动画学习范文10篇

内容摘要：在我国，动画是一项具有辉煌前景的产业，有着巨大的发展潜力和广阔的市场空间。目前中国许多高校都开设了动画专业，文章就其学习过程中应注意的几点问题进行探讨。

关键词：动画专业学习质量发展模式

近几年，我国动漫产业十分热门，究其原因，首先是“国际大环境”的推动，在日本、美国，动漫可谓是国民经济的支柱产业，所带来的经济效益十分可观。其次，我国对发展动漫事业的重视以及各项有利政策的出台。为了顺应社会需求，全国上百所大专院校纷纷开设了动画专业，与市场的紧密结合值得鼓励，但从总体上来看，层次差别也相对较大。为了以后能更好地适应社会需求并立足于此行业，学生在学习过程中应做到有的放矢。

一、加强基础课程的学习

动画是一种非常奇妙的艺术形式。进入这个专业学习，需要多方面的知识结构，良好的美术基本功必不可少，同时还应通过大量练习，训练对角色形态的观察能力和艺术概括能力。

动画大师温莎·麦凯曾说过：“如果我能重新来过，首要之务就是彻底学习绘画，我要学透视法，然后是人体，包括裸体与着衣人体，再围绕着人体画上适当的背景。”可见，基础造型能力的训练对于一名动画人员是多么的重要。素描可以了解解剖知识、人物的表情特征、光影的变化与空间透视关系，更能锻炼整体把握能力。速写则可以收集素材，积累各种形象，训练对角色动态规律的把握和记忆。

一、加强基础课程的学习

动画是一种非常奇妙的艺术形式。进入这个专业学习，需要多方面的知识结构，良好的美术基本功必不可少，同时还应通过大量练习，训练对角色形态的观察能力和艺术概括能力。

动画大师温莎·麦凯曾说过：“如果我能重新来过，首要之务就是彻底学习绘画，我要学透视法，然后是人体，包括裸体与着衣人体，再围绕着人体画上适当的背景。”可见，基础造型能力的训练对于一名动画人员是多么的重要。素描可以了解解剖知识、人物的表情特征、光影的变化与空间透视关系，更能锻炼整体把握能力。速写则可以收集素材，积累各种形象，训练对角色动态规律的把握和记忆。

二、寻找动画作品的生命力所在

一部好的动画作品至关重要的就是要有好的主题，主题确定后再借助想象进行夸张来反映人们的生活、理想和愿望，其来源于生活又高于生活。日本动画大师宫崎骏的作品《风之谷》，就以环境污染为主题，讲述了巨大的工业文明下被牺牲的自然环境，世界上仅仅只剩下少数几个没有被污染的绿洲——风之谷，小公主娜乌西卡勇敢地和邪恶势力做斗争，终于发现了破坏者的秘密从而保卫了自己的家园。人物形象纯洁善良却又不失勇敢，人物内心情感刻画得细致入微，深深地打动人的心灵。一部好的动画作品，应能让观众在欣赏时获得审美感受，通过他们的回味、思索上升到更高级的审美阶段，达到精神的升华。罗丹曾说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”创作者应该善于观察生活，如同孩子一般，具有强烈的表现欲望与好奇心，让作品的思想性与艺术性达到完美结合。

三、明确“寓教于乐”的重要性

随着新媒体技术的发展以及国家相关动画产业扶持政策出台，我国动画产业得到了更广阔的发展空间，动画教育和人才培养工作关注力度也在逐渐加强。高职院校作为动画产业人才培育主要场所，在动画教学和人才培育过程中必须同新媒体环境进行结合，调整教学策略，才能培育出满足时代需求和动画产业发展要求的人才。基于此，本文将对高职院校新媒体环境下的动画教学工作进行简要探讨分析，论述高职院校动画教学在新媒体环境下应当如何进行教学改革。新媒体是数字技术、网络技术、移动技术发展下产生的新的媒体形态，对于动画产业的设计构思以及发展有着一定影响。高职院校动画教学课程作为动画产业人才培育途径之一，在新媒体环境下有着不可推卸的人才培养职责，所以为了保证动画人才培养和时展相贴合，高职院校动画教学活动必须根据产业环境变化进行改革。

