电子商务实践范文10篇

时间流水，短短的两周就流逝了，回想在这两周的实训生活，还真的不知道要用什么来形容，可能最现实的一句话来形容是：真的好累啊！每天坐在电脑面前，眼前不是“百度”就是“搜狐”，有的时候做着题目，这一步没有做好，后面的就也不好做了，那时候，心里的火气就不知道有多大了。真想把电脑摔了!在以前还没有接触电子商务，什么概念都不懂，现在还知道了什么是电子是商务，它包含哪些东西。我觉得，这两周的时间我没有浪费，我相信自己。

这次实训的目的与要求，是让我们学生动手实验，使学生了解电子商务各模块的流程以及操作过程，并对电子商务的特点和应用领域有感性的认识。

这次的实训内容其实也蛮多的，刚开始看起来觉得应该会很容易的，但是，实际做起来才知道不那么简单。尤其是在处理电子合同时，如果是一个人在弄，根本是做不好的，这也需要合作，正如老师说的，走入社会后不要什么都是一个人弄，与别人一起合作，你可以做的更好的。对于我本身，以前最熟悉的也不过是电子邮件服务，有一个邮箱总是和别人发发邮件，其他的也不知道到底邮箱还有什么用，至于还有那么多的内容，根本就没有听说过更何况还是什么见过了，而且还要自己做，真的是不知道，不过还好书上有，让我对其了解了一些，要不然还真的不知道要如何下手了。在做电子合同时，我遇到不少了麻烦，申请的企业不知道哪里出错了，就不是见了，我就从头开始，一切都重新开始，先从b2c做起，注册公司，慢慢的，一步一步来，我以为这样应该不会还有什么不对的了吧，但是做到最后，我还是错了，我那时真的一下就火了，怎么总是错了，不做了，我和自己闹着矛盾，就把这里给丢下，继续做后面的，可是，我还真的蛮笨的总是出错，搞着搞着又不知道做了，真的会晕掉。不过，我是好学生，还是把要做的都做好了，要不然我怎么会有以下的收获呢？虽然，不是通过自己的语言来表达，但我想，我懂了，至少比以前知道了很多。

通过这次的实训，让我知道，电子商务是伴随着网络信息技术的发展和计算机应用的普及而产生的一种新型的商务交易形式。这种新型的国际贸易方式以其特有的优势（成本低、易于参与、对需求反映迅速等），已被愈来愈多的国家及不同行业所接受和使用。这种新兴贸易方式对传统法律（无论是英美法系，还是大陆法系）关于合同的成立条件、合同有效性规范、支付方法、提单的转让等一系列法律法规和要求，提出了严肃的挑战。现行的法律法规已无法满足电子商务发展的需求，阻碍了电子商务的正常发展。因此，有必要为电子商务建立起一套必要的法律法规和共同遵守的商业规则，为电子商务的动作提供法律依据，以促进国际贸易更好的发展。

虽然我知道的可能还不是很多，但这次实训给了我一个很好机会。让我知道不少，电子邮件服务、网上银行服务、电子钱包管理与使用、电子商务的三种模式：b2b、b2c、c2c，网上单证、edi模式、ca认证、电子合同和企业网站。

在电子邮件服务中，最主要的是电子邮件的申请：个人资料、密码的修改，电子邮件操作：邮件的浏览、撰写、抄送以及删除。网上银行也就只有三个内容，网上银行服务的申请、网上银行后台管理和网上银行服务使用。我认为最简单的就是电子钱包管理与使用，只要新建用户和完成电子钱包设置等。内容最多是电子商务的三中模式，内容是有很多，但是操作起来还是蛮容易的，只要做一步后面的几乎都可以了。这三中模式就是让我们能熟练的掌握企业与消费者交易的整个过程，包括：消费者网上购物、b2c后台初始化、商店经理业务等操作。还要掌握企业交易的整个过程和熟练掌握拍卖的全过程，熟练前台会员注册、客户投诉、新手上路、服务中心、新品上架、每日一拍、商品推荐、竞拍热点、特色拍卖等项目还有一些等录日志、会员管理、群组设置、拍卖目录设置、和拍卖商品管理等。最难的也是让我最火就是这个了，不过还好，一切都知道了，就觉得也不是很难了，万事开头难，看来说的一点也不错啊。公务员之家:

如今，互联网已经进入了千家万户，将互联网与中职电子商务实践教学深度融合，是中职电子商务实践教学的重大突破。电子商务是一个实践性较强的专业，利用互联网加强中职电子商务教学的实践性，可有效激发学生学习热情，提高其学习的积极性和主动性，也可有效优化中职电子商务的教学模式，切实提高其课堂教学效率。在信息技术高速发展的现代社会，电子商务已经遍布世界的每一个角落，其发展势头十分迅猛，但对于电子商务专业的学生而言，其就业前景却不容乐观，究其原因，还是由于中职院校的电子商务教学缺乏实践性，在教学过程中缺乏对学生实操能力的锻炼，出现毕业生找不到工作，企业招不到优秀人才的尴尬情况。在这种教学模式下，学校的教育教学无法真正满足企业的切实需要。因此，中职院校的电子商务教学模式急需改革创新，为社会培养综合型高素质人才。

一、“互联网+”概念简述

“互联网+”的概念一经提出，立刻引来社会各界的关注。“互联网+”是时展下的一种新的经济形态，是互联网技术与传统产业的有效结合，其目的在于充分发挥互联网优势，将其用作“大众创业，万众创新”的新工具，以此来推动我国经济和社会发展。“互联网+”并不是互联网与传统行业的简单相加，而是1+1>2的互利共赢，是实现传统行业改革创新的重大举措；其主要特点为跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态以及连接一切。在过去的几年里，我们已经可以充分感受到电子商务与互联网融合的优势，意识到了互联网对于传统行业的巨大影响力。互联网时代的电子商务，并不是对传统产业的颠覆，而是传统产业的改革创新；它不仅方便了人们的生活，为广大群众节省了很多时间，还拉近了消费者与生产者之间的关系，提高了人们的生活水平和工作效率。“互联网+”是时展的必然产物，也是社会发展中不可逆转的趋势，对社会发展有着深远的影响。

二、中职电子商务教学现状

（一）教学模式单一。电子商务是一个专业性、实践性以及技术性很强的专业，需要多种教学方式的充分融合。但就目前的中职电子商务教学模式而言，很多老师的教学模式还停留在传统的陈旧模式，老师一味采取“填鸭式”教学方法，其教学模式单一乏味，课堂气氛相对沉闷，学生主动学习的积极性不高。老师在教学过程中缺乏对学生自主思考能力以及动手能力的培养，导致大量的毕业生缺乏实践能力和创新能力，严重阻碍了学生综合能力的提升。在这样的教学模式下，学生的主观能动性较低，也缺乏理论与实践的有效结合，无法真正体会到电子商务的精髓和魅力，也无法满足用人企业的切实需求。因此，中职院校电子商务的教学模式急需优化，其教学方式也需改革创新，只有这样，才能培养出适应社会发展的全能型人才。（二）师资力量不足。在中职院校的电子商务教学实践中，普遍存在师资力量不足的情况。电子商务是一种不同于其他专业的特殊性学科，具有技术性和实践性等诸多特点，涉及计算机、互联网、营销等多种课程的学习，这就对相关老师的专业素养提出了更高的要求。但是在中职院校的电子商务教学实践中，很多老师所学专业并不是电子商务，其专业素养还有待提高；此外，学校电子商务的老师大都缺乏实践经验，缺乏对企业用人标准的正确认识，导致老师无法正确把握教学方向和教学目标，其教学内容无法切实满足用人单位的实际需求。因此，学校还应加强对相关老师的招聘和培训工作，将老师下到企业内部，或者将企业的一线人员引入学校进行实践经验的传授，通过这些方法使老师明确自己的职责，提升自我专业素养，为学生们提供一个更为优质的教学环境。（三）专业方向不明。由于互联网的高速发展，许多学生都看中了电子商务的发展前景，选择报考电子商务专业。但是，目前人们对电子商务的教学目标和岗位设置并不明确，很多中职院校设置的教学课程和目标都过于宽泛，看似在培养学生综合能力，实则学生样样不精、样样不通，甚至使学生长期处于迷茫状态，失去对电子商务的学习兴趣。学校的课程设置缺乏与企业实践的深度融合，过度追求理论知识而忽略了对学生实际能力的培养，以至于大量毕业生无法满足用人企业的实际需求；此外，学生也对所学专业缺乏清晰的认识，对自己的就业前景感到非常迷茫，导致专业学习的积极性和主动性大幅度下降，部分学生出现厌学情绪。

