顶岗实习范文10篇

[摘要]顶岗实习是中职学校旅游管理专业教学内容之一，与理论教学部分区别在于顶岗实习需要学校、实习企业、学生、家长多方面的协作配合才能完成，因各种原因，目前中职学校顶岗实习现状不理想，学校在规范和完善实习内容和环节中遇到诸多阻力。借助对于顶岗实习的研究探索，旨在推进完成可操作的旅游专业顶岗实习设计。

[关键词]旅游管理；顶岗实习；改进办法

根据2016年4月国家教育部等五部关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知（教职成[2016]3号）精神，针对旅游管理专业顶岗实习企业的实际情况以及顶岗实习现状，多角度分析新《职业学校学生顶岗实习管理规定》（以下简称新《规定》）对旅游管理专业顶岗实习的新要求，探索可操作的改进办法，为旅游管理专业实施顶岗实习教学课程提供借鉴和帮助。

1旅游管理专业顶岗实习实施现状

（1）实习企业较多，大部分企业需求人数少，实习生分布零散，跟踪管理难度大。（2）由学校安排实习的，大多是由学校和实习企业签订双方协议，实习生签阅《实习生管理守则》。（3）中职学校旅游管理专业顶岗实习学生大多未满18周岁。（4）实习评价体系不完善，对实习生的考核主观成分多，量化标准少。（5）实习期仍以学生平安险作为学生意外伤害保险，尚未为学生购买专门的实习责任险。

2新《规定》对顶岗实习的影响及改进方法

一、旅游管理专业学生顶岗实习的重要性

顶岗实习不但是高职院校有效推进校企合作、工学结合人才培养模式的重要形式，也是培养高技能人才的重要途径。高职学生顶岗实习的政策依据是2008年4月9日教育部下发的关于高职高专院校人才培养工作水平评估指标补充规定，要求学生顶岗实习时间不低于半年。具体而言，“顶岗实习”是指学生到校外实训基地和用人单位的具体工作岗位上工作，即有一个正式的工作岗位，学生就是工作人员，学生的日常工作内容、岗位要求、管理制度与正式员工完全等同，并承担工作岗位规定的责任和义务，可以获得一定的经济报酬。[1]

就旅游管理专业而言，就是学校根据人才培养方案安排学生集中和分散到旅游企业实习，顶替企业员工的工作岗位，并在企业中完全真实地履行其在相应实习岗位上的工作职责。

顶岗实习对于高职旅游管理专业学生来说是非常重要的，通过顶岗实习，学生不但能在实习中亲身接触所学专业，并在实践中检验和利用在学校中所学知识，而且能够在实习实践中及时发现自身的不足，等再回学校时候就可以进行针对性的学习来充实自己，以此为未来工作打下良好的基础。同时，顶岗实习有利于学生积累工作经验,为成为技术应用型人才做好充分准备。另外，通过实习学生的反馈，学校可以针对性的调整课程体系和教学内容，实现教学与就业无缝隙衔接。

尽管顶岗实习对于旅游管理专业学生来说是实现工学结合的有效形式，但是在实践中还是存在着不少问题和困难，这些问题和困难都需要认真去研究和解决。

二、顶岗实习中存在的主要问题

“顶岗实习、双向培训”提出的时代背景

建国以来，我国体育教学理念的演进过程经历了政治目的论、体质目的论、技术技能目的论、全面发展目的论、育人以及“健康第一”的现代化发展过程，①这种变化主要是由不同时期体育教学与时展以及教育发展的关系所引发的，即依据时代的变化和教育发展的特征将落后的体育教学理念进行改造。在学校教育领域，科技文化对体育教学文化的挤压，学校体育文化发展逐渐缺失，体育教学在实践操作中又因为缺乏文化内涵，而导致其思想僵化、功能单一，这造成了学生对体育教学工作的逆反心理。近年来，我国体育教学改革是以促进学生的体质健康水平和提高国民体质为目的，但是在实施过程中过分注重了体育的工具性价值，却缺乏对体育价值的考虑，进而又导致了体育自身教育力量和教育地位的衰微。体育作为教育重要组成部分，其独特功能对促进学生体质增强、健康水平提高有重要作用，如何通过不同的教学模式发挥其所应有的教育价值和功能是现实的难点。中小学校在现实工作中常常将教学实习视为一个临时性的包袱，这种担心主要是出于对实习教师教学能力方面的担心，如担心在授课过程中出现对班级、对学生的缺乏控制力，担心教学实习会打乱学校原来的教学计划和学习气氛，担心被顶替下来的教师无所事事等等。因此，大多数中小学校在和高校合作培养实习教师的过程中往往是流于形式的，这造成了实习教师在实习过程中变成了旁听生或者做一些辅助教学的简单工作，并没有真正到课堂上进行锻炼的机会。②也有的学校为实习教师安排了上课的机会，但是没有对其在备课、教案设计以及教学内容的选择等方面提出具体的要求或教学指导。还有一些学校对实习教师的教学过程采用放任的态度，常常把实习教师当作是全能的教师，任何事情都由实习教师来做。

