电子技能范文10篇

对口单招电子技能是中等职业学校电子电工专业的一门专业实践课，它不仅是以培养现代化产业需要的、高素质的中级电子电工专门人才为目的，还着眼于基本技能的训练及应用新技术、新器件的能力，更重要的是它还是高职院校选拔高技能型人才的一种重要的手段。笔者认为对口单招电子技能训练，应从以下几个环节来抓起：

一、学生要有合适的教材，同时要具备扎实的理论基础知识

国家教育部根据我国经济发展及对各类专业用人的实际需要，结合就业工程，在专业人才结构调整的条件下，对电子技能课程内容和教学方法进行了相应的改革，突出了电子电工专业的实践技能和实际工作能力，所用教材应突出实用性，注重学生动手能力。理论是指导实践的基础，是指导学生分析实际电路的依据，二者相辅相成，如若忽视对专业理论的强化学习，电子技能的学习只能停留在最基本的操作水平上，根本不能满足高职院校对高技能型、应用型人才培养的招生要求。

二、电子技能教学要有良好的条件保障

（1）“双师型”教师队伍力量充足。电子技能训练是个综合性的课程要求，其师资就要求是“双师型”教师，教师要同时具有教师技术职称和专业技术职称，当学校“双师型”教师不足时，应组织教师参加技能实习与实训学习，或外聘一些具有丰富经验、实践能力强的高级技能型人才作为实践学习的指导教师，在指导过程中学校老师应积极跟踪学习。需要注意的是在“双师型”教师队伍力量不足时，学校不能随便安排教师带课，应根据实际情况，及时调整教师授课和课程安排。

（2）硬件及环境条件。对口单招的电子技能训练就是要通过制作电子产品训练学生的实际动手操作能力。学校应根据开设电子技能训练的课程及训练内容及时配置相关的实验设备及检测仪器仪表，创设电子技能训练相应的环境，即需要虚拟工厂专用实验实习场地，使学生身临其境，用情境教学去引导学生实践操作，可以是校内教学工厂，也可以是校外企业学习和实践，以实现校企合作课程模式，实现以教学与生产两者有机结合，互相提高，互相促进。

课程设计的原则

题目的选取既要符合教学大纲的要求，能充分体现本课程所学的主要内容，使学生在设计过程中能综合应用所学的知识，发挥基本技能，又要尽可能反映科学技术的先进水平，并且具有一定的实用性。就电子技术课程中有关数字逻辑方面的选题示例如下：①简易交通灯控制逻辑电路设计；②波形发生器；③数字温控仪；④抢答器电路设计；⑤音乐彩灯控制器；⑥逻辑电路控制的公共汽车语音报站器。以上选题，除注意使学生的理论知识，技能技巧得以巩固加深，综合和发展外，还考虑了设计的难易程度，工作量大小，元器件造价的高低等等因素。

随着科学技术的发展，大规模集成电路越来越普及，专用集成电路大量涌现，各种新的电子器件不断问世，给课程设计带来了勃勃的生机，不仅大大减少了单元电路设计的工作量，也会把课程设计的质量推上新的水平。各种各样的集成一体化电源的出现，使设计人员减免了电源电路设计计算，器件组装、电路调试诸项工作，只是适当选型即可。数字显示部件中的五合一电路CL413和LCL331等新产品，将计数、锁存、译码、驱动、显示五种功能集于一体，也大大减少计者的工作量，并且这些新产品具有功耗低，高可靠性、寿命长等优点，会大幅度提高设计电路的性能指标。在设计中新产品新技术的应用会大大缩短设计周期。所以，设计内容也要不断更新，难度、工作量、成本核算也要作相应变更，与科学技术发展的步调一致。

简言之，设计选题的原则是，从生产和科研需要出发，选择既能全面考核学生掌握本课程所学知识的程度，能够使学生加深并拓宽综合理论知识，又利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力的课题，同时还要考虑学校的课程设计资金情况和教学安排的时间。有些学生在电子技术方面起步较早，对实际电子电路比较熟悉，可鼓励他们自选课题，由指导老师按教学要求进行审定后实施。

