降低了教师主导、学生主体的教学方式。过多的动画展示，使教学中心发生偏移，不仅达不到好的教学效果，反而分散了学生的注意力，使动画作为一种辅助教学手段的作用适得其反。教师缺乏动画制作知识教师普遍缺乏动画制作方面的知识和技能，对动画技术存有畏难心理。目前，大部分教师仍然只能引用现成的动画资源，或者下载别人设计制作好的动画课件，而不能自己动手创作作出更符合于教学实际的多媒体课件来满足课堂、学生和自己的教学需要。

在教学中应用动画应注意的问题

小学生从幼儿阶段开始接触动画片，可以说除了故事之外，动画片便是学生们最喜爱的。经过调查分析得知，小学生喜欢动画的主要原因在于：一是动画的视觉影响力强；二是动画的传播范围非常广；三是动画能够给学生提供独特的思维视角。就目前的小学美术教学而言，存在教学设计单一化、学生对美术学习缺乏热情、美术课变成单纯的画画课等问题。而这些问题的出现严重影响了美术课堂教学的有效性。为此，教师应从学生兴趣视角出发，将动画与美术教学相结合，以动之趣，静之美带领学生一起走进美术新课堂，从而真正实现美术教学目标。

一、运用动画故事，激发学习兴趣

在美术学习中，学生兴趣的激发非常重要。目前，许多小学生缺乏美术学习兴趣，因而美术教学效果不佳。为此，利用什么手段吸引学生对美术的关注度成了重点。在动画普及的今天，教师可以将学生感兴趣的动画片融入美术教学中。其中，教师可以运用动画故事来吸引学生参与课堂，并将学生的美术学习兴趣有效激发出来。例如：在教学人美版小学三年级上册美术《机器人》这一课时，教师将动画故事与教学内容相结合，取得很好的教学效果。讲到机器人，大多学生非常喜欢，再加上目前很多大城市推出机器人服务，尤其是在各大餐厅中。而与机器人相关的动画系列，则非《机器人总动员》莫属。为此，在美术教学中，教师与学生进行互动交流。

二、运用动画声音，吸引学生关注

教学资源中，声音是其中的一种。动画在美术教学中的应用，教师便可以提取动画中的声音作为教学资源，为美术教学服务，从而吸引学生的关注。在课堂教学中，一般教师需要运用到现代化的设备呈现声音资源。教师既可以提取动画中的角色语言，也可以提取动画音响、动画音乐等。例如：在教学人美版小学六年级下册美术《动画片的今昔》这一课时，教师巧妙运用动画声音，达到吸引学生的效果。本节课主要在于引导学生学习动画片的发展过程，并了解动画片中的形象是如何动起来的。结合学生的兴趣，教师以截取国内比较热门的动画片，让学生看动画片段、听动画音乐，猜出对应的动画片名称。教学中，教师巧妙借助动画中的声音资源，设计竞猜活动，引爆美术课堂。在竞猜后，教师再引出相关问题，促进学生讨论。

三、运用动画内容，形象说明展示

【摘要】以新文科建设为背景，将思政教育融入高校二维动画制作课程教学中，构建二维动画制作课程思政教学体系。通过探索新文科、思政教育与二维动画制作课程建设与发展的结合途径，推动动画专业与其他专业的融合，提出新文科建设背景下二维动画制作课程思政教学的创新路径，以培养创新型、复合型动画专业人才。

【关键词】新文科;二维动画制作课程;思政教学

新时代要瞄准科技前沿和关键领域，推进新文科建设，加快培养紧缺人才。新文科建设通过对传统文科进行继承与发展，促进学科、专业的交叉与融合，推动传统文科的革新与升级，为学生提供综合性的跨学科学习平台。

一新文科建设对二维动画制作课程思政教学的启发

动画是一个融合美术、影视、音乐、文学、表演、计算机等多门学科的综合性专业，它对于学生的艺术表达能力以及人文素养有一定的要求。［1］随着动画产业的发展，对相关专业人才的要求越来越高，传统的教学模式已不能适应动画专业人才培养的需求。新文科建设是新时代学科发展的途径之一，它适应新时代对人才培养的新要求。［2］高校基于新文科建设的时代背景，将思政内容与动画专业课程教学进行融合，培养适应新时代要求的创新型卓越动画专业人才，不仅是动画专业进行课程思政建设的探索，也是推动新文科建设的重要举措。

二新文科建设背景下二维动画制作课程思政教学的基础

摘要：对应用型本科院校动画专业实践课程体系现状进行深入分析和总结，存在实践课程目标和培养目标之间联系不紧密、专业课程和实践课程融合度不高、实践课程活动缺乏激发学生学习兴趣和积极性的有效手段等问题。通过运用成果导向教育（OBE）理念，提出构建动画专业实践课程能力指标的方法。依据OBE四大执行原则革新动画专业实践课程目标、重组实践课程结构、规范实践课程内容和教学方法及手段，构建了基于OBE理念的动画专业新实践课程体系。锻炼了学生的实践应用能力，将“学以致用”的应用型本科院校办学特色在动画专业实践课程中得到充分展现。