“顶岗实习、双向培训”的问题与反思

高校实习时间通常安排在大四上学期，顶岗实习的时间跨度普遍为一个学期，这种安排形式有利于学生全身心地融入教学情境、维持顶岗实习的严肃性，同时也有利于基地学校安排工作，维护正常的工作和生活秩序。但是容易造成实习基地学校任课教师同一学年内各学期相比师资不均衡，以及出现学生实习与考研和找工作的时间冲突。在对农村教师培训的时间方面比较灵活但主要划分为四个阶段，第一个阶段是集中到高校进行8周的理论课学习；第二个阶段是到城市中小学分别进行为其1周的见习和实习；第三个阶段返回原单位进行16周的教研工作；第四个阶段到高校进行为期1周的综合考核，并对考核合格者颁发教育培训合格证书。从顶岗实习、双向培训过程的指导情况来看，高校因人力、物力、财力等方面条件的限制，无法对每个实习点都安排指导教师，而实习教师作由于缺乏适当的管理，容易不知所措，针对这些问题尽可能地多安排责任心强、协调管理工作经验丰富的教师入驻农村中小学所在地，统一指导该地实习生的各项教学工作和生活安排，同时要与当地教育主管部门、高师院校和实习基地学校保持密切联系，督促基地学校完善师范生的日常管理和教学指导工作。同时，要改革教师培训方式，对农村中小学教师进行系统的继续教育培训工作，并以基地学校为中心，通过专题讲座的形式对中小学教师进行培训，在培训方式上把理论讲授、专题研究、观摩教学结合起来，注重学员的自我反思、参与互动。目前多数学校安排实习和培训的教师比例为1:1，这种模式便于管理的同时也非常的实用，但是，实习教师在工作中往往存在着多方面的不足，如果完全将课堂交给实习教师而不去管理和指导，未必能达到教学实习工作的目的。因此，在对实习人数的安排方面要与培训教师以2:1或3:1的比例进行置换，这样能够为实习教师提供足够的时间进行教学总结和反思，对提高其教学能力和管理能力具有积极作用。参与顶岗实习的大学生对参与课题研究的重视和参与程度不够，将主要精力都投入到了教学内容、教学组织管理以及教案的编写上，对科研工作积极性较差。但是，中小学体育教师在培训过程中应该树立科研意识，要把课题研究作为一项重点内容进行培训，并以高校教师为指导，以课题小组为单位，促使培训教师积极动手动脑，通过课题论证的形式集体解决研究中遇到的问题和困难，使参与培训的中小学教师能够边实践边研究，实现让每一个教师都具备能够参与或独立完成科研工作的能力。

本文作者：王鹏工作单位：郑州大学体育学院

第一篇:顶岗实习报告

为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，按照学校的计划要求，本人进行了为期个月的顶岗实习。这个月里的时间里，经过我个人的实践和努力学习，在同事们的指导和帮助下，对村的概况和村委会有了一定的了解，对村村委会的日常工作及内部制度有了初步的认识，同时，在与其他工作人员交谈过程中学到了许多难能可贵经验和知识。通过这次实践，使我对村委会实务有所了解，也为我今后的顺利工作打下了良好的基础。

一、实习工作情况

村是一个（此处可添加一些你实习的那个村和村委会的介绍）我到村村委会后，先了解了村的发展史以及村委会各个机构的设置情况，村委会的规模、人员数量等，做一些力所能及的工作，帮忙清理卫生，做一些后勤工作；再了解村的文化历史，认识了一些同事，村委会给我安排了一个特定的指导人；然后在村委会学习了解其他人员工作情况，实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。

