电子线路范文10篇

1电子线路CAD技术在电子设计中应用

近年来，我国电子技术获得突飞猛进发展，新型元器件和集成电路得以广泛应用，电集成化与复杂化显然已成为新时期电路设计的发展趋势。为更好满足当代电路设计需求，利用电子线路CAD技术取代传统的手工操作很有必要。在电子线路CAD技术的辅助下，电路设计的精密度将获得可靠保障。电子线路CAD技术的应用，其实是电路设计者在电路设计理论上具有可行性的基础上，通过计算机绘图、设计软件等工具，完成实际的设计工具。在电子线路CAD技术的帮助下，电路设计工作的效率与质量均将得以显著提升。目前，电子线路CAD技术在电子设计中的应用主要包括以下内容：

1.1电路图的设计。作为电子设计中的重要环节，设计结构完善、功能全面的电路图很有必要，这是确保电子设计最终产物能够正常使用的根本保障。在电子设计者进行电路原理图的设计工作时，完全可以借助Protel工具，实现原理图的输入。Protel蕴藏着资源丰富的电子器件库，在Protel的辅助下，设计者在绘图期间能够结合设计需求，灵活使用各类电子器件，大大简化了设计的工作量，同时提高了电路原理图的精密度。譬如，使用者绘制完成元器件后，可以根据自己的想象，将其放在任何一个位置，仅需通过拖动就能实现，无需进行其他调整参数等操作。

1.2模拟数据。电子线路CAD技术还能起到模拟数据的作用，以便设计者根据模拟电路运行产生的数据，检验电路设计有无异常。同时，可结合模拟数据，对电路进行更深层次的分析。Protel软件本身自带多种模拟功能，设计者可通过模拟功能的运用，对电子设计在通电情况下的温度、瞬态、灵敏度等情况有一个初步的了解，以确保该电路的功能是否达到预期效果。另外，还可利用数据模拟，了解电路各环节的运行情况，以便设计者及时察觉线路异常，并尽快采取措施进行调整。

1.3设计PCB板。利用Protel软件，将电路设计图进行布线，最终形成的电路板即为PCB板。PCB板的设计，离不开电路原理图的导入，而电路原理图的导入工作，势必需要借助Protel软件的数据模拟功能。同时，为确保PCB板的设计达到理想效果，电路原理图与PCB板中的各类元器件的电气特点务必要保持一致。只有这样，设计者才能借助Prote软件的布线功能完成布线工作，并在后期，通过人工调整的方式，进一步改善布线工作的效果，使电路布线更加精确、整洁。

2运用电子线路CAD技术提高电子设计课程教学质量的有效建议

【摘要】随着智能制造的普及和发展，电子芯片的应用领域越来越多，不仅包括传统的计算机、航空航天等高精尖仪器，同时还包括汽车、塔吊等路桥设备。电子芯片最为重要的组件就是电子线路板（PCB），其影响电子芯片的运行准确度、使用寿命，因此快速、准确、可靠的设计电子线路板成为许多学者研究的热点，本文基于笔者多年的工作实践，详细地描述电子线路板设计方法，重点列举了AltiumDesigner、PROTEL、Allegro等设计软件的应用优势，展望了未来电子线路板设计的方法，为电子线路板设计提供强大的支撑。

【关键词】电子线路板；AltiumDesigner；PROTEL；Allegro

1.引言

电子线路板又被称为印制电路板（PrintedCircuitBoard,PCB），能够选择部署导电图形和连通孔，利用印刷法形成一个元器件连接导电图，可以实现各个信号在板层之间进行有效的传输。目前，经过多年的发展和改进，电子线路板已经成为电子设备、电子仪器、电子计算机中不可缺少重要组件。电子技术的迅速发展导致电子产品的集成度越来越高，承载的功能也越来越复杂，电子线路板的制造质量直接影响电子仪器设备的可靠性、稳定性。目前，电子线路板制造技术也从原来的单面板发展到了双面板、多层板、高密度互连板等，在促进电子产品想着微型化、轻量化、高可靠的趋势发展的同时，电子线路板设计越来越困难。因此，电子线路板设计成为众多硬件公司的研发热点，经过多年的研究，电子线路板从传统的人工设计模式已经发展到了自动化设计，诞生了许多的设计工具，比如Mentor、Zuken、Allegro、Protel等。Zuken属于高端的电子线路板设计工具，用户较少，市场普及的也少；Allegro是一种高端工具，在许多专业的公司中得到了广泛应用，适用于多媒体等芯片产品的研发，Protel是一个大众化的设计工具，能够设计简单的多层板，运行速度非常慢。因此，电子线路板设计时，不仅需要掌握以上设计工具，同时还要结合当前电子芯片的发展方向，引入机器学习、分布计算等技术，提高电子线路板的设计效率、准确度和可靠性。

