电机学院范文10篇

摘要:在应用技术本科院校国际经济与贸易专业设置的总体原则基础上，分析了上海电机学院国际经济与贸易专业的培养目标和课程设置情况，并对其建设提出了具体构想。

关键词:国际经济与贸易;专业建设;构想

一、应用技术本科国际经济与贸易专业设置的总体原则

1.高等性。应用本科教育是高职教育中的较高层次，自然“高等性”应是其培养目标定位的基准。因此，我校“国际经济与贸易”专业口径方面应该比高职专科更宽一些，专业基础理论则应该更厚一些，使学生掌握相当的理论知识，有发展潜能和创新能力。

2.职业性。应用技术本科教育属于职业教育，自然“职业性”应是“国际经济与贸易”专业培养目标定位的内涵。“国际经济与贸易”专业应加强对学生实践能力的培养和训练，要求学生取得代表其职业能力和技术水平的职业资格证书或技术等级证书，使其毕业时能够胜任较高技术要求的岗位。

3.区域性。区域性是应用本科教育培养目标定位的地方特色。区域经济的结构性和发展的不平衡性决定应用技术本科教育具有区域性这一地方特色。从区域经济的结构性来讲，不同地区的资源状况、产业结构、开发方向等存在差异性。这就决定不同地区所需要的“专才”岗位结构应是不一样的。从目前应用本科的试点来看，应用本科教育应立足地方、服务地方，为地方生产、建设、管理、服务的第一线培养下得去、留得住、用得上的大量高级技术应用型人才，尤其是为第一线推广高新实用技术，提升地方企业的科技含量，为地方经济建设与社会发展提供智力保障。

一、新能源发展趋势及技术型人才需求

尽管我国新能源产业发展迅速，然而针对新能源行业的技术型人才培养却相对滞后。高素质技术型人才的缺失已严重制约着我国当前新能源产业的健康发展。预计到2020年，在风电、光伏、新能源汽车、节能建筑等新能源领域的专业技术人员需要将达到数十万，而全国新能源相关专业每年毕业生总量却不足1000人。因此，培养适合于新能源产业的技术型人才刻不容缓。2007年华北电力大学成立可再生能源学院，2008年10月南昌大学成立了光伏学院，同年，复旦大学成立新能源研究院，河海大学设立了风能与动力工程专业。“电机学”与“运动控制系统”作为电气自动化专业重要的专业课程，始终相互衔接、互为支撑，是培养新能源技术人才的重要基础课程，徐州工程学院信电工程学院对“电机学与运动控制系统”课程群的调整开展了有益思考与探索。

二、课程教学现状

1.理论教学

由于本课程集电路、模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术、计算机控制技术等基础知识为一体，理论性和实践性都非常强，再加上电机学本身的理解难度，使得目前课堂教学更注重讲授知识的基础性和系统性。一方面，重点讲授电动机的基本原理、运行特性和控制方法，发电机的基础知识和技术难点课堂教学课时分配较少，针对新能源技术领域的知识讲授更是一带而过；另一方面，当涉及到实际工程应用时，均以系统框图为背景，例如直流双闭环调速系统、三相同步发电机的运行与并网，课堂讲解与工程实际的应用偏差较大，学生普遍感觉比较抽象。总体而言，新能源相关的新知识、新技术在教学中的更新较慢。

2.实验教学

1改革现状及必要性

1.1课程改革与实践的必要性

高职院校发电类专业的《电机学及应用》是一门专业基础课程，旨在培养学生对发电厂电气运行岗位及电机设备维护检修等岗位的专业知识技能，以及培养学生相应岗位的基本职业素养。《电机学及应用》涉及发电厂发电机、变压器、电动机等一些重要电气设备的基本结构和工作原理，由于电机的种类多、运行状态复杂，涉及电、磁、力、热等多门学科。但是该课程概念抽象、理论性强，是大家公认的老师难教、学生难学的“两难”课程。目前该门课程的教学存在一些现实问题。主要问题如下：①教学模式还停留在传统的学科体系教学模式上，以传统的填鸭式理论教学为主，教学过程强调的是知识的系统性和完整性，缺乏学习的针对性、应用性和启发性；②教学内容上不能体现学生对接岗位的职业能力的培养，无法体现鲜明的职业特点；③从教学过程和课程考核体系上存在重理论轻实践，重成绩轻能力，忽视知识运用、创新和实践能力培养的现象，影响了本专业学生电气方面知识的拓展和操作技能的提高。