我在村委会主要是负责管理日常信件的工作，这个工作看似轻松，却是责任重大，来不得办点马虎。一封信件没有及时收发，很有可能造成工作的失误、严重的甚至会造成巨大的经济损失。很感谢村委会对我这个实习生的信任，委派了如此重要的工作给我。在实习过程中，在信件收发管理上，我一直亲力亲为，片刻都不敢马虎。

为了做好信件的管理工作，我请教村委会的老同事、上网查阅相关资料，整理出了一套信函管理的具体方法。每次邮递员送来的信件，我都要亲自检查有无开封、损坏的函件，如果发现有损坏的函件，我马上联络接收人亲自来查收。需要到邮局领取的函件，我都亲自到邮局领取，并把信函分别发放到每个收件人的手里。对于收到的所有信函，我都分门别类的登记，标注好收发人的单位、姓名还有来函日期等等。我对工作的认真负责，受到了村委会领导和同事们的一致好评，在他们的鼓励下，我的工作干劲更足了。

一、会计教育基本介绍

目前会计教育主要包括学校会计教育和社会会计教育两个方面。学校会计教育包括高职技术学校会计教育、本专科会计教育、硕博会计教育，社会会计教育包括自学会计、公司组织会计员工再教育等。高职学生作为现代社会的一个重要群体，在教育资源与就业机会都输给本专科学生和硕博学生的条件下，对高职的会计教育则需要更加缜密的计划与执行力，同时也需要一个比较合理的高职会计教育体系和思想作为引导。

二、“以就业为导向，以服务为宗旨”下的会计教育

如今的会计教育，不能纯粹为了会计教育而实施会计教育，更应有十分明确的目标与方向，有明确的基准点。在现阶段，高职会计教育最直接的、最明显的目标是就业，最明确的基准点是服务，只有明白“一个终极目标和一个基准点”，高职会计教育才能有的放矢，才能沿着正确的教育道路走下去。

1.将企业知识与会计教育相结合

会计教育必须以“以就业为导向，以服务为宗旨”，很明显这就要求会计教育必须接受更多的企业所需要的知识与实践，而不是所谓的硕博会计教育对于会计理论深度挖掘与创新，更多是对企业所需会计知识的熟练掌握与灵活运用。在教育过程中，会计学生必须掌握会计学、管理学以及经济学的基本知识，并且会计教师必须在教育过程中向学生传递出哪些知识在以后的实际工作中会经常用到，明确重点，学生通过学习务必熟练掌握会计实践工作所需要的知识与技巧。为了让学生更加深刻地理解会计知识，掌握实际工作的内容，高职会计教育的老师以及领导应该与公司做好对接，尽可能地将公司不保密的会计信息、会计任务、会计方法技巧等引入学校会计教育中去，让学生掌握基本知识以后就直接接触他们将在公司里面会面临的会计问题；在此基础上，会计老师还必须引导学生解决这些会计问题，做好总结：哪一类会计信息可能会引发哪一些会计问题，不同的会计问题最理想的解决方法，运用这种方法是否仍有改进的余地等等。在掌握以上信息、技术、技巧的基础上，老师可以引导学生通过对大量的正常运行企业信息的观察，找出其中可能潜在的会计问题，并且针对这些潜在的问题找出针对性的解决对策，在这个过程中，让学生通过解决会计问题树立一定的信心，体验到作为一名会计人员享受的快乐和必须承担的责任。

顶岗实习是中职学校工学结合人才培养模式的重要教育形式，是职业教育“实践性、开放性和职业性”的必然要求，是培养具有“良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能”人才的有效途径。为进一步加强中等职业学校学生实习管理，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，进一步规范我市中职学校工学交替、顶岗实习工作，推进学生顶岗实习工作的有效健康持续开展，根据《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》和国务院《大力发展职业教育的决定》及省教育厅相关会议精神，特制定本实施意见。