2.新时期电子线路板设计方法

目前，电子线路板经过多年普及，已经具有高密度化、高可靠性、可设计性、可生产性、可维护性等特点，以便满足电子产品对PCB的各种要求，通过设计标准化、规范化、自动化可以高效率的设计PCB。目前，电子线路板（PCB）设计已经进入到了自动化、集成化、工具化时代，为了提高电子线路板的设计效率、准确度，许多公司研制了先进的设计工具，常见的工具包括AltiumDesigner、PROTEL和Allegro等[1]。PROTEL是Altium公司研发的一个电子线路板设计软件，也是应用最为广泛的工具之一，在许多的电子芯片设计公司应用。PROTEL运行于DOS系统，能够实现线路板自动布线，对运行环境的硬件要求很低，目前最为先进的PROTEL软件为DSP2004，能够运行于Windows95环境下，包含了电路原理图绘制、模数电路混合信仿真、多次印制电路板设计，能够生成电子表格，支持宏操作，具有客户机/服务器架构，同时还可以兼容Excel、OrCAD、PSPIC等软件，主要适用于单层板、多层板，但是运行速度也非常慢。PROTEL99SE是新一代的PCB设计工具，其拥有强大的、智能化的自动布线能力，大大提高了电路板印制效率，降低了设计人员的工作强度，操作简单方便，容易学习和掌握，普及程度也非常广泛[2]。AltiumDesigner是Altium公司推出的一体化电子产品开工工具，该工具主要部署于Windows操作系统，能够将原理图设计、电路仿真、拓扑逻辑自动布线、PCB绘制编辑、信号完整性分析、设计输出等技术完美的结合在一起，为设计者提供全新的设计解决方案，同时更加轻松的设计一个电子线路板。目前，AltiumDesigner已经成为电子行业知名度最高的工具之一，也是电子线路板设计师的得力工具，是电子芯片产品设计、实验、测试、定型过程中不可缺少的设计工具[3]。Allegro是Cadence公司研发的一个电子线路板设计布线工具，能够为设计师提供良好的交互接口，具有一个强大的、完善的功能，可以与前端产品Capture等结合在一起，为高速、高密度、多层次的PCB设计提供完美的布线方案。Allegro为用户提供了简洁明了的接口，能够设计电子线路板的规则数据，自动的摆放零部件，按照布线规则处理、检查数据，重复使用相同性质的电子线路板。PADS是一款由MentorGraphics公司研发的、设计PCB板的软件工具，其主要包括四个关键组成部分，分别是PADSLogic、PADSLayout和PADSRouter，能够实现CAM加工软件、机械设计软件和PCB设计之间的接口，为不同的PCB板设计提供了强大的数据转换和传输通道。目前，PADS经过多年的普及和使用，已经诞生了很多的版本，这些版本包括定义设计、版本配置、电路设计等功能，同时增加了类比模拟、信号整合功能，PADS还可以为PCB设计提供一个可以参考的数据资料库，能够让使用者安装产品，开始快速的设计和开发，不需要花费更多的时间浪费在资料查找上，提高了PCB设计的成效[4]。

江苏省普通高校单独招生是普通高校招生的重要组成部分，是广大职校生迈进高等学府深造成才的有效方法和途径。《电子线路》作为电类课程的重要科目，在电子电工大综合考试中占有很高的比例。如何加强针对性复习，提高广大考生的学习能力、思维能力、实践能力、创新能力，从而提高复习效果呢？笔者结合自身若干年的实践，谈一谈《电子线路》单招的复习体会。

