第二课堂活动范文10篇

一、充分认识高中物理第二课堂的地位与作用

第二课堂活动是开展素质教育的重要途径。第二课堂活动古已有之《学记》中：“时教必有正业，退息必有居学”就能说明中国古人既强调正课学习，又有课余活动。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认定第二课堂是学生个性发展的一个重要条件，他认为只有当孩子每天按自己的愿望随意支配5~7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。

我们常常遇到这样的情况：有些同学认为物理概念、物理公式、实验现象晦涩深奥，也有人反映在课堂上老师一讲就懂，可自己一做就错，应用起来很难。而物理第二课堂正好解决这一问题，假设我们用多媒体课件以动画的形式将物理概念表现出来，那么枯燥的物理概念会变得生动；如果给予学生一定的条件让他们去动手完成预期的目标，那么学生就会调用他们脑中现有的知识，使脑中烦乱的物理公式重新整理后进行实际应用，不但让学生的思路变得清晰，更巩固了他们的知识。这样，应用中逐步发现自身的不足，从而主动寻求知识，有效的提高了学习的积极性，也弥补了课堂知识的局限性。那么对于以后老师在课堂上所讲解的重点、难点，学生就会主动去了解和吸收。

二、高中物理第二课堂活动内容的选择

1.针对物理概念的理解选择活动内容

一个物理概念就是一个物理知识点的精练概括，物理概念不能只是记下来，还需要真正的理解。如动摩擦力和静摩擦力方向的判断，速率和速度的区别，左右手定则的运用，楞次定律的理解和应用，如磁感线在磁体外由南指向北，而在磁体内部则由北指向南，以及动量，冲量……等等一大堆让人挠头的物理问题。可见物理概念的理解和应用是学生学习物理的一个难点。然而课堂教学受时间和空间等因素的制约，不能大量的再现这些物理概念以加深学生课堂所学物理概念的印象，因此，我们就可以通过物理第二课堂活动针对学生容易记反、记错的物理概念利用多媒体课件或师生共同探讨的方式，大量的重现和运用物理概念，使学生对于物理概念的理解达到举一反三和熟能生巧的地步。

【摘要】第二课堂活动是相对常规课堂教学而言的，它是一种辅助手段和沟通渠道，提倡师生共同参与，实现教与学，师与生的双向交流互动。开展物理第二课堂应有目的性，针对性，要因地制宜、因材施教，按照新课程改革的要求,给学生构建文明，健康，科学，和谐的个人成长空间。

【关键字】高中物理；第二课堂；兴趣与爱好；培养能力；以学生为本；遵循原则

在现行的教学评价体系和高考的指挥棒下,学校一般更强调升学率,老师的教学按部就班，学生机械式套用定理、定义和公式。高中三年，每天只是往返于教室，食堂与宿舍之间，大部分时间沉沦于题海中不能自拔。这就是当代高中生的真实写照。总之，一切为了高考，一切为了分数。即便如此，其结果也常常是事与愿违。据资料显示，我省自实行3+综合考试以来,物理平均分只有40-45分,08年更是跌破40分大关。因此，在这样的形势下，物理第二课堂还有没有必要开展下去？又如何开展呢？

其实，在强调素质教育的今天，在高考成绩的重压下，物理第二课堂仍是物理教学不可缺少的一部分，它既能解决一些物理课堂的教学问题，又能补充物理课堂的教学知识，还能增强学生的思维和动手能力，从而培养学生的情感、态度和价值观。激发学生学习物理的热情，让机械般的解题成为研究的过程，让重复的阐述成为探究的能量。物理第二课堂的开展已经显得越来越重要，它的作用甚至是常规的物理课堂教学所无法替代的。

一、充分认识高中物理第二课堂的地位与作用

第二课堂活动是开展素质教育的重要途径。第二课堂活动古已有之《学记》中：“时教必有正业，退息必有居学”就能说明中国古人既强调正课学习，又有课余活动。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认定第二课堂是学生个性发展的一个重要条件，他认为只有当孩子每天按自己的愿望随意支配5~7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。