新媒体环境下高职院校动画教学联系与要求

新媒体环境下高职院校动画教学联系

新媒体技术的发展为动画产业技术应用提供新的技术选择，在动画创作过程中，除了传统的创作技术之外，新媒体技术还能够为动画产业画面处理、连接、表达等提供多样化的技术选择，动画内容借助新媒体技术得到大大丰富，动画作品传播范围也因此变广。因为动画产业和动画教学之间相互影响，所以动画产业的蓬勃发展必然会对动画教学提出更多要求，动画教学要求被逐一满足后，才能够为动画产业发展提供更多的助推力。所以，动画产业在借助新媒体技术蓬勃发展的同时，也对高职院校动画教学提出了更高的要求。高职院校动画教学必须结合时代特点和动画产业发展需求进行教学改革。即考虑新媒体环境特点，在教学过程中融入新媒体技术，培养学生新媒体技术应用能力和动画创作思维能力，促使学生在动画教学和作品创作过程中能够具备创新意识以及新媒体技术应用能力，提升动画作品表达效果，强化高职院校动画教学质量。因此，在这一教学联系影响下，不少高职院在校动画教学过程中开始思考课程教学与新媒体环境的联系，寻求新的教学方法。

新媒体环境下高职院校动画教学要求

新媒体环境下对高职院校动画教学提出的教学要求主要有三点，即学生必须具备动画创新意识、新媒体技术应用意识和应用能力以及能够进行多学科交叉式联系动画创作，按照这三点教学要求开展高职院校动画教学活动，基本能够达成动画教学全能人才培育目的。因为在新媒体环境下，高职院校动画教学除了要教导学生进行原有的动画场景和角色设计之外，还要关注学生动画创作创新意识的培养，丰富动画创作内容，赋予动画作品灵魂。同时，还要关注学生在动画作品分工设计过程中的新媒体技术运用，灵活的进行开放式、多元化的动画作品设计。学生在动画设计过程中还会涉及到不同学科的内容，只有进行多学科交叉设计才能创作出优秀的动画作品。传统动画教学方式已经无法满足新媒体环境下的育人要求。所以在新媒体环境下，高职院校动画教学开展教学活动时，最好是以这三个主教学要求作为切入点进行教学，实施动画教学改革，解决传统动画教学方法和新媒体环境教学要求之间所存在的问题。