一、立足纲本，夯实基础

《电子线路》单招复纲充分考虑职校生学习实际，对教材内容分了解、理解、掌握三个层次，基础题和中等难度题占85%，着重于对“双基”的检测。因此，我的复习思路定位为：以教材和大纲为依据，以掌握基础知识和培养基本技能为根本任务，做到广范围、宽基础。

1、科学安排复习计划。紧扣教材和大纲，整个复习分三轮：第一轮以教材的章节编排体系为主线，通过教师预先布置的复习提纲，以学生的讲、练、思为主，充分发挥主体作用，使之明了书本内容，理解、掌握全书知识点，教师则担负着全面把握知识体系、监督指导主体发挥、检测弥补复习效果的职责；第二轮以专题复习为主线，跨越教材顺序，强化各知识体系间的综合和联系，如集成运放中在电位的求算、半加器、全加器的设计中既有电脑知识又有相关的电路知识等。通过教师充分挖掘纲本内涵，善于寻找知识点间的联系，学生容易形成较完整的知识网络，从而提高灵活应用知识的能力；第三轮是综合练习，不仅包括整本书及其整体内容的综合和交叉，也包括某些题型的集中训练，如名词解释综合训练、简答题综合训练等，从而使学生形成清晰的、详实的知识体系。

2、合理选择复习方法。根据每轮复习的内容和特点，选用不同的复习方法。第一轮复习以谈话法、练习法为主，通过编制复习纲要，将知识点贯穿于一连串的问题或练习之中，指导学生运用多种方法巩固深化。如静态工作点的求算，单相半波、单相全波、单相桥式输出电压等相关计算可通过列表法来对照，甲类功放、乙类功放的效率比较可用图表法来明晰。从而梳理了知识结构，强化了内容体系，同时弥补和巩固了以往教与学中的薄弱环节。第二轮复习以启发式为主，通过教师的诱导，整合知识，综合体系，提高知识点的合理、综合运用能力。如讲述零点漂移的问题时，可以启发学生，在放大电路中为什么会发生零点漂移现象？引导学生从放大电路的结构、晶体管的构造进行思考。比如，半导体的导电性能受环境温度影响较大，这就决定了三极管的一些参数的不稳定。第三轮复习是以练习为主，通过一些紧扣大纲的、代表各种层次的、形式多样的题目的训练，有力提高学生提取知识、综合知识、应用知识的能力。

3、努力加强操作实验。对一些实验的演练或重温，再加以适当的延伸、拓宽，既可以熟悉操作技能和要领，又可以进一步掌握巩固其中的原理、规律。如稳压电源实验中，能否用两个二极管来代替稳压管？集成逻辑门电路逻辑功能测试实验中，能否用与非门电路实现或门的功能？通过这样的训练，活跃了思维，强化了技能，巩固了复习效果。

电子线路是中职学校电子专业的一门重要的基础课程，兼具理论性与实践性，是进一步学习其他技术课和专业课的奠基石。但是，由于中职学生的文化基础较为薄弱，素质参差不齐，而电子线路理论的专业性较强，在传统的灌输式教学模式下，学生易产生畏难、厌学情绪，教学效果甚微。所以，本文提倡在电子线路教学中引入了合作教学，即将4-6个学生分为一组，采取小组成员合作学习的方式，让生生之间互相依赖、互相支援、互相促进地去进行学习，以实现全体学生的共同进步。因此，本文就如何在电子线路教学中进行合作教学展开分析，以引导学生积极主动地参与合作学习，提高教学的效率与质量。

1．精心组建合作小组合作教学是以合作小组的形式展开教学的，所以精心组建合作小组是成功进行中职电子线路合作教学的必要前提，具体应做到以下两点：第一，混合编组。合作小组的组建应实行混合编组，以保证小组内的学生各具特色，取长补短，相互促进。一般而言，混合编组应综合考虑学生的性格、成绩、能力、品行、意愿等多种因素，以利于学生在合作时展开争议，相互影响带动，以提高知识学习的广度和深度。第二，合理分工。为了确保合作教学的效果，教师应让小组成员进行合理分工，明确小组成员的角色与职责，如可分设组长、检查员、记录员、汇报员等，以使各小组成员积极参与、相互配合，高效地完成合作主题。此外，为了培养学生的综合能力，小组成员的职责分工可动态轮换，以使每一个学生都能体验到参与合作的快乐。