保证课程设计质量的关键是充分发挥学生主体性

首先要明确课程设计的重要性。在指导课程设计的动员会上，笔者就向大家讲明，我院工业电气自动化专业，只设置了“电子技术课程设计”，这是学生在校期间进行的唯一由自己设计、实施、完成实际电路的实战训练；大家应该十分珍视这一理论用于实践、指导实践的极好机会；成功的课程设计，对学生一生工作都具有十分重要的指导意义。

年是电子行业职业技能鉴定“科学发展年”。电子行业职业技能鉴定指导中心始终把质量作为鉴定工作的生命线，对质量标准化工作给予了高度的重视，一方面以提高职业技能鉴定质量为工作重点，加强了对职业技能鉴定工作的管理，规范了职业技能鉴定工作的流程，在行业内开展了广泛且深入的职业技能鉴定质量管理体系认证审核工作。另一方面，在高技能人才评价、基础开发、队伍建设等方面做了大量的工作。随着电子行业各职业技能鉴定机构服务意识、服务质量和服务水平的不断提高，我们的工作取得了一定的成绩，为电子行业职业技能鉴定工作有序平稳的开展夯实了基础，也为信息产业高技能人才队伍的建设提供了坚实的保障。

年，电子行业共有140634人取得职业资格证书，其中初级工16672人，中级工80344人，高级工41754人，技师1608人，高级技师256人，职业鉴定各项工作任务基本顺利完成。

一、加强质量管理，全面推行体系认证工作，把提高职业技能鉴定质量放在首位

（一）全面开展质量认证工作，提升鉴定质量

为深化对认证工作的指导，把职业技能鉴定工作做的更加科学合理，电子行业职业技能鉴定指导中心从工作目标、组织领导、审核小组、专家队伍、认证流程等多方面制定了一套较为完善的质量管理体系认证实施方案。

按照方案中的规定，电子行业各职业技能鉴定站依据人力资源和社会保障部颁发的《职业技能鉴定机构质量管理体系标准》，成立专门的认证工作领导小组，编写包含《职业技能鉴定机构质量管理体系认证工作流程》、《质量手册》、《程序文件》、《作业文件》和《记录文件》在内的质量管理体系文件，使其符合鉴定机构的工作实际且具有可操作性。通过六个月的体系试运行，确保所建立的体系是高效率并且是符合实际的，经过试运行阶段的内部审核和管理评审后，将有效的体系文件及相关材料上报部中心，向部中心的认证领导小组提出认证申请后，由部中心的认证领导小组及组成的专家审核组对其质量管理体系情况进行现场审核。

年是电子行业职业技能鉴定“科学发展年”。电子行业职业技能鉴定指导中心始终把质量作为鉴定工作的生命线，对质量标准化工作给予了高度的重视，一方面以提高职业技能鉴定质量为工作重点，加强了对职业技能鉴定工作的管理，规范了职业技能鉴定工作的流程，在行业内开展了广泛且深入的职业技能鉴定质量管理体系认证审核工作。另一方面，在高技能人才评价、基础开发、队伍建设等方面做了大量的工作。随着电子行业各职业技能鉴定机构服务意识、服务质量和服务水平的不断提高，我们的工作取得了一定的成绩，为电子行业职业技能鉴定工作有序平稳的开展夯实了基础，也为信息产业高技能人才队伍的建设提供了坚实的保障。

年，电子行业共有140634人取得职业资格证书，其中初级工16672人，中级工80344人，高级工41754人，技师1608人，高级技师256人，职业鉴定各项工作任务基本顺利完成。

一、加强质量管理，全面推行体系认证工作，把提高职业技能鉴定质量放在首位

（一）全面开展质量认证工作，提升鉴定质量

为深化对认证工作的指导，把职业技能鉴定工作做的更加科学合理，电子行业职业技能鉴定指导中心从工作目标、组织领导、审核小组、专家队伍、认证流程等多方面制定了一套较为完善的质量管理体系认证实施方案。