三、“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式探究

摘要：目前我国多数高校都设有电子商务专业，因为随着计算机互联网销售平台的建设，电子商务的交易模式也成为当下人们消费的主流模式，相应的电子商务专业也被更多的学生所青睐。然而在高校培养人才的过程中，在要求学生掌握基本的专业知识基础上，还要注重培养学生向应用型方面发展，强化学生的实践能力，以加快学生在社会工作岗位上的适应进度。本文就实践教学体系在培养应用型电子商务人才中的应用进行多方面的分析，对电子商务的实践教学现状进行了详细研究，并提出了电子商务实践教学的层次体系机构，同时对培养应用型人才的教学方法与途径展开了探讨。

关键词：实践教学；电子商务；应用型人才

国内众多高校基本上都有电子商务专业，然而在教学模式上仍处于探索和研究的阶段，所使用的教学方式较为单一。由于电子商务专业教学课程所涉及到的学科较为广泛，之间的交叉与联系也相对复杂，在实际的应用中有很多种形式，使得我们难以对电子商务专业的教学做出明确的判断。从而产生的一个现象就是，全国各地的电子商务专业的教学重点、教学特色各不相同，但最终的目标是一致的，都是培养出更多优秀的应用型电子商务人才；为了能更好的实现这一教学目标，我们需要先建立起切实可行的实践教学体系，加强对学生的实践培养，扩大学生的知识领域，提升学生整体的专业素质。

1、电子商务专业的实践教学现状

1.1教学具有很大程度的一致性

我国众多高校在对电子商务专业的课程和教学的安排上，主要倾向于四个方向：一是以信息技术为主，在电子商务基本应用的基础上，开展和实施电子商务系统的教学；二是以商务应用为主，根据实际的电子商务平台、环境，展开相关的电子商务应用教学；三是将以上两者互相结合，使电子商务人才具有更强的适用性和更宽广的适用范围；四是暂时以信息技术为主，先培养出一批社会急需的技术型电子商务人才，缓解社会、企业存在的技术人才紧缺的问题；根据实际情况决定开展应用型人才的培养教学。从中可以看出高校对于电子商务专业的教学，有不同的教学侧重点，然而其课堂教学都是以培养出实践性较强的应用型人才为目的而展开的。

1中职电子商务专业实践教学的必要性

1.1电子商务实践教学是教育主管部门提倡和规定的国家的教育部门为了让学生在学校中的理论知识获得更多的社会实践活动，因此制定相关的政策，如《关于推动有关高等学校进一步加强电子商务理论与实践研究的通知》等，在通知里面对学校给学生创造的参与实践的机会做出规定，要求学校对学生的实践采取积极的态度，并且主动扩宽学生的实践渠道，寻找更多的实践合作单位，同时在学校内部要提倡电子商务重点课程的实习、学生毕业实习、配合学生日常专业课程的模拟练习等，调动学生参与社会实践的主动性，然后提高学生的工作能力，最终达到理论与实践相结合的教学目的。1.2电子商务教学实践符合电子商务专业的教学目的电子商务属于经济管理类的课程，电子商务专业是商业营销理论和互联网计算机技术相互结合的产物，它的课程不仅是理论的知识的学习，课程的灵魂在于实践教学，因为它需要大量地操作计算机，所以学生的计算机水平是最主要的，但如果一味地学习计算机理论、商业营销理论而不进行实践，那么学生毕业以后只会纸上谈兵，但是社会上却需要真正懂得社会实践的人才。电子商务专业实践教学的主要目的就是让学生更多地参与实践中，懂得更多的有关于商品交易电子化、网络安全知识、网上银行、网上交易以及相关的物流信息化等知识，最终满足于社会的要求才是实践教学的意义。1.3社会发展的需要带动电子商务实践教学因为现在社会是网络信息时代，更多的企业交易以及人们的生活都离不开网络，它能够满足快节奏的社会生活，也能为人们生活提供更多便捷的服务，所以社会急需要大量的电子商务人才，而社会的需要就给学校这种为社会培养人才的机构提供了教学的指引，企业只需要最终选拔人才即可，所以学校和企业可以相互结合，企业能够给学生提供更多的实践机会，也能够从中选拔优秀的人才在企业工作，而学校可以为学生寻找更多的实践合作单位，帮助学生熟练自己的学业知识理论，为快速地参与社会工作打下坚实的基础。