2.巧妙设计合作主题合作教学的目的并非是组建合作小组，而是让合作小组围绕主题展开讨论，以加深学生对主题的认识与理解，提升教学效率与效果。因此，中职教师必须根据电子线路的教学内容，巧妙设计合作主题，引发学生合作的兴趣与动机。具体而言，合作教学的主题应有如下特征：第一，探究性。教师应设计探究性主题，以有效激发学生的合作探究欲望，并对电子线路知识产生新的领悟，培养学生思维的灵活性与发散性。如在《晶体二极管和二极管整流电路》的教学中，我就指导学生分组进行了“探究二极管特性”的合作探究性实验主题，通过要求学生认真操作与观察实验中出现的现象，并探索实验规律或原因，经过一系列地操作、观察、争论，既深化了课文知识，又提高了学生的动手能力，实现了理论与实践的高度结合。第二，层次性。由于学生电子线路的知识水平与学习能力存在个体差异，所以合作主题应具有层次性，以适合各层次学生的需求，让每一个学生都能在的有的基础上得到发展。如在《直流稳压电源》的教学中，针对稳压电源原理的认识，就可设计易、中、难三个主题：①稳压电源电路由哪几部份电路组成？作用如何？②如何测试电路是否稳压？③如何将所制作的稳压电源与实际用电器连接使用？由于这三个问题具有明显的层次性，有利于不同层次的学生找到各自的能解决的主题，以激发其参与合作的积极性与自信心。

3.适时进行合作指导合作教学注重生生互动，但若自由度过大，则容易偏离合作主题，导致合作教学缺乏实效。因此，中职教师在开展电子线路合作教学的过程中，仍离不开教适时的监控与指导，以培养学生交流与合作的能力，促使学生进行高效率和高质量的学习活动。首先，教师应注重培养学生的合作学习技能，一是加强学生倾听行为的培养，让学生懂得尊重与理解他人的意见，激活思维；二是帮助学生提高表达能力，以准确表达自己的观点，让学生乐于交流；三是培养学生形成良好的“求助”与“帮助”行为，以便集思广益，提升合作学习效果。其次，教师应随时关注、适时介入学生合作学习的进程，以解决合作过程中的跑题、偏题、冷场等问题，以引导学生深入合作，提升合作实效。

4.科学评价合作学习科学地教学评价是提高电子线路合作教学有效性的必要保证，一方面可及时反映合作教学的情况，有助于教师为后续的合作教学进行调整与改进；另一方面也可让学生体验进步的快乐，反思并改进不足之处，以促进学生得以进一步发展。具体而言，合作学习的科学评价，应在公开公正的前提下，从多个角度去审视学生。首先，在合作学习评价内容方面，教师应通过实时地观察、记录客观分析学生的合作行为，并对学生在合作学习过程中所表现出的合作态度、实验操作能力、表达能力等给予及时地、鼓励性地评价，以增强每个学生电子线路学习的信心，激发其学习的积极性与主动性，促使其不断进步。其次，在合作学习评价主体方面，应实行多主体评价，除了教师评价外，还可采取个人自评、小组自评、小组互评等评价方式，以提高学生的参与意识，并能借此进行自我强化，提高其学习能力、操作能力、合作能力。

总之，在中职电子线路教学中，教师应从“精心组建合作小组、巧妙设计合作主题、适时进行合作指导、科学评价合作学习”等四个方面开展合作教学，以鼓励每一个学生尽心参与，乐于合作，在提高教学实效的同时，也在无形中培养了学生协作能力、探究能力、实践能力等多维能力，真正做到授之以渔而非授之以鱼，充分地展示了现代职业教育“以能力为本”的价值取向，让中职电子教学适应时代的要求，彰显无穷魅力。

摘要：电子线路课程设计作为信息类专业中的一项核心课程实践内容，以往的教学形式难以创造有效的服务环境，导致在电子线路课程设计中出现了许多问题，需要深入研究和处理。通过利用对课程题目中涵盖的知识内容进行融合，对教学步骤中的教学形式措施的结合，对考核评价制度的结合，来完成多融合的教学改革。论文将以“简易晶体管特性图示仪”为例展开研究，通过此次研究对改革的形式进行探讨，希望此次研究能够为以后的工作提供一些参考和建议。