本文作者：刘萍工作单位：重庆市秀山县教师进修学校

动画在教学中的作用

动画与课堂（1）动画激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是在学习活动中所产生的一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的带有强烈情绪色彩的心理倾向，是内在动机在学习上的体现。学生的学习兴趣是在引发他们的好奇心的有趣事物中产生的。动画具有鲜明活泼的角色形象、艳丽丰富的色彩搭配以及生动有趣的故事情节，能给学生提供广阔的想像空间，引发学生的好奇心，符合儿童及青少年学生的心理特点，深受中小学生的喜爱。教师在课堂教学中恰当地利用动画，能吸引学生的注意力，引发学生的情感共鸣，激起学生强烈的学习兴趣。教师如果能把动画与教学适当地结合起来，便能延续学生学习的兴趣，使学生保持对学习的新鲜感，形成持久的学习动力。（2）动画生动演绎枯燥知识普通课堂上，教师知识的传授主要通过口语表述，板书示范等方式来进行，对于许多抽象概念，学生不易理解，往往导致课堂乏味而低效。动画可以通过夸张、比喻、拟人、示意等多种手法深入浅出、准确地把抽象概念形象化、复杂问题简单化，把事物的现象和本质生动地演绎出来，使学生获得直观生动的感性认识，把书本知识和实际事物联系起来，加深对教学内容的理解。动画演绎知识，不仅减少了学生学习抽象知识的困难，而且减轻了学习的疲劳程度，使课堂教学声画并茂，焕然一新。动画与学生（1）学生动画技能的掌握是新课程标准的要求动画应用是信息技术课程标准的一项内容，课标对不同阶段的学生有不同的要求，小学阶段为“零起点”，只要求小学生能举例说明动画在学习和生活中的应用；初步学会使用工具软件制作简单的逐帧动画和补间动画。初中阶段的要求要进一步，要求学生能表达自己的创意，学会使用多种动画制作方式，如逐帧动画、运动补间动画、形状补间动画等，制作出简单的动画作品。高中阶段的要求更深一层，高中学生需要了解动画原理，能根据特定主题需要，创作出较复杂的二维动画作品，初步体验三维动画的制作及比较不同动画软件的异同。（2）动画有利于培养学生的创新能力和社会化能力学生掌握一定的动画技能并进行动画创作，能充分发挥他们丰富的想象力和创造力，有利于学生创新能力的培养。动画中的角色往往具有鲜明的个性特征，动画中的世界往往也是一个个现实社会的缩影，学生在观赏动画或自己创作动画的过程中能养成观察事物、感受生活的习惯，获取对动画角色特点及职业特性的社会经验，加强自己与社会间的联系，提高自己的认知能力和社会能力。此外，学生掌握一定的动画技能，可以为未来从事相关行业打下基础，如工业设计、包装与装潢设计、软件开发、广告设计、电影制作等广大行业都需要具备动画技能的人才。（3）动画的教育性有助于学生德育培养教育性是我国动画普遍具有的一个特性。如早期动画片《小蝌蚪找妈妈》、《神笔马良》、《三个和尚》等，对建国后出生的一代又一代人的童年的德育、智育都有深远影响。动画可以承载多种教育信息，是现实世界的简单化，幻象世界的真实化。动画中融入的教育内容如人情世故、处事哲学、科学知识、伦理道德、礼仪规范等，其中寓含的人生哲学和自然真理能让学生形象地理解抽象事物，有助于学生树立正确的人生观、世界观，形成良好的人格和道德品质。动画与教师（1）动画是教师制作多媒体课件的重要元素目前，教师制作课件的工具很多，如Powerpoint（简称PPT）、Authorware、Flash、几何画板等，常用的主要有Powerpoint（简称PPT）和Flash。PPT能把声音、图片、文字甚至动画和影片集合在一起。而Flash不仅可以集合音效、图文、动画等多媒体资源，还可以独立设计制作动画，拥有比PPT更强大的多媒体课件制作功能。无论哪一种课件制作软件，动画都已成为其不可忽略甚至必不可少的一种元素。教师若能将动画科学而恰当地应用到课件中，充分发挥动画丰富的感染力、表现力和说服力，将会使教学过程更加生动有趣。（2）动画教学能提升教师教学技能教学技能是教师为了达到教学上规定的某些目标所采取的一种常用的、有效的教学活动方式。教学技能分为导入技能、讲授技能、提问技能、媒体综合应用技能、组织教学技能等，其中媒体综合应用技能是教师应用多媒体技术组织教学活动的一种技能指标。在信息技术高速发展的今天，动画的应用在多媒体技术中的重要地位日益突显。教师在教学中利用好动画，便能给自己的课堂锦上添花，提升自己的教学技能，提高教学的有效性。在幼教专业，动画技能甚至已经成为幼儿教师必须掌握的一种新型技能。动画技能的掌握不仅是幼儿教育事业发展的需要，也是中小学教师优化教育资源、适应新时期教学改革发展的需要。

动画应用在教学中存在的问题

动画应用过多弱化教学中心地位在实际教学中，有的教师应用动画过多，把注意力和教学过程全部或过多地局限在动画上，夸大动画的作用，降低了教师主导、学生主体的教学方式。过多的动画展示，使教学中心发生偏移，不仅达不到好的教学效果，反而分散了学生的注意力，使动画作为一种辅助教学手段的作用适得其反。教师缺乏动画制作知识教师普遍缺乏动画制作方面的知识和技能，对动画技术存有畏难心理。目前，大部分教师仍然只能引用现成的动画资源，或者下载别人设计制作好的动画课件，而不能自己动手创作作出更符合于教学实际的多媒体课件来满足课堂、学生和自己的教学需要。

在教学中应用动画应注意的问题

小学生从幼儿阶段开始接触动画片，可以说除了故事之外，动画片便是学生们最喜爱的。经过调查分析得知，小学生喜欢动画的主要原因在于：一是动画的视觉影响力强；二是动画的传播范围非常广；三是动画能够给学生提供独特的思维视角。就目前的小学美术教学而言，存在教学设计单一化、学生对美术学习缺乏热情、美术课变成单纯的画画课等问题。而这些问题的出现严重影响了美术课堂教学的有效性。为此，教师应从学生兴趣视角出发，将动画与美术教学相结合，以动之趣，静之美带领学生一起走进美术新课堂，从而真正实现美术教学目标。