1.2学情分析

本课程教学对象是高职层次学生，这些学生本来前期基础教育相对薄弱，学生基础理论不够扎实，甚至还会有部分文科起点的学生。他们对理工科的电、磁等基本物理知识掌握很少，缺乏基本的专业知识储备。学生的思维习惯和学习习惯是形象思维活跃，动手主动性强，逻辑思维能力差，对理论学习浅尝辄止；本课程属于专业基础理论课，如果采用传统的类似本科教授式的教学模式对理工科零起点的学生来说，严重脱节，不符合学校提倡的“以学生就业为中心，以综合素质培养为主体，以技术应用能力为主线，以教育质量为保障”的高职教育培养模式。

1.3课程改革现状

一、基于SOLIDWOKS的电机三维模型构造

针对上述问题，作者利用SolidWorks三维软件构造出电机的三维实体模型以辅助（仿真）电机的结构教学使用，使得上述诸多问题迎刃而解。同时，借助SolidWorks软件把电机结构的三维模型制作好后，在SolidWorks环境下，可直接进行缩放、三维观察，还能直接使用三维实体零件进行仿真装配、着色、局部隐藏和剖面等操作，并动态地观察可运动零部件（如电机转子）的运动情况等。同时，为方便课堂教学，也可利用屏幕录制程序，制作成FLASH放置到PPT页面上。例如，在介绍直流电机的基本结构时，如果单纯地告诉学生直流电机由定子、转子、电刷、换向器等组成，学生会觉得比较抽象，难以理解，若借助SolidWorks软件绘制出三维的直流电机结构，如图1所示，为直流电机鼓形绕组、电刷和换向器结构三维模型示意图，该模型对电机定子和转子均做简化处理，放大电刷和换向器，突出重点，使学生在学习过程中能较好理解电机基本构成、单叠绕组连接原理、换向器与绕组的连接关系、电刷和换向器的关系等，对学生学习掌握“转子绕组首尾相连构成一个闭合回路；电刷把电枢绕组平分为两对支路；电枢在转动时，每个支路中导体不停发生变化，但每个支路中（磁极下）导体电流方向不变”等直流电机基本原理起到积极作用。这样，教学时就可以突出重点、有的放矢，极大地提高教学质量。另一方面，为了进一步加深理解电机的内部结构，提高学生实践能力，学生还可以利用SolidWorks三维软件自己动手绘制电机结构，例如配电变压器的铁芯截面常采用多级梯形结构，铁芯结构如图2所示，铁芯直径这一重要参数很多同学难以理解，若学生利用SolidWorks软件自己动手绘制配电变压器的铁芯，则理解起来就简单多了。

二、基于AutoLISP的电机旋转磁场动画模型

学习交流电机时，需要重点分析气隙旋转磁场与定转子绕组的电磁感应作用。气隙旋转磁场是基础，对气隙旋转磁场的能否正确理解是掌握交流电机机电能量转换的关键。气隙旋转磁动势或磁场是“一个正弦分布、以同步转速向前推移的正向恒幅旋转磁动势或磁场”，旋转磁场比较抽象，尤其对于初学者来说，若不借助一定手段，很难在短时间内建立起旋转磁场的完整概念。正弦分布的恒幅旋转磁场一般使用连续的图形描述进而形成FLASH文件，但都存在操作复杂等缺点[3]，这里介绍一种全新简易的利用AutoCAD绘图软件开发电机旋转磁场的方法。AutoCAD是一款得到广泛应用的二维绘图软件，可绘制复杂的工程图，AutoCAD内嵌AutoLISP高级开发语言，编制AutoLISP图形控制程序，可对AutoCAD绘图环境及图形进行各种操作。这里以笼型感应电机为例，利用AutoLISP建立电机旋转磁场。建立过程如下：新建一个CAD图，手工设置三个图层，分别在三个图层上绘制异步电动机定子、转子和正弦旋转磁场图，可把线条定义为多义线，并设定线宽和颜色以提高显示效果（如图3示）。然后新建一个AutoLISP文件（.lsp），利用AutoLISP函数语言编制图形控制程序，主要用到以下函数和命令。程序开始，利用layer图层命令依次只打开定子、转子和旋转磁场对应的图层，关闭不需要的图层，以方便复杂图形下的图形选择。然后利用ssget函数手工建立三个选择集并命名。编制循环结构，利用rotate命令对旋转磁场和转子对应图形进行小角度旋转，控制转子旋转速度略低于旋转磁场。为降低旋转转速，可编制并调用延时函数。在AutoCAD环境下加载并运行程序，即可达到预期效果。同样，该操作也可利用屏幕录制程序，制作成FLASH放置到PPT页面上。