2中职电子商务专业实践教学体系存在问题

2.1电子商务实践教学课程设置不合理，实践教学有局限中职电子商务专业课程设置在各学校中大都被设为是计算机类课程与营销类课程的结合，实践教学也多以计算机课程相关操作为主，没有与电子商务专业需要的相关技能实践紧密结合，因此这就给电子商务专业的发展带了一定的阻碍，而同时因为中职电子商务专业的老师也都是由计算机或者市场营销的老师在讲课，在学校的实践教学中，因为学校没有设置相关的实践电子商务的课程，无法使学习中实践课程变成和计算机课程相同的网上编程、制作网站等。虽然有的学校会让学生浏览电子商务网站，但是因为只看到网站的前台，没有对后台如电子商务订单处理、物流配送、网络营销等内部流程有所了解，这还是不能达到实践教学的目的。2.2实践教学基础设施不足，教学体系不完善中职学校的规模、师资力量以及学校的教学资金等都是有一定的限制的，中职学校的发展也是近几年社会发展带动的，主要就是为社会培养更多的紧缺型人才。而电子商务专业是要求实践性很强的专业，它的行业发展特点是速度，不管是知识的更新还是技术的换代，都是在和速度赛跑，不仅对硬件配置要求要高，而且相关的模拟软件也要及时升级换代，但是因为中职学校满足不了这种要求，因此就成为电子商务实践教学的阻碍性因素。2.3电子商务的教师专业程度低，学生就业不明确因为电子商务是新兴起的职业，因此很多教师的电子商务的教学经验还不足。电子商务又是一个随着信息化技术更新的学科，而且该专业的技术能力和相关的知识很广泛，所以就要求电子商务的教师必须具备专业的知识和综合知识的能力，同时网络信息技术的要求也高，但是因为中职学校的老师很难达到这些要求，他们有的是从别的专业转型过来的，他们对于电子商务的整体构建没有清晰的掌握，而且也没有企业的实践经验，所以不能针对企业的需要培养专业的电子商务人才，也不能给学生的就业作指导。

3中职电子商务专业实践教学体系完善的建议

3.1对电子商务专业实践教学重新定位对电子商务实践教学重新定位主要是为了构建专业的实践教学体系做基础准备，只有清晰地了解电子商务实践教学的目的、意义以及学习内容，学校才能够针对电子商务实践教学给予正确的安排，合理安排教学课程、准备充足的教学师资力量以及基础设施，同时也为学生树立良好的职业规划，在学校创造良好的学习环境。对电子商务实践教学重新定位是需要“以就业为导向”，培养企业需要的专业人才。根据企业的发展和人才需求，结合中职学生的认知特点，重新修订人才培养的目标和方向，及时调整专业课程设置，制订科学合理的教学计划，侧重实践课程，保证商务课程实践的效果和质量，内容越丰富越好，有利于学生更好地了解社会需要。3.2电子商务专业实践教学模式科学化电子商务专业实践教学的模式应该依据市场的需要和社会的发展，及时调整理论课程，制订好实践教学的计划，同时不断探索新的实践教学的模式。可以在中职学校内部建立一个模拟实践教学的基地，模拟电子商务系统，便于学生在实践的过程中对电子商务的内涵更真实地了解，掌握电子商务全过程的系统知识。这也是便于记忆的一个有效方式。因为系统模拟的是商务公司的业务处理模式，因此学生进入模拟系统以后可以分别通过不同的身份进行业务体验和实战演练，这对于寻找学生的兴趣，激发学生的学习热情很有帮助。同时中职学校应该鼓励学生参与真正的社会实践，可以从淘宝开始，网购、网店都是一个不错的选择，通过这些真实的操作，真正体验电子商务的魅力，鼓励大家实践以后写总结报告，对自己的体验结果进行分析，便于更好地查缺补漏。3.3寻找合作的企业建立校外实训基地学校在培养自己的电子商务的学生以后，需要给学生提供一个校外的真实实践的工作单位，这样才能便于学生后续参与社会工作。校企合作的目的是增强对学生的实践技能训练，让学生通过参与企业的实际工作真正将所学的电子商务的专业知识与技能融会贯通，促进学生的成长。学校在与企业的合作中，教师的技能水平、学校的实训条件都得到提高，而企业也能从中挑选有潜力的人才，减少了企业的新人培训成本。这种方式对学校、学生以及企业都有好处，一举三得，因此这也是现在很多企业与中职学校合作的原因。