一、运用动画故事，激发学习兴趣

在美术学习中，学生兴趣的激发非常重要。目前，许多小学生缺乏美术学习兴趣，因而美术教学效果不佳。为此，利用什么手段吸引学生对美术的关注度成了重点。在动画普及的今天，教师可以将学生感兴趣的动画片融入美术教学中。其中，教师可以运用动画故事来吸引学生参与课堂，并将学生的美术学习兴趣有效激发出来。例如：在教学人美版小学三年级上册美术《机器人》这一课时，教师将动画故事与教学内容相结合，取得很好的教学效果。讲到机器人，大多学生非常喜欢，再加上目前很多大城市推出机器人服务，尤其是在各大餐厅中。而与机器人相关的动画系列，则非《机器人总动员》莫属。为此，在美术教学中，教师与学生进行互动交流。

二、运用动画声音，吸引学生关注

教学资源中，声音是其中的一种。动画在美术教学中的应用，教师便可以提取动画中的声音作为教学资源，为美术教学服务，从而吸引学生的关注。在课堂教学中，一般教师需要运用到现代化的设备呈现声音资源。教师既可以提取动画中的角色语言，也可以提取动画音响、动画音乐等。例如：在教学人美版小学六年级下册美术《动画片的今昔》这一课时，教师巧妙运用动画声音，达到吸引学生的效果。本节课主要在于引导学生学习动画片的发展过程，并了解动画片中的形象是如何动起来的。结合学生的兴趣，教师以截取国内比较热门的动画片，让学生看动画片段、听动画音乐，猜出对应的动画片名称。教学中，教师巧妙借助动画中的声音资源，设计竞猜活动，引爆美术课堂。在竞猜后，教师再引出相关问题，促进学生讨论。

三、运用动画内容，形象说明展示

【摘要】以新文科建设为背景，将思政教育融入高校二维动画制作课程教学中，构建二维动画制作课程思政教学体系。通过探索新文科、思政教育与二维动画制作课程建设与发展的结合途径，推动动画专业与其他专业的融合，提出新文科建设背景下二维动画制作课程思政教学的创新路径，以培养创新型、复合型动画专业人才。

【关键词】新文科;二维动画制作课程;思政教学

新时代要瞄准科技前沿和关键领域，推进新文科建设，加快培养紧缺人才。新文科建设通过对传统文科进行继承与发展，促进学科、专业的交叉与融合，推动传统文科的革新与升级，为学生提供综合性的跨学科学习平台。

一新文科建设对二维动画制作课程思政教学的启发

动画是一个融合美术、影视、音乐、文学、表演、计算机等多门学科的综合性专业，它对于学生的艺术表达能力以及人文素养有一定的要求。［1］随着动画产业的发展，对相关专业人才的要求越来越高，传统的教学模式已不能适应动画专业人才培养的需求。新文科建设是新时代学科发展的途径之一，它适应新时代对人才培养的新要求。［2］高校基于新文科建设的时代背景，将思政内容与动画专业课程教学进行融合，培养适应新时代要求的创新型卓越动画专业人才，不仅是动画专业进行课程思政建设的探索，也是推动新文科建设的重要举措。

二新文科建设背景下二维动画制作课程思政教学的基础

摘要:以二维动画专业核心课程Flash动画制作为例,在对高职院校二维动画专业课程教学现状进行分析的基础上,提出了课程的教学改革措施:实施分组教学,培养学生团队协作精神;加强实践教学,培养学生解决问题的能力;案例教学与项目教学相结合,培养满足市场需求的人才;考核方式多元化,激发学生的创作热情.

关键词:高职院校;Flash动画制作课程;教学改革

近年来,我国相继出台了系列促进动画产业发展的政策,动画产业的发展除了需要政策的支持外,还需要有大批合格的专业技术人才加入.随着我国经济的快速发展,动画产业对专业人才的需求量不断增加,对高校动画人才的培养质量也提出了更高的要求.本文以高职院校二维动画专业的典型课程Flash动画制作为例,探讨高职院校二维动画专业课程教学改革的策略.

1高职院校二维动画专业课程与Flash动画制作课程概述

1.1二维动画专业课程

根据制作技术的不同,可以将动画片分为二维动画片、三维动画片和定格动画片三类.二维动画片是最早出现的、最常见的动画片类型.二维动画专业课程为高职院校动画专业的必修课程,旨在培养学生制作二维动画和绘制商业插画、漫画所需要的专业素养,使其掌握相关岗位的专业知识和技术,成为能够胜任制作二维动画和绘制商业插画、漫画相关工作的技术技能型人才.二维动画专业的核心课程有动画分镜头设计、动画角色设计、动画场景设计、动画运动规律、Flash动画制作、插画漫画创作技法、非线性编辑及后期特效等.

