德育主任范文10篇

班主任是一个班级的核心领导者，更是学生成长中重要的引路人。在国家大力提倡德育教育的新形势下，中职班主任应当担负这一重任，在班级内扮演好引导者的角色，根据中职学生实际的心理特点，开展高效的班主任德育工作。

一、新形势下提高中职班主任德育工作效率的必要性

1.帮助学生塑造良好的品行：基于中职学校的特殊性，对学生的培养教育偏向于职业化。学生在毕业后都很快步入社会从事职业性工作，因而帮助学生树立正确的道德观念及三观思想是尤为重要的。在一定程度上，通过班主任的德育工作，就能够帮助学生树立正确的思想与道德观念，塑造出优良的品质，让学生能够用理性的思维来对待学习与工作。当学生步入社会后，学生能够具备一定的是非分辨能力，从而更好地融入社会，发现自我价值。中职班主任开展德育工作的关键，是注重学生科学道德的理念与意志的养成，让学生能够保持积极、乐观、向上的态度，培养高贵的品格、严格律己，塑造优质品行。因而，进一步提升中职班主任德育工作效率，具有极为重要的现实意义。2.提升学生的综合素质：在我国的教育体系中，中职教育占有相当的比重，是职业教育的重要组成部分。尤其是在新的教育形势下，我国大力提倡开展德育工作。因此，中职教育，要想更好地发挥德育工作的作用，就需要进一步提升德育工作的效率。在一定程度上，中职班主任德育工作效率的有效提升，不仅能够让学生自动屏蔽一些不良的思想，让中职学生不受社会环境的不良因素影响，还能够有效地提升学生的综合素质，让学生拥有高尚的情操，具备优良的职业操守。在步入社会后，学生能够凭借自身较高的综合素质与能力，实现自我价值，致使达到人生发展的巅峰，不断突破自我，为社会发展贡献自己的一份力量。

二、新形势下提升中职班主任德育工作效率的有效策略

1.班主任树立正确的德育工作意识：中职班主任要想进一步提升德育工作效率，就必须提高对德育工作的重视程度，树立正确的德育工作意识，将德育工作作为班主任工作计划最为核心的部分。同时，班主任与时俱进地丰富自己的德育工作经验，吸收更多的德育工作精髓，从而能够实现动态化的德育工作，把先进的德育思想传授给学生，让学生受到德育优质思想的洗礼，体现中职班主任德育工作的现实价值。2.加强对班主任的德育理念培训：提升中职班主任德育工作效率的关键，在于强化中职班主任德育理念。所以，中职学校要进一步加强对班主任的德育理念拓展性培训，实时的更新班主任的德育工作理念，不断地引入先进的德育工作理念与方法，优化与完善实际的德育工作，提升中职班主任德育工作的实际效率。同时，中职学校要明确相关的责任，将班主任开展德育工作的实际效果纳入到班主任整体的考核项目中，以此来激发班主任自我能力提升的积极性，不断地吸取以往的德育工作经验与教训，引入最先进的工作方式与理念。3.提高班主任的综合素质能力：在一定程度上，班主任的一言一行都将潜移默化地影响着学生。因而，要想进一步提高中职班主任德育工作的效率，提升班主任自身的综合素质尤为重要。这就需要中职班主任严格要求自己，树立正确的科学意识与三观思想，利用自己的实际行动来影响学生，而不是像以往德育工作那样只是硬性地教化学生，从而实现自主地影响学生树立正确的三观思想与道德观念，培养出综合素质较高的中职学生。4.组建优质的班干部队伍：在一个班集体中，核心的领导者除了班主任，就是班干部。因而，组建一支优质的班干部队伍极为重要。中职班主任要对每位学生的综合能力与素质情况了如指掌，实行公开、公正的班干部评选。同时，要实行轮换任用制，定期对所选任班干部进行综合考评。班主任通过这种轮换任用制的方法来进行班干部的任用，能够极大地调动班级全员的积极性。班干部们为了能够在最终考评中获得最佳班干部的好评，会不断地提升自己的综合素质与能力，从而促进实现高效的班主任德育工作目标，营造最具和谐效应的班集体环境，切实地提升中职学生的综合素质与能力。