[论文关键词]电子商务实践教学问题建议

[论文摘要]本文阐述了电子商务实践环节在电子商务课程建设中的重要作用，分析了当前高校电子商务实践教学环节的状况及存在的问题，提出了加强电子商务实践教学环节的建议。

当前，电子商务的迅猛发展既给我国高等院校的电子商务教学带来前所未有的机遇，同时又提出了新的挑战。如何培养具有电子商务技能性的、实用性的专业人才，已经成为我国高等院校电子商务专业教学体系建设的重要目标，而电子商务课程的实践性教学环节的提高，是实现上述目标的有效途径。

一、实践环节在电子商务教学中的重要性

电子商务是自然科学与社会科学相互交叉、科学与技术相互渗透而形成的一门新兴学科，它不仅要求学生掌握基本的理论知识，而且要求学生具有较强的动手能力。学生动手能力的培养体现在电子商务教学的实践环节上。电子商务的实践性教学就在于通过模拟电子商务活动过程和观察实际电子商务活动来重复电子商务知识，了解电子商务专业知识的具体运用，体会电子商务专业知识的作用。同时，通过实践性教学使学生能够直接感受到电子商务的商业化应用过程，并通过知识的运用深入理解电子商务原理和过程，让学生对所学的电子商务专业知识有实际的实践经验，能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程，具体地把握所学的专业知识，最终达到将所学的书本知识实用化、具体化。

实践性教学不仅仅是实验室的模拟教学，更主要的是对真实的互联网世界的感性认知。通过实践，了解电子商务相关的各种模式及网上的各种相关资源。通过了解目前国内外电子商务的发展状况，学生也可以找到自己感兴趣的内容，引起对学科的学习兴趣，尽快明白电子商务的内涵，知道电子商务应该学习哪些内容，清楚自己所学的专业内容适合从事哪些工作。可以说，实践性教学为学生提供了参与电子商务活动的机会，不仅使学生能够直接感受到电子商务活动规律，促使学生运用电子商务知识完成电子商务活动，而且使他们在整个实验过程中进一步认识、理解所学的相关知识，开阔视野，扩大知识领域，提高适应商业活动的综合素质，继而达到融会贯通。

摘要:随着网络经济的不断发展，跨境电子商务的发展倍受关注，高职院校如何培养出适合社会需求的跨境电商人才，建设跨境电子商务实训室极其重要。本文从实训室建设项目的基本情况、理念、目标、需求分析、保障措施、方案设计、创新与特色、设备配置、预期建设成效等方面阐述实训室建设的思路。

关键词:跨境电子商务；实训室建设；校企合作

1引言

中国经济发展“电商化”趋势日益明显，电商交易的规模和创新应用再创历史新高，网络交易量直线上升，电子商务的大发展大繁荣对于中国经济是一个新的增长点。跨境电商更加促使了经济的这一增长[1]。近年来，随着网络经济的不断发展，跨境电子商务的发展也倍受人们的关注。根据《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》，在相关学校和行业提交增补专业建议的基础上，教育部确定2019年度增补跨境电子商务专业，自2020年起执行。高职院校如何培养出适合社会需求的跨境电商人才显得尤为重要。因此建设跨境电子商务实训室，培养从事跨境电商采购、国内外店铺运营、文案策划、物流通关、客户管理、网络营销和海外代购等工作的复合型跨境电商专门人才迫在眉睫。