按照方案中的规定，电子行业各职业技能鉴定站依据人力资源和社会保障部颁发的《职业技能鉴定机构质量管理体系标准》，成立专门的认证工作领导小组，编写包含《职业技能鉴定机构质量管理体系认证工作流程》、《质量手册》、《程序文件》、《作业文件》和《记录文件》在内的质量管理体系文件，使其符合鉴定机构的工作实际且具有可操作性。通过六个月的体系试运行，确保所建立的体系是高效率并且是符合实际的，经过试运行阶段的内部审核和管理评审后，将有效的体系文件及相关材料上报部中心，向部中心的认证领导小组提出认证申请后，由部中心的认证领导小组及组成的专家审核组对其质量管理体系情况进行现场审核。

摘要：我国电子商务还处于发展阶段，随着市场经济的不断发展，电子商务发挥了非常大的作用。因此，电子商务专业成了各大职业院校的热门专业。电子商务专业在建设过程中，体现出了与传统商务的区别，表现出了电子商务课程特有的特性。

关键词：电子商务；专业建设；绿色技能

电子商务专业在近年来成了各所职业院校的热门专业，在经历了多年的发展，其专业建设还没有形成一套固定的培养模式。在这样的一种发展形势下，我国各大院校对于电子商务专业建设产生了不同的认识，并形成不同侧重的专业建设特征。因此，针对电子商务专业如何采用正确的教学内容及方法，成了当前电子商务专业建设的焦点。

1电子商务专业课程建设分析

1.1专业课程设置应具有前瞻性

在制定电子商务专业课程设置时，需要结合当前社会发展需求进行分析。认真总结电子商务专业人才发展所需的知识结构，让其与电子商务专业人才能力结构形成融合。针对电子商务的发展方向进行预测，设计出具有前瞻性的电子商务专业课程。此外，电子商务专业学习需要具有非常强的实践能力。因此，每一项电子商务专业课程设置都需要具有较强的可操作性。要确保每一名学生在学习完其课程之后，可以对专业课程体系及结构有一个全方面的了解。在专业课程设置时，应该意识到培训目标，并清楚地划分出每一项电子商务模块，让其专业学生能够通过学习了解各个不同模块之间所产生的协调与联系。所以，在进行专业课程设置时，应该加强实践教学课程占比，注重电子商务专业学生实践应用能力的培养。

摘要：随着电子商务的迅猛发展，我国高校普遍开设了电子商务专业。然而，当前电子商务专业的学生就业形势却不甚良好。因此，有必要对电子商务专业人才岗位与职业技能进行研究。本文浅析了电子商务人才的类型，对电子商务专业的岗位及职业技能进行了分析与研究，探讨了培养电子商务专业人才的措施，以期为我国的电子商务专业人才培养提供借鉴。

关键词：电子商务；专业人才；职业技能

近年来，电子商务取得了迅猛的发展，与电子商务相关的岗位需求也日益增多。电子商务亟须大量的电子商务专业人才。在这种形势下，我国普遍开展了电子商务专业，且极为重视对电子商务专业人才的培养。然而，学校培养的电子商务专业学生的就业率却并不高。究其原因，高校培养的电子商务专业学生不能良好满足电子商务岗位的需要，缺乏良好的职业节能，因而无法获得电子商务企业的青睐。因此，必须对电子商务人才岗位与职业技能进行研究，采取有效措施培养高素质的电子商务专业人才。