三、基于VB的电机学互动课件制作

互动式教学能及时反馈教学效果，教师根据教学反馈实时调整教学策略，是广大教师最常见的教学方法。随着多媒体技术的广泛发展，如何能制作出高水平的互动式教学课件是我们每一位教师值得思考的问题，互动式课件要具有很强的可操作性、启发性和趣味性，对课件制作提出了更高的要求。作者根据多年的教学经验，对电机学互动课件的制作做了大量的深入研究，对电机学的教学难点和重点部分利用VB及开发出了功能强大的互动式图形程序[4-5]。现以利用VB开发三相交流绕组的旋转磁动势动态程序为例，制作过程如下：新建一个EXE文件并设计窗体，放置一些直线控件、SHAPE控件及滚动条等。在程序中，绘制三相电流波形及利用直线控件对时间进行标记，利用SHAPE控件制作定子及转子图形，电流方向分别用“＋”和“·”区别，电流大小用“＋”和“·”的大小进行标示，利用SHAPE和直线控件制作绕组中三相电流标记。放置一个滚动条对时间点进行控制，当时间变化时，三相绕组中的电流发生变化，合成磁动势的方向用直线控件绘制的箭头标示。编制程序时，根据滚动条定义的时间，计算三相电流大小及合成磁动势的方向，并修改电流标记控件和合成磁动势方向标记组合控件的相关参数即可。制作完毕后为一可执行文件，在PPT上建立链接，教学时点击相应链接即可打开EXE程序，该可执行文件不受电脑操作系统、软件版本等各种因素的干扰，操作简单、方便快捷。利用VB开发的三相交流绕组旋转磁动势动态程序图如图4示。

摘要：文章阐明了应用技术型院校教师发展的重要意义，以上海电机学院为例，运用PEST与SWOT工具，分析了应用技术型院校教师发展的宏观环境和竞争态势，并提出了教师发展的应对策略与建议。

关键词：应用技术；上海电机学院；教师发展；SWOT；PEST

教育大计，教师为本。新时代，为社会主义现代化建设培养更多优秀的人才，必须要有一支宏大的、高素质、专业化的优秀教师队伍。建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设和教师的专业化发展提出了更高的要求。对以服务地方和区域经济社会发展为己任的应用技术型院校的教师来讲，如何顺应时代要求，实现国家、社会、学校发展需要和教师个人发展的和谐统一，是首先要面临并需要深入思考的问题。以上海电机学院为例，运用PEST与SWOT分析工具，分析应用技术型院校教师发展的宏观环境和竞争态势，对教师发展提供了应对策略与建议。