摘要:开辟大学英语第二课堂，为学生创设一个良好的英语环境，给学生提供更多的语言实践和交际的机会，已经成为了大学英语教学活动中的一个重要组成部分。但是，如何开展英语第二课堂活动，有哪些具体的活动形式适合英语第二课堂的教学还是一个值得研究的课题。文章就大学英语第二课堂的具体活动形式进行了一些分析和探讨。

关键词:大学英语第二课堂活动形式

近些年，大学英语教学改革正如火如茶地进行着，尤其是大学英语的课堂教学改革在新的高校课堂模式、教育理念和现代化教学手段所提供的教学氛围中，大学英语第二课堂教学在许多高校都逐渐开展起来了。第二课堂的说法是相对于传统的课堂内教学活动而言的，它指的是学校在常规的授课教学活动以外为学生营造的接触英语、学习英语和使用英语的环境和活动。第二课堂强调学生的自主学习，能满足学生的个性化发展需要，向学生提供比传统课堂教学丰富得多的学习手段和内容。它是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，学生可以根据自己的知识取向和兴趣爱好去选择参加不同的活动，而教师则可以因材施教，设计不同形式、不同难度的内容来满足不同学生的需要。但在很多高校，英语第二课堂的活动形式还比较单一，教学效果也不够显著。这里，笔者将探讨英语第二课堂的几种活动形式。

大学英语第二课堂活动形式如下:

1．安排常规活动:

1.1英语角

摘要：第二课堂作为大学教育不可或缺的育人环节，在素质教育中具有重要作用，本文阐述了目前第二课堂实施的现状，分析了艺术类学生第二课堂活动实施存在的问题，并进一步从制定艺术类专业学生第二课堂活动实施的院本化方案；整合资源，充分发挥第二课堂育人作用；紧抓艺术类专业第二课堂构建的着力点；艺术类专业第二课堂构建的战略性几方面提出了艺术类专业大学生第二课堂平台建设的有效实施途径。

关键词：艺术类；大学生；第二课堂

如今高校第二课堂是大学教育不可或缺的育人环节，第二课堂的内容及实施效果具有课堂教学无法替代的独特效应。2014年4月，团中央提出要将“探索打造高校学生第二成绩单”确定为高校教育成长服务类创新试点项目。团中央对“第二课堂成绩单”进行了明确阐述，将其定义为高校学生第二课堂综合评价指数。要求各高校高度重视目前人才培养模式出现的不足，在分析“第一课堂”相关教育教学内容缺失的基础上，让学生利用课外时间，对课堂上没有学习和积累到的知识进行补充和历练，并修满规定学分。

一、第二课堂发展现状

（一）从线下组织模式转变为线上组织模式。实施第二课堂成绩单制度之前，学校、院系通过学生活动的策划书确定活动参与对象、参与时间、参与地点以及活动内容等，组织学生开展第二课堂活动。学校由在线信息技术平台，依托系统，将学生活动在组织的具体实施过程中进行凝练，对第二课堂活动进行申报，后台专门人员对第二课堂进行审核。活动前的管理要素有：学生活动的名称、学生活动的类型、内容形式、时间地点等；活动过程中的管理要素主要有：学生线上报名、课上签到；课程结束后的管理要素有：对课程进行评价。学生活动通过系统得以有效规范地开展，促使学生干部能够掌握第二课堂工作流程。（二）从经验管理转变到依托网络数据化管理。学生活动在早期是教师凭借自身经验对活动进行指导，对学生群体活动的数量、形式以及参与情况和实施效果的掌握较困难，经验化管理对学生校园文化的宏观层面不能进行有效把握，但现在网络信息技术平台实现了活动组织过程和活动资料数据化，从而形成活动组织个人可以根据不同的需求进行活动调整的基本参照［1］，可以观测到班级、学院甚至全校的第二课堂活动开展情况，包括活动的类型、参与人数、活动周期等多种数据，为后期制定第二课堂指导方案提供了有力的数据支持。（三）从第二课堂边缘化转变到第二课堂纳入人才培养体系。早期，第二课堂仅作为学生课外活动而存在于大学的生活中，并没有上升到“课堂”的高度，这意味着学校第一课堂的专业课程实践才是学生成长成才的唯一标准，学生课外活动与学生人才培养并无交集。中期，第二课堂在提升学生综合素质和加强学生心理健康方面的功能被发掘，第二课堂活动作为评价学生综合素质发展的指标之一，侧面反映了人才培养的情况。在成熟期，第二课堂与第一课堂相衔接，对学生的全面发展做出了突出贡献，学校将学生课外实践活动纳入了人才培养计划，意味着学校对开展第二课堂活动的支持，并给予了有力保障。学校通过制定实施细则、工作方案，实时跟踪第二课堂实施情况，确保第二课堂活动顺利开展。