2实训室建设项目基本情况

实训室可开设跨境电商营销推广、跨境电子商务实务、跨境电子商务基础、跨境电子商务英语、跨境电商运营B2C、跨境电商运营B2B、跨境电商综合实训、外贸业务综合模拟、国际市场营销、国际商务文化与礼仪、网店视觉营销、网络营销策划与执行、跨境电子商务、Photoshop处理等课程。借助当前主流的第三方跨境电子商务平台数据，开展站内、站外的跨境电子商务营销推广活动，优化跨境电商出口全业务流程的运营，可开展跨境电商店铺数据分析、详情页和专题页的设计与优化、平台店铺整体设计与优化等，海外营销推广、搜索引擎优化（SEO）、海外社交媒体营销(SNS)、跨境电商客服等实训项目。

20世纪末,电子商务开始在我国出现并迅速发展,至今已创造了辉煌的业绩。但与发达国家相比,与IT本身日新月异的发展速度相比,以及与以信息化、网络化、数字化为代表的知识经济社会对电子商务工作的需求相比,尚存在差距。体现在教育教学上,西方发达资本主义国家就较早地开展了电子商务的教学和研究,尤其注重其实践实验环节,效果较好。与发达国家相比,制定符合电子商务专业培养目标需要的课程体系,确定好各门课的合理定位,注重整体优化课程体系中的各门实验课程的教学内容,协调好与其他各门实践实验课程之间的关系以及优化各实践实验环节就显得十分重要。

1目前实验教学中存在的问题

目前电子商务实践实验教学过程中存在各种各样不利于人才培养的因素,包括课程设置、教学大纲、教学内容、教学实验、教学实践、教材等,主要内容分述如下:

1.1实验室教师队伍的影响

(1)人员的构成:来源复杂,如源自聘任制实行以来因未能完成聘任合同的解聘或落聘的分流人员,有源于各校所招聘的各类有突出贡献的人员的家属等。来自不同渠道的实验人员,其素质参差不齐,很少有开展研究工作的;即便与实验有关的课题或项目,也大多由教师系列的人员申请研究。

(2)职称的评定:由于没有正高级实验师,使得实验人员没有进一步的进取价值趋向,失去了进取的动力。

1相关背景

就2015年高职电商专业毕业生在就业方面实际情况而言，比2014年增长了两倍以上。因为，我国电商专业人才在传统企业快速发展的局势下，有关市场需求呈指数上升，尤其是个别差异岗位出现了近5倍左右的增幅，这在一定程度上说明了电商专业将在我国市场受到热捧与追逐，同时也暴露了我国电商人才稀缺的现象。但是，我国各大高校和职业院校的电商毕业生在就业方面情况并不乐观，这就证明了各个学校的电商专业并未被认真、严谨对待，含水量较高，学生的素质与能力有一定的差距，这就不得不引起我们对于这个专业教学模式上的思考与反省。电商岗位涉及广泛：网上创业、视觉营销、仓储管理、网络营销、数据分析、电子商务、网点客服、网站维护和建设等等多范围。总的来说，电商岗位就职需要足够的工作经验，对于经验缺乏的毕业生来讲，学校的实践学习就是积累经验的很好机会。

2高职电商专业实践教学不足分析

2.1学生专业基础知识相对薄弱高职学生起点大多是初中毕业生，他们的心智还未成熟，这就造成其接受专业技能和知识的能力相对薄弱，自控能力和自主学习能力相对较差并且创新意识也是不完善的。这就使得学生仅仅依赖于教师课堂教学，缺乏在课后进一步自主探讨的意识和精神，从而对本专业的深化学习不具体、不全面、不透彻。

2.2师资力量薄弱

目前，我国仍旧严重缺乏电商专业的专业教师或教授，这无疑是十分遗憾的情形。大部分高职电商专业的授课教师在本质上是主修经济管理和计算机相关专业知识，他们擅长于计算机技术和商务理论的传授，而不是电商实践能力的训练，这就使得电商专业教学本身存在一定的缺陷。