一、应用技术型院校教师发展的重要意义

（一）应用技术型院校教师发展的必要性和必然性。青年强则国强。中国制造要由大变强，成为技术高、精、尖的代名词，成为产品品质、品位、品牌的代名词，进而支撑国力日益强盛，实现富国强民的中国梦，需要依靠广大青年。支撑中国制造的升级，不仅要依靠综合性大学、科研型院校所培养的高端学术科研型人才，更要依靠广大应用技术型院校培养的大量一线应用技术型人才。国家也逐步明确了应用技术型人才在国家高等教育人才培养体系中的重要作用，明确提出要引导一批普通本科高等学校向应用技术型高等学校转型发展。有需求必须有供给。大量一线应用技术型人才如何才能培养出来，就需要依靠众多转型的应用技术型地方本科院校，就需要依靠应用技术型院校的广大教师。中国制造由大变强，对应用技术型人才的素质能力提出了更高要求，也必然对担负培养人才重担的教师的能力素质提出了新的、更高的要求。这些新的、更高的要求的内化落实就必然需要依靠教师发展。（二）应用技术型院校教师发展的紧迫性。高等教育质量是当前国家和社会关注的重要问题。高等教育培养人的任务，主要是通过教学活动来实现的，教学质量的高低，直接关系人才质量和培养目标的实现。教师是教学活动的主体，是提高教育质量的关键，其将知识传递并转化给学生的教学过程也是一项需要专业化发展的技能。培养高质量的应用技术型人才，需要高质量的教师。但是，应用技术型地方本科院校所引进的，按照学术型人才标准和知识结构体系培养出来的“985”、“211”、“双一流”院校的博士毕业生，没有知识技能双结构，并不具备“双师双能”，能否“无缝对接”地承担起应用技术型人才的培养重任呢？或者，占比很小的一部分直接从企业引进学校从教的高级技术人员又能否直接从事教学工作，顺利实现知识技能向学生的传递转化呢？答案均是否定的。这就必然产生“学术型”教师来培养应用技术型人才和“非专业”教师从事教学工作的问题。这些问题得不到解决，将严重影响应用技术型人才的培养质量，应用技术型人才的能力和素质也将无法支撑产业升级和制造业的持续发展。综上所述，国家发展对应用技术型院校和应用技术型院校的教师发展提出了必须的、必要的和紧迫的要求，需要学校和教师加以重视并予以解决。

二、应用技术型院校教师发展的环境与态势分析———以上海电机学院为例

摘要:“数字仿真技术”是上海电机学院自动化专业留学生开设的一门专业必修课。结合应用型技术本科院校特点，本文分析了我校开设该课程过程中所存在的问题，并对该课程的教学改革的方法和取得的一些成果进行阐述，有利于指导进一步的教学。

关键词:数字仿真技术;教学改革

一、绪论

随着全球化、国际化的不断深化，特别是“一带一路”和“海上丝绸之路”战略的实施，全球高等教育也进入了新的发展阶段，国际化交流变得日益常态，国内的国际化办学越来越多［1］。考虑到留学生的文化背景不一样，理解和思维能力不一样，需要针对他们制定相应的适合留学生的授课方式［2］。《数字仿真技术》(Digitalsimulationtechnology)是我校自动化专业的一门专业课程，授课对象是留学生。课程知识点涵盖了自动控制理论、自动化仪器仪表、计算机和网络技术等，是一门具有很强应用性和实践性的核心专业课。本课程的教学要求学生能掌握利用计算机仿真软件Matlb进行控制系统仿真，能用熟练使用Simulink软件搭建控制系统，会进行PID控制参数整定，获得比较好的控制结果。

二、存在的问题

我校位于改革开放的前锋阵地上海，一直致力于培养具有扎实的理论技术基础，具有较强技术创新和实践能力，能在一线生产现场从事工业技术应用、管理与技术服务的高等技术应用型人才，这使得我校的留学生的课程教学跟985研究型大学不能完全一样，同时也不能照搬中文学生的方法，要根据存在的情况有针对性的调整授课方式。目前存在的问题:(1)留学生的中文水平不高，我校留学生来自不同的国家，大多数来自非洲，他们的母语不一样，英语同样也不是他们的第一语言，所以即使是全英文教学，由于授课老师发音、语速等都会使得交流沟通带来障碍，对授课效果打折扣。(2)同时他们的专业基础能力较弱，先修的课程知识要点掌握不够。在学习本课程的时候，他们还没有接触过Matlab，同时对于自动控制原理的重点知识已经不太记得了，本门课需要的知识，留学生基本上都已经忘记了，总是提醒授课老师知识点不会，也给授课老师带来难度。(3)文化背景差异巨大，留学生上课态度也不是很认真，到旷课现象比较严重，比较散漫，随时打断老师授课提问题，课堂上玩手机听歌，说话现象比较多，影响课堂教学效果。迟留学生大多数住在校外，管理起来有难度。针对以上所指问题，《数字仿真技术》(Digitalsimulationtechnology)这门课的教学改革以如何激发并提升学生的学习兴趣、提高学生自主学习和创新能力为最终目的。教学改革的方法重点包括改进教学方法、授课方式等，最终提高教学效果。