二、第二课堂实施存在的问题

学校教育的最终目的是提升学生的知识广度、学习能力，促进学生的良性发展。教学模式是影响上述目标实现的主要因素。在基于导师制的教学环境中，教师可以通过第二课堂教学模式的应用，在实现教学目标的同时，培养学生形成良好的实践能力。

一、导师制与第二课堂教学模式的应用优势

（一）导师制的应用优势

针对实际的教学活动而言，导师制的应用优势主要在于，教师在课堂中地位及定位角色的变化，能够有效消除学生内心固有的面临教师的紧张感和距离感。在这种教学氛围中，当学生对学习内容产生疑问时，更容易及时提问，进而促进学生学习质量的提升。学生积极课堂表现的形成，会对课堂氛围产生优化作用，并反作用于教师身上，诱发教师教学热情的提升。

（二）第二课堂教学模式的概念

第二课堂教学模式是指，将原本的教学内容、教学目标通过网络教学平台、课外活动等不同形式完成。相对于传统教学模式而言，第二课堂教学模式的应用优势主要表现为其可以提升学生的实践能力。

摘要：当前高校共青团处于高等教育综合改革和共青团全面深化改革的浪潮之中，在“第二课堂成绩单”制度普遍实施的背景下，高校团支部如何借助“第二课堂成绩单”制度更好地开展高校团支部工作、提高团支部工作效率、提升团支部工作活力，是当前工作的重中之重。因此，基于“第二课堂成绩单”制度提升高校团支部活力，就需要我们科学统筹活动分类方法，系统设计活动学分体系，有效搭建网络工作平台，强化活动流程监管力度。

关键词：“第二课堂成绩单”；高校共青团；学分体系；网络工作平台；流程监管

当代大学生的培养不仅要注重专业素养，更要注重实践能力。“第二课堂成绩单”制度是在第一课堂制度下对大学生在校学习的有效补充，对于大学生的全面发展具有重要意义，在“第二课堂成绩单”制度下开展高校团支部工作是落实全国高校思想政治工作会议精神的重要举措。“第二课堂成绩单”制度作为高校团支部工作的新探索，可以激发高校团支部工作活力，发挥第二课堂活动的育人功能，完善高校团支部工作的工作模式。[1]但是“第二课堂成绩单”制度下的高校团支部工作还需要更多的历练，所以在具体的高校团支部工作中，需要提高工作效率，提升高校团支部工作活力。