一、电子商务人才类型

1.商务型人才。在电子商务人才中，商务型人才占据着举足轻重的地位。商务型人才，对电子商务以及现代商务的各种活动都了如指掌，具备丰富的电子商务知识和熟练的操作技术，深谙电子商务的运行规律，极为熟悉电子商务的运作模式。商务型人才作为复合型人才的一种，具有广阔的适用领域。商务型人才通常具有极为深厚的商务理论修养，能对各种常见的电子商务技术进行熟练的操作，并掌握基本的信息网络技术和计算机技术，能熟练地将商务知识应用到电子商务的实践之中，且能熟练操作电子商务的各种运作模式。另外，商务型人才也较为熟悉市场营销学以及消费心理学等各方面的知识。2.技术型人才。技术型人才应具备对网站的设计和开发能力，并熟悉对网页的动画设计，且能处理网站和数据库的日常维护，并了解和掌握各种网站的推广技术和营销手段，能对CRM和ERP进行熟练操作。在电子商务中，技术型的人才岗位主要包括网站的设计与开发、网站的日常维护，ERP技术顾问等。上述技术型人才岗位需求量较大。3.营销型人才。营销型人才要熟练掌握各种网络营销手段，并熟悉各种操作技术，能实现与客户的良好沟通交流，且具有较强的文字表达能力，具备营销策划的基本能力。在电子商务中，营销型的人才岗位，主要包括网络营销、网络管理、文员等。电子商务企业对营销型人才具有较大的需求。4.管理型人才。管理型人才，通常是电子商务企业的领导人物，具有极强的战略思维能力，且具有较高的业务素质，能与客户进行融洽的沟通交流，语言表达能力极强，且具有深厚的文字功底。另外，管理型人才能对电子商务活动中的各种工具进行熟练的应用。当然，学校无法直接培养出高素质的营销型人才和管理型人才，这两种类型的人才需要在电子商务的营销和管理实践中，积累经验，不断成长。5.电子型人才。在电子商务中，电子型人才是基础人才。电子型人才能熟练运用电子商务中的各种技术，同时了解并掌握电子商务，以及现代商务的基本知识，较为熟悉电子商务的运作。

二、电子商务专业岗位分析

摘要:本文结合实践探讨将“工匠精神”融入到高职院校的电子商务技能型人才培养过程中。高职院校应该重视工匠精神融入到电商人才培养过程中的作用和地位；注重从专业基础课程、专业核心课程和专业通识课程三大模块深化专业课程教学改革，构建培育“工匠精神”的课程体系；强化“学校-行业-企业”合作，打造工匠精神培育平台。

关键词:工匠精神;电子商务;职业教育;人才培养模式

2016年3月，总理在《政府工作报告》中提出培育精益求精的工匠精神，同年，国务院的《质量发展纲要2016年行动计划》再次提出塑造工匠精神。以培养高素质劳动者和技能型人才的高等职业教育，如何传承工匠精神，培养行业、市场需要的技能型人才成为一项重要的研究实践课题。

1工匠精神的内涵

中国古代就有“工匠精神”的提法，四民“士农工商”中的“工”即是工匠，代表技艺专长者，现代职业教育对“工匠”的理解则更为宽泛。从广义上来看，指从业者在职业活动中所体现出来的职业价值观、职业态度和职业精神；狭义上则是指对严谨、一丝不苟、专注、专业、敬业等精神的追求与坚持。

2高职院校培育具有“工匠精神”的技能型人才的必要性

1开始《电子综合技能训练》课程的思考

学校所开设的实验课分随课实验和独立实验课，而随课实验的实验教学多数是验证或巩固对课程内容的理解和基本技能的训练。这些教学环节之间联系不紧密，实验的方式方法也与实际应用有较大的距离。如用一些实验台或者实验箱所做的实验，很多元器件被固定在现成的电路和模块中，学生看不到器件和电路的内部结构，在实验的过程中，学生也只需将测量仪表或者相关的元器件用导线连到实验板所标注的符号上，就可以完成实验电路的连接。在整个学习阶段，本课程具有承上启下的作用，在本课程的实训中，学生必须应用专业基础课的电路理论知识进行电路设计，在安装调试和测试过程必须具有一定的实验能力，本门课程是理论和实际的综合运用。另一方面，学生由基本技能的培养转变到综合技能的培养，使学生具有一定的单元电路的设计能力，熟悉电路设计的流程，掌握从理论到实践，再从实践到理论的设计思想，为后续课程设计、毕业设计等课程的学习打下基础，提高学生实际应用能力、培养学生的创新思维，提高学生专业技能水平，提高学生的综合素质，提升学生社会竞争能力。