关键词：应用型本科院校；动画专业；实践课程体系；成果导向

随着动画产业在我国文化产业结构中所占比重越来越大，动画行业对动画专业人才的要求也与以往有很大的不同，不仅要求动画专业的学生有极强的专业能力，还要求其能够满足社会对优秀动画设计人才的需求量，尤其是对创作型动画专业人才的需求，更是呈现迫切的需求。因此，作为培养技术技能型人才的应用型本科院校，需要在动画专业课程设置上重视对学生实践能力的提升，使其能够适应动画产业对应用型人才的需求，以此提升人才培养的质量，解决课程建设中存在的问题，输出更多优秀的动画专业人才。应用型本科高校主要的目标是培养高层次应用型工科人才,学校毕业生的综合能力较强，不仅具有较强的技术能力，还拥有较强的实践能力，是全面发展的复合型人才。实践教学是教学中锻炼学生实践创新能力的根本途径，在创新型应用人才的培养工作当中发挥不可或缺的作用。实践课程体系是实践教学体系的核心内容，现有研究较多从师资队伍建设、项目化教学、设备投资保障、实习实践基地建设、加大企业参与等方面来探讨实践课程体系改革。事实上，实践教学质量虽然受到教学模式、实践平台、教学保障等方面的影响，但教育理念是提升教学质量、适应产业发展的重要途径。

1动画专业实践课程体系建设面临的主要问题

动画制作行业属于知识和技术更新快、对从业人员的实践创新技能要求标准较高的一个行业。为了让毕业生的能力发展满足动画制作行业的职业要求，需要让学生的实践能力与基础理论知识同步发展，但目前应用型本科院校对动画专业实践课程体系的建设、指导理念和教学模式的构建依旧固守陈规，缺乏创新意识，采取理论授课、校内实践与单一考核化的教学模式更是难以适应新时代背景下企业对于应用型动画人才的需求标准。

1.1实践课程目标和培养目标之间联系不紧密

摘要:以二维动画专业核心课程Flash动画制作为例,在对高职院校二维动画专业课程教学现状进行分析的基础上,提出了课程的教学改革措施:实施分组教学,培养学生团队协作精神;加强实践教学,培养学生解决问题的能力;案例教学与项目教学相结合,培养满足市场需求的人才;考核方式多元化,激发学生的创作热情.

关键词:高职院校;Flash动画制作课程;教学改革

近年来,我国相继出台了系列促进动画产业发展的政策,动画产业的发展除了需要政策的支持外,还需要有大批合格的专业技术人才加入.随着我国经济的快速发展,动画产业对专业人才的需求量不断增加,对高校动画人才的培养质量也提出了更高的要求.本文以高职院校二维动画专业的典型课程Flash动画制作为例,探讨高职院校二维动画专业课程教学改革的策略.

1高职院校二维动画专业课程与Flash动画制作课程概述

1.1二维动画专业课程

根据制作技术的不同,可以将动画片分为二维动画片、三维动画片和定格动画片三类.二维动画片是最早出现的、最常见的动画片类型.二维动画专业课程为高职院校动画专业的必修课程,旨在培养学生制作二维动画和绘制商业插画、漫画所需要的专业素养,使其掌握相关岗位的专业知识和技术,成为能够胜任制作二维动画和绘制商业插画、漫画相关工作的技术技能型人才.二维动画专业的核心课程有动画分镜头设计、动画角色设计、动画场景设计、动画运动规律、Flash动画制作、插画漫画创作技法、非线性编辑及后期特效等.

[摘要]随着生物化学教学改革的深入，Flash动画辅助教学的研究也逐渐深入。本文剖析了Flash动画在教学中的优势，并探究其在生物化学课程具体教学中的应用，同时对Flash动画应用于教学后进行反思和展望，以期为Flash动画作为生物化学强有力的教学手段提供有力证据。

[关键词]Flash动画；生物化学；教学改革；微课

生物化学是一门从分子水平探讨生命奥秘的学科，随着学科的发展与临床应用的深入，生物化学正迅猛的发展，渗透到医学各个领域，其内涵和外延非常丰富，因此，对于医学专业学生而言，生物化学作为必修科目，对医学生后续专业课程的促进以及未来临床工作的指导都具有重大意义。熟悉和掌握各种生物化学与分子生物学的原理和技术，已成为医学本科生应该具有的素质。但是该学科因分子结构式多、物质代谢途径复杂、概念抽象、内容深奥、缺乏直观性等特点也成为医学生眼中最困难和最枯燥的学科，传统的教学模式，如挂图、模型、教具等都很难展示其立体、动态的过程，所以老师讲解难，学生理解更难，教学效果往往是不尽人意，严重影响了生物化学的教学质量[1]。所以，急需采用适合的教学手段对现有的模式进行革新，本文将探讨如何将Flash动画融入医学生物化学教学中，从而提升教学质量和效果。

1Flash动画应用于生物化学教学的剖析

动画顾名思义是指活动的图画，即英文中的“Animation”，指赋予图画以生命。随着计算机技术的迅猛发展，计算机动画几乎可以无所不能地表现任何现实中存在或不存在的事物以及想要达到的视觉效果[2]。Flash动画以其交互性好、操作性强、占用空。

2Flash动画应用于生物化学教学的探究