作者:徐海荣 单位:承德技师学院

“德”是伴随我们学生一生的品质，我们教师应该在平时的教学工作中加强学生们的德育培养，让学生们更好的成长自己。教师作为“人类灵魂的工程师”，肩负着立德树人的重要作用，我们教师应该在平时的教学中注重学生们的性格塑造，让学生们更好的学习德育知识。但是，在当前的教学工作中，我们教师依然过多的重视学生们成绩的提高，在平时的教学中更多的是教给学生们知识，而忽视了学生们德育意识的培养，这样是不利于学生们素质的提高的，也不能塑造学生们健全的人格。这篇文章针对当前的小学班主任德育工作进行了详细的探究，详细阐释了学生们加强德育工作的重要作用，希望可以帮助广大教师在今后的教学管理中更加得心应手，从而促进学生们德育素养的提高。

一、小学德育工作的重要性

小学阶段是学生们开始接触世界的关键阶段，只有在这个阶段打好基础，我们学生们才能更好的成长自己。只有我们教师对于学生们引导正确，我们的学生才能树立正确的世界观、价值观，帮助学生们在今后的学习生活中更好的成长自己。加强小学德育工作是新课程改革背景下，对我们教育提出来的新要求，可以促进学生们良好品质的形成;可以促进学生们更好地接受社会主义核心价值观的学习，促进学生们更好地开展今后的工作和学习;可以更好地发扬我们传统美德，将我们中华民族的传统美德发扬光大，让传统美德在我们当代社会重放光彩。班主任作为小学生的主要“领导者”，我们教师应该在平时的教学管理中更好的探究合适的管理方式，更好地培养学生们的德育意识，为社会主义现代化建设培养全面发展的高素质人才。

二、当前小学德育工作现状

(一)班主任重视教学工作，忽视德育工作培养在应试制度下，虽然我们的教师积极根据新课程改革进行教学工作的革新，但是在当前的教学管理中，我们的教师依然过度重视学生们的学习成绩，在平时的教学管理中只重视课堂纪律，让学生们好好地学习，却不能更好地对学生们进行德育培养，并且教师在平时的教学中过分注重学生们的竞争意识，班级与班级之间的竞争，学生与学生之间成绩的竞争，这些都不利于学生们的德育意识提高。(二)学生们的重视程度不够，师生之间的沟通太少学生们受传统教学观念的影响，认为我们学生的任务就是好好的学习科目知识，这就导致了学生们德育意识的匮乏。有的学生在教师开展德育教育时，觉得是在浪费时间，不积极主动的去接受德育教育，因为学生们的不配合，所以我们的德育工作不能收到预期的效果。家长本着“不能让孩子输在起跑线”的原则，在学生的课下时间里为学生们报各种各样的辅导班，只重视学生们的知识提高，不重视学生们的德育提高，这也是不科学的。并且很多的教师和学生们之间的沟通和交流太少，小学生的心理特征则是接纳他人和他人的行为能力低，自尊心强，控制力差加之对教师，尤其对班主任的畏惧，而故意疏远班主任，班主任又不能及时与学生进行情感交流，从阻碍了德育工作的有效开展。

三、如何促进小学班主任德育工作的开展

回顾这一年来的工作，本年度的工作即将告一段落。校领导及各位同事的关心、指导和帮助下，严格要求自己，认真落实学校的各项德育工作，基本完成了分管的德育工作，下面我就一年来的工作、学习、管理等情况作以下述职，请各位领导和同事对我进行评议。

落实学校德育工作，作为德育处主任。开展德育教育活动，抓校风建设，促养成教育，做深入细致的学生思想政治工作，坚持正面教育，树立先进，鞭策后进，为促进良好的校风，建设和谐校园，踏踏实实地做了一些自己应做的事情。

完成班主任考核，1配合班主任抓好班集体建设举办班主任和德育骨干培训。深入年级组，多为班主任排忧解难，解决“后进学生”个案问题。加强学生的学习目的学习态度教育，提高学生的学习积极性，注重学生自治、自理、自控能力及兴趣的培养。

做好安全、纪律、法制教育工作。每周都有教育主题，2注重学生日常行为规范的教育。定期举办的主题教育班团课，结合每天值班人员的督促、检查、指导、整改，考核评分，促使学生按照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来规范自己的行为。