2《电子综合技能训练》教学模式

本课程为必修课，总课时36，周课时3，安排在大二下学期进行。这时候学生已完成《电路基础》、《模拟电子线路》、《脉冲与数字电路》等理论课程的学习，完成《电子基本技能训练Ⅰ》、《电子基本技能训练Ⅱ》、《电路识图》等实验课程的学习，初步掌握了电子元器件和电路图的识别，常规仪器仪表的使用，以及仿真软件的使用，为综合性、设计性训练打下了一定的基础。实验运行模式为学生两人一组，自主完成理论设计、元器件购买、电路的安装调试和测试任务，本教学环节分三个阶段。

2.1课堂教学阶段

在这个阶段，第一步，用2次课的时间对学生进行元器件识别和测试，仪器的使用进行训练，使学生进一步掌握电路常规指标，如：通频带、放大倍数、输入电阻、输出电阻、输出功率等的测量方法。通过这个阶段的实训，对学生的一些实践技能再进行强化训练，避免在实验当中，由于基本技能不过关影响综合技能项目的顺利进行。第二步，采用集中授课的方式，以放大电路为例，介绍设计性实验进行的步骤和要求，实验报告的格式和要求，成绩评定的方法和标准。并提供给学生自编的实验指导书。设计性实验，应该包括这几方面的内容：设计题目、设计任务和要求、电路设计、安装调试和测试、小结。其中设计任务和要求，要交代清楚电路要实现的功能和达到的具体指标；电路设计要有具体的设计方案，原理框图，具体电路的设计中要交代清楚元器件型号参数选择的依据，对于要编程的电路，要有程序流程图。在调试测试阶段，要记录下实验数据。

摘要：为对接产业前沿技术，迎接大数据时代，促进高等职业教育教学改革，教育部自2015年开始设立高职组电子商务赛项，我院连续三年参加比赛，分别获得二等奖一次，三等奖一次。结合本人的参赛经验，从学院、参赛学生、指导教师等三个方面，进行反思总结。

关键词：技能大赛；学生；指导教师；保障条件

全国职业院校技能大赛已经成为展示相关职业院校广大师生风采和职业技能教育改革创新成果的重要窗口，对提高专业教学质量、促进教学改革、促进职业教育的发展有巨大的推动作用。自2015年教育部设立全国职业院校技能大赛高职组“电子商务赛项”以来，至今已经举办了3届，我院连续三年参加比赛，分别获得二等奖一次，三等奖一次。结合三年指导比赛的经验，谈谈本人粗浅的认识。

一、学校全力支持，为技能大赛提供条件保障

能参加全国职业院校技能大赛的学校都是从各省省赛中的前三名，参加比赛不仅是对学校教学成果的检验和展示，也代表了各省的职业教育水平。因此，参加技能大赛是一项系统工程，单靠某个老师和几个学生的力量是无法完成的。因此，需要举全校之力。（一）制度保障。学校在制度层面给予充分保障。技能大赛的组织协调工作由教务处统一管理，最大程度上方便指导教师同后勤集团、学生处、大财经实训中心的沟通协调。每年11月为我院的技能大赛月，该活动为我院学生搭建了校内竞赛平台，建立覆盖全体师生的参与制度，形成有“老师能指导，学生能参赛”的机制，使技能大赛工作制度化，以促进全体师生的共同提高，为省赛、国赛夯实基础。（二）资金保障。我院已建立了技能大赛激励机制，制定明确的激励办法，以激发教师的指导热情和学生参赛的积极性，从而促进竞赛成绩的提高。比如，指导教师在职称评审时根据其所带赛项的成绩不同，加相应的分数，极大地调动了教师的积极性，效果显著。（三）师资保障。电子商务比赛要求学生具备一定的美工设计能力，这不是一件一蹴而就的事情，必须在日常的专业课程学习中打下坚实的基础。教务处协同经金系物流电商教研室积极调整人才培养方案，将大赛所用的理论知识调整至第一学年第二学期进行，并配备计算机专业优秀教师为学生后期打下坚实的基础。由于每年陕西省省赛都在开学初，留给省赛备赛的时间往往不足一个月。学生的训练强度可想而知。此时，指导教师也需要全程跟踪学生需要拥有比学生更强大的心理素质迎接挑战，并对学生做好精神鼓励和心理疏导工作。同时，指导教师需要具有很强的责任心和牺牲精神，与学生一起奋战。