摘要：随着教学改革的持续深化，电子商务实践课程的教学模式也在不断调整。文章结合国内中职校实际情况对任务驱动教学法进行研究，通过实验对任务驱动教学法的应用效果进行比较分析，结果表明任务驱动法能显著提高学生学习效果。文章对教学中存在的问题提出了相应的改进建议，为电子商务专业实践课程教学质量的提高提供参考。

关键词：任务驱动法；中职电子商务；实践课程

随着信息技术的发展和教育模式的改进，任务驱动法教学作为一种新型教学模式应运而生，在国外得到了广泛应用并取得了良好的效果，而国内由于受传统教学观念及现实问题的影响，其应用范围和效果未在中职学校人才培养中得到充分体现。结合我国中等职业院校教育实际，如何加强任务驱动法教学模式的应用性，让学生将课堂所学与就业有机融合，真正掌握实操能力，改善中职教学的现状，成为教学须关注的问题。

1中职电子商务专业实践课程教学目标与教学现状

1.1中职电子商务专业实践课程教学目标

电子商务是当今时代重要的商业模式，具有十分广阔的发展前景，电子商务专业也是中职院校的热门专业。电子商务专业是一门新型的交叉学科专业，融合管理学、经济学、计算机科学、美学等学科于一体。随着电子商务的快速发展，国家和社会亟需培养掌握多学科的基本理论及基础技能，具有创新精神的复合型电子商务运营人才。中职电子商务专业实践课程的教学旨在通过专业课程的教学，培养学生掌握网站运营、网络营销与推广等电子商务活动技能。

【摘要】随着国民经济的不断增长，高校教育的不断改革创新，电子商务专业教学模式模式也随之发生了一定变化。工学结合人才培养模式应用作为电子商务专业教学建设发展过程的重中之重，是一项不可或缺的关键内容，直接关系到高校能否有效培养出更多符合市场企业岗位要求的实践应用型人才。因此，高校要明确制定“工学结合”人才培养模式的电子商务专业教学目标，优化设置电子商务课程，努力构建出科学完善的工学结合实训体系，注重培养学生的实践创新能力和职业能力。本文将进一步对工学结合下的电子商务专业实践教学展开分析与探讨。

【关键词】工学结合；电子商务专业；实践教学

电子商务是目前我国中小企业经营管理的重要手段之一，市场企业对于优秀电子商务专业人才需求也变得越来越大。基于教育新形势下，高校要想向社会培养输送更多的高能力、高素质综合性电子商务人才，就必须加强自身电子商务专业教学的实践改革工作。工学结合人才培养模式作为一种先进的人才教育方法，能够适应市场企业的用人要求变化，推动高校教育的稳定可持续发展。因此，现代高校电子商务专业教师要转变自身教学理念，充分发挥出工学结合人才培养模式的优势作用，注重将理论知识讲解与实践教学结合在一起，引导学生参与到企业岗位实践活动中，强化锻炼学生创新实践能力和综合素质。

1.高校电子商务实践教学中应用“工学结合”的必要性

工学结合人才培养模式是现代高校专业教育建设的核心组成部分，通过创新应用工学结合人才培养模式，能够强化锻炼学生的实践操作能力和职业竞争力，将广大学生培养成符合市场企业相关工作岗位要求的综合实用型人才。高校在电子商务专业实践教学中，通过以“工学结合”为中心，能够促使将电子商务课程内容学习与实践工作经验有机结合在一起，让电子商务专业学生在真实环境中切身体验操作各项实践技能，充分激发学生的学习兴趣和热情。与此同时，工学结合人才培养模式的科学应用，能够让学生接受多元化的市场之职业训练，让学生参与到各种电子商务项目中，培养学生的团队合作能力和职业环境适应能力，开拓学生的电子商务学习视野，帮助学生积累到更多的实战工作经验，为将来快速融入企业工作岗位打下扎实的基础。工学结合人才培养模式在高校电子商务专业教学中的应用，还能够推动高校电子商务专业实训规划顺利发展，共同发挥出高校与企业双方的优势资源，加强对专业教学的优化改革工作，一方面利用企业技术设备资源完善高校电子商务专业课程内容和教学方式，另一方面高校则能够为企业培养出更多符合岗位工作要求的实践应用型人才，促进校企双方的合作共赢。

2.工学结合下高校电子商务专业实践教学的改进措施