关键词：多融合模式；电子线路课程设计；改革

一、电子线路课程情况

电子线路和数字电路课程设计等单独设课，学生在开展课程学习和设计的过程中，知识的使用拥有一定的限制，制约了学生的独立设计和思维扩散的创新能力，难以完成个性化学习的目的。授课形式过于简单，受限于在实验室简单的环境中完成，并且相同时间里一个教师要完成多位学生的指导工作，工作任务多、时间少、任务量大，难以进一步了解所有学生的思路和设计理论，难以把控整体。题目通过老师统一指定，难易程度有所差异，考核评价制度不够公平公正。学生知识的使用有局限性，无法由学生的兴趣着手去激励更高的学习积极性[1]。

二、多融合模式下的电子线路课程设计改革

对于之前的传统教学过程里的各种消极因素，符合时代的发展趋势，由不同角度开展科学的改革，完成多融合模式的教学改革。（一）和知识的结合。多个学科进行结合，完成全面的实践联系。例如创新实验项目“简易晶体管特性图示仪”，将模拟电子线路课程和数字电子线路课程里的知识内容相融合，实现了设置中的所有步骤。首先对模拟电路或者数字电路进行使用，从而能够产生一个方波；方波一方面输入到LM324运放中，LM324用作积分器能够产生相应的锯齿波，并进行输入工作，将其输入到三极管的集电极，通过这一形式来作为扫描电压；另外一方面，可以将它作为时钟信号，并输入相应的内容，输入16进制计数器74LS161，74LS161 的三位输出作为地址，然后再进行输入工作； CD4051 在此次研究中属于数据选择器，对其获得的地址做出输出的工作，从而获得相应的阶梯波；之后，对阶梯波做输入工作，位置为三极管的基极；最后需要使用示波器的X-Y模式，来做测量工作，所测量的内容为晶体管的转移特性曲线。基本工作原理如图1所示。在完成基础部分后，进一步的拓展可以对单片机的知识进行使用，用LED显示屏来做展示工作。对创新实验项目进行相应的分析，把知识结合起来，学生不仅能够完成相应的题目，与此同时，通过联合使用不同学科的内容，可以得到更多的发展，掌握更多的知识，这对后期的发展有着重要的作用[2]。（二）教学措施的结合。多媒体课件现在已被广泛应用于教学过程中，然而方法还不够巧妙，信息流通有所延迟。网络教学等新兴科技的产生，能够完成虚实结合，把需要完成的项目通过视频微课等手段，生动地展现给学生，使学生对于学习任务具有更全面形象的了解。制定出不同的学习规划，实现阶梯教学。并且时间也从课堂分散到课前和课后，利用可利用的时间完成讨论，问题提出能够一起解答，学习过程里能够随时提问，解答者也不局限于教师，能够提升学习效率。学生通过微信进行小组讨论，调动积极性，涉及面广，能够对存在的问题进行解决，也可以及时发现问题，从而学到更多的知识。学生根据自己的知识掌握情况，把自己的题目里涵盖的知识重点进行归纳分析，教师可以从中发现学生的不足之处，学生学习思考方法，学习寻找问题的方法和解决问题的方法。教师还能够根据和学生的互动得到教学经验，归纳得到符合学生的创新性教学思路。教师还需要与学生多进行沟通会让交流，与学生多做一些互动，这对学生的自主学习习惯的培养有着重要的意义，也能够增强学生的探索能力。（三）评价考核体系的结合。多融合模式下的电子线路课程设计，要求转变以往的考评方法， 不仅要评估学生对知识的把握状况，还需要对学生的自主学习和课题设计能力进行评估。知识把握状况重点是对于不同困难程度的选题进行划分，将不一样的题目开展加权系数处理，详细划分所有选题的测试内容，利用实验过程里的仿真实验、数据记录、结果的处理以及报告的书写等措施，进行评价。获得的分数利用加权系数就可以得到学生的主要参考成绩。主动学习和设计能力的考评，就利用翻转课堂里的活动记录、调查访谈、学习感悟等，通过教师评价和学生互评两种手段构成。重点是检查学生的知识和技能的把握情况。把学生的实验知识和实践能力的结果考评，和自主学习能力及团队合作能力的步骤考评融合，全方位的完成综合课程设计评估，加强评价考评的有效价值。