一、顶岗实习的对象和时间

凡我市在籍的普专、职专各专业学生，必须修完两年文化基础、专业理论和实践课，各项成绩合格者，由各校安排到企业顶岗实习，顶岗实习时间一般安排在第三学年，时间为一年；二年制职高各专业学生，必须修完前三个学期文化基础课、专业理论课，顶岗实习时间一律安排在第四个学期。

二、顶岗实习的组织和管理

组织安排中职学生顶岗实习，要严格遵守《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国职业教育法》和国家有关规定，严格遵守教育部、财政部印发的《中等职业学校学生实习管理办法》的各项规定和《关于禁止学校非法组织和介绍未成年学生外出务工的通知》精神，严格遵守“五个不得”的规定：不得安排一年级的学生到企业单位顶岗实习；不得安排学生从事高空井下放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体力劳动强度，以及其他具有安全隐患的岗位上实习；不得安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心这些娱乐场所实习；不得安排学生每天顶岗实习超过8小时；不得通过中介机构、组织、安排和管理实习工作。坚决禁止组织或介绍未成年学生外出务工的现象发生。

为加强顶岗实习的领导和管理，各中职学校要建立顶岗实习领导小组，实行一把手负总责、分管校长负全责，各校要加强顶岗实习指导教师队伍建设，选派业务能力强、经验丰富、能指导学生顶岗工作和进行思想教育的专业教师和管理人员担任顶岗实习指导教师，负责学生顶岗实习的业务指导和日常巡视工作，须认真做好学生顶岗实习期间的考勤、业务考核、技能训练、实习鉴定、思想政治和安全教育等工作，关心学生的工作和生活，维护学生的权益。

1“柔性顶岗毕业实习”校企合作模式的内涵

一是顶岗实习和毕业设计空间的多样化,既可与一家企业合作,也可同时与多家企业合作,在不同的岗位完成生产性实训和毕业设计;二是顶岗实习和毕业设计的学生在数量上集中与分散并存[3]。进行柔性顶岗毕业实习的目的主要是让学生从大学生活、学习中切换到现实社会中去,转变其思想观念;通过从事一线生产工作,增强岗位意识,培养其社会责任感和团队协作精神;通过实践增强社会经验和工作能力。在知识经济时代,企业要生存发展必须靠人才,工科院校要生存发展必须靠培养工程实践能力突出且具有较强竞争力的人才。由此可见,工科本科教育要真正有效地实现其人才培养目标,既要靠学校教育,又要靠企业的实训,两者必须相结合,缺一不可。柔性顶岗毕业实习既培养了学生的工程实践能力,又增强了学生的竞争力,实现社会与学校的无缝联接,降低了企业的培训成本,真正实现了“双赢”。

2“柔性顶岗毕业实习”校企合作模式的实践

根据专业人才培养方案,河南科技大学材料成型及控制工程专业的学生在最后一个学期可进行14周的顶岗实习,在实习单位完成毕业设计(论文)。根据专业培养目标,学校指导教师确定毕业实习设计题目,企业安排实习岗位,并指定指导师傅,采用双导师制,完成顶岗实习和毕业设计任务。分散式的顶岗实习一般由1～3名学生,企业安排一名指导师傅,学校安排一名指导教师。师傅负责顶岗实习计划的落实,指导教师可通过电话、QQ、E-Mail、定期见面汇报等方式与学生保持联系并进行交流,并至少一次赴企业现场检查顶岗实习和毕业设计工作的完成情况。集中式的顶岗实习一般由8～10名学生,一名师傅指导3～5名学生,学校安排一名指导教师,指导教师在企业现场指导毕业实习,并负责学生的安全和实习考核工作。在以往的教学管理上,到了第八学期,部分学生迫于就业压力,四处奔跑找工作,使得毕业设计工作无法正常进行。通过校企合作,进行柔性的顶岗毕业设计(论文),使学生实现高质量的就业,同时又利于毕业设计工作的顺利完成,学生的专业能力和社交能力显著提高;逐步融入企业文化,员工意识不断强化,工作态度明显转变;顶岗实习满足了企业需求,校企合作取得了突破性进展,实现了校企“双赢”的局面。

3“柔性顶岗毕业实习”校企合作模式取得的实效

3.1学生方面

摘要：本文从顶岗实习的重要性和财经类顶岗实习的模式中来分析其顶岗实习模式的选择、思想的认识、企业的管理、考核的方式等存在的问题对实习的质量影响，结合实际的提出相应的解决方法和对策。