确保净化校园。安全工作是天天讲，3狠抓环境管理。时时抓，一刻也不能放松的做到安排到位，落实到位，检查到位，整改到位。经常转一转，看一看，发现问题，及时处理。

学习新时代雷锋郭明义，4组织、开展各项大型活动。积极协助、配合学校开展“规范在心中行为习惯养成教育”开学第一课”爱心募捐活动、节日---中秋、纪念抗日战争胜利60周年纪念活动。文明班级的评选与表彰、召开了家长会、举行了青龙乡中学学生法制知识竞赛，开展了12.4法制宣传月主题教育活动、对学生进行了法制教育、心理健康教育、开展了弘扬和培育民族精神月主题教育活动，不能忘却的纪念—纪念南京江加大屠杀73周年活动，开展了留守儿童关爱活动，开展了弘扬民族精神，构建教师家园征文比赛，参加了爱国电影观后感的撰写工作。

教师的主要任务是传道授业解惑，但更应该肩负起育人的重担，为祖国培养合格的高素质人才。因此，教师在教学之余，更应该注重学生的道德养成。作为一名和学生朝夕相处的班主任，更应该把德育工作看成重中之重。“育人”工作是一件极具艺术性的工作。在中职学校，每个学生都是独立的个体，带着张扬的个性，有着不同的想法，甚至有些桀骜不驯，特别在这个个性发展的社会，学生的德育工作就成了班主任工作的难点。要管理好每位学生，促进他们健康成长，必须做个有“心”之人，对学生有爱心，对教育有耐心，用爱心传递爱，以德育促进德。

一.欣赏鼓励、传递温暖

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱就没有教育。”进入中职院校，对很多家长和学生来说都是“无奈”之举。有的是中考失利，有的是成绩太差，有的是家庭性格的原因……总之，初来到学校，学生都是迷茫而灰心的，所以入班我就制定了第一个德育目标———鼓励。“来到这里，会是一个新的开始”“只要肯努力，我们就能学到比别人更多的技能”诸如此类的鼓励，我在开学班会上，平时的早读中，时常给她们讲起，撒播爱心，传递温暖，让孩子们不再感觉孤独和迷茫，低人一等，反而是渐渐有了信心，有了学习生活的激情，更有了回报父母的感恩之心。

二.细心呵护、润物无声

教师，有一千个学生，就有一千种爱。作为一名“新手”班主任，从接班那一刻,双手捧的就不仅仅是知识，更要捧着一颗爱心。面对一群性格迥异的学生,即使爱如潮水,也不能一涌而出，不同的幼苗,不同的浇灌方式,我认为最好的方式就是化作细雨,润物无声。初入班级，总有一些让老师特别“留意”的学生，有一些同学在初中表现很优异，因为中考失利来到这里，总是埋怨命运，我会举一些例子来鞭策她们，让她们重拾学习拼搏的乐趣。对于班上调皮捣蛋的学生，我也从来没有放弃他们，任其破罐子破摔，而是给予特别的关爱，利用很多课余生活时间细心观察，发觉他们身上的闪光点。让有的人承担班干部的工作，发挥她们的特长，充分地扮演主人公的角色。经过不断的努力我们班也逐渐成为一个融洽的、温暖的、团结的集体。在课下，我和学生们以姐妹朋友相称，与她们共站在同一条线上，携手并进，共同渡过难关，享受荣誉。还记得去年我生日那一天，推开门听到学生高喊“老师您辛苦了！”继而响起了全班为我唱的生日歌，我激动得眼泪当场落下，和她们像一家人一样轻松愉快的相处，我想这就是爱的力量，爱的回报。

三.尊重人格、发展个性

作为德育处主任，落实学校德育工作，开展系列德育教育活动，抓校风建设，促养成教育，做深入细致的学生思想政治工作，坚持正面教育，树立先进，鞭策后进，为促进良好的校风，建设和谐校园，踏踏实实地做了一些自己应做的事情。

我热爱学习，经常坚持学习政治，学习现代教育教学理论，不断更新教育观念、改进教育教学方法，在政治思想上始终保持和和党中央的一致性，工作中能以身作则，坚持原则，做到育己育人，为人师表。为人正直、坦诚，以工作为重、早来晚归，中午不休息，以平和心态，淡泊名利，和同事之间团结协作，有较强的事业心、责任感。