摘要:Flash教学动画是指根据教学设计，借助Flash软件将特定的某个教学内容或某个教学活动制作成动画，目的是辅助教学，完成特定的教学任务，实现教学目标。Flash教学动画相对传统教学模式有较为明显的优势，在吸引学生注意力和提高学生主动性方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。在课堂教学中，恰当地运用Flash教学动画进行辅助教学，可以充分调动学生多种感官参与思考，促进学生自主学习能力的提高。

关键词:Flash；Flash教学动画；自主学习能力

一、Flash教学动画

Flash教学动画是指基于计算机技术和网络技术，根据教学设计，借助Flash软件将特定的某个教学内容或某个教学活动制作成动画，目的是辅助教与学，并完成特定的教学任务，实现教学目标。Flash教学动画作为一种现代化的教学手段，是现代教学发展的必然趋势。在课堂教学中，恰当地运用Flash动画进行辅助教学，可以充分调动学生多种感官参与思考，促进课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高教学效果。Flash教学动画的特点：第一，生动形象。Flash教学动画相对传统教学模式有较为明显的优势。它集动画、声音于一体，在吸引学生注意力和创设教学情境方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势，可以改变传统教学抽象、枯燥的形式。第二，强调意境而非强调真实。Flash教学动画不强调客观性和真实性，而是强调构造意境和表达特定的教学目的。第三，兼容性。Flash教学动画还有着良好的兼容性，可以很方便地被其他课件制作软件如PowerPoint等调用。

二、Flash教学动画的设计原则

第一，教学性原则。Flash动画应用于教学的目的是优化课堂教学结构，提高教学效果，是否使用Flash动画要根据教学的要求和学生的需要。要根据教学目标，围绕教学中的重点和难点，针对那些单纯用语言描述不清的，学生的想象空间不够的抽象的教学内容来设计。第二，科学性原则。制作Flash动画要遵守科学性原则，不允许出现任何违背科学性的做法。Flash动画中的概念、学科术语要准确无误；Flash教学动画的画面和演示尽可能要反映客观事实，要有利于学科知识的正确表达。第三，情境性原则。Flash动画要尽可能为学生提供与学习内容相类似的“真实”情境，以帮助学生在真实的学习情境中去探索或发现知识，获得知识。第四，艺术性原则。制作的Flash动画要体现内容与形式的完美统一，一方面要符合学生的视觉感受，另一方面要突出重点，避免学生受到无用信息的干扰，使学生在欣赏艺术性的同时，掌握所学的知识。第五，可操作性原则。制作的Flash动画要简单易操作，便于老师和学生使用。各部分教学内容间要转换灵活，避免多嵌套的设计和操作，避免鼠标和键盘频繁地切换。Flash教学动画能否发挥其优势有效教学，还需要对教材进行准确的分析，把握好教材和Flash教学动画的结合度。

摘要：音乐课程是小学教学体系中重要的组成部分，可以有效地提高学生的音乐素养，促进小学生德育、美育的全面发展。在新课程的教学理念下，教师要改变传统“灌输式”的教学理念，应用丰富多彩的教学形式，通过动画音乐来增强学生的审美体验，让学生更好地融入到音乐世界，创建一个有效的音乐教学课堂。基于此，本文首先分析了动画音乐在小学音乐课堂教学的优势，然后探讨了具体的教学策略。

关键词：动画音乐;小学音乐课堂;教学策略

随着我国教育事业的改革，提倡对学生进行素质教育，使得学生的艺术素养得到熏陶。为了提高音乐课堂的有效性，提倡在教学时采用动画音乐教学法，动画音乐在创作时包括一定的故事情节，具有一定的叙事性与情绪性，学生可以有动力观看，以便学生积极参与到课堂教学中。可以看出，探索利用动画音乐提高小学音乐课堂教学策略具有一定的意义。