一、“第二课堂成绩单”制度在高校团支部工作中的作用

大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，合理运用“第二课堂成绩单”制度，有助于大学生树立正确的价值观，提升高校团支部工作实效，推动高校团支部工作的科学管理。1.“第二课堂成绩单”制度是引导学生全面发展的重要措施。党的报告明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”大学生在学习专业知识提升自身专业素养的同时，更需要通过培养兴趣爱好实现全面发展。在“第二课堂成绩单”制度下，高校团支部丰富多彩的育人活动，不仅可以培养和发展大学生的兴趣爱好，同时也可以锻炼大学生的协同合作、动手操作、与人交往等能力。2.“第二课堂成绩单”制度是高校共青团活动方式改革创新的必然要求。当代大学生思维活跃，兴趣广泛，通过“第二课堂成绩单”制度对大学生在第二课堂参与活动的数据进行整理、存档、分析，可以了解高校共青团工作的优劣势，及时改进共青团工作的劣势和不足，提高共青团工作的针对性和实效性，激发共青团工作活力。在高校团支部工作中，通过对大学生“第二课堂成绩单”制度的分析了解大学生的切实需要和兴趣所在，尊重大学生在团支部组织活动中的主体地位，有助于提升高校团支部活动质量和水平。3.“第二课堂成绩单”制度与第一课堂学习互为补充，是高校培养创新型人才的重要举措。随着时展和科技进步，社会对大学生专业能力和综合素质方面的要求越来越高。在高校团支部工作中，结合“第二课堂成绩单”制度，将第一课堂和第二课堂有机结合并深度融合，采取新颖有趣的组织方式，调动学生的积极性，鼓励学生积极参加基层团组织的各种不同形式的活动。

二、“第二课堂成绩单”制度存在的不足

摘要：高等职业教育在“双高计划”的引领下，进入新一轮的改革发展期，人才培养模式和评价机制已有了较为明确的目标和方向。将“第二课堂”与高职院校人才培养“强耦合”，就是将“第二课堂成绩单”制度与高职教育培养目标、课程体系、培养方案有效融合，促进高素质技术技能人才的培养，实现德技并修。

关键词：“第二课堂”；人才培养；高职院校；德技并修

高职院校的人才培养质量，对于我国产业高质量发展具有非常重要的人才保障作用，“第二课堂”应在政治锤炼、知识拓展、技能实践、素质养成等方面成为人才培养的“助推器”，并且在体系耦合、价值耦合、评价耦合三个方面与工学结合的育人机制形成“强耦合”，从而培养出高素质技术技能人才。“第二课堂”在形式的多样性、内容的延展性、场域的广泛性等方面发挥了积极的育人作用，是高职院校培养德技并修人才的重要支撑。研究“第二课堂成绩单”制度与人才培养的耦合关系，可有效落实立德树人根本任务，同时也是对“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题的积极回应。将高职院校“第二课堂”内容供给与人才培养互相融通，能有效推动思想政治教育与技术技能培养的融合统一。

1高职院校“第二课堂”实施的价值取向

1.1“为党育人、为国育才”的使命担当

当前，我国正向实现全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进，迫切需要培养更多高素质的技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。与此同时，我国正处在建设制造强国的进程中，高素质技术技能人才是制造业等实体经济的重要支撑，党和国家高度重视职业教育在国家人才培养体系中的基础性作用。2021年召开的全国职业教育大会，为高职教育人才培养进一步指明了方向。在政治方面，“第二课堂”的建设要与国家战略目标相匹配，提高在校生的综合素质，涵养家国情怀。在社会功能方面，“第二课堂”要为就业创业服务，为共同富裕提供智力支持，为企业提供高素质人才。“第二课堂”要主动融入“为党育人、为国育才”的重大命题中，为实现中华民族伟大复兴服务。

一、当前实践教学存在的问题

工商管理类专业以培养具备综合能力和适应性强的应用型人才为目标，这类专业不仅要掌握市场经济的基本理论和方法，现代企业经营管理的基本原理、方法和技巧等基础理论知识，更需要培养学生分析和解决实际问题的综合素质和能力。在目前的实践教学中，对工商管理类专业大学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力等“四种能力”的培养存在一些突出问题，其主要表现在：一是现有的实践教学存在“有形式、无实质”的现象，即虽然有相应的课程、课时安排，但流于形式，甚至被等同于实验课程或者实习，存在着一些狭隘的、片面的认识误区，如认为实践教学从属于知识理论教学和专业技能教学，导致实践教学效果不佳；二是存在“双脱节”现象，即一些实践课程与理论课程脱节、与社会岗位对人才的能力要求脱节；三是相应的实践教学未形成完善的体系，仅以实验室实验、模拟实习等形式散存，缺少真实的实践任务驱动，未能有力支撑人才培养的需要。