1当前高职院校教学团队建设的现状与问题

1.1团队的机制建设滞后，缺乏有效的保障机制，“双师”团队建设遇到的一个重要问题就是缺乏保障机制，其中包括人事管理制度、职称评定等多方面。

1.2团队结构不合理。除年龄结构、职称结构、专业结构、学历结构不合理外，更主要的是“双师”结构不合理，来自行业和企业的兼职教师或有企业工作经历的教师较缺乏。而有的学校把“双证书”、“双职称”作为判断和界定“双师型”教师的标准而忽略该教师是否真正具有较强的实践操作技能或企业工作经历的作法也是有失偏颇的。

1.3团队凝聚力不够。以专业教研室为单位的教学团队，人员是按所教专业行政编制的方式组合的，人员有时较多，知识技能不一定互补，而且目标定位松散，难以采取一致的行动；教师对团队目标的认同感不足，教师相互信任度不够，严重影响了教师对团队的忠诚度和奉献精神，因而有的教师力求轻松，不愿探索，从而团队的集体绩效无法体现。

1.4团队成员下企业挂职流于形式。高职院校教师主要来源于高校教师、应届本科毕业生、硕士毕业生、部分中职教师和少量生产一线人员。大部分教师缺乏企业一线工作经历，这使得教师下企业锻炼显得尤其重要。

2上海电机学院高职机电一体化教学团队建设的实践

1自动化升降绿篱修剪机的结构和工作原理

工作人员打开电源开关，推动或遥控驱动电机以及舵机到指定位置后，启动3号电机在遥控器上的按钮，底座上3号电机带动螺杆开始升高，这时其它电机处于待机状态，等螺杆上升到指定位置后，遥控启动2号小电机按钮，盘刀由开始加速都最终恒速旋转。再遥控控制1号小电机,控制丝杠正反转，以及转速，进而使得滑块在横向移动的速度和位移量不断变化，从而改变刀具的工作方位，以实现大面积，多造型的园艺修剪作业。当刀具转到一定位置后，整个车体通过调节走轮不断靠近绿篱，到达适当位置后盘刀开始有效修剪作业。

2关键技术及解决方案

2.1工作刀具的旋转设计

由于该产品主要适合于路面比较平整，作业场地比较开阔的绿化带的修剪，而在一般城市街道我们经常会看到很多形状比较规则的绿化带，因此这款设备主要适用于修剪绿化带的水平面与垂直面。当滑块将推杆拉直后，刀具与地面平行，刀刃相对于绿色植物向上的枝干是垂直的，在电机高速带动下，刀具会将新长出的嫩条切断。当推杆将刀具推动到垂直位置是，刀刃相对于绿色植物水平的枝干是垂直的，同样在刀具高速旋转下将枝条切断。当然刀具除了能够选在0度和90度之外，它也可以在0～90之间或者更大的范围内作业，这样就可以使得该设备能够对于一些简单造型进行处理，比如台灯罩、圆锥等等。对于更大范围的旋转也是有上限的，具体根据推杆设计的不同而不同。

2.2远程控制系统设计

摘要：2019年上海市教委首次在两所高职院校启动了“五年一贯制”人才培养模式试点。通过调研了解数字媒体应用技术专业人才的社会需求状况，掌握数字媒体技术行业发展现状和上海市各相关院校不同层次数字媒体应用技术专业人才培养现状，可以为“五年一贯制”数字媒体应用技术专业人才培养提供依据，进而探索上海中高职教育新的贯通模式。

关键词：“五年一贯制”；数字媒体；人才培养；职业技能

根据《上海市教育综合改革方案（2014-2020）》，以及国务院颁发的《国家职业教育改革实施方案》的精神，2019年上海市教委适时地启动了“五年一贯制”人才培养模式的试点工作，首次试点在上海电子信息职业技术学院、上海震旦职业学院两所院校。“五年一贯制”教育是以初中毕业生为起点，实施“五年一贯制”培养专科学历层次的高素质高技能人才的职业教育模式。不同于以往的“3+2”中高职贯通模式，“五年一贯制”人才培养[1]将在同一所院校内实施，有助于人才培养方案的规范执行，有利于人才培养不同阶段的精准融合。先行试点的两所高职院校都有下属的中职院校，为“五年一贯制”的人才培养提供了基础条件和有力保障。“五年一贯制”的试点标志着上海中高职教育有了新的贯通模式，拓宽了上海的职业教育道路。