二、教师全面提升，为技能大赛提供智力保障

摘要:为有效提高学生的电子技能水平，对电子技能训练课程进行教学改革，鼓励教师改变教学方法，引导学生参与到技能训练中来，把技能训练效果做到最优化，有助于提高学生的实训能力。

关键词:电子技能;教学内容;教学方法

电子技能与训练是高职电子类专业的基础课，侧重于培养学生基本电子技能，使学生具备相应的电子操作技能，为专业学习奠定基础。结合本门课程的教学体会，对其教学内容、教学方法以及课程考核等方面提出几点建议。

一、甄选针对性强的教学内容

为训练学生的基本电子操作技能，必须有针对性地选择教学内容，由于电子技能与训练的教学模式不同于其他电子类课程，该门课程教学内容的选择，应该突出实践性强、知识面宽、注重实用性以及紧技术的发展，有效激发学生的专业学习兴趣。(1)教学内容要突出实践性。通过教学任务项目，要把相关的理论知识容纳进去，必须突出实践操作特性。比如在某电路的制作与分析讨论中，如该课程教材中就采用了某个音响制作的形式来进行项目教学内容，对于放大电路中是否调试恰当的各个参数设置，通过对音响装置部件的发音效果进行检查，如果发现静态工作点设置不合适，则其声音就会出现异常反应。任课教师应该先把原先制作好的电子作品展示给学生现场观摩，学生则根据任课教师的指导自行完成该产品的制作与调试。通过这样的自主完成电子作品的实践操作，能够使学生掌握了更快更直观地掌握电子作品制作的步骤，强化了电子元器件的检测方法与技巧，提高了学生在实际应用中解决问题的能力。(2)教学内容要拓宽知识面。随着人民生活水平的日益提高，国家相关惠农政策的实施，越来越多家电进入广大家庭。所以，其教学内容选择要充分结合日常生活实际的需要，涉及知识面要广，涉及范围要全面，这样才给学生解决实际问题提供了可供参考的技能学习。这就需要任课教师多联系实际，提高自身的知识储备，不断拓宽自己的教学内容知识面。真正让其课程教学起到学生能学以致用的教学功能，提高实际问题的处理能力。(3)重视教学内容的实用性。因课程的实践性，所以教学内容的选择既要突出实践性，也要具有相应实用性。技能教学如果不能解决实际问题，不能为日常生活服务，那将变得毫无意义。如教程中超温报警器电路，其具有声、光报警的功能，当温度正常时，扬声器无声;一旦超温，扬声器会发出继续音，起到类似报警的提醒效果。这样有实际作用的作品，能更好地激发学生的学习积极性。(4)教学内容要不断更新。教学内容的选择要与时俱进，该门课程内容既要注重体现实用性外，电子技术行业发展趋势也是课程内容选择的主要因素之一。目前社会日新月异发展，新产品、新技术不断更新换代，如智能手机、电脑等电子产品。所以，电子技能与训练这门课程需不断引进新内容，根据前沿技术发展趋势进行调整教学内容，对学生的专业学习、行业发展方向起到引导作用。

二、探索创新教学方法