二、第二课堂实践教学的作用

第二课堂是相对于第一课堂而言的，它是在教学计划规定的必修课程之外由学生自愿参加的、有组织的各类有益活动，是课堂教学内容的补充和延续，是为了提高学生的综合素质、丰富学生的课余生活而开展的一系列活动。通过第二课堂实践教学体系的构建，理论和实践紧密结合，是高校完成专业培养目标的重要手段。

（一）第二课堂实践教学的优势

1.第一课堂的补充和延伸。构建科学、合理的第二课堂实践教学体系是将专业深度与广度有机结合，拓宽专业适应面的关键环节。目前工商管理类专业通常是大类招生，入学后两年内仍要再细化专业进行学习。课堂教学学时有限，只能向学生讲授该专业的基本理论知识以及核心专业知识，而专业知识是与时俱进、动态变化的，因此，仅利用第一课堂的时间是不够的，充分利用课外时间开设第二课堂，补充、延伸第一课堂的学习，将极大地丰富学生的专业知识。

摘要：为了激励学生参加第二课堂，文章以甘肃农业大学为例，首先说明了文中数据来源，然后从甘肃农业大学第二课堂现状和甘肃农业大学第二课堂执行情况两个方面分析了第二课堂调查基本情况，接着阐述了第二课堂学分制实施管理中存在的问题，最后提出了第二课堂学分制实施管理的对策。

关键词：第二课堂；学分制；PU口袋校园

第二课堂学分制的实施，是高等教育改革、共青团创新的重要环节，第二课堂也是学校人才培养的形式之一，学校相关组织通过开展各类校园文化活动，激励学生参加第二课堂，形成了第二课堂育人体系，为学生在校素质培养提供了参考依据。通过引进成熟的网络“PU口袋校园———甘肃农业大学（以下简称“我校”）学生成长服务平台”，作为我校实行第二课堂学分制的载体，能科学准确地认定学生第二课堂参与的学时，实现了第二课堂活动的有效线上记录。

一、数据来源

文中数据分析均来自研究小组发放的问卷统计，为进行该项目研究，本小组成员于2018年9月在我校发放问卷，调研过程中共发放问卷551份，其中纸质版400份，电子版151份，其中无效问卷19份，有效问卷532份。

二、第二课堂调查基本情况

一、中外合作办学背景下第二课堂教学改革必要性

（1）．中外合作办学背景学生特殊性

1．缺乏自律，学习意识差:中外合作办学模式的学院录取控制线低于本科二批录取线，学生多存在学习自觉性不高，学习目的不明确、学习方法欠缺、学习态度不端正等问题。虽然有国外学校合作背景，但是学生英语成绩普遍不高，且水平差距大，为教育教学共组带来一定的压力。

2．生活优越，心理素质弱:具有中外合作办学背景的学院收费较高，录取的学生家庭条件一般都比较优越，在加上独生子女居多，从小受到的呵护多，自我意识强，自立和自理能力差，在社会交际、学习生活、感情上遇到问题时心理承受能力较差，需要对学生进行抗挫折教育和适当的心理引导。

3．思想活跃，活动能力强:中外合作办学背景下招收的学生多数思想活跃，具有较好的创新能力和开拓精神，在文体方面具有较好的基础，表现欲望强，对集体性的文艺活动具有较强的兴趣和热情。学生在语言表达、活动组织方面都表现出较好的综合素质和能力。

4．理想远大，生活定为高:中外合作办学的部分学生由于生活条件优越，人生选择定位较高，不少家庭愿意支持学生出国留学。这些学生对自己的未来发展有很高的期望，渴望成功，因此他们很注重个人的发展，远大的理想的理想和较高的生活目标如果利用得当有利于学生的管理和教育。