1、配合班主任抓好班集体建设。经常深入年级组，多为班主任排忧解难，解决“学困生”个案问题。加强学生的学习目的、学习态度教育，提高学生的学习积极性，注重学生自治、自理、自控能力及兴趣的培养。

2、注重学生日常行为规范的教育，做好安全、纪律、法制教育工作。每月都有教育主题，定期举办富有成效的主题班会，结合每天值班人员的督促、检查、指导、整改，考核评分，促使学生按照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来规范自己的行为。

3、狠抓环境管理，确保净化校园。安全工作是天天讲，时时抓，一刻也不能放松的，做到安排到位，落实到位，检查到位，整改到位。经常转一转，看一看，发现问题，及时处理。

4、参与组织、开展各项大型活动。积极协助、配合学校开展每年一届校园艺术节活动，配合体育组举行一年一度的运动会活动以及其它一些体育健身活动。

一“、德育小组”的构建

德育小组是班主任德育工作的重要构成部分，在德育小组工作模式下，以生带生，以“兵”管“兵”，以班主任为主导，以学生为主体，全面打造班级德育体系。总体来说，德育小组的构建主要包括以下几个部分。

1.建立学生档案

以评测法对当前学生的道德情况进行摸底，了解学生的道德意识、道德品质和道德行为，将评测结果录入学生档案。同时，建立学生评测长效机制，将学生的道德情况以曲线图的形式表现出来，从而对每一名学生的道德思想进行细致的掌握。

2.对学生进行分组

根据学生在一个阶段内的表现情况，按道德品质将学生分成优、中、低三个类别，并结合类别对学生进行分组，分组原则以道德思想为主，学习情况为辅。德育小组的主要形式为金字塔结构，按照“2名优等、3名中等、4名后进”的形式排列，青春期叛逆思想较为严重的学生不在小组之列，本着有教无类的原则，由班主任对他们亲自辅导。

摘要：随着信息时代飞速发展，很多人用微信的频率超过了QQ。经过调查研究，学生群体里用微信的人数占多数。因此，班主任在开展德育教育工作的时候可以通过微信开展互动德育探索。

关键词：初中；班主任；微信；德育探索

目前，德育教学存在较多问题：德育教育的形式过于单一且停留在表面上；班主任对学生的德育教育开展也较为“盲目”，没有完全掌握班级学生情况就开始德育工作，工作往往“千篇一律”。微信的使用频率越来越高，班主任和学生以及家长的沟通更加方便。[1]因此，班主任可以以此入手，进行德育活动的开展。

一、初中班主任基于微信开展互动德育探索的意义

微信是腾讯公司推出的可以使用手机、平板进行交流的即时通讯软件。它的交流模式主要有：可以一对一进行，也可进行群聊，可以发送图文或者语音，通过移动网络或者Wi-Fi可以使人们随时随地进行交流。微信在日常生活中被大家广泛应用，对人们的学习、工作和生活都产生了巨大的影响。班主任教师可运用微信开展互动德育探索。班主任可以录制一些关于德育教学内容方面的视频或信息，建立一个微信群开展德育教学工作；或者创建一个微信公众号，将文字以及视频教学资料发到微信公众号上，让同学们进行交流。班主任将微信应用到教学交互活动中，可以使得教学的交互更加自由、方便、及时。

二、初中班主任基于微信开展互动德育探索的策略

德育是学校教育管理工作的重要组成部分，班主任是德育管理和落实工作的第一责任人，在学校的德育工作中居于非常重要的地位。我们都知道，班级是学校最基础的组织单位，班主任被称为“地位最小”但是“责任最大”的主任，这样的称呼事实上说明了班主任在班级工作中的重要作用。班主任是是班级的教育者和组织者，是学校各项工作的具体落实者，也是实现家校沟通形成教育合力的重要桥梁。从班主任工作德育的特点来看，它是需要班主任长期不懈持续性付出的，常态性是其典型的特点。另外，德育工作需要长期做，但是效果不一定能够呈现出来，甚至会出现反复。德育教育是需要班主任的教育智慧的，对于不同的学生、不同的问题是需要班主任灵活地来面对和解决的。其中，班主任的德育工作最终目标是通过教育和引导，使学生能够逐渐解决自身存在的不足，树立正确的思想价值观，能够自我管理自我约束，养成好的习惯，为将来的成人和成才打下坚实的基础。那么，怎样来提高班主任工作的实效性呢？就这一问题，笔者结合自己长时间以来的具体工作，谈谈自己在这方面的认识。