关键词：顶岗实习；思想认识；建议；考核

根据教育部16号文件精神，高等职业教育要积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。

一、财经类高职高专学生顶岗实习的模式

（一）集中统一

财经类高职高专学生顶岗实习由于受工作岗位性质和单位的规模等因素的影响，目前采用的顶岗实习模式主要有三种：集中统一、自主联系、分散实习，其中后两种模式采用较多。一般很多校企合作单位由于公司的规模和财经类岗位工作内容的特殊性等原因，所以每次接受顶岗实习的数量都较少。因此采用集中统一的形式实习难度较大，只有将一些酒店宾馆、连锁企业作为实习单位时才能提高顶岗实习的岗位数，较适宜采用集中统一的顶岗实习模式。

摘要：旅游管理专业是高校教育的主要专业之一。作为一名旅游管理专业学生，做好顶岗实习工作，对于自身实践能力的提升和职业素养的养成有着不可或缺的作用。但是笔者从自身在顶岗实习中的实践来看，实习中还存在一定的问题和不足，因而本文就这些问题进行了梳理，并提出了解决问题的具体对策。

关键词：旅游管理专业；学生；顶岗实习

一、现存问题分析

(一)认知度方面的问题。目前，一些旅游管理专业的学生在进行顶岗实习时，由于对顶岗实习的认知度不够，往往对顶岗实习抱的期望过大，期望在顶岗实习中就能将课堂上所学习的理论知识在实践中得到完美地践行。通过顶岗实习可以在旅游企业中得到更加系统的培训和完善，可以快速地掌握旅游管理工作方面的流程，能极大地促进自身专业能力全面地提升，虽然这些认为有着较好的出发点，但是由于对顶岗实习要求和期望过高，就可能在顶岗实习行为中觉得失望，进而对顶岗实习产生消极的情绪，最终影响顶岗实习的效果。(二)适应性方面的问题。目前，由于很多旅游管理专业的学生自身参与社会的实践机会较少，所以在社会实践经验上往往不足，这就使得学生在进行顶岗实习时其自身的适应性往往较差，有的甚至出现无法胜任工作岗位的问题。而旅游管理专业面对的主要是复杂的面客服务、酒店接待、日常行政管理、外出带团等方面的工作，这些工作又对从业人员专业素质和工作经验等方面的要求较高，所以很多学生在面对这些工作时往往觉得难以胜任，加上有的学生自身的应变能力较差，尤其是一些个人的个性化要求难以满足时，就会由于适应性较差而感觉到自身的自尊心和自信心受到打击。甚至旅游企业还会怀疑学生的素质能力不佳，就不愿意为之分配具有较强锻炼性的工作岗位，使得我们很多学生在顶岗实习中都难以有效的锻炼和成长。(三)配合度方面的问题。顶岗学习的三者缺一不可，即学校、学生和企业，尤其是旅游企业在整个顶岗实习中是最为主要的地位，只有其对顶岗实习给出足够的配合，才能培养更多综合素质全面的人才。但是，因为旅游企业在学生顶岗实习工作上的支持力度不够，一部分学生的能力不足、应变能力不佳、较难胜任有关岗位，导致学生可能会被分配到的缺乏专业性的工作岗位，因而在企业中难以获取高质量的培训，这样就会使得顶岗实习的效果较差。