电子线路是通信、电子技术及相关专业的一门十分重要的专业基础课程,它包括模拟电子技术和数字电子技术，具有较强的理论性和复杂多变的实际电路结构,再加上中职学生的文化基础差，这使得学生不仅在学习理论时感到困难,而且在分析实际电路与工程实践时感到茫然和力不从心。初学这门课时会感到不习惯，学生容易失去学习兴趣。考虑到中职学生的实际水平,笔者认为教师在提高自身能力的同时应灵活运用教材充分利用多媒体辅助教学来提高学生学习兴趣，是中职学生学好这门课的关键。

一、教学中灵活运用教材

教学是一门艺术,需要钻研。好的课不但要有好的上课氛围,而且要培养学生对学习的兴趣。面对基础差、学习习惯差、自觉性差、缺乏学习兴趣的中职生如果只是单纯的讲授理论知识显而易见不太合适。所以在上课时尽量在内容上选取适合中职生基础的，以适用为主，尽量避免枯燥的理论和较高深的数学推导。例如第一节课中讲到二极管时可以拿些实物来让学生有个直观了解。再如讲到PN结这个基础概念时，它非常复杂，很抽象，我们的教师不能撇开学生的基础，有的教师为了让学生找了很多资料甚至给学生讲解内部载流子的活动情况，结果反而造成学生一头雾水，不利于培养学生学习这门课的兴趣。

二、教学中充分利用多媒体，调动学生积极性

多媒体计算机辅助教学，极大地丰富和发展了教师的表达方式和内容，借助多媒体技术可以使教学更具形象性、直观性、丰富性，一个精彩的多媒体课件能较好地调动了学生积极性，加强学生的记忆，使教学能够达到较好的效果。例如在讲解PN结时利用flash动画能避免了教师进行长时间抽象讲解但收效甚微的不足，使学生更形象的看到空穴和电子的移动到最后达到了动态平衡。很快就吸引了学生的注意力，感觉到很有趣，产生强烈的欲望，很快进入学习状态，让学生更清楚的认识了PN的形成，而且自让而然的就知道PN结中有两种载流子。学生的理解力也得到了提高。再如讲解交越失真时，多媒体课件直观地给出电路图，，再配以动态的波形，很容易就把交越失真产生的原理讲清楚了。这减少了我在课堂反复强调抽象理论和枯燥图形的讲解，使学生很容易理解掌握。由于电子线路理论较深，教师可以利用多媒体课件，有目的、有针对性地调整题目的难度对学生进行测试，提高学生自主学习的能力，可以收到事半功倍的效果。学生学习轻松愉快，印象深刻。

三、教学中教师自身能力的提高

1普通调光台灯电路

1.1亮度稳定的调光台灯电路

本调光台灯电路不仅可使亮度可调，而且调整后的亮度不会因电网电压的波动而变化。电路如图1所示。

电路原理如下。

（1）调光由R2、KP1和C1组成的阻容移相网络决定晶闸管VT的导通角，当C1两端电压经R2、KP1充电上升到双向触发管的导通电压时，双向晶闸管VT被触发导通；当交流电流过零时，VT自行关断。调节KP1可改变C1的充电时间，从而改变VT在交流电正、负半周的导通角，以便得到需要的亮度。（2）稳定调光。R3、KP2及光敏电阻RG串联后和C1并联，在R3、KP2固定的情形下，分流的大小由光敏电阻RG的阻值决定。当电网电压上升时，灯光亮度增加，RG受到的照度增大，阻值减小，分流增大，C1两端电压上升变慢，VT导通角变小，灯光亮度下降；反之亦然。这样就自动地将输出电压稳定在需要数值，保证了灯光亮度不变。

1.2键控调光台灯电路

摘要：高频电子线路是电子信息工程、通信工程的一门重要的专业基础课，其具有很强的理论性和实践性，如何教好该门课程成为广大电子类教师的一道难题。该文结合近几年来教学过程的一些经验，在高频电子线路课程中采用新型教学方法，以提高教学效果，培养学生的工程应用能力。