1调研概况

此次调研为期四个月，遴选了上海市有代表性的数字媒体相关企业八家和开设本专业的五所高职院校以及四所中职和本科院校作为调研样本，对数字媒体技术行业发展和数字媒体应用技术专业建设开展了较为深入细致的调研。调研的主要内容包括数字媒体应用技术专业人才的社会需求现状以及发展趋势；社会、企业对该专业人才的知识要求、能力要求、素质要求以及该专业毕业生从事的工作岗位和职业发展状况；上海市目前高职院校开设数字媒体应用技术专业的情况。调研的目标是为试点院校“五年一贯制”数字媒体应用技术专业在人才培养目标定位、专业教学计划以及课程体系构建、专业教学模式确定等方面提供依据。调研的主要方法[2]有：通过电话采访专业教师及相关领导、实地走访各类相关企业、与公司的人力资源部门及相关技术人员座谈、到相关高校学习和了解专业就业情况、收集网络媒体及各类政府主管部门的有关我国数字媒体行业的发展、上海经济建设发展对此类人才需求的信息等，力求调研结论客观、真实有说服力。

2数字媒体行业发展现状和人才需求情况

近日，*理工大学校领导走进校园内一幢幢实验楼，叩开一个个实验室，实地察看和了解实验室资源配置和使用情况。校领导说：“整合与盘活现有实验室资源，可以更好地为学校科研服务，把有限的办学经费用在刀刃上。”经历了前些年的校区扩容后，*高校如今迈入内涵发展的新阶段。在学习实践科学发展观活动中，高校抓住影响内涵建设的难点问题深入调研，发动师生员工建言献策。

各高校精心确定调研课题，校领导班子深入基层，广泛听取各方意见。如，*第二工业大学设立“质量立校、人才强校、特色兴校、依法治校、和谐爱校”五个专题，由校党政领导带队深入联系学院、部门开展调研。*理工大学在师生员工中提出“五个如何”：如何科学设计人才培养的教学体系和课程内容，如何科学评价学生的学业质量，如何科学处理科研与教学关系，如何促进科研教学协调发展，如何深化两级管理。引导广大党员讨论，激发大家形成共识。*立信会计学院开展了“为人才培养提建议，为学校发展添光彩”专题调研。

“大学如何抓住育人这一根本？”调研中，广大师生员工聚焦这一话题，深入思考、献计献策。东华大学校领导到人文学院，与院系负责人、教授、青年教师们广泛交流。教师们提出，对于擅长教学的教师，不能用一刀切的科研硬指标去评价，而要鼓励他们教学的积极性，搭建平台让他们开展教学法研究。学校是否可以为教师设置不同的评价、考核标准？针对当前大学生就业难问题，*理工大学院系领导和教师们建议，要摆脱就业难的困境，必须从“源头”抓起，更新教育观念，以学生的全面发展为目标，改革人才培养模式，内容包括改变学生选课体系、改进专业教育、强化学生实践环节、用创新创业教育带动就业等。

不同类型的大学，进一步明晰自身发展定位，也全面审视目前面临的瓶颈问题。复旦大学党委中心组召开的学实活动专题学习会上，党委书记秦绍德谈到，目前复旦发展的空间和规模已基本稳定，但继续建设的任务依然很重。如，公共服务设施如何体现以人为本，如何更好地为教学科研服务，还有很多工作要做；投入不足仍然是制约学校发展的瓶颈；顶尖人才仍然紧缺。校长杨玉良指出：“大学在改革与保守之间、在创造与坚守之间应该维持一种必要的张力。不符合大学使命和育人根本的事情，再有诱惑力也不能做。要采取措施让教师有更多的精力投入教学和科研，用心培养学生，用心从事研究。”*师大开展解放思想大讨论，办学理念与方向越辩越明：学校要克服小富即安、因循守旧、急功近利、大手大脚的“病症”；争取快速发展，但不盲目冒进，要推动改革创新、完善体制机制；改善民生要出实招，成果要有普惠性；作为一所地方院校，也应该具备“世界眼光”。几年前从专科升格为本科的*电机学院，校领导班子通过学实活动达成共识：不盲目追求“综合型”，要坚持特色发展理念，走技术立校、应用为本的道路。