二、基于学生的视角如何参与到顶岗实习之中的对策

学生在顶岗实习之前，首先就必须对自身的专业知识水平现状有一个基本的认识，这样才能摆正自己的心态，更好地配合学校和企业参与到顶岗实习之中。尤其是要保持健康积极地心态参与顶岗实习，并在顶岗实习中做到虚心学习、戒骄戒躁，要对自身有一个良好的定位，才能更好地参与到顶岗实习之中，这就需要切实注重以下工作的开展。(一)对自身进行精准定位。在进行顶岗实习的过程中，首先要听从实习企业和学校的安排，服从企业和学校的管理，坚决执行所安排的各项实习任务，并在整个实习业务中对自身进行精准定位，切实扮演好应有的职业角色，这样才能更好地应对实习过程中遇到的困难。因为现在不管是企业还是学校，都已经在顶岗实习之前就进行了沟通，比如需要哪些类型的人才，学校就从学生中挑选符合标准的学生进入相应的实习岗位，这样就能更好地提高相互之间的匹配度，从而能更好地参与到顶岗实习之中。(二)切实做好顶岗实习笔记的整理。在顶岗实习过程中，为了更好地促进自身实践能力的提升，不仅要坚守岗位，而且还要学会做好顶岗实习笔记的整理。在实习笔记中，应对实习的目的进行明确，并对实习内容、实习部门、实习过程都要详细地记录下来，尤其是需要对岗前培训、上岗实习的过程进行认真地记录，这样才能更好地对自身在顶岗实习中遇到的问题进行梳理，并针对性的加强改进和优化。(三)顶岗实习过程需要不断的学习和完善。实践是检验理论的唯一标准。因此，在实践中，理论的指导意义不容忽视，但是不能一味的按照理论来开展实践工作。因此，要紧密结合自身实习的实践，切实加强对自身不足的不断完善，尤其是在应变能力上要不断的提升，针对自身在实习中遇到的问题，可以通过与同行交流、向上级请教等方式，虚心地接受他人的建议，注重经验教训的总结，不断地提升对所在岗位的认知度，在岗位中不断成长，在锻炼中不断的提升自身的适应能力，从而以良好的工作态度、饱满积极的工作热情参与到岗位学习之中。

1系统要解决的问题和目标

职业学校学生顶岗实习是一个周期性工作，每年都有一大批三年级的学生参加顶岗实习，与顶岗实习管理产生的业务数目非常繁多，包括学生信息，实习企业信息，岗位信息，学生实习工作记录，学生实习周记，教师评价，学生自我鉴定，企业评价，学生顶岗实习成绩等。本管理系统肩负着管理学生从顶岗实习前的岗位选择，实习期间的学生工作管理，学生顶岗实习后的成绩鉴定。（1）本系统涉及的用户比较多，除了学校内部的管理人员，班主任和学生，还有实习单位的管理人员。（2）学生顶岗实习的规范化管理，涉及比较多的业务流程，包括实习安排，实习跟踪，实习评价等。（3）学生顶岗实习管理涉及的业务在时间和空间的跨度上也比较大。总述以上问题，本系统目标如下：（1）系统功能完备，它要涵盖从合作企业审批，学生顶岗实习岗位调查和筛选，实习安排，实习跟踪，实习评价的业务流程。本系统提供的功能越完备，它就越能给相关工作人员减轻不少的工作负担，从而大大提高了顶岗实习管理工作的效率。（2）人机交互时，尽量减少人工的手工输入操作；系统界面要美观友好，易于操作，在网页的布局上要做到整个网站的风格相同。（3）数据共享高，因为本系统是有多个部门共同工作的，它不仅要为本系统提供服务，也会为系统外的用户提供数据。所以应该避免在多个部门之间造成的信息孤岛现象。

2业务功能分析

职业学校学生顶岗实习管理信息系统主要包括以下几个业务：（1）基础信息管理，其业务包括学生信息管理、教师信息管理、实习班级管理。该业务只要是管理各种基础信息，方便管理人员对信息的调用和查询。（2）实习企业管理，其业务包括企业注册和企业审批，主要是对学生顶岗实习企业进行资质审核，审查企业是否符合学生顶岗实习要求。（3）实习安排，其业务包括实习申请、企业岗位与学生匹配、实习分配、工作计划。（4）实习跟踪管理,其业务包括实习日志、实习跟踪、总结报告，主要是对学生实习过程进行过程跟踪和管理，及时了解学生在实习中的状况。（5）实习结果管理，其业务包括评测学生、评测教师、评测企业、家长意见反馈，主要是对学生实习完成后，对实习进行多方评价。

3系统体系结构设计

本系统是应用于学校学生顶岗实习管理的系统，用户有教师，在企业参与顶岗实习的学生，企业工作人员，实习学生家长，为了方便不用用户能够在不同地方都可以登陆到本系统进行操作。同时，也考虑到在系统维护方便，系统在升级时的难易程度，在节约成本的前提下，本系统采用基于B/S的体系结构来进行设计的，这样使用本系统的用户可以随时随地地，通过网络便捷地来访问本系统。