一、动画音乐在小学音乐课堂教学中的应用优势

（一）与学生的思维方式和认知水平相吻合。小学生的年纪尚小，理解能力、记忆能力存在一些问题，在实际教学的过程中，极易受到外界新鲜事物的吸引。由于音乐课堂具有一定的抽象性，教师采用言传身教的教学形式，难以取得良好的教学效果，这就要求教师将抽象化的音乐转变为生动形象的事物，动画音乐进入课堂能增强学生的主观感受，将学生直接带入情感世界，使其更容易理解所学习的音乐内容。（二）实现小学音乐的教学目标。动画音乐具有一定的音乐张力，可以将学生的视觉与听觉紧密结合在一起，使得学生音乐有最基本的认知，教师扮演指导者的角色，对音乐信息进行传递，理解音乐的内涵，感受音乐的奇妙之处。目前，在课堂教学中，创建教学目标时，主要是指导学生对音乐有一个基础性的认识，这一目标的实现可以通过动画音乐辅助教学方法来实现，教师可以在动画音乐的情境中，讲解基础性的知识加深学生深层次的理解，因此，动画音乐辅助教学可以培养学生音乐素养。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，表明知道怎么学习的人，不如喜欢学习的人，喜欢学习的人，不如以此为乐的人，因此在教学的过程中，教师应根据教学方法的选择提高学生学习兴趣。通过调查发现，在小学阶段，学生最感兴趣的就是动画片，教师要抓住学生这一心理特点，在教学时适当的在教学过程中将动画片融入其中，释放孩子的天性。教师可以对学生喜爱的动画片进行收集与编辑，使其成为辅助教学的手段，从而拓展学生学习内容，开发学生思维，使得学生的学习兴趣进一步提高。（三）丰富小学音乐教学资源。我国动画产业发展迅速，市场上的动画资源逐年增加。每一部动画资源都具有独特的艺术形式，音乐是动画资源的重要组成形式，其中包括中国的文化气息，并且国外的动画资源也具有一定的借鉴意义，这就在一定程度上丰富了音乐教学资源，使学生在掌握本国艺术的基础上，对世界音乐有一定的了解。除此之外，利用动画音乐在小学课堂上对学生进行教学，也具有一定的延展性，可以在丰富同学音乐知识的同时，拓展教师的教学内容，营造小学音乐课堂良好氛围。

二、利用动画音乐提高小学音乐课堂教学水平的具体措施

摘要：动画产业近年来发展迅速，各大高校纷纷开设动画专业，培养动画人才。但由于市场就业竞争压力大等因素，部分大学生创业、就业难度加大。针对这一现象，国家相关部门提出要深化新时代教育改革。高校动画专业课应与大学生创新创业的实践教学理念相融合，完善课程设计与考核评价体系，激发学生的学习动力，提高教学效果。同时，要培养学生的专业技能、创新思维、吃苦耐劳精神以及科学成才观念等，促进动画专业学生的就业和创业。

关键词：动画专业;创新创业;实践教学改革;能力培养

现今是全球经济高速发展的时代，文化创意产业成为了经济发展的重要支撑，满足了人们的精神文化需求。动画产业是文化创意产业的重要组成部分。受相关因素的影响，目前一些产业发展都受到了一定的冲击，大学生的就业竞争更加激烈。高校作为培养动画人才的摇篮，面对新形势，应该积极实施动画教学改革，培养具有创新创业能力的动画人才。

一、明确动画课程教学定位，从知识传递向能力培养转化

高校应该有明确的动画教育定位，即培养什么样的动画人才才能适应社会的需求。动画专业是集美术、音乐、编剧、文学、摄影等为一体的综合艺术，要求学生具备较高的艺术修养、文化素养和应用型技能。所以，在前期动画基础课程中，教师应该着重塑造学生的基本修养。艺术源于生活又高于生活，高校动画教学应该让学生拥有发现美的眼睛，从生活中提炼创作素材。根据学科特点，可以建设动画工作室，配备动画制作的相关设备，如扫描仪、线拍仪、打孔器、电脑、录音设备、透台等无纸动画必备的器材，为学生创作动画提供场地和工具。除了上课时间，学生在课余时间也可以向教师申请使用工作室。在以往的教学中，往往以教师讲授为主，学生只是被动听讲，个别教师未考虑到学生是否真的学会了这些理论知识。改革后的动画课程教学需要学生全程参与课堂活动，从而完成从知识传递到实践能力的转化。如在《动画角色设计》一课的教学中，教师要将专业知识贯穿其中，引导学生体验生活，在学中做，在做中体会知识要点，从而加深对专业知识的理解。学生在设计动画角色时，要有意识地观察周围的人，思考如何从外貌、服装、肢体动作、表情变化中体现人的年龄、性格、职业等[1]信息，将这些合理运用到动画角色的设计中。

二、动画教育中可融入的创新创业关键因素