关键词：高频电子线路；新型教学方法；教学效果

高频电路是电子信息工程、通信工程、电子信息科学与技术及相关专业的一门重要的专业基础课，也是从事通信、电子等相关领域研究开发人员必须掌握的基本知识。通过本课程的学习，学生不仅可掌握高频电路的基本理论、基本概念和基本分析法，为后续课程学习打下良好的基础，而且可运用课程知识去分析、解决实际的工程技术问题。本课程专业性、综合性强，对学生基础知识结构要求高。在教学过程中，学生普遍反应该课程抽象、难懂，难以掌握。如何在有限的教学时间内，让学生了解并掌握高频电路的知识，培养学生的分析能力、设计能力，使学有所用，笔者结合几年来的教学实践，采用新型教学方法来提高教学效果，以体现师生平等、和谐、参与、创新的教学思想。

1新型教学方法

1.1发现教学，激发学生兴趣

发现教学是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一些实例和问题，让学生积极思考，独立研究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

一、中职电子线路改革的必要性

（一）传统教学观念对电子线路课堂教学模式的影响

传统教育观念下，中职课堂教学多为“教师传递，学生接受”的模式。换而言之，老师针对教材中的理论知识进行讲课传授，而学生则被动的通过老师的讲授了爱听去那些极为抽象的电路原理知识。传统的教学模式中，学生习惯于由老师灌输知识，从而导致学习习惯不好的学生缺失学习兴趣，并且在课堂中做出违反纪律的事情。而且学生虽然经过一个学期的学习，对电阻、电容、二极管以及三极管等的形状和性能根本不能够熟练掌握。传统教学模式中培养的学生，根本无法熟练的掌握“电子线路”的基本知识，而且这种学习氛围跟本不利于学生身心的全面发展。学习中，学生非但没有培养出成就感，而且日积月累会产生自卑和厌学的情绪。

（二）中职电子线路教学模式改革的必要性

由上述可见，积极发展职业教育的意义重大，但现实中教学模式和学生的实际情况并不相匹配，学生学习主要受到“无所收获或收获甚小”与“无所收获的学习结果”两个情况的影响。学生学习缺乏积极性和兴趣，同样也使得在教学中起到主体作用的教师也倍感疲倦，教师从教学中无法寻找到教学成功的乐趣，从而极容易对教学工作失去信心。如此，在教学过程中，教师如果不能够及时改变教学观念，那么极容易造成一个恶性循环的现象，教师教学失败到学生的学习失败，又到教师承受着教学失败的大家，最后教师厌教育学生厌学。由此，必须立足当前中职学生的特征，从学生的长远发展来考虑，改变传统的教学模式，选择和研究具有中职教育特点的教学模式，最终为社会发展培养出具有高素质的人才，促进职业教育的发展和经济社会的发展进步。

二、新课程理念的特征

论文关键词:新课程理念电子线路教学模式

论文摘要:随着基础教育街课程改革的深入，街课程理念逐渐被中小学校所应用和推广，而中等职业教育新课程特别是专业新课程改革相对滞后。近年来，职业教育逐渐被国家各级政府所重视。深化职业教育教学改革，探索街的职业教育教学模式成为职业教育工作者亚待解决的问题。本文通过理论依据、操作程序、操作策略和评价，以及教学案例对断课程理念下情境创设式教学模式进行了研究。

中职《电子线路》是中等职业学校信息技术类专业的一门技术基础课，是实践性较强的课程。其任务是学生具备从事信息技术工作的高素质劳动者和中初级专门人才所必需的电子线路的基本理论、基本知识和基本技能，并为培养学生的创新能力和全面素质打下良好的基础。其教学目标是通过理论和实践教学，培养学生的辩证唯物主义观点，实事求是的科学态度，良好的职业道德，以及分析问题和解决问题的能力。

新课程理论强调以学生为中心，一切为了每位学生的发展为根本，关注学生的个性发展。‘色不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者川。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学。

一、新课程理念下的中职电子线路教学模式—情境创设式

课堂教学模式改革是教学改革的基础环节。为了让学生在电子线路课堂教学过程中获得基本的、内在的、个性的和可持续的发展，我们的教育必须改变过去那种落后的教育观念，对电子线路课堂教学模式进行深刻的变革，才能积极面对21世纪对创新人才的要求和对学校教育的期盼。而造就会学习、善思考、敢质疑、能创造的发展型人才依赖于富有成效的课堂教学模式的构建与实施。