一、树立科学的德育教育观

德育是当前班主任工作的核心内容，几乎从班主任进入班级那一刻就开始了。在班级德育工作的认识方面有些教师认为德育工作就是上传下达，及时解决班级出现的问题就可以了。事实上，这样对于班主任德育工作的认识是不全面的，班主任的德育工作不仅仅是“消防员”的角色，还应该是疏导员、引导员的角色。也就是说我们班主任不仅仅要解决班级管理过程中出现的问题，还应该结合不同学段、不同的目标给德育工作予以宏观上的引导，引导学生养成良好的个人习惯、树立集体主义观念、养成自我管理的意识，并结合每位学生的实际引导他们树立符合自己的、能够完成的目标，这样德育工作的实效性才可能会更强。这里需要强调的是德育工作不要搞一刀切，学生肯定存在着个体上的差异的，这些差异可能会导致在面对一个问题时学生区别较为明显，班主任尽可能在了解每一位学生的基础上再给学生确立目标，对于那些相对习惯差一些的学生要给他小的目标、具体的目标，然后和学生一起来督促他们，这样学生才可能逐渐进步。

二、发动各方面力量，形成教育合力

全员育人是当前中学德育工作的一个基本要求。班主任是班级管理工作的第一责任人，是德育管理工作的核心，各位任课老师也是德育工作具体落实到人，还有就是学生家长和学生。班主任要善于发动各方面力量来进行德育工作，这样才能够形成教育的合力，提高德育工作的实效性。具体来说，班主任来说要经常和任课老师进行交流，把自己对学生的了解和德育工作的计划和安排告知任课老师，同时及时了解各位任课教师反馈回来的信息和一些看法级建议，这样就能够加深对班级学生状况的了解，也能够完善自己的方法，工作做起来会更加周全。和学生家长要加强交流，可以充分利用校信通、QQ、微信等途径保持常态化下的家校联系，及时了解学生学习、生活中的具体表现，互通有无，这样德育工作的针对性会更强。学生是班集体的基本构成，是德育工作的对象，因此，德育工作也要多走进近学生，了解学生的真实想法，进而来改进德育工作的举措，因为学生最了解自己需要什么、什么样的方式他们更容易接受，这样实效性一定会增强。

三、落实常规工作，创造良好环境

随着时代的不断发展以及素质教育体制的持续推进和深化，我国中职院校对班主任的德育工作要求又上升到了一个新的高度。但是现阶段，我国中职院校的班主任的德育工作依旧存在一些问题，即不能将“管”与“育”很好地进行结合、无法满足中职学生的基本学习需求和发展需要等。为此，本文就将以如何更好地在“管”“育”结合下进行中职班主任的德育工作为主要内容，进行相应的策略探究。

一、注重心理疏导，“管”“育”下培养健全人格

当代教育领域对中职院校教学现状的反映是这样的：学生学不好并不是班主任管理的不好，而是德育教学上出现了缺失。在教育生涯中，班主任或多或少地都会遇到这样的学生，即学生是独生子女或是来自单亲家庭，在成长过程中备受家人的溺爱，由此，在其身上就会展现出自我、人性的个性，而这种个性极易导致学生形成叛逆和心理上的自我封闭，再加上中考的失败，这些学生只能进入中职院校，就使得其更容易产生自卑等极端的心理。这只是心理会产生问题的一类学生，为此，在面对这些特殊学生的时候，班主任就需要加强对学生的心理疏导，给予学生足够的重视，让学生在感受到关注的过程中，对班主任产生信任，进而在信任中淡化自己的心理问题。中职学生大多正值青春期，身心上的发育尚不成熟，对终身学习或是未来发展还没有很好地规划，在这种情况下，如果班主任不及时对这些正处青春期、心理复杂的学生进行正确的心理疏导，就很容易让学生产生低落的情绪，进而导致一些恶性事件的发生。为此，作为中职院校的班主任，就要积极地将心理疏导环节加入德育教育工作中，通过不断地学习来加强自己的心理专业知识，并定期地在班级中开展心理健康班会或是请专业的心理咨询师到院校来举办相关的心理疏导座谈会，进而为学生营造一个和谐轻松的、有助于心理健康发展的学习环境，促使学生健康的发展，使德育工作顺利地展开。

二、实现严宽并行，“管”“育”下推进德育教学

在德育教学要求上，班主任要“严”，但是在对学生德育品质的培养上，班主任则要“宽”。例如，每次完成班级出游、大扫除等集体活动之后，班主任都要适时地对学生进行宽松评价，在愉快的评价氛围中引导学生健康发展；又如，在面对违纪的学生的时候，班主任就要严格相待，让学生对班主任一针见血的教导心服口服，进而不断地在纠正自己错误的过程中实现健康的发展与成长。对学生，班主任要管，但是却不能强制，为了促使学生更好地实现个性的发展，班主任在“严”管中还要做到放“宽”，可以说，“宽”就是为了提高“严”的管理价值。在中职德育教学中，班主任的主要教学目标是为了帮助学生形成好的品质，为了实现这一点，班主任就不能在教育的过程中太操之过急。现阶段的中职学生，大多都具有自己独立的意识和想法，为此，在实际的德育教学中，班主任就要打破“驯服”的方式，做到以理服人，让学生在理解班主任的基础上，进行自我反思、自我成长。此外，中职学生要比以前更注重自己的隐私问题，班主任过多的关注和干涉，可能都会被学生当作是偷看隐私，为此，在德育教学中，班主任还要与学生保持适当的距离，尊重学生的隐私。

三、实施交往育人，“管”“育”下实现以情动人

【摘要】高职院校的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，面对多元化的文化冲击容易受影响。针对这一问题，高职院校班主任要充分发挥自身在德育方面的优势。基于德智统一论，深入分析五年制高职院校德育工作所面临的问题，并结合学校实际情况，制定具有针对性的德育工作优化措施，如优化德育管理模式、巧用信息技术丰富德育内容、发挥班主任优势进行心理疏导等，引导高职学生树立正确的“三观”。

【关键词】德智统一论;高职德育

在目前的高职教学体系中，班主任扮演着重要的角色，不仅肩负传授文化知识的责任，还要负责学生的德育工作。传统教学模式下，部分五年制高职院校的班主任所开展的德育工作不成体系，缺乏系统性的理论指导，德育工作效率得不到显著提升。要想解决这一问题，需要教师积极尝试运用德智统一，坚持以德为先的原则，在智育的基础上提高德育的针对性、主动性、实效性。教师要采用符合高职学生发展特点的德育方式，加强与高职学生的沟通，采用高职学生容易接受的方式开展德育工作，提升德育工作的效率。

一德智统一论的现代教育意义

德智统一论的核心主要在于对话双方以一种平等的关系进行对话。将该理论引入德育活动，实际上是让高职院校的班主任与高职学生能够建立平等交流的关系。通过这种途径，一方面可以有效改善高职院校的学生与班主任的关系，另一方面则可以帮助班主任规避传统说教式的德育工作方式，以更为平易近人的态度与学生进行良好的沟通。德智统一论一个非常明显的特点就是自由问答，无论是在知识的讲授阶段还是问题的讨论阶段，都可以进行自由问答。与传统教学的“灌输式”教学模式比起来，这种自由问答的课堂方式更符合当下高职院校学生的心理预期，高职院校的班主任通过提出问题以及回答学生所提出的问题，逐步引导高职院校的学生深入感悟德育方面的知识内容。［1］除此之外，在自由问答这种教育模式的引导下，高职院校班主任成熟的思想以及人格魅力，会对高职院校的学生产生潜移默化的影响。如此一来，有效帮助高职院校的学生将班主任作为自己学习与成长过程中的榜样，自主学习德育知识，进一步提升高职院校全体学生的德育水平，不断明确自身的奋斗目标。

二五年制高职院校班主任开